2023年培智語(yǔ)文第十四冊(cè)全冊(cè)教案

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

月日

課題：1、綠色的竹樓第一課時(shí)

教學(xué)目的：會(huì)讀、寫七個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)九個(gè)二類字。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：可以對(duì)日勺、流利地朗誦課文。

教具：幻燈片、繪畫紙、鉛筆

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

1、說(shuō)說(shuō)咱們所住的樓房是什么樣子的？

2、看圖說(shuō)說(shuō)你在圖上所看到的傣族人的樓房是什么樣子的？

二、揭示課題，授新。

1、今天我們就要詳細(xì)去看看傣族人的樓房究竟是什么樣子，

又有什么樣的作用。

板書課題：

綠色的竹樓

2、自由讀全文，標(biāo)識(shí)出一、二類字。

3、認(rèn)讀一、二類字詞

4、再讀全文，標(biāo)識(shí)出課文中一共有幾種自然段。（全文共有六

個(gè)自然段）

三、師范讀，學(xué)生跟讀。

四、同桌互相讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

五、歸納提問(wèn)。

六、布置作業(yè)。

熟讀課文。

板書：

ndxudnchengtuotangxian

納懸撐脫塘仙

（歸納）（懸空）（支撐）（掙脫）（池塘）（鮮花）

教七L學(xué)反?—,思rn:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

2月日

課題：1、綠色日勺竹樓第二課時(shí)

教學(xué)目的理解傣族人民日勺樓房與我們所住樓房的區(qū)別，簡(jiǎn)樸理解

傣族人民的生活習(xí)性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)；邊讀邊想，讓孩子們多動(dòng)腦，學(xué)會(huì)提問(wèn)，靈活地學(xué)習(xí)

知識(shí)。

教具：幻燈片、繪畫紙、鉛筆

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、出示一、二類字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、齊讀全文。

二、新授。

1、自由讀1自然段后質(zhì)疑。

為何把這房子叫竹樓？傣族的竹樓與我們所住歐I樓房有什么

區(qū)別？

重點(diǎn)理解：“西雙版納”是我國(guó)云南省的一種地方，那里以擁

有一片原始森林而聞名，有不少游客到那兒觀光。

2、指名讀2——3自然段，自由讀。

根據(jù)課文所描寫日勺，簡(jiǎn)樸畫出傣族竹樓日勺樣子，從而理解“懸

空”一詞的含義。

3、找出傣族竹樓的作用：A防潮B養(yǎng)牛羊C住人

課外知識(shí)簡(jiǎn)介：諸葛亮是三國(guó)時(shí)期有名的軍事家

4、范讀第4自然段，生齊讀，簡(jiǎn)樸理解傣族人的飲食習(xí)慣。

5、自由讀第5自然段，談?wù)劯惺堋?/p>

從“滿眼”可以體會(huì)到什么？齊讀。

6、小結(jié)

7、齊讀全文。

三、練習(xí)

涼絲絲又高又綠

綠()()又()又()

()()()()()()()

四、布置作業(yè)

回家熟讀課文。

教學(xué)反思讀一一畫結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還可以

通過(guò)畫的方式使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，一舉兩得。

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

3月日

課題：1、綠色的I竹樓第三課時(shí)

教學(xué)目的理解傣族人民的樓房與我們所住樓房的區(qū)別，簡(jiǎn)樸理解

傣族人民的生活習(xí)性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教具：幻燈片、繪畫紙、鉛筆

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀一、二類字詞。

2、齊讀全文。

二、授新

學(xué)習(xí)一類字。

1、板貼七個(gè)一類字

晨漢穿言音?？?/p>

2、同桌互相認(rèn)讀一類字。

強(qiáng)調(diào)讀

邊音：姥、涼

后鼻音：雙、涼

前鼻音：飯、建

寫“飯”第二筆是豎提，不要寫成豎鉤

“建”的筆順為:

“鞋”的筆順為:

“姥”字第三筆一提右半部分不要出頭。

3、口頭組詞

姥姥姥

脫脫鞋子脫衣脫掉

飯吃飯做飯飯菜白飯

建建筑提議建設(shè)建房

鞋鞋子跑鞋涼鞋買鞋

涼涼爽涼爽涼爽涼鞋

4、描紅、臨寫。

5、課堂練習(xí)

三、拓展練習(xí)：家里來(lái)了客人，你怎樣簡(jiǎn)介你的家鄉(xiāng)？

四、總結(jié)。

板書：

綠色的J竹樓竹子建造懸空

樓內(nèi)舒適以便

樓外景色優(yōu)美

教學(xué)反思：

從音、形、義上學(xué)習(xí)一類字，尤其強(qiáng)調(diào)易出錯(cuò)的部分，更輕

易記住生字。

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

4月日

課題：2我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河第一課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字，理解各個(gè)自然段的意思。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

教具：插圖

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入，同學(xué)們，你們家門前均有小河嗎？下面，老師帶你

們領(lǐng)會(huì)一下門前的小河。

二.檢查，預(yù)習(xí)狀況。

1.音：融化，綠樹成蔭，熟，滋潤(rùn)，漫天飛舞。

2.自讀課文，做到對(duì)歐I。

三.熟讀課文。

1.自讀課文，做到對(duì)時(shí)。

2.再讀課文，爭(zhēng)取對(duì)的流利。

3.同桌互讀互評(píng)。

四.默讀課文，思索問(wèn)題

1.默讀第三段，思索：課文是從春天的哪些方面簡(jiǎn)介家鄉(xiāng)的

小河?

