第4課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第1學(xué)期九年級(jí)《語文學(xué)科》第4課《海燕》第1節(jié)《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)總第1個(gè)；授課老師九年級(jí)語文老師；書寫時(shí)間主備老師；副備/輔助老師。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能熟讀課文，感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。過程與方法揣摩和學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)，理解象征、烘托、對(duì)比手法的運(yùn)用。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀.教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)揣摩和學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)，理解象征、烘托、對(duì)比手法的運(yùn)用。學(xué)情分析本文寫于特定的歷史年代，與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，但是經(jīng)典的魅力又是永恒的，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的歷史背景，仔細(xì)品讀、揣摩這些意象的含義，理解詩(shī)人寄予的獨(dú)特情感與營(yíng)造的整體氛圍作為教學(xué)重點(diǎn)。作為一首散文詩(shī)，《海燕》蘊(yùn)涵豐富，語言精美，對(duì)學(xué)生開闊視野，提高朗讀、品味語言能力和寫作能力是很有裨益的，在引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本情感主旨的基礎(chǔ)上，可以模仿本文象征、對(duì)比、烘托的表現(xiàn)手法進(jìn)行唐詩(shī)擴(kuò)寫創(chuàng)作，以讀促寫。教材分析、課標(biāo)要求《海燕》是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。這首散文詩(shī)中，作者通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情歌頌了俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并必將取得勝利的前景。并且號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。1.了解詩(shī)歌這種文學(xué)樣式。了解課文涉及的作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

3.品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。教學(xué)方法、策略朗讀法、合作探討、自主學(xué)習(xí)教學(xué)工具課本、PPT授課類型新授課導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)——高爾基的《海燕》。散文詩(shī)顧名思義就是既是散文也是詩(shī)，兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)，融合了散文的描寫性和詩(shī)的表現(xiàn)性。詩(shī)的情感表達(dá)是很形象的，通過對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們知曉了對(duì)于這種文學(xué)體裁，我們要關(guān)注詩(shī)歌的意象，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀高爾基的《海燕》，留意這首散文詩(shī)里出現(xiàn)的豐富意象。學(xué)生自學(xué)自學(xué)提示1.讀一讀導(dǎo)學(xué)案的“素材積累”2.完成導(dǎo)學(xué)案的“夯實(shí)基礎(chǔ)”3.默讀課文并思考“問題探究”的習(xí)題4.時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)聽讀課文1.聽范讀，感受詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。學(xué)生自由的朗讀課文，個(gè)人選擇自己喜歡的段落展示讀，或者開展小組接力讀、小組競(jìng)賽讀。三、夯實(shí)基礎(chǔ)1.正音釋義，給下列詞語中畫線的字注音。飛竄（）呻吟（）掠起（）困乏（）膽怯（）翡翠（）蜿蜒（）蠢笨（）火焰（）飛翔（）深淵（）號(hào)叫（）2.解釋下列詞語的意思。

_____空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。_____一種大的力量把東西集起來。_____原指自以為了不起，看不起人；極其驕傲。文中貶詞褒用，是自豪、高大的意思。_____異常憤怒；大怒。震，情緒過分激動(dòng)。_____山脈、河流、道路等彎彎曲曲地延伸的樣子；蛇類爬行的樣子。三、思考探究1.認(rèn)真閱讀文章，給文章劃分層次，并概括內(nèi)容？（1---6）暴風(fēng)雨來臨之前，海燕以樂觀的激情和勝利的信心渴望著暴風(fēng)雨的到來。（7---11）暴風(fēng)雨逼近時(shí)，海燕勇敢地搏擊風(fēng)雷，以必勝的信念迎接暴風(fēng)雨的到來。（12---16）暴風(fēng)雨即將來臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情地呼喚暴風(fēng)雨的到來。2.聯(lián)系時(shí)代背景再讀文章，你覺得海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨、烏云、太陽等形象有什么象征意義？（用箭頭把相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)連接起來）海燕象征迅猛發(fā)展的革命運(yùn)動(dòng)海鴨等象征廣大人民暴風(fēng)雨象征反動(dòng)勢(shì)力大海象征無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者烏云狂風(fēng)象征勝利與光明的未來太陽象征勝利與光明的未來3.課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時(shí)，為什么還寫了大海、狂風(fēng)和烏云？寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。在寫海燕高傲地飛翔時(shí)還寫了大海、狂風(fēng)和烏云，是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡環(huán)境烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。四、小結(jié)文章通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫,深刻反映了俄國(guó)1905年前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì),熱情歌頌了俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并必將取得勝利。組內(nèi)交流師生互動(dòng)互助釋疑教學(xué)反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論、有意義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論以及系統(tǒng)論和程序論的思想。