2024屆北京市朝陽區(qū)高三一模語文試卷

2024北京朝陽高三一模語文2024.4(考試時(shí)間150分鐘滿分150分)本試卷共10頁?？忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成1—5題。材料一1967年，機(jī)器人的定義首次被提出。此后多年間，研究者們提出的機(jī)器人定義不盡相同，但都指出機(jī)器人應(yīng)具有協(xié)助人或代替人執(zhí)行任務(wù)的能力，即機(jī)器人應(yīng)具備一定的技能。機(jī)器人的技能指機(jī)器人在某個(gè)特定目的下執(zhí)行的連續(xù)動(dòng)作序列，比如抓握技能、爬行技能、行走技能等。如何使機(jī)器人獲得各項(xiàng)技能，一直是機(jī)器人研究領(lǐng)城的核心課題。機(jī)器人學(xué)習(xí)指機(jī)器人模擬實(shí)現(xiàn)人類的學(xué)習(xí)行為，像人類一樣通過不斷學(xué)習(xí)來改善自身的性能，從而大幅提高自適應(yīng)能力和智能化水平。機(jī)器人從無到有獲得技能的這一過程稱為技能習(xí)得。傳統(tǒng)機(jī)器人的技能習(xí)得一般采用固定的編程方式，通常通過人工示教來完成。機(jī)器人運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)在面臨復(fù)雜多變的非結(jié)構(gòu)化應(yīng)用場(chǎng)量時(shí)顯得力有未逮。近些年來，使機(jī)器人像人一樣有能力在動(dòng)態(tài)變化的未知環(huán)琥中通過與環(huán)境交互進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為機(jī)器人學(xué)習(xí)研究的主要方向。(取材于曲威名的相關(guān)文章)材料二強(qiáng)化學(xué)習(xí)的一個(gè)起源來自于對(duì)動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)觀察。動(dòng)物在面對(duì)相同情景時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的行為，它們更傾向于能夠引起自身滿足感的行為，而對(duì)于那些會(huì)給自己帶來不適的行為則會(huì)盡量避免。換言之，動(dòng)物的行為在與環(huán)境的互動(dòng)中通過不斷試錯(cuò)來鞏固。試錯(cuò)學(xué)習(xí)也是強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的核心思想。研究者發(fā)現(xiàn)，這種試錯(cuò)的思想與讓機(jī)器人通過與環(huán)境交互來學(xué)習(xí)的想法不謀而合。如今，越來越多的機(jī)器人采用基于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。2022年，研究者應(yīng)用一個(gè)充分訓(xùn)練過的深度強(qiáng)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人在不平整戶外地形中進(jìn)行可靠的自主導(dǎo)航。模仿學(xué)習(xí)又稱為示教學(xué)習(xí)。與強(qiáng)化學(xué)習(xí)相比，模仿學(xué)習(xí)降低了學(xué)習(xí)過程中搜索空間的復(fù)雜度，減少了學(xué)習(xí)過程中所需的樣本量，加快了學(xué)習(xí)速度。鑒于單純使用模仿學(xué)習(xí)方法易使訓(xùn)練得到的策略陷入局部最優(yōu)解，一些研究者嘗試將模仿學(xué)習(xí)與強(qiáng)化學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種嘗試在仿真機(jī)器人以及PKU-HR5機(jī)器人上都取得了令人滿意的實(shí)驗(yàn)效果。遷移學(xué)習(xí)指機(jī)器人通過對(duì)過往經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)的再利用，加快學(xué)習(xí)執(zhí)行新任務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)不同技能之間的遷移。相較其他學(xué)習(xí)方法，遷移學(xué)習(xí)是一種可以利用少量訓(xùn)練數(shù)據(jù)使機(jī)器人學(xué)到新技能的方法。