2.默讀第四段，思索：夏天，小河時(shí)用途有哪些？用自己的

語(yǔ)言概括。

3.小組討論體會(huì)。

4.集體匯報(bào)討論成果

五.給課文分段闡明分段理由。

第一段：是總起句，又起到照應(yīng)課題時(shí)作用。

第二至第五自然段，分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來(lái)描寫

家鄉(xiāng)小河的漂亮與可愛(ài)。

第六自然段是全文的小結(jié)，又起到了呼應(yīng)前文的作用，體現(xiàn)

了“我”對(duì)家鄉(xiāng)小河的作用。

作業(yè)：熟讀課文。

板書:

ringttitdn

融吐探

（融化）（吐絲）（探出）

xidngtanWUxia

翔灘舛蝦

（翱翔）（沙灘）（跳舞）（魚蝦）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

5月日

課題：2、我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河第二課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文按照季節(jié)變換的次序描寫事物日勺措施。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

教具：插圖

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)。

讀課文，聽寫詞語(yǔ)。

融化、嫩芽、翱翔、河灘

跳舞、魚蝦、滑冰、熱鬧

二.學(xué)習(xí)課文。

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)肚I小河一年四季有哪些漂亮景色，課

文是按什么次序?qū)憵WI。

2.第二段中哪些詞語(yǔ)用的好，為何？“吐出了嫩牙”，指歐I是

枝條上長(zhǎng)出了嫩葉。“探”是“露”的意思。

3.“新綠”指的是春天到了，小草都長(zhǎng)出了嫩芽。

4.“河堤上綠樹成蔭，河灘上瓜果滿?！边@句話講的是夏天小

河兩岸的漂亮景色。

5.最終一段起總結(jié)全文的作用。

三.指導(dǎo)朗誦。

四.課堂小節(jié)：

本堂課我們理解了作者家鄉(xiāng)門前的小河在一年四季中的變

化及用途。我們要愛(ài)惜這些水資源，并且不讓人們蓄意污染它。

課后作業(yè)：

完畢課后第三第四題。

板書設(shè)計(jì)

春天：冰雪融化

夏天：游泳，洗衣服。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河秋天：捉魚摸蝦

冬天：滑冰

教學(xué)反思：

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

6月日

課題：3.家鄉(xiāng)的楊梅第一課時(shí)

教學(xué)目的學(xué)會(huì)本課生字，能對(duì)時(shí)讀寫“狹長(zhǎng)、嘴唇、甜津津、酸

味、雖然”等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)絡(luò)上下文理解“貪婪、吮吸、甘露、細(xì)膩”等詞

語(yǔ)的意思。

教具：楊梅

教學(xué)過(guò)程:

2.有感情地朗誦課文，背誦課文。

4.學(xué)習(xí)作者按一定次序、抓住特點(diǎn)觀測(cè)的措施，培養(yǎng)學(xué)生留心觀

測(cè)周圍事物於J習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

在我國(guó)的I江南盛產(chǎn)一種水果---楊梅。這是一種圓圓的小果子，遍

身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫寫楊梅的文章一一《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》。

二、初讀課文

教師范讀課文，讀前向?qū)W生提出思索問(wèn)題作者為何愛(ài)慕楊梅？是

從幾方面來(lái)寫楊梅歐I?找出課文中有關(guān)的自然段。

讀后明確：由于家鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛(ài)之處，因此，作者從楊梅

樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的愛(ài)慕。第二自然段寫楊梅樹，

三至六自然段寫楊梅果。

三、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞

1.字的交流。

(1)指名認(rèn)讀生字，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形構(gòu)造。

(2)區(qū)別字形組詞：

汁一汗狹一峽

2.詞的交流。

（1）指名讀生詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解。

細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)日勺、象頭發(fā)絲同樣。

細(xì)膩：精細(xì)光滑。

甘露：原指甜美的露珠。在本文中比方春雨的甜美。

伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，

枝葉生長(zhǎng)迅速。

貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。

（3）歸類。

對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種措施進(jìn)行①先理解單個(gè)詞，再理解詞語(yǔ)。

如細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”

等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。

板書：

gansh6zhlti6nsui

甘舌汁甜雖

（甘露）（舌頭）（果汁）（香甜）（雖然）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

7月日

3.家鄉(xiāng)日勺楊梅第二課時(shí)

教學(xué)目的：通過(guò)感情朗誦、背誦，理解家鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)楊梅的情感，注意積累語(yǔ)言

教具：楊梅

教學(xué)過(guò)程:

理解課文一、二自然段。

1.講讀第一自然段。

（1）指名讀，思索這段日勺重要意思是什么？在全文中起什么作

用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點(diǎn)出我的家鄉(xiāng)所在地及

我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。

（2）感情讀文，要讀出對(duì)家鄉(xiāng)深深歐I愛(ài)。

2.自學(xué)課文第二自然段。

（1）這一段重要寫了什么？

（2）家鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子日勺？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理

解。

小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

交流第一種問(wèn)題：

（這一段寫出了雨中楊梅時(shí)可愛(ài)。）

交流第二個(gè)問(wèn)題（重點(diǎn)）：

提問(wèn)：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）

交流第一句話：

①第一句話中的“春天的甘露”指什么？楊梅樹“貪婪地吮吸”表

達(dá)什么？

（春天的甘露是對(duì)春雨的比方，貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿足地吸

取著春天的雨水）

②在這句話中，作者采用恰當(dāng)日勺比方，把春雨比作甘露，并且把楊

梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，從表面看是說(shuō)楊梅樹不知滿足地吸取著春雨，而