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念1、面向全體、全面發(fā)展：提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)。2、承認(rèn)差異、因材施教、發(fā)展個(gè)性：通過有效的教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)上要著力為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景；4、培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：主要是要掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為終身教育打好基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)生活：主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力、動(dòng)手操作能力、交往能力和健康生活的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)；學(xué)生做人：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和愛國(guó)情操，做一個(gè)遵紀(jì)守法、文明有禮的現(xiàn)代公民；學(xué)會(huì)生存：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括三大部分、八個(gè)基本要素，1.教學(xué)對(duì)象分析分析要點(diǎn):①分析學(xué)生的知識(shí)、技能基礎(chǔ)水平,為確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法提供依據(jù);②分析學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平,包括情感、動(dòng)機(jī)、興趣和意志等心理因素,以及學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展的水平,為制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù);③分析社會(huì)背景,包括學(xué)生的生活經(jīng)歷以及社會(huì)、家庭的影響對(duì)教學(xué)可能產(chǎn)生的正負(fù)面效應(yīng),以便在教學(xué)過程中采取補(bǔ)救措施。2.教學(xué)內(nèi)容分析分析要點(diǎn):①分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用;②分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度、重點(diǎn)與難點(diǎn),以適應(yīng)多層次學(xué)生的需求;③分析蘊(yùn)含于知識(shí)中的智力因素和情感因素,以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握和智力的開發(fā)。3.教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)目標(biāo)主要描述的是學(xué)生通過教學(xué),預(yù)期產(chǎn)生的思想、情感和行為的變化。教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)教學(xué)大綱的要求,要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。具體包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面(三維目標(biāo))4.運(yùn)用低起點(diǎn)、密臺(tái)階、多訓(xùn)練、勤反饋、早補(bǔ)救、常激勵(lì)教學(xué)策略教學(xué)策略的設(shè)計(jì)具體包括:①新知導(dǎo)入起點(diǎn)要低;②學(xué)習(xí)新知前要進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)的內(nèi)容一定是和新知密切相聯(lián)系的知識(shí),進(jìn)而鋪設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種臺(tái)階,注重教學(xué)的反饋與激勵(lì)。③體現(xiàn)訓(xùn)練為主線的教學(xué)理念,通過學(xué)生對(duì)新知的反復(fù)訓(xùn)練,加深對(duì)新知的理解與鞏固。注重學(xué)習(xí)方法、分析問題、解決問題能力的提升。特別應(yīng)注意的是訓(xùn)練的廣度、梯度和深度。③體現(xiàn)訓(xùn)練為主線的教學(xué)理念,通過學(xué)生對(duì)新知的反復(fù)訓(xùn)練,加深對(duì)新知的理解與鞏固。注重學(xué)習(xí)方法、分析問題、解決問題能力的提升。特別應(yīng)注意的是訓(xùn)練的廣度、梯度和深度。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意解決好以下幾個(gè)問題:①要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容;(教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容)②教學(xué)內(nèi)容的容量、深度和廣度要恰當(dāng);③教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)要明確,要把學(xué)生的注意力集中到主要內(nèi)容上;④教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)也要明確,并要設(shè)計(jì)好解決、檢查難點(diǎn)的方法;⑤教學(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式,既要按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)排列,又要按學(xué)生的認(rèn)知次序來排列。⑥精心設(shè)計(jì)練習(xí)的量和質(zhì),以及練習(xí)的方式方法。6.教學(xué)方法的選擇一般的教學(xué)方法有:講授法、講練法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、圖示法、比較法、啟發(fā)法、提問法、類比法、程序法、掌握學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、探究法、自主法等等。教學(xué)方式方法的選擇,主要要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的設(shè)備和條件、學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的素質(zhì)和條件等而定。7.教學(xué)媒體的組合運(yùn)用教學(xué)媒體指?jìng)鞑ブR(shí)或技能過程中顯示信息的手段或工具。傳統(tǒng)教學(xué)媒體有:書本、語言、黑板和圖片;現(xiàn)代教學(xué)媒體有:錄音、錄象、投影、電腦、多媒體課件等。合理運(yùn)用組合媒體,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的重要措施。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,對(duì)教學(xué)媒體的運(yùn)用要求是:①傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體必須有機(jī)組合,以達(dá)到最佳效果;②媒體的運(yùn)用