直接在實(shí)體機(jī)器人上進(jìn)行任務(wù)遷移的做法雖然可行，但會(huì)造成機(jī)器人與環(huán)境之間的交互次數(shù)過多，加快機(jī)器人的機(jī)械磨損，縮短機(jī)器人的使用壽命。針對(duì)這個(gè)問題，一種有效的方法是，先在仿真環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，然后在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中部署。然而，仿真環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境通常因差距過大而不匹配，產(chǎn)生“現(xiàn)實(shí)鴻溝”,這是遷移學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)重要問題。此外，遷移學(xué)習(xí)中還經(jīng)常出現(xiàn)“災(zāi)難性遺忘”問題，即當(dāng)學(xué)習(xí)完成一項(xiàng)新任務(wù)時(shí)，會(huì)忘記之前的任務(wù)。針對(duì)這一問題，研究者提出了漸進(jìn)式網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)橫向連接到先前任務(wù)習(xí)得的特征，利用先驗(yàn)知識(shí)有效地避免遺忘。研究者還應(yīng)用漸進(jìn)式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成功地將一種機(jī)器人手臂控制策略從仿真環(huán)境遷移到了現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。發(fā)展學(xué)習(xí)是一種通過明確地模擬人類認(rèn)知發(fā)展機(jī)理來讓機(jī)器人習(xí)得技能的方法。研究者以兒童心理學(xué)家皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論為理輪依據(jù)，提出了機(jī)器人自主心智發(fā)展的概念。研究者認(rèn)為，可以通過仿照人類從嬰兒到成人的智能發(fā)育過程，來實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的智能進(jìn)化，使機(jī)器人借助傳感器和執(zhí)行器與外部環(huán)境互動(dòng)，并像人一樣在交互過程中自主學(xué)習(xí)，逐漸提高智能水平。(取材于劉天林、林惟凱等的相關(guān)文章)材料三盡管當(dāng)前機(jī)器人學(xué)習(xí)領(lǐng)域已取得諸多成果，但仍然存在一些亟待解決的問題。強(qiáng)化學(xué)習(xí)若想使機(jī)器人能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，需要大量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)。獲得大量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)往往成本高昂，因此降低數(shù)據(jù)需求對(duì)機(jī)器人學(xué)習(xí)的發(fā)展具有重要意義。結(jié)合強(qiáng)化學(xué)習(xí)的模仿學(xué)習(xí)和結(jié)合強(qiáng)化學(xué)習(xí)的遷移學(xué)習(xí)可以獲得更好的性能，因此在某種程度上可以視強(qiáng)化學(xué)習(xí)為機(jī)器人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)本身就是在嘗試獲得最大獎(jiǎng)勵(lì)，然而，強(qiáng)化學(xué)習(xí)中存在“獎(jiǎng)勵(lì)稀疏’問題，即在執(zhí)行任務(wù)時(shí)很難頻繁地獲得有益的反饋(獎(jiǎng)勵(lì)),這導(dǎo)致學(xué)習(xí)緩慢、低效。如何有效、合理地解決這一問題，有待進(jìn)一步探索。盡管漸進(jìn)式網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)在一定程度上解決了“現(xiàn)實(shí)鴻溝”問題，但是如何在具有較大差別的仿真環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境之間快速準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)技能遷移，仍是機(jī)器人研究的重要課題之一。