實(shí)際是在寫楊梅樹的什么？（長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……）作者

這樣寫闡明了什么？（闡明作者非常喜歡楊梅）因此，我們?cè)谧x這

句話時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。

③有感情地朗誦第一句。

理解交流第二句話：

①文中日勺第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子肚I?（它們伸展著四季

常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。）

②楊梅樹真的會(huì)像人同樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為

了突出什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。

A楊梅樹四季常綠歐I枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。

B楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑

著。

③有感情朗誦第二句。

二、課后小結(jié)

作業(yè)：抄寫課文中生詞1遍。

教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了課文大意，懂得了作者

是從楊梅樹和楊梅果這兩個(gè)方面來(lái)寫楊梅的在理解詞語(yǔ)方面，能

運(yùn)用平時(shí)常用的三種措施進(jìn)行理解。但在此后，結(jié)合上下文理解詞

語(yǔ)的能力還需深入加強(qiáng)。

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

8月日

3.家鄉(xiāng)的楊梅第三課時(shí)

教學(xué)目的：通過(guò)感情朗誦、背誦，理解家鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)楊梅的情感，同步，注意積累語(yǔ)言

教具：楊梅

教學(xué)過(guò)程:

二、學(xué)習(xí)三至六自然段

指名讀文，思索：楊梅果的哪些地方惹人愛(ài)慕？

(課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛(ài)。)

惹人愛(ài)慕的楊梅樹在春雨時(shí)滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅成果的時(shí)

間是什么時(shí)候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。

1.指名讀第三自然段，思索這一段重要寫什么？在全文中起什

么作用？

(2.自學(xué)課文四至六自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))

出示自學(xué)提醒：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)詳

細(xì)描寫出來(lái)區(qū)I?

(1)這一段重要寫什么？找出課文有關(guān)的語(yǔ)句。

(這一段重要寫楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺)

(2)這段共幾句話？每句話在寫什么？

(3)作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫詳細(xì)時(shí)？

(作者為了把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)，并不是單一時(shí)只描寫楊梅的形狀，

而是同桂圓進(jìn)行了比較)

(4)作者這樣寫，有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。

(5)有感情地朗誦這一段。

按自學(xué)提醒自學(xué)第五自然段，自學(xué)提醒：

①這一段重要寫什么？從書中找出有關(guān)的語(yǔ)句。

②這一段共有幾句話？每句話寫什么？

③作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)時(shí)？

小組討論后全班交流，教師引導(dǎo)理解：

(1)這一段重要寫楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變

化的，先是淡紅，隨即變成深紅，最終幾乎變成黑的了。

(4)仿照第一句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)

指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語(yǔ)較連貫地說(shuō)一說(shuō)蘋果由生到熟或太

陽(yáng)升起時(shí)顏色的J變化。

(5)指導(dǎo)有感情地朗誦并交流

教師指導(dǎo)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變

化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者

按一定次序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既詳?xì)又可愛(ài)，作者這樣寫，

闡明了什么？(對(duì)楊梅有一種愛(ài)慕之情)那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去讀

這一段呢？

①教師有感情地背誦這一段。

②再指一學(xué)生讀。

教學(xué)反思：作者對(duì)楊梅按一定次序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀測(cè)。

不僅觀測(cè)了楊梅樹，并且觀測(cè)了楊梅果，不僅觀測(cè)了楊梅日勺靜止?fàn)?/p>

態(tài)，并且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，并且放到嘴

里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诖撕笠欢ㄒ⒁饬粜挠^測(cè)，學(xué)習(xí)作者這

種觀測(cè)事物的措施。)

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

9月日

課題：3.家鄉(xiāng)的I楊梅第四課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者按一定次序、抓住特點(diǎn)觀測(cè)的措施。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀測(cè)周圍事物的習(xí)慣。

教具：楊梅

教學(xué)過(guò)程:

一.自學(xué)第六自然段

(1)總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)措施。

教師引導(dǎo)學(xué)生答出(先弄懂這個(gè)自然段講什么，再看看這段共

幾句話及每句話的意思，最終分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)

日勺。)

(2)小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解如下問(wèn)題：

①這一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。

②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。

2至4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了日勺事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫詳細(xì)，用“我”小時(shí)

候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。

④提問(wèn)：作者為何要這樣寫？

⑤有感情地朗誦這一段

學(xué)生練讀后指名讀。

(3)配樂(lè)朗誦三至六自然段，再次感受作者詳細(xì)生動(dòng)的描寫。

二、學(xué)習(xí)作者觀測(cè)事物的措施

思索：作者為何能圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把楊梅日勺形狀、顏

色、味道歐I特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動(dòng)呢？

三、總結(jié)、

1.理解了課文內(nèi)容，并懂得了作者圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，

把楊梅日勺形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動(dòng)。2.學(xué)習(xí)了作者

按一定次序、抓住特點(diǎn)觀測(cè)事物的措施。

六、課堂練筆

1.指導(dǎo)學(xué)生練筆的規(guī)定：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定次序把特

點(diǎn)說(shuō)清晰。

2.全班交流：你想寫什么？

3.教師再次明確規(guī)定。

(1)要按一定次序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn)，從而體現(xiàn)自己愛(ài)家鄉(xiāng)的思

