統(tǒng)編版四年級語文下冊第五單元習(xí)作游- 表格式 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級語文下冊第五單元習(xí)作游___表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

學(xué)科語文年級四年級學(xué)期下學(xué)期

課題游課型習(xí)作備課教師馮菊娥

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用移步換景的方法寫一個地方。2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。3.在交流中學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)能運(yùn)用移步換景的方法寫一個地方，并把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

談話激趣，確定文題談話交流你們喜歡旅游嗎？你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？出示文題：游——學(xué)習(xí)例文，習(xí)得寫法回顧課文內(nèi)容本單元學(xué)習(xí)的四篇課文都是寫景物的，而且都是按照一定順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)的，請大家快速瀏覽《頤和園》，重點(diǎn)關(guān)注2—5自然段中第一句，想想這些句子有什么相同之處？進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。2.交流閱讀收獲（1）這些句子都是過渡句，交代了作者的游覽路線：長廊萬壽山腳下佛香閣前昆明湖（2）作者用“動詞+地點(diǎn)"的方式交代游覽路線，讓文章寫作順序一目了然。這種寫景物的方法就叫“移步換景”3.閱讀重點(diǎn)段落快速默讀《頤和園》第二自然段，思考：作者用哪些方法寫出了長廊的特點(diǎn)？進(jìn)了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?？偨Y(jié)表達(dá)方法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法寫出景物的特點(diǎn)運(yùn)用多種感官寫出景物的特點(diǎn)……三、出示任務(wù)，嘗試練筆1.看圖完成學(xué)習(xí)單：初試身手——參觀植物園（1）植物園里有幾處景點(diǎn)，寫出名字。（2）畫出自己的游覽路線圖。（3）選一處印象最深刻的景點(diǎn)重點(diǎn)描寫，用幾個關(guān)鍵詞標(biāo)記景物特點(diǎn)。（4）對著游覽路線圖，寫好過渡句走進(jìn)東南門，順著小路往北走就來到郁金香園。繞過郁金香園，就來到天鵝湖。天鵝湖的東邊是望湖亭，登上望湖亭，植物園的景物盡收眼底。從望湖亭下來，往北走就來到紀(jì)念館。出了紀(jì)念館，沿著湖堤往北走就出了北門?！?.牛刀小試，練習(xí)寫作。請從“植物園"中選2—3個景點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的方法，寫一個片段，注意寫出景物的特點(diǎn)。寫作提綱：3.添加開頭和結(jié)尾四、交流習(xí)作，學(xué)習(xí)評改1.出示評價標(biāo)準(zhǔn)。1）沒有錯別字，語句通順，能把意思表達(dá)清楚，得2）能用動詞+地點(diǎn)寫過渡句，讓景物的轉(zhuǎn)換自然，能按一定的順序把游覽經(jīng)過寫清楚。3選擇印象深刻的景物重點(diǎn)描寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o和自己的感官寫出了景物的特點(diǎn)，表達(dá)游覽感受。4）能做到首尾照應(yīng)。2.集體評改，指導(dǎo)方法3.自我修改，互相評改4.回顧過程，總結(jié)寫法1）定內(nèi)容選擇一個地方，把題目補(bǔ)充完整。2）理順序畫出游覽路線圖，理清寫作順序。3）選重點(diǎn)選擇印象深刻的景物重點(diǎn)寫，寫出特點(diǎn)4）想過渡想好過渡句，讓景物的轉(zhuǎn)換很自然。五、選擇內(nèi)容，自由創(chuàng)作1.選擇游覽過的一個地方，獨(dú)立創(chuàng)寫。2.創(chuàng)作提示：（1）這個地方可以是身邊熟悉的地方，如：自家的果園、小區(qū)的廣場；也可以是名勝古跡，如：長城、故宮等，還可以是自然風(fēng)光，如迷人的張家界森林公園、神奇的九寨溝等。（2）寫之前，先選2—3個景物（景點(diǎn)），畫出游覽路線圖；然后確定要重點(diǎn)描寫的景物，用關(guān)鍵詞標(biāo)記景物特點(diǎn)；再想好過渡句；最后還可以試著列出提綱，按圖索驥。（3）寫完后讀給同學(xué)、家人聽，請他們提出建議，然后對著評改標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)修改。

板書設(shè)計習(xí)作游——定內(nèi)容：一個地方2—3個景物理順序：畫路線圖想過渡選重點(diǎn)：印象深刻抓特點(diǎn)擬提綱：三段式總分總學(xué)評改：評改標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)星法

隨文導(dǎo)寫設(shè)計

學(xué)科語文年級四年級學(xué)期下學(xué)期

練筆課文單元習(xí)作訓(xùn)練形式仿寫+創(chuàng)寫

訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用移步換景的方法寫一個地方，能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

訓(xùn)練形式指導(dǎo)仿寫自由創(chuàng)寫

訓(xùn)練要求

以“初試身手——游植物園”為例指導(dǎo)寫作星期天，我?guī)笥讶⒂^植物園。進(jìn)了東南門，順著小路往北走就來到郁金香園。滿園的郁金香有紅的、白的、紫的，暗紅的、深黃的、紫黑的，還有白底鑲紅邊、紅底鑲白邊的……看得人眼花繚亂。一陣微風(fēng)拂過，所有的花兒整齊地按著節(jié)拍舞動著，像是有人在指揮似的。人在花中游，花繞人影轉(zhuǎn)，流連其間，怎能不叫人陶醉呢？繞過郁金香園，就來到天鵝湖。湖水碧藍(lán)碧藍(lán)的，像一面大鏡子，映著藍(lán)天、白云。成群的野鴨、天鵝在水里劃過來，劃過去，可愛極了。天鵝湖的東邊是望湖亭，登上望湖亭，植物園的景物盡收眼底。對面的松林翠色欲流，密密層層的丫枝重重疊疊，篩下細(xì)細(xì)碎碎的日影，逗弄林中的鳥兒啁啾呢喃。艷麗的芍藥默默綻放，享受著陽光、雨露的恩寵。這時，天鵝湖送來陣陣涼風(fēng)，捎帶著芍藥、郁金香的芳香沁人心脾，讓人禁不住伸長鼻子閉目小憩。從望湖亭下來，往北走就來到紀(jì)念館。紀(jì)念館里陳列著各種動植物的標(biāo)本，這些標(biāo)本用它們獨(dú)有的語言為前來參觀的人們講述著各自的故事。出了紀(jì)念館，沿著湖堤往北走就到了北門。出了北門，我還喋喋不休地向朋友講述著游覽見聞。選一個熟悉的地方，自由創(chuàng)寫。創(chuàng)作提示：（1）這個地方可以是身邊熟悉的地方，如：自家的果園、小區(qū)的廣場；也可以是名勝古跡，如：長城、故宮等，還可以是自然風(fēng)光，如迷人的