未來，如何讓機(jī)器人更好地借鑒生物的機(jī)理習(xí)得相應(yīng)技能、管理已獲得的技能并將已有技能自主結(jié)合形成新技能、針對(duì)相同的任務(wù)在不同的環(huán)境中自主選擇最優(yōu)策略等，或?qū)⒊蔀闄C(jī)器人學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。(取材于林惟凱、羅定生等的相關(guān)文章)1.根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷不正確的一項(xiàng)是(3分)A.通過學(xué)習(xí)，機(jī)器人能夠代替人將貨物搬運(yùn)、放置到指定地點(diǎn)。B.固定編程的掃地機(jī)器人能根據(jù)家具位置自行決定清掃路線。C.動(dòng)物會(huì)通過不斷試錯(cuò)，逐步學(xué)會(huì)避免讓自己受傷害的行為。D.采用基于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)器人正在日漸增多。2.根據(jù)材料二，下列關(guān)于“遷移學(xué)習(xí)”說法正確的一項(xiàng)是(3分)A.機(jī)器人可以通過相對(duì)較少的訓(xùn)練進(jìn)行學(xué)習(xí)，來獲得新技能。B.直接在實(shí)體機(jī)器人上進(jìn)行任務(wù)遷移，目前還是無法實(shí)現(xiàn)的。C.“現(xiàn)實(shí)鴻溝”問題是造成機(jī)器人使用壽命縮短的主要原因。D.為更好地學(xué)習(xí)新任務(wù)，機(jī)器人必須要忘記之前的任務(wù)內(nèi)容。3.根據(jù)材料二，下列理解不正確的一項(xiàng)是(3分)A.與強(qiáng)化學(xué)習(xí)相比，模仿學(xué)習(xí)所需的樣本量少、學(xué)月速度快。B.模仿學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，可以通過仿真機(jī)器人來解決。C.發(fā)展學(xué)習(xí)的理論依據(jù)來自皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論。D.機(jī)器人能在與外部環(huán)境交互、學(xué)習(xí)的過程中，提高智能水平。4.根據(jù)材料三，下列關(guān)于“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.往往需大量訓(xùn)練數(shù)據(jù)。B.可與其他學(xué)習(xí)相緒合。C.比其他學(xué)罰性能更高。D.很難頻繁地獲得獎(jiǎng)勵(lì)。5.機(jī)器人社團(tuán)的同學(xué)為撰寫研究綜述，根據(jù)以上三則材料繪制了下面的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你填寫①—⑥處，幫他補(bǔ)充完整。(6分)二、本大題共6小題，共28分。閱讀下面文言文，完成6—10題。(共18分)賢論人君之賢其身，不若其使賢之為賢也；人臣之賢其身也，不若其薦賢之為賢也。聰明辯慧，技藝敏給，此可謂賢矣，然是謂匹夫之局，非人君之操也。人君者，目不自視，明者效之；耳不自聽，聰者效之；口不自言，智者效之；心不自慮，圣者效之。故曰百官當(dāng)而已矣，此人君之操也。明者視之則視必遠(yuǎn)，聰者聽之則聽必微，智者言之則言必當(dāng)，圣者慮之則慮必精。使獨(dú)用其身，不能治也，雖欲治之不能給也，故曰不若使賢之為賢也。忠信仁義，剛毅有立，此可謂賢矣，然是謂終身之善也，未足以傳世也。人臣者，以其宗廟為心焉，以其萬民的心焉，以其后嗣為心焉。大為之謀而使智者就之，遠(yuǎn)為之略而使仁者守之，今世被其澤，后世蒙其福，世續(xù)其類，是天地之功也，是春夏秋冬之相與成歲也，故曰不若薦賢之為腎也。昔者舜有天下，大圣人也，惟其不欲其身賢而已矣.是以舜好問，好察邇言，所舉而用者二十有二人，被袗衣，鼓琴，而天下治。昔者周公相天下，大圣人也，惟其不欲其身賢而已矣，是以日昃不倦，勞于求士，所執(zhí)贄見者十有余人，所交友者百有余人，賢者相繼其德而成之，至其末也，刑措四十余年。故君莫盛于舜，臣莫盛于周公。不為舜之為者，非賢君也；不為周公之為者，非賢臣也。君之不君，非獨(dú)愚也，雖聰明辯慧，技藝敏給，而不知用賢者，猶不君也。