想感情。

(2)把要說(shuō)的話寫下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。

4.小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

5.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

6.學(xué)生動(dòng)筆寫。

板書：家鄉(xiāng)的楊梅形狀：桂圓大小小刺

顏色：淡紅、深紅

味道：又酸又甜

教學(xué)反思作者能把楊梅的特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動(dòng)，首先注意了按一定

次序、抓特點(diǎn)的觀測(cè)措施；另首先由于作者對(duì)楊梅有一種愛(ài)慕之

情，后來(lái)在作文教學(xué)中要多學(xué)習(xí)。

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

10月日

課題：4、列寧在剪發(fā)室里第一課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀寫并理解14個(gè)新詞語(yǔ)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“寧、應(yīng)、發(fā)”，學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思，

給詞中的多音字確定讀音的措施。

教具：插圖

教學(xué)過(guò)程:

一.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

1.讀本單元的“預(yù)習(xí)提醒”。

什么叫多音字？劃出有關(guān)句子。

為何會(huì)有多音字？劃出句子。

怎樣讀準(zhǔn)多音字？劃出句子。以“寧”為例，詳細(xì)闡明一字多

音的現(xiàn)象和據(jù)義定音歐I措施。

2.讀下面兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。

小明背著小剛向醫(yī)院走去。

小利背著大家偷偷去玩電子游戲機(jī)。

二.揭題，簡(jiǎn)介列寧?？磮D像認(rèn)識(shí)列寧。

三.導(dǎo)學(xué)，列寧在剪發(fā)室剪發(fā)生了什么事？聽課文錄音思索自

學(xué)。

1.跟錄音讀準(zhǔn)字音；

2.跟錄音讀通課文；

3.讀準(zhǔn)課后題2的多音字。

查字典，“寧”、“要”、“發(fā)”、“應(yīng)”、在字典中是什么意思？在

詞語(yǔ)中應(yīng)取哪種解釋？

四.齊讀課文。

五.說(shuō)說(shuō)列寧在剪發(fā)室剪發(fā)生了什么事。

六.作業(yè)。

抄寫生字，新詞。

完畢作業(yè)本1、2兩題。

板書:

fdnzhtinxtidanci

凡準(zhǔn)序耽辭

（但凡）（準(zhǔn)備）（次序）（耽誤）（推辭）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

11月日

課題：4、列寧在剪發(fā)室里第二課時(shí)

教學(xué)目的能找出有關(guān)句子理解人們熱愛(ài)列寧，并能從群眾和伊凡

諾夫兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)大家怎樣熱愛(ài)列寧。

重點(diǎn)、難點(diǎn)能說(shuō)出列寧自覺(jué)遵守紀(jì)律和人民群眾熱愛(ài)列寧日勺詳細(xì)

體現(xiàn)。

教具：錄音

教學(xué)過(guò)程:

一?復(fù)習(xí)

讀讀生字、新詞。

二.迅速講讀1——2段。

齊讀課文1——2段

從讀過(guò)時(shí)段中找一句表達(dá)“列寧在剪發(fā)室剪發(fā)生的事的起因”。

三.指讀第三段，邊聽邊思索從哪些地方看出大家熱愛(ài)列寧？

用“一一”劃出表達(dá)大家熱愛(ài)列寧的句子。

用劃出表達(dá)伊凡諾夫熱愛(ài)列寧的句子。

用在兩類句子中劃出最能看出人們熱愛(ài)列寧的詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗誦，重點(diǎn)讀好“您好，列寧同志！”

四.聽錄音4——6段，想一想，課文中尚有哪些地方看出大

家熱愛(ài)列寧？

（劃出表達(dá)大家熱愛(ài)列寧的句子，用“一一”，劃出伊凡諾夫

熱愛(ài)列寧的句子，用

默讀，圈劃句子。

交流。

指導(dǎo)朗誦。重點(diǎn)朗誦好伊凡諾夫?qū)α袑幹v的話。

理解“寧愿”這詞可以看出什么？

怎樣才能讀好伊凡諾夫態(tài)度堅(jiān)決而十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣呢？自己

嘗試讀，指名讀，齊讀。

五.連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)從哪些地方看出大家熱愛(ài)列寧。

先同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。

六.作業(yè)

完畢課后3、4題

教山比學(xué)乙反I—■思prt:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

12月日

課題：4、列寧在剪發(fā)室里第三課時(shí)一

教學(xué)目的能找出有關(guān)詞句理解列寧遵守紀(jì)律日勺品質(zhì)，并能連起來(lái)

說(shuō)說(shuō)從哪些地方了列寧遵守紀(jì)律。

重點(diǎn)、難點(diǎn)能用“寧愿”和“應(yīng)當(dāng)”說(shuō)話，寫話。能讀好人物對(duì)

話，體會(huì)人物品質(zhì)。

教具：錄音

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入人民群眾是這樣的熱愛(ài)列寧，作為一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,

又是怎樣在剪發(fā)室里剪發(fā)的呢？

二.默讀課文，從文中找出最能反應(yīng)列寧同志自覺(jué)遵守紀(jì)律的

有關(guān)段落。

（4——5段）

三.齊讀4——5兩段，邊讀邊思索哪些句子能看出列寧同志

自覺(jué)遵守紀(jì)律？

默讀4、5段，用、、、、、劃出有關(guān)句子

出示兩句列寧說(shuō)的話：

“我應(yīng)當(dāng)排在哪一位的背面？”

