《創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練》課件-任務(wù)2：發(fā)散思維訓(xùn)練

項(xiàng)目四：走進(jìn)創(chuàng)新思維訓(xùn)練營(yíng)

任務(wù)2：發(fā)散思維訓(xùn)練由1到100練一練

給上圖的菱形圖案添加細(xì)節(jié)，使其構(gòu)成完整圖畫并講述完整故事。（限時(shí)3分鐘）1→100一、發(fā)散思維的含義J.P.Guilford:吉爾福特(1897-1987)，美國(guó)心理學(xué)家，主要從事心理測(cè)量方法、人格和智力等方面的研究。特別是對(duì)智力的分類而馳名世界。

是指人們從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著多種途徑去思考，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，產(chǎn)生數(shù)量多且新穎的答案，又稱為“輻射思維”“擴(kuò)散思維”“發(fā)射思維”等。1

發(fā)散思維是探索多種可能性的思維方式。美國(guó)·吉爾福特認(rèn)為：發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)新能力主要標(biāo)志之一。2

3是發(fā)散思維“質(zhì)”的指標(biāo)，從不同角度、不同方向靈活思考問(wèn)題。是發(fā)散思維的本質(zhì)，具有與眾不同的想法和別處新裁的思路。是發(fā)散思維“量”的指標(biāo)，指在短時(shí)間內(nèi)連續(xù)表達(dá)出的觀念和設(shè)想的數(shù)量。流暢性靈活性獨(dú)創(chuàng)性能想象與描述事物或事件的具體細(xì)節(jié)。精致性二、發(fā)散思維的特征（一）順向思維也叫正向思維，是指人們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)沿襲某些常規(guī)、傳統(tǒng)去分析問(wèn)題，是從已知來(lái)揭示事物本質(zhì)的思維方法。液晶變色玩具、變色衣服、超薄體溫計(jì)等三、發(fā)散思維的類型（二）逆向思維從事物或觀點(diǎn)的反面或?qū)α⒚嫣釂?wèn)、解決問(wèn)題，讓思維向?qū)α⒚娣较虬l(fā)展，從問(wèn)題相反面深處探索，創(chuàng)新新形象，解決新問(wèn)題。如：發(fā)電機(jī)的誕生：

電能生磁——電動(dòng)機(jī)；磁能生電——發(fā)電機(jī)如：洗衣機(jī)的脫水缸的軟轉(zhuǎn)軸是軟的。脫水缸顫抖、噪音——加粗轉(zhuǎn)軸、加硬轉(zhuǎn)軸——棄硬換軟——高速旋轉(zhuǎn)時(shí)，卻非常平穩(wěn)，脫水效果很好。

如：電影非誠(chéng)勿擾二離經(jīng)叛道舉辦離婚典禮三、發(fā)散思維的類型（三）橫向思維是指思維從橫向、寬處發(fā)展，綜合運(yùn)用各方面信息。這種思維就像河流，遇到寬廣處，很自然的就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)，但欠缺的是深度不夠?？v向思維橫向思維例：司馬光砸缸

三、發(fā)散思維的類型（四）立體思維開(kāi)拓型創(chuàng)新思維，也稱“多元思維”“全方位思維”“整體思維”或“多維型思維”，是指跳出點(diǎn)、線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問(wèn)題的思維方式，“立起來(lái)思考”。例：立體養(yǎng)魚立體綠化立體農(nóng)業(yè)間作立體森林三、發(fā)散思維的類型（一）信息交合法又可以稱為“要素標(biāo)的發(fā)明法”“思維魔球法”。即把物體的總體信息分解成若干個(gè)要素，然后把這種物體與人類各種實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的用途進(jìn)行要素分解，把兩種信息要素用坐標(biāo)法連成信息標(biāo)X軸與Y軸，兩軸垂直相交，構(gòu)成“信息反應(yīng)場(chǎng)”，每個(gè)軸上各點(diǎn)的信息可以依次與另一軸上的信息交合，從而產(chǎn)生新的信息。1.定義四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（一）信息交合法例：曲別針有多少種用途？四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（一）信息交合法曲別針音樂(lè)化學(xué)物理文學(xué)數(shù)學(xué)材重體長(zhǎng)截韌顏彈硬直弧質(zhì)量積度面性色性度邊度胡琴碼子、撥子、打擊出音…