臣之不臣，非獨(dú)鄙也，雖忠信仁義，剛毅有立，而不知薦賢者，猶不臣也。昔者桀紂矜天下以能，高人臣以聲，則是豈不聰明辯慧，技藝敏給哉?惟其自賢而已，不知用賢，至于亡也。昔者臧文仲相魯國，魯國以強(qiáng)，其言必當(dāng)，則是豈不忠信仁義，剛毅有立哉?惟其自賢而已，不知薦賢，至于削也。故雖有周公之才之美，使驕且吝，其余不足觀也已!1所謂驕者，非獨(dú)以貴驕人，以富驕人者也，以材驕人者有甚焉。所謂吝者，非獨(dú)吝于爵人，吝于分人者也，吝于教人者有甚焉。故以材驕人，慢也，人怨之；吝于教人，忌也，人疏之。是以古之君子漠為驕與吝也.求為人君者，盡于此矣；求為人臣者，盡于此矣。君為君焉，臣為臣焉，雖亙?nèi)f世，吾不知其可改也。(取材于劉敞《公是集》)6下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意思相同的一組是(3分)A.技藝敏給雖欲治之不能給也B.故曰百官當(dāng)而已矣智者言之則言必當(dāng)C.今世被其澤被袗衣D.昔者周公相天下賢者相繼其德而成之7.下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是(3分)A.人君之賢其身遠(yuǎn)為之略而使仁者守之B.不若其使賢之為賢也使獨(dú)用其身C.大為之謀而使智者就之不為舜之為者D.故雖有周公之才之美雖亙?nèi)f世8.下列對(duì)文中語句的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)A.然是謂匹夫之局然而這就是逞勇無謀之人的狹隘局限B.是春夏秋冬之相與成歲也這就是春夏秋冬相輔相成迎來豐年C.刑措四十余年刑法擱置不用四十多年D.臣莫盛于周公臣子中沒有誰的職位高過周公9.根據(jù)文意，下列理解與推斷，正確的一項(xiàng)是(3分)A.國君要在“視聽言慮”等方面提升自身修養(yǎng).以便臣子效仿。B.臣子憑“忠信仁義.剛毅有立”的賢能不足以建立傳世功業(yè)。C.拿著禮物來拜見屬公的人有十多個(gè)，與他結(jié)為好友的人更多。D.桀紂非常愚蠢卻自以為有才華，看不起別人，最終導(dǎo)致亡國。10.請(qǐng)簡要分析文章第二段是如何展開論述的。(6分)11.閱讀下面三則材料，按要求回答問題。(共10分)①子曰：“愛之，能勿勞乎?忠焉，能勿誨乎?”(《論語·憲問》)②子曰：“事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！?《論語·里仁》)③君子之愛人也以德，細(xì)人之愛人也以姑息，(《禮記·檀弓上》)對(duì)于①中畫線的句子有兩種解讀，李充的解讀是“愛之不能不勞心”,蘇軾的解讀是“愛而勿勞，禽犢之愛也……愛而知?jiǎng)谥瑒t其為愛也深矣”。(1)分別說明李、蘇兩種解讀對(duì)①中“勞”的詞義的理解。(2分)(2)在李、蘇兩種解讀中任選一種，從上述材料中找出依據(jù)，簡要解釋其合理性。(4分)(3)下面材料中，觸龍的觀點(diǎn)與李、蘇哪種解讀相符?請(qǐng)加以解說。(4分)趙太后新用事，秦急攻之。趙求救于齊，齊曰：“必以長安君【1】為質(zhì)，兵乃出。”太后不肯。左師觸龍說曰：“今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，一旦山陵崩，長安君何以自托于趙?老臣以媼為長安君計(jì)短也?！碧笤唬骸爸Z，恣君之所使之?！?取材于《戰(zhàn)國策》)注釋：【1】長安君：趙太后幼子。三、本大題共4小題，共20分。閱讀下面詩歌，完成12—14題。(共12分)南楚懷古【1】劉長卿南國久蕪沒，我來空郁陶。君看章華宮【2】,處處生蓬蒿。但見陵與谷，豈知賢與豪。精魂托古木，寶劍捐江皋。倚棹下晴景，回舟隨晚濤。碧云暮寥落，湖上青天高。往事那堪問，此心徒自勞。獨(dú)余湘水上，千載聞《離騷》。注釋：【1】本詩作于詩人遭誣被貶赴任途中?！?】章華宮：楚靈王修建的離宮，以宏偉富麗著稱，楚靈王日宴夜息于此，管弦之聲晝夜不絕。后毀于兵亂。12.下列對(duì)詩歌的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)A.“但見”兩句寫山谷無情，埋沒賢豪之士，感嘆英雄總不被重用。B.“倚棹”四句寫詩人泛舟于湖上，聽濤觀云，在自然中寄托感懷。C.“往事”兩句是詩人的自我開解，表達(dá)了不1,己悲的曠達(dá)和灑脫。D.“獨(dú)余”兩句寫只有在南楚舊地，開年之后還會(huì)有人記得《離騷》。13.下列對(duì)詩歌的賞析.不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詩歌第一、二句，從景和情兩個(gè)方面總攬了全詩，奠定了情感基調(diào)。