“謝謝同志們，我也應(yīng)當(dāng)按照秩序剪發(fā)”。

3.這兩句話中最能闡明列寧自覺(jué)遵守紀(jì)律的詞語(yǔ)是（）,

從“應(yīng)當(dāng)”、“也應(yīng)當(dāng)”下加

4.為何列寧認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)”呢？是列寧沒(méi)有把自己當(dāng)作高人一等,

從兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”，看出列寧什么品質(zhì)？（自覺(jué)守秩序）

5.指導(dǎo)朗誦，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)態(tài)度?！皯?yīng)當(dāng)”要讀時(shí)稍重某些。

后一句“也”字要稍慢、強(qiáng)調(diào)。

6.伊凡諾夫?qū)幵溉瓴患舭l(fā)，也不愿列寧多等一分鐘，而列寧

在剪發(fā)室里，他又寧愿什么呢？請(qǐng)根據(jù)當(dāng)時(shí)情境用“寧愿”說(shuō)一句

話。

7.用“應(yīng)當(dāng)”說(shuō)一句話。

四.分角色朗誦課文

五.總結(jié)談話。

學(xué)了這篇課文，你掌握了什么本領(lǐng)？

你還理解列寧什么故事？

你學(xué)了這篇課文有什么想法？

六.練習(xí)：完畢作業(yè)本日勺練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

大家尊敬列寧

列寧在剪發(fā)室里

（平易近人）列寧嚴(yán)格規(guī)定自己

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

13月日

課題：一架鋼琴第二課時(shí)一

教學(xué)目的：進(jìn)行自然段的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)歸納段落大意。

重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面描寫的I手法體現(xiàn)人物精神面貌的措施。

教具：課件：鋼琴聲、由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)、課文插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)：

1、出不生字，指名認(rèn)讀。

2、指名讀課文。

二、細(xì)讀課文，品味課文。

1、自讀第一自然段。

(1)說(shuō)說(shuō)你從這一段中懂得了什么？

2、指名讀第二自然段。

說(shuō)說(shuō)你從這一段中懂得了什么？

3、自由讀課文。

(1)課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)

容。

再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上小羅賽的面部表情，說(shuō)說(shuō)

自己的感受。

(2)再讀課文，把描寫這幅插圖日勺句子找出來(lái)畫一畫。

(3)指名讀有關(guān)句子，想象宋慶齡籌錢的艱難。在想象

的基礎(chǔ)上再讀課文。

(4)把內(nèi)容相近日勺自然段聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)習(xí)歸納段落大

~?r.

忌、o

(5)再讀第三段課文，說(shuō)說(shuō)你從“關(guān)照他說(shuō)，路上要小

心??！”這句話中體會(huì)到什么？

4、指導(dǎo)朗誦。

人物語(yǔ)言，要根據(jù)不一樣的角色，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)氣。

三、談感受。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)宋慶齡理解多少？讀了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡

是個(gè)什么樣的人？

四、學(xué)過(guò)樂(lè)器的同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最愛(ài)慕的曲子，我們運(yùn)用一

節(jié)活動(dòng)課時(shí)間請(qǐng)你演奏給大家聽，并談?wù)勛约簩W(xué)樂(lè)器的苦和樂(lè)。

板書：

一架鋼琴

宋慶齡賣鋼琴籌錢

（無(wú)私奉獻(xiàn)）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

14月日

課題：6、游子吟

教學(xué)目的：理解詩(shī)意，能說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者體現(xiàn)的思想感情

教具：并結(jié)合生活實(shí)際談母愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢？

2、學(xué)生背誦自己喜歡日勺詩(shī)篇或片段。

二、新授

1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

(1)齊讀詩(shī)題。

(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的狀況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。

簡(jiǎn)介時(shí)代背景孟郊畢生窮愁潦倒，直到五十歲才得到漂陽(yáng)縣

尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官漂陽(yáng)時(shí)作。

(3)范讀詩(shī)文。

(4)學(xué)生練讀，粗知大意。

2、解字詞，悟詩(shī)意。

(1)回憶學(xué)習(xí)措施。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

(2)自學(xué)一~四行詩(shī)句。

A學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的措施進(jìn)行自學(xué)。

B小組自學(xué)討論、交流。

C質(zhì)疑。

(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀歐I過(guò)程中在腦海里想象畫面。

(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。

A小組交流自學(xué)。

B學(xué)生匯報(bào)。

理解兩行詩(shī)句的含義，再說(shuō)說(shuō)抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)理解？

C止匕時(shí)，你的腦海中會(huì)展現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的一幕幕嗎？此時(shí)

此刻你有什么感受?

品讀五、六行詩(shī)句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)

3、連句意、明詩(shī)意。

(1)邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)。

(2)展開想象，用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。

4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。

反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。

5、誦詩(shī)文、入意境。

6、感情背誦。

板書：

游子吟

誰(shuí)言寸草心，

報(bào)得三春暉。

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

15月日

課題：7、我的文具盒

教學(xué)目的：理解課文是怎樣把文具盒寫詳細(xì)的I。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文按一定的次序描寫事物的措施。

教具：文具盒

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入、揭示課題。

二.指導(dǎo)看圖、圖上畫了什么，美人魚的形狀是怎樣日勺。

讀課文，看課文是怎樣描寫的。

三.學(xué)習(xí)課文。

課文一共有幾種自然段？每段重要寫了什么？

是從哪幾方面來(lái)寫文具盒的？

讀課文第一段，學(xué)習(xí)第一段的寫法說(shuō)說(shuō)你的文具盒的來(lái)歷。

讀課文第二段，美人魚的形狀是怎樣的。學(xué)習(xí)第二段的寫法

說(shuō)說(shuō)你日勺文具盒的圖案。

讀課文第三段，課文按照從外到里的次序，先寫開關(guān)再寫盒

蓋背面的小插袋，然后寫文具盒里的上下兩層。

能說(shuō)一句完整的活.并能變換句式說(shuō)話。

能根據(jù)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一小段話.體現(xiàn)一種完整的意思.

