3.1巴羅克音樂《春》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中音樂必修音樂鑒賞

巴羅克音樂《春》教學(xué)設(shè)計【教材分析】巴羅克是從17世紀(jì)意大利建筑風(fēng)格借鑒而來,后指1600—1750年間歐洲音樂的風(fēng)格特征,表現(xiàn)為熱烈、華麗、高貴、宏偉以及五光十色的裝飾性。本課選取了維瓦爾第的小提琴協(xié)奏套曲《四季》之一的《春》、巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》,旨在讓學(xué)生通過欣賞音樂,認(rèn)識、理解巴羅克音樂的風(fēng)格特征。《四季》是維瓦爾第協(xié)奏曲中最出色的一套,在1725年發(fā)表這部作品時是一套大型作品,叫《和聲與創(chuàng)意的嘗試》,由十二部協(xié)奏曲組成,《四季》是這部大型作品的前四部。作者在這四部作品的總譜扉頁上配上了他自己寫作的十四行詩,目的在于說明音樂的特征。此外,他還將這些詩分散地寫在樂譜的上方,使音樂與文字聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)了樂曲的標(biāo)題性?！洞骸肥蔷S瓦爾第小提琴協(xié)奏曲《四季》的第一樂章。協(xié)奏曲是巴羅克時期較流行的器樂體裁,分為快板—廣板—快板三個部分,《春》的第一樂章以回旋曲式寫成,主題即是春天,音樂華麗而灑脫,歡樂愉悅。主要從樂曲的主題、樂曲所表現(xiàn)的情境、樂曲的結(jié)構(gòu)等方面,引導(dǎo)學(xué)生聆聽欣賞,感受音樂的美，欣賞時重點還是要引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的音樂風(fēng)格特點?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)：了解歐洲音樂文化的發(fā)展，認(rèn)識巴羅克時期的代表人物維瓦爾第,熟悉和了解他的生平、作品及貢獻(xiàn)。2、過程與方法目標(biāo)：通過欣賞《春》的第一樂章，哼唱音樂主題；感受與體驗巴羅克時期音樂的主要風(fēng)格,了解巴羅克時期音樂的主要表現(xiàn)特征和音樂體裁，能區(qū)別復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)聆聽欣賞巴羅克音樂的興趣,豐富對巴羅克音樂的感受與體驗；感受作品對春天和大自然的贊美之情。【教學(xué)重、難點】1、聽辨并哼唱樂曲的主題旋律；感受巴羅克時期的音樂創(chuàng)作特點與歷史文化發(fā)展之間的密切關(guān)系,并能了解這一時期的代表音樂家。2、認(rèn)真賞析音樂,能用自己的語言總結(jié)出巴羅克時期的音樂特點,并能主動對這一時期的音樂進(jìn)行探究。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.組織教學(xué)，師生問好!2.賞析視頻：你們能感受到這是一個什么地方?你認(rèn)識這件樂器嗎?認(rèn)識樂器—管風(fēng)琴，它是歐洲巴羅克時期最重要的鍵盤樂器之一，常服務(wù)于教堂音樂。3.結(jié)合西方音樂發(fā)展的時間脈絡(luò)，歐洲的音樂文化按時代劃分為：二、教學(xué)過程1.簡介巴羅克（學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案）巴羅克作為一種獨特的藝術(shù)風(fēng)格(圖片:輝煌、莊嚴(yán)、大氣、強(qiáng)調(diào)裝飾)，最早在建筑和繪畫中出現(xiàn)并逐漸形成一種建筑風(fēng)格，后來這種藝術(shù)風(fēng)格用到了音樂上。人們借用巴羅克來概括16001750歐洲音樂的風(fēng)格特征，稱巴羅克音樂。主要代表人物：巴赫、亨德爾、維瓦爾第2.【知識回顧】聆聽巴赫樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》同學(xué)們，還記得樂譜中的變化音和裝飾音嗎？樂曲的情緒？《G弦上的詠嘆調(diào)》從旋律聲部來看以什么音樂為主？（復(fù)調(diào)音樂）【對比聆聽】通過聆聽《牧童短笛》旋律聲部，哪一首易于哼唱？不易于哼唱呢？為什么呢？3.小提琴協(xié)奏曲《春》，它就是以主調(diào)音樂的創(chuàng)作技法為主，它是巴羅克時期的一首器樂作品，讓我們進(jìn)一步來了解和感受這一時期音樂的風(fēng)格特點；了解維瓦爾第。4.協(xié)奏曲是巴羅克時期最流行的重要器樂體裁，學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案了解?！洞骸酚?個樂章構(gòu)成，第一樂章是充滿活力的快板，第二樂章緩慢輕柔，第三樂章歡快的舞曲，這節(jié)課賞析第一樂章。