B.“空”“豈知”“徒”等語以直抒胸臆的筆法，抒發(fā)了詩人的深摯感情。C.詩中“精魂”“寶劍”的意象，寄托了人物的精神和抱負(fù)，意蘊(yùn)豐富。D.此詩氣象雄闊，筆力清遒，風(fēng)格近似王安石的《桂枝香·金陵懷古》。14詩中“處處生蓬蒿”句，有的版本作“處處生黃蒿”。請(qǐng)結(jié)合全詩，分別簡要賞柝“蓬蒿”與“黃蒿”的表達(dá)效果。(6分)15.在橫線處填寫作品原句。要求：書寫規(guī)范，字跡清晰。(共8分)(1)“月”是中國古典詩歌中表達(dá)感情的重要意象。有時(shí)“月”是多情的“共情者”,如張若虛《春江花月夜》中的“，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”，李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“，送我至剡溪”；有時(shí)“月”則作為陪襯，起到側(cè)面烘托的作用，如白居易《琵琶行》中的“，”。(2)文人失意時(shí)常于山水中尋得心靈的慰藉，渾然忘我。如蘇軾在赤壁與客“相與枕藉乎舟中，”(《赤壁賦》),張孝祥于洞庭“扣舷獨(dú)嘯，”(《念奴嬌·過洞庭》)。(3)歐陽修在《五代史伶官傳序》中總結(jié)后唐滅亡的歷史教訓(xùn)時(shí)說“，”。認(rèn)為成敗得失的根本在于“人”。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成16—19題。牛啊，牛黃牛不泡澡，不滾泥巴，不渴是不到水邊去的?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾”,我聽了直皺眉。不洗澡的黃牛臟，有臊味，騎在它們背上能沾一屁股毛。但黃牛好養(yǎng)活，只要有干草吃，它們就能乖乖待在牛圈里。主人把它們放出來，它們也只安靜地啃草，很少惹事。相比之下，青牛要比黃牛多事。它們愛到池塘泡澡滾泥巴。早上，青牛一出牛圈，要到水泡里浸一會(huì)兒，洗干凈了才慢悠悠地去親吻草地。到了傍晚，它們要在泥巴里磨蹭半晌，讓渾身都裹滿泥巴，才甘心回欄。青牛不僅愛洗澡，還怕熱。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，一歇工，舅舅立馬著急地給牛尋一處有樹蔭的塘子。若不這般用心照料，它們就會(huì)大喘粗氣，舌頭從嘴巴里掉出來，甚至因此丟掉性命，農(nóng)民就會(huì)在關(guān)鍵時(shí)期喪失勞力。外婆家喜歡養(yǎng)青牛，我爸則喜歡養(yǎng)黃牛，青牛黃牛都曾是我的好朋友。我在隴村河灘上，經(jīng)常踩著青牛又長又彎的角爬到牛背上去。那牛的脾氣好得很，每當(dāng)我穩(wěn)當(dāng)?shù)刈吓１澈?，它就慢騰騰地走起來，好像生怕顛著我。我在牛背上唱歌，吹口哨，啵樹葉，向黔江發(fā)出呼喊。天地遼闊，山高水長。那時(shí)時(shí)間不是時(shí)針分針，不是工作日程表，而是日升月落，花謝花開。江水湯湯，無窮無盡，宛如我對(duì)事物的幻想?！ぶ惑鐾趥€(gè)洞，其復(fù)雜不亞于頤和園，其精美不輸給金字塔。不細(xì)心的人，只能聽到它得意的歌聲，卻看不到它隱在草叢的城堡。三葉草、金雞菊、車前子，挨挨擠擠地長著，紫云英、澤珍珠、附地菜，鬧哄哄地開著花。風(fēng)是快樂的，它搖落草木上的水珠，就像擦去新生兒的淚水我騎在牛背上，將生命的秘辛盡收眼底，如同坐擁繁盛的國王。和黃牛相處，人也是謙卑的，我不敢踩著它又短又直的角去冒犯它的脊背，而是像它一樣老老實(shí)實(shí)地將腿腳扎在土地上。跺躁腳，土地厚實(shí)、博大，我感覺到了，黃牛也一定感覺到了。它興奮地叫一聲，山谷傳來深沉的回響，鳥群也為之翻飛歡唱。我知道，在剛才的一呼一應(yīng)中，大自然的訊息已被悄悄傳遞，那些接收到指令的生命正在蓬勃生設(shè)。沒有比牛更疼惜草木的生靈了它們溫厚的嘴唇觸碰草葉時(shí)，就像母親給孩子理發(fā)，動(dòng)作輕柔，生怕弄疼孩子。它們的吃相文靜，只小心地捋下草尖，卷進(jìn)嘴里，留待夜里慢慢反芻，從來沒有一頭牛為吃草而傷根動(dòng)土。被牛梳理過的大地不會(huì)荒蕪，用不了幾天就變得更加繁茂。長大后，我見過人為開發(fā)樓盤砍光山頭，見過人為爭(zhēng)地而竭盡湖水，貪念過處，滄海桑田全都改變形貌。也許，有的時(shí)候，人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)牛的慢性子，才能厘清蕪雜與紛亂。比起龐大的身軀，牛的四條腿堪稱瘦小。