1.在四塊小長(zhǎng)條黑板上分別寫上；“你有一種怎樣的文具盒？

“是誰(shuí)買給你際”、“文具盒上畫著什么?”、“文具盒有什么用處?”

2.小黑板一塊.上寫繞口令。

3o檢查一下.每個(gè)小朋友是不是都帶了文具盒.

小結(jié):一句完整的話,一般狀況都應(yīng)有兩個(gè)部分：“誰(shuí)”、“怎

么樣”，或“誰(shuí)”.“是什么”，缺了一種......

習(xí)作指導(dǎo)；（1）文具盒的來(lái)歷。（2）盒蓋上的圖案。（3）文

具盒的構(gòu)造。（4）我對(duì)文具盒的感情。把（2）（3）作為描寫的重點(diǎn)

寫得詳細(xì)。

板書：

我的文具盒

1、來(lái)歷

2、圖案

3、構(gòu)造

4、感情

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

16月日

課題：愛(ài)因斯坦在橋上

教學(xué)目的：對(duì)的，流利，有感情地朗誦課文，理解人物語(yǔ)言

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中反問(wèn)句的作用。

教具：插圖

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑激趣，引入新課

1、理解愛(ài)因斯坦。設(shè)問(wèn)：愛(ài)因斯坦是誰(shuí)？

（出示文字資料愛(ài)因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界著名物理

學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大奉獻(xiàn)他的物質(zhì)粒子可

以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。19

獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上日勺科學(xué)巨人。）

2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。（板書

課題：愛(ài)因斯坦在橋上）

二、初讀課文，理清思緒

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作自由朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

看看課文重要寫了什么事？

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、讀了文章你有什么不理解的地方？

三、精讀課文：

1.圖上畫的重要是哪一段的內(nèi)容。劃出來(lái)！指導(dǎo)讀，齊讀。

2、愛(ài)因斯坦在橋上干什么？他為何這樣做？

用~~劃出愛(ài)因斯坦語(yǔ)言的句子。

讀第一句、你能從中體會(huì)到什么？從哪里看出來(lái)日勺呢？

過(guò)渡：這樣的人在現(xiàn)實(shí)生活中是很少見到的

讀句子。你能從中體會(huì)到什么？

讀第二句子，你從中體會(huì)到什么？抓“解”字理解。

3.過(guò)渡：請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，用文中的句子來(lái)告訴我。

②小結(jié)：愛(ài)因斯坦是多么善于運(yùn)用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間??！請(qǐng)大家一起

讀。

指導(dǎo)讀、分角色讀有關(guān)句子。

總結(jié)：學(xué)到這兒，你想對(duì)愛(ài)因斯坦老人說(shuō)些什么？

四、課文延伸

（小組討論）（交流）說(shuō)話訓(xùn)練

板書：

愛(ài)因斯坦在橋上

謙遜、平易、

愛(ài)惜時(shí)間

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

17月日

課題：9、紙

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字、初步理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握生字詞、會(huì)用詞語(yǔ)造句。

教具：多種紙

教學(xué)過(guò)程：

一.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

1.讀本單元的“預(yù)習(xí)提醒”。

什么叫多音字？劃出有關(guān)句子。

為何會(huì)有多音字？劃出句子。

怎樣讀準(zhǔn)多音字？劃出句子。以“種”為例，詳細(xì)闡明一字多

音日勺現(xiàn)象和據(jù)義定音歐I措施。

2.讀下面兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。

小明背著小剛向醫(yī)院走去。

小利背著大家偷偷去玩電子游戲機(jī)。

二.揭題，簡(jiǎn)介我國(guó)的四大發(fā)明。

三.1.跟錄音讀準(zhǔn)字音；

2.跟錄音讀通課文；

3.讀準(zhǔn)前鼻音后鼻音的字。

查字典，“類”、“普”、“防”、“印”、在字典中是什么意思？在

詞語(yǔ)中應(yīng)取哪種解釋？

四.齊讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

五.說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些特殊日勺紙。

六.作業(yè)。

抄寫生字，新詞。

完畢作業(yè)本1、2兩題。

板書:

gsJi1員pQfdngyin

骨技類普防印

（骨頭）（技術(shù)）（種類）（一般）（消防）（印刷）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

18月日

課題：9、紙

教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，理解第三自然段在課文中的作用.