5.《春》第一樂章；弦樂合奏與小提琴獨奏交替演奏。初聽—合奏部分由幾個樂句構(gòu)成的？你感受到怎樣的音樂情緒？復(fù)聽—這4個樂句在力度的變化上最為明顯，1.3句強(qiáng)，2.4句弱；強(qiáng)力度演奏，弱力度重復(fù)—階梯式力度，為典型的巴羅克音樂的特點。6.視唱主題旋律的前2個樂句，聆聽中找出它樂句和節(jié)奏的特點？熟悉了主題旋律后，欣賞整個第一樂章，弦樂合奏一共出現(xiàn)了幾次？音樂的主部是弦樂合奏擔(dān)任，插部是小提琴獨奏和弦樂合奏來共同完成。7.這樣主部與插部多次輪流出現(xiàn)的曲式是什么曲式呢？回旋曲式A+B+A+C+A+D+A+E8.【主部主題：弦樂合奏】合奏1：主題呈現(xiàn)合奏2：第三樂句再現(xiàn)合奏3：第三樂句再現(xiàn)合奏4：第三樂句的平行小調(diào)合奏5：主題的變化反復(fù)合奏6：第三、四樂句再現(xiàn)9.結(jié)合音樂要素讓同學(xué)討論總結(jié)《春》的音樂特點。10.維瓦爾第為了清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，把這段詩句寫在了總譜上，眾鳥歡唱、溪流低語、雷鳴與閃電，你認(rèn)為音樂是如何來表現(xiàn)這三個插部主題的？三、拓展延伸小提琴協(xié)奏曲《四季》之一《冬》，樂曲一開始弦樂器演奏出這樣的節(jié)奏型，漸漸加入大提、中提、第二小提，來形容凜冽的北風(fēng)，讓人們陣陣顫栗；接著小提琴快速琶音和音階描繪北風(fēng)勁吹。四、自主探究巴羅克時期的表現(xiàn)特點五、學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)評價表巴羅克音樂——《春》教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容安排1課時，以教材上的《春》為主要欣賞內(nèi)容，認(rèn)識了解兩位代表人物維瓦爾第和巴赫及他們的生平、作品；聆聽、感受、探究巴羅克音樂風(fēng)格特征；激發(fā)學(xué)生對西方音樂經(jīng)典名曲的興趣，豐富了學(xué)生們的情感體驗。核心素養(yǎng)提升方面，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受巴羅克音樂中較復(fù)雜的復(fù)調(diào)音樂，探究風(fēng)格特征的形成，磨練學(xué)生的心性，使學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)西方藝術(shù)的態(tài)度，提升其審美能力，提升個人人文素養(yǎng)，為增強(qiáng)自身藝術(shù)感受和表現(xiàn)能力打下良好基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)生雖然有一定的音樂聆聽基礎(chǔ)和鑒賞能力，但是對于西方音樂仍然沒有很深的理解，興趣不大，是比較難把握的一部分。本課尤其是對于復(fù)調(diào)音樂、曲式結(jié)構(gòu)及巴羅克音樂風(fēng)格特征的探究總結(jié)上還有一定的難度，想在一節(jié)課里講清楚一個時期的代表音樂家和代表作品，還要有學(xué)生活動，內(nèi)容既深不得也淺不得，的確需要好好設(shè)計一番才行。但不管如何還是要先把教材吃透才行，這樣教學(xué)中踐行起來還容易些。因課堂容量大、時間緊，在區(qū)分復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂這方面，我沒有設(shè)計再通過對比聆聽，去加深對這兩種調(diào)式音樂的聆聽和區(qū)分，總感覺還是有些遺憾和不足。我通過音頻對比聆聽、初聽復(fù)聽、模打視唱、知識探究等方式對本課重點進(jìn)行講解，同時在學(xué)生面對理解困難時，通過及時引導(dǎo)、適當(dāng)提供角度等方式解決學(xué)生理解本課內(nèi)容的難點部分。兩位作曲家是巴羅克時期的主要代表人物，是非常重要且具有開創(chuàng)性的。教學(xué)評價是考察學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要渠道，為更好的實現(xiàn)教學(xué)評一致性，完善評價，評價維度包括自評、互評和師評。在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計了《學(xué)生音樂課堂自我評價表》，因時間關(guān)系只實行了自我評價，下一步在課堂教學(xué)中，我會嘗試組織加入小組評價，既注重了同學(xué)的共性進(jìn)展，又培育了學(xué)生們的合作意識。濰坊教科院大力推行高中音樂課堂的基本要求、基本流程以及評價標(biāo)準(zhǔn)，對于高中音樂課堂的一個認(rèn)知：高中