然而就是這負(fù)載千斤的腿腳，也從不舍得傷害草木。它安穩(wěn)地踏著步，走過大路、蘋地、肥田，一些種子落在它的蹄印中，生根發(fā)芽，成材成林。大地上，農(nóng)人和牛在勞作，季節(jié)在莊稼的顏色中更替，青了，黃了，又青了，又黃了……此外，天地似乎再無變化。天地間的人和牛，卻在和莊稼一次次的親密接觸中老了。勞務(wù)的繁忙，使農(nóng)民和牛都沒有心力思考，沒有時(shí)間傷懷，他們坦然接受隨時(shí)間到來的一切，包括死亡。我以為牛老了以后，與之朝夕相處的人會(huì)為之落淚，但實(shí)際上農(nóng)人無暇顧及。一個(gè)農(nóng)民，一生少不了要送走幾頭牛。那是一種怎樣的情景呢?牛老了，牙口不好了，再拖下去就吃得少了，干不動(dòng)了。農(nóng)人眼瞅著，估算著，拖延著，又擔(dān)憂著，于是等不了牛在少食中變瘦，咬咬牙就把牛賣給了屠宰場(chǎng)。農(nóng)人需要這筆錢再買一頭小牛，把它養(yǎng)壯，教會(huì)它駕車?yán)纾钡剿谌粘鋈章渲凶叩缴谋M頭。如果你認(rèn)為殺牛是一種殘忍，那是因?yàn)槟悴欢么蟮氐倪壿?，不懂得勞作的邏輯。大地是不?huì)浪費(fèi)的，而勞作是講收成的。當(dāng)這個(gè)邏輯被破壞時(shí)，必有生命為之終結(jié)，才能有生命因此而存續(xù)。越是那些卑微的角落，生命的出場(chǎng)和退散越干脆利落，沒有半點(diǎn)遲疑和留戀。這大地上的人，終究是要像秋后的落葉般變成草木的肥料，大地上勞作的生靈，死后也要發(fā)揮最后的價(jià)值。近年，農(nóng)村的耕牛突然變少了。在大地的邏輯中，耕牛是應(yīng)需而生的。當(dāng)它們不再被需要時(shí)，要么消失，要么轉(zhuǎn)變功能。其實(shí)，這種變化早有征兆，父親賣掉家里的黃牛后，沒有買回新的牛犢，而是買回了一輛三輪車。父親駕著它拉米，拉木頭，拉石沙，無視空蕩蕩的牛圈在渴盼新的住戶。牛耕過的土地，要么被拖拉機(jī)占據(jù)，要么荒蕪。牛被時(shí)代和機(jī)械解放了，人也跟著被解放出田地。在巨變之中，反應(yīng)靈敏的生命能很快找到新的位置，比如越來越多的年輕人丟下長草的田地跑到城里。像牛這么笨的牲畜，只能等待命運(yùn)來安排。后來，養(yǎng)牛場(chǎng)出現(xiàn)了，成群的牛圈養(yǎng)在里面，不用干活，只負(fù)責(zé)吃飯、睡覺、長膘。它們快樂嗎?這個(gè)問題只有牛知道。它們沒有機(jī)會(huì)變老，它們?cè)趬涯陼r(shí)就變成了餐桌上的一道道肉食，到死都見不到一株莊稼生長的模樣。(取材于連亭的同名散文)16.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解說不正確的一項(xiàng)是(3分)A.將生命的秘辛盡收眼底秘辛：隱秘的艱辛B.冒犯它的脊背冒犯：冒瞇地騎上C.那是因?yàn)槟悴欢么蟮氐倪壿嬤壿嫞嚎陀^的規(guī)律D.生命的出場(chǎng)和退散越干脆利落退散：離開，結(jié)束17.下列對(duì)文章的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.第一段運(yùn)用對(duì)比手法寫出，相比青牛農(nóng)民更喜歡養(yǎng)黃牛。B.第三段中“疼惜”“小心”等語是一種“以我觀物”的描寫。C.作者認(rèn)為牛對(duì)早有征兆的變化反應(yīng)不靈敏，只能被淘汰。D.文章通篇皆以短句為主，節(jié)壅緊湊，輕快活潑，富有韻味。18.文章第二段中描寫了自然最物.請(qǐng)簡要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。(6分)19.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)文章的標(biāo)題“牛啊，生’作簡要賞析。(6分)五、本大題共3小題，共66分。20.語言基礎(chǔ)運(yùn)用(共6分)①北京在城市建設(shè)中，規(guī)劃了兩道綠化隔離帶——自內(nèi)而外分別簡稱“一綠”的城市公園環(huán)、“二綠”的郊野公園環(huán)。②之所以進(jìn)行這樣的規(guī)劃，是為了以綠化帶作為控制城市空間擴(kuò)張的生態(tài)屏障，并為市民提供休閑游憩空間。③如今，環(huán)城皆是郁郁蔥蔥的森林和公園，城市面貌耳目一新，已形成了“一半森林一半城”的生態(tài)底色。④未來，北京城市綠化建設(shè)規(guī)劃最終的目標(biāo)是讓城市融入大自然，讓“綠”成為這座城市最容易擷取的色彩。