重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自豪感歐I教育及熱愛(ài)科學(xué)的教育。

教具：多種紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、新授：

1、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)我國(guó)的四大發(fā)明是什么？

（造紙術(shù)、火藥、指南針、和印刷術(shù)）

2、指名讀第二段。

說(shuō)說(shuō)發(fā)明紙此前是用什么來(lái)記載事物。（骨頭和竹片）

用骨頭和竹片記載事物以便嗎？

3、找出承上啟下的句子用橫線畫出來(lái)。（目前造紙的技術(shù)越來(lái)

越先進(jìn)了，紙的種類也越來(lái)越多了，除了每天和我們打交道日勺一般

的紙，尚有諸多特殊的紙。）

書上簡(jiǎn)介了哪幾種特殊的紙？（熒光紙、防火紙、隔音紙、滅

菌紙）

這些特殊日勺紙各有什么特點(diǎn)和作用？

學(xué)生默讀課文后回答。

三、知識(shí)拓展你還懂得什么特殊的紙嗎？你想發(fā)明什么特殊

日勺紙呢？

四、指導(dǎo)朗誦。

教師在范讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生注意句子重音於I讀法和自然

段之間的停止，訓(xùn)練學(xué)生朗誦的語(yǔ)氣，規(guī)定學(xué)生讀出課文的層次。

作業(yè)：

熟讀課文，朗誦課文，完畢課后3、4題。

板書設(shè)計(jì)：

9紙

四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針、和印刷術(shù)

熒光紙：暗處發(fā)光

防火紙：不會(huì)燒壞

隔音紙：隔離雜音

滅菌紙：包裝食物

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

19月日

課題：10、一對(duì)小泥人

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課規(guī)定掌握的生字新詞。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文是怎樣把泥人老公公寫詳細(xì)於I。

教具：插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)會(huì)生字新詞

1.字於I交流。

(1)指名認(rèn)讀生字，注意強(qiáng)調(diào)“膝”的字形構(gòu)造。

(2)區(qū)別字形組詞：

膝一漆夫一膚

2.詞的交流。

(1)指名讀生詞。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解。

外婆：即外祖母

皮膚：指身體表面日勺組織。

顯：體現(xiàn)出。

3o歸類。

對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種措施進(jìn)行①先理解單個(gè)詞再理解詞語(yǔ)。②

先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解。③結(jié)合生活實(shí)際理解。

二、指導(dǎo)看圖：

按照從上到下的次序進(jìn)行觀測(cè)，先看臉上的膚色和眼神，再看

上身和下身時(shí)穿著，再按照從左到右的次序，看老公公手上拿的旱

煙袋和卷紙，比較老公公和老婆婆不一樣的地方。

三、初讀課文。

給自然段標(biāo)出序號(hào)。

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

20月日

課題：10、一對(duì)小泥人

教學(xué)目的：理解課文是怎樣把泥人老公公寫詳細(xì)的

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課按一定的次序、抓住特點(diǎn)描寫人物的寫法,

練習(xí)寫人的片段。

教具：小黑板

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、這段一共有幾句話？

2、每句講什么，是按什么次序?qū)憰r(shí)？

3、這段重點(diǎn)講什么？

重要日勺筆墨都是用來(lái)詳細(xì)描寫老公公，而對(duì)老婆婆的描寫,

尤其是老婆婆的穿著，只用了“也是布衣布褲”一筆帶過(guò)，這樣，

即突出了重點(diǎn)，又防止了反復(fù)。

“老公公皮膚黝黑，兩眼烏亮……更有趣的是老公公頭上還

戴著一頂有紅頂子日勺黑瓜皮帽?！边@是對(duì)泥人老公公日勺詳細(xì)描寫，

先寫他的皮膚和眼神，然后寫他身上的穿著，再寫他手上拿的物品,

最終一句用“更有趣的……”寫老公公頭上的瓜皮帽。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1、熟讀課文第二段。

2、指導(dǎo)第二段的寫法。要注意幾點(diǎn)：

(1)要理清論述日勺次序。

(2)描寫要詳細(xì)。

(3)詳略要時(shí)當(dāng)防止反復(fù)。

四、仔細(xì)觀測(cè)一位同學(xué)，用一段話寫他的衣著。

板書：

一對(duì)小泥人

來(lái)歷

外貌

衣著

神態(tài)

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

21月日

課題：11、天安門廣場(chǎng)

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。

2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置

教具：插圖課件

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)聲中導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《我愛(ài)北京天安門》，讓學(xué)生拍手應(yīng)和。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

這首歌的名稱？一一這就是一一天安門廣場(chǎng)（板書課題）

2.問(wèn)：你理解天安門嗎？說(shuō)說(shuō)你看到的天安門。3.天安

門廣場(chǎng)在北京的什么地方？（看幻燈圖協(xié)助理解）

二、初步感知課文

1.看看誰(shuí)，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留下的印象用一種詞來(lái)

形容？

2.提出讀文規(guī)定：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字，注意讀準(zhǔn)

字音.（2）讀通句子，注意長(zhǎng)句子之間日勺停止

3檢查自學(xué)效果

（1）開火車讀詞語(yǔ)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

4你用什么詞來(lái)形容天安門廣場(chǎng)？教師根據(jù)回答板書。二、

精讀細(xì)品，讀中感悟。

問(wèn)：天安門為何給你留下這樣的印象？你從哪些段落體會(huì)到

的？請(qǐng)通過(guò)默讀,在課文中找出來(lái),然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。

1、出示幻燈圖片對(duì)應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)品味第一段

A.對(duì)“最廣闊、最壯觀”兩詞，先讓生談?wù)効吹降奶彀查T，

再引入資料協(xié)助理解B,再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最廣闊、最

壯觀”讀。C.指導(dǎo)朗誦本段。

（2）指導(dǎo)品讀二、三段

A.天安門廣場(chǎng)究竟有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2、3自

然段，規(guī)定：劃出建筑物的名稱；并找出方位詞。

B.四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

C.請(qǐng)學(xué)生用白紙?zhí)顚懱彀查T廣場(chǎng)周圍建筑歐I位置，標(biāo)畫簡(jiǎn)圖,

并注意精確運(yùn)用方位詞。

邊讀邊作記號(hào)，用“----”畫出表達(dá)事物的詞。用“一一”