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Fe+H2SO4=FeSO4+H2…

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彈簧、砝碼…

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漢字“一”、“乙”、外文字母“C”、“L”…

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數(shù)字“1、2、3”等和數(shù)學(xué)符號(hào)“+－×=﹤”…

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……從曲別針的用途看信息交合——四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法第一步：定中心確定所研究的信息及聯(lián)系的上下維序的時(shí)間點(diǎn)和空間點(diǎn)，也就是零坐標(biāo)。（一）信息交合法2.實(shí)施步驟筆四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法第二步：劃標(biāo)線，用矢量標(biāo)串起信息序列。（一）信息交合法2.實(shí)施步驟四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法第二步：劃標(biāo)線，用矢量標(biāo)串起信息序列。（一）信息交合法2.實(shí)施步驟四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法第二步：劃標(biāo)線，用矢量標(biāo)串起信息序列。（一）信息交合法2.實(shí)施步驟四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法第三步：注標(biāo)點(diǎn)。在信息標(biāo)上注明有關(guān)信息點(diǎn)。（一）信息交合法2.實(shí)施步驟四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法第三步：注標(biāo)點(diǎn)。在信息標(biāo)上注明有關(guān)信息點(diǎn)。（一）信息交合法2.實(shí)施步驟四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法第四步：相交合。以一標(biāo)線上的信息為母本，以另一標(biāo)線上的信息為父本，相交和后可產(chǎn)生新信息。（一）信息交合法2.實(shí)施步驟四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（一）信息交合法例：工藝筆架四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（二）還原界定思考法任何事物都有創(chuàng)造的原點(diǎn)，原點(diǎn)對(duì)物來(lái)說(shuō)是它的功能，對(duì)事來(lái)說(shuō)是它的本質(zhì)。該方法要求思考者回到原點(diǎn)重新界定問(wèn)題，擺脫思維障礙，提高思維的變通性。例：筆其原點(diǎn)是在規(guī)定物拼表面留下可供視覺(jué)辨認(rèn)的痕跡。從人自身去考慮，如吹墨成畫的嘴巴、點(diǎn)墨成畫的手指、走路留下腳印的鞋底、舞者肢體等。從留下的痕跡原理考慮，有在瓜皮表面讓太陽(yáng)曬出字畫、影子、霓虹燈、綠籬笆等。從對(duì)表面的影響程度去考慮，有燒灼、涂抹、刻畫、堆疊、拼裝等。四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（三）六頂思考帽法由英國(guó)學(xué)者愛(ài)德華·德·博諾博士開(kāi)發(fā)，是平行思維的重要工具。四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（三）六頂思考帽法由英國(guó)學(xué)者愛(ài)德華·德·博諾博士開(kāi)發(fā)，是平行思維的重要工具。四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（三）六頂思考帽法六頂顏色（即藍(lán)色、白色、黃色、黑色、綠色、紅色）的帽子代表了六個(gè)思考方向，而不是描述已發(fā)生的事件。它強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非“本身是什么”。六頂思考帽法既可以有效支持個(gè)人行為，也可以支持團(tuán)體討論中創(chuàng)新思維的互相激發(fā)四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（三）六頂思考帽法四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（三）六頂思考帽法四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（三）六頂思考帽法四、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法（三）六頂思考帽法帽子含義、功能、特點(diǎn)承擔(dān)創(chuàng)新工作任務(wù)白色思考帽中立與客觀——只是關(guān)注事實(shí)和數(shù)據(jù)陳述問(wèn)題事實(shí)紅色思考帽感性和直覺(jué)——表現(xiàn)情緒、直覺(jué)、感受等對(duì)方案進(jìn)行直覺(jué)判斷黃色思考帽價(jià)值與肯定——表達(dá)樂(lè)觀的、滿懷希望的、建設(shè)性的觀點(diǎn)。評(píng)估該方案的優(yōu)點(diǎn)黑色思考帽謹(jǐn)慎消極——運(yùn)用否定、懷疑、謹(jǐn)慎、質(zhì)疑的看法，合乎邏輯的進(jìn)行批判，盡情發(fā)表負(fù)面的意見(jiàn)，找出邏輯上的錯(cuò)誤，進(jìn)行邏輯判斷和評(píng)估。列舉該方案的缺點(diǎn)綠色思考帽跳躍與創(chuàng)造，寓意創(chuàng)造力和想象力，具有創(chuàng)造性思考、頭腦風(fēng)暴、求異思維等功能——不需要以邏輯性為基礎(chǔ)，可以幫助人們尋求新方案和備選方