(1)下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.②句中“之所以”應(yīng)腳去。B.③句中的成語“耳目一新”使用恰當(dāng)。C.③④兩句中引號(hào)的用法不相同。D.④句中的“擷取”不能換為“截取”(2)①句畫橫線的部分有語病，在保持句意的基礎(chǔ)上修改，將修改后的答案寫在答題卡上。(3分)21.微寫作(10分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。(1)近日，北京舉辦首屆“全民曬書節(jié)”活動(dòng)，書友可以帶自己的藏書來展示，可以分享閱讀心得，還可以用舊書交換圖書、鮮花、咖啡等。請(qǐng)你為此活動(dòng)寫一段宣傳語。要求：語言簡練得體，有吸引力。(2)班級(jí)讀書會(huì)擬編寫名為“群星閃耀”的文學(xué)人物評(píng)傳集。請(qǐng)你從經(jīng)典的文學(xué)作品中選一個(gè)如璀璨明星般點(diǎn)亮讀者內(nèi)心的人物，寫一段人物評(píng)傳。要求：寫出作品和人物名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語言簡潔。(3)請(qǐng)以“風(fēng)吹過”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動(dòng)，有感染力。22.作文(50分)從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。(1)國家主席習(xí)近平在二0二四年新年賀詞中回顧過去一年時(shí)指出，我們走得“很堅(jiān)實(shí)”,“很有力量”,“很見神采”,“很顯底氣”?！皥?jiān)實(shí)、力量、神采、底氣”,引發(fā)了你怎樣的感觸與思考?請(qǐng)從中任選兩個(gè)詞語確認(rèn)立意，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。(2)“主場(chǎng)”一詞，原指體育比賽中主隊(duì)所在地的賽場(chǎng)。在主場(chǎng)比賽時(shí)能獲得有利條件，也會(huì)承受更大的壓力?，F(xiàn)在這個(gè)詞也常用于其他領(lǐng)域。請(qǐng)以“這是我的主場(chǎng)”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求；思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。(考生務(wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效)

參考答案一、本大題共5小題，共18分。1.（3分）B 2.（3分）A 3.（3分）B 4.（3分）C5.（6分）參考答案：①機(jī)器人學(xué)習(xí)研究②基本概念③主要方法④未來研究熱點(diǎn)⑤降低數(shù)據(jù)需求⑥有效、合理地解決“獎(jiǎng)勵(lì)稀疏”問題【評(píng)分參考】每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。二、本大題共6小題，共28分。6.（3分）B7.（3分）D8.（3分）C9.（3分）B10.（6分）答案要點(diǎn)：①先舉舜和周公兩個(gè)正面例子，闡明了真正的賢君、賢臣要善于任賢、薦賢。②接著論述了國君、臣子即便自己賢能，若不能任賢、薦賢，也不能算賢君、賢臣，并以桀紂和臧文仲兩個(gè)反面例子來論證。③然后剖析了不能任賢、薦賢的根本原因在于驕傲自大和狹隘嫉妒，告誡君臣要以此為戒。④最后重申，要成為賢君、賢臣，就要任賢、薦賢?！驹u(píng)分參考】①②各2分，③④各1分。意思對(duì)即可。11.（10分）（1）（2分）參考答案：李解讀的理解:憂心、憂勞蘇解讀的理解:讓……勞苦、操勞【評(píng)分參考】每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。⑵（4分）參考答案一：李解讀合理性的證據(jù)是材料②，孔子談孝道時(shí)說，子女見父母有過錯(cuò)時(shí)要委婉勸諫，若父母不聽從還當(dāng)照常恭敬不違逆，且看機(jī)會(huì)再勸諫，如此操心憂勞也不怨恨,可見儒家提倡的真正的孝是對(duì)父母發(fā)自內(nèi)心的愛。李解讀說愛一個(gè)人不能不為他操心，正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。參考答案二：蘇解讀合理性的證據(jù)是材料③,這句話出自同為儒家經(jīng)典的《禮記》，意思是君子用成全別人美德的方式去愛他，小人用無原則地遷就別人的方式去愛他，表明儒家認(rèn)為真正愛別人就要用道德的標(biāo)準(zhǔn)去要求、督促他，幫助他變得更好。蘇解讀說愛別人卻不讓他操勞、磨煉,就像鳥獸對(duì)幼崽一樣，是一種低層次的愛，真正愛別人就應(yīng)該懂得讓他操勞、磨煉，從而進(jìn)步,正體現(xiàn)了這一理念?！驹u(píng)分參考】意思對(duì)即可。（3）（4分）參考答案：觸龍認(rèn)為，趙太后溺愛長安君，不讓他為國家做貢獻(xiàn),會(huì)讓他將來無法在趙國立足，所以趙太后真正愛長安君的話,就應(yīng)該讓他到齊國做人質(zhì)。這與蘇軾“真正愛別人就應(yīng)該讓他操勞、磨煉”的解說相符?！驹u(píng)分參考】意思對(duì)即可。三、本大題共4小題，共20分。12.（3分）B 13.（3分）D14.（6分）參考答案：①“蓬”是平凡微賤的野草，且“蓬”字能引起干枯、凌亂的聯(lián)想感受,“蓬蒿”描寫出處處雜蕪叢生的場(chǎng)景，與當(dāng)年章華宮的宏偉富麗形成鮮明對(duì)比,表達(dá)出深沉的興亡之嘆。②“黃”有枯黃之意，能引起衰敗、蕭瑟的聯(lián)想感受，且“黃”字與后句中“碧”“青”等組成色調(diào)清冷的畫面，營造出寂寥凄清的氛圍，與當(dāng)年章華宮的熱烈繁華形成鮮明對(duì)比，寄托了強(qiáng)烈的盛衰之慨。【評(píng)分參考】每點(diǎn)3分。意思對(duì)即可。15.（8分）（1）可憐樓上月裴回 湖月照我影示例：醉不成歡慘將別 別時(shí)茫茫江浸月（2）不知東方之既白 不知今夕何夕（3）示例；（抑）木其成敗之跡 而皆向于人歟【評(píng)分參考】每空1分。有錯(cuò)別字、書寫不規(guī)范、字跡不清晰，該空不得分。四、本大題共4小題，共18分。16.（3分）A 17.（3分）B18.（6分）答案要點(diǎn)：①表現(xiàn)出作者在與牛相處時(shí),能夠更好地體察自然,體會(huì)到慢節(jié)奏的生活，培養(yǎng)了敏銳的感知力和豐富的想象力，感受自然的美好、生命的蓬勃。②描寫了牛生活的自然環(huán)境，與后文寫圈養(yǎng)在養(yǎng)牛場(chǎng)的牛“到死都見不到一株莊稼生長的模樣”形成了呼應(yīng)。③烘托了對(duì)牛的熱愛與悲憫的主題。【評(píng)分參考】每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。19.（6分）答案要點(diǎn)：①標(biāo)題反復(fù)詠嘆，含蓄深摯,激發(fā)讀者強(qiáng)烈共鳴。②標(biāo)題飽含作者對(duì)牛深沉復(fù)雜的情感:對(duì)牛的贊美和熱愛——牛順應(yīng)自然，與自然息息相通,溫厚善良，與自然和諧共生;腳踏實(shí)地、不貪婪急躁。對(duì)牛的命運(yùn)的感慨與悲憫——牛為主人勞作一生，老了之后被送去屠宰場(chǎng)，始終發(fā)揮著價(jià)值，符合自然規(guī)律;隨著時(shí)代的變遷，牛的功能由役用變?yōu)槿庥?，失去了自由，失去了與自然、莊稼親近的機(jī)會(huì)。【評(píng)分參考】第①點(diǎn)2分,第②點(diǎn)4分。意思對(duì)即可。五、本大題共3小題，共66分。20.（6分）（1）（3分）B（2）（3分）答案示例：自內(nèi)而外分別簡稱“一綠”、“二綠”的城市公園環(huán)和郊野公園環(huán)【評(píng)分參考】語句通順、語意連貫、意思對(duì)即可。21.（10分）【評(píng)分參考】參考高考微寫作評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)。22.（50分）【評(píng)分參考】參考高考作文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)?！靖剑何难晕膮⒖甲g文】君主使自身賢德，不如讓賢德之人成為賢臣；臣子使自身賢德，不如舉薦賢德之人成為賢臣。聰慧明審能言善辯，（有）技巧才藝、反應(yīng)敏捷，這可以稱得上賢能了，但這是普通人的格局，不是君主應(yīng)秉持的。（作為）君主，不親自去察看，（而是讓）眼明之人效力于他；不親自去打聽，（而是讓）耳聰之人效力于他；不親自去談?wù)?，（而是讓）智慧之人效力于他；不親自去考慮，（而是讓）圣賢之人效力于他。所以說（讓）各級(jí)官吏擔(dān)任與之能力相應(yīng)的職位就夠了，這（才）是君主應(yīng)秉持的。眼明之人察看事情就一定看得深遠(yuǎn)，耳聰之人打