畫出表達(dá)方位轉(zhuǎn)換的詞。

2、匯報(bào)交流，師生總結(jié)

（廣場(chǎng)北端）天安門一（前）一金水河一（上）一金水橋一

（兩旁）一華表一（上面）

板書：

h6ngyangzhuchdnr6ng

宏央筑襯容

（宏偉）（中央）（建筑）（襯衫）（輕易）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

22月日

課題：口、天安門廣場(chǎng)一

教學(xué)目的理解天安門廣場(chǎng)的修筑歷史，掌握天安門廣場(chǎng)的地理位

置、構(gòu)造和作用

重點(diǎn)、難點(diǎn)：天安門廣場(chǎng)為何是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？

教具：課件

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)4、5段，感受其歷史意義。

1、天安門廣場(chǎng)聞名于世，僅由于這一種原因嗎？你還懂得天

安門為何令全國(guó)人民向往嗎？

2、是日勺，天安門是新中國(guó)的象征。讓我們追溯歷史，再看那

莊嚴(yán)於I歷史時(shí)刻。播放《開國(guó)大典》片段。從此，天安門廣場(chǎng)成了

全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。

（1）讀第五節(jié)，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。

（2）指名讀，思索：“升旗典禮”什么時(shí)候舉行？你怎么理

解“五星紅旗”與旭日“一同升起”？

（3）自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。

4、總結(jié)：也正由于如此，全國(guó)人民無(wú)比敬佩它，只要有機(jī)會(huì)

到北京就一定會(huì)來(lái)到天安門，參與莊嚴(yán)的升旗典禮，以體現(xiàn)自己對(duì)

它日勺摯愛(ài)之情。請(qǐng)看（播放升旗典禮片段）

5、仔細(xì)讀文，請(qǐng)你為這一場(chǎng)景配上講解詞。（看過(guò)升旗典禮的

孩子可以談?dòng)H身感受）

二、學(xué)習(xí)第6段，讓民族自豪感油然而生

1.自由輕聲讀第六節(jié)。

2.每逢節(jié)日，全國(guó)各族人民來(lái)到天安門廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的

懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請(qǐng)專心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受

到天安門廣場(chǎng)壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。

3.思索：節(jié)日到來(lái)時(shí)，天安門廣場(chǎng)怎么樣？夜晚的天安門廣

場(chǎng)又是怎樣？

4.幻燈出示：“每當(dāng)節(jié)日到來(lái)，天安門廣場(chǎng)更是（）,

（）。無(wú)數(shù)盆鮮花構(gòu)成（），把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得如同（）的大

花園。入夜，（），（）,天安門廣場(chǎng)（）0來(lái)自祖國(guó)各

地歐I人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴

（）齊飛，天安門廣場(chǎng)（）起來(lái)了?！?/p>

5.指導(dǎo)朗誦：看到這樣美好的）景象，這樣熱鬧的場(chǎng)面，你們

心里感到怎樣？（指導(dǎo)讀出欣喜、激動(dòng)）

6.總結(jié)：聽了同學(xué)們?nèi)丈缀?jiǎn)介，我們覺(jué)得天安門是花日勺海洋，

是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂(lè)於I海洋……

板書：

天安門廣場(chǎng)（方位次序）

北面：天安門城樓、

中央:五星紅旗、

南面：紀(jì)念碑、紀(jì)念堂、

西面：人民大會(huì)堂、

東面：中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館

教學(xué)反思：

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

23月日

課題：12、沙漠里的景象一

教學(xué)目的：理解文章引見日勺沙漠里日勺奇異景象。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：文章言語(yǔ)生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。

教具：課件

教學(xué)過(guò)程:

一、閱讀課文，全體感知

先討論、交流，理清文章思緒

明白：本文描繪并解釋了沙漠里日勺某些奇異景象。

第一大段（1）描繪了沙漠里的某些奇異可怕的現(xiàn)象。

第二大段（2-5）迷信地解釋了沙漠里奇異可怕的現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)第一大段，朗誦課文第一段，考慮沙漠里可怕的現(xiàn)

象詳細(xì)日勺體既有那些？

明白：文章從“現(xiàn)代親身到過(guò)沙漠”的少許人物中，突出“晉

僧法顯”和“唐僧玄奘”兩團(tuán)體物，寫他們對(duì)沙漠“可怕”和“恐

驚”日勺觀感。沙漠中，“有諸多惡鬼和火熱於I風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)

活動(dòng)著”，無(wú)比恐驚；“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只飛

禽。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，非常荒蕪；“認(rèn)不出路，只是循著從前死

人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過(guò)客遭到喜劇的結(jié)局。

三、學(xué)習(xí)第二大段

閱讀課文第2、3、4段，考慮：第4段是怎樣從迷信的角度

講解沙漠中“斑駁陸離”景象的緣由？

先生討論、交流。

明白：第二段以反問(wèn)掃尾“沙漠真像法顯和玄奘所說(shuō)的那樣可怕

么？”第三段，從現(xiàn)代法顯、玄奘“深化大戈壁”時(shí)的困苦條件，

解釋他們覺(jué)得沙漠“可怕”的緣由。

第四段，從迷信的角度講解沙漠中''斑駁陸離”景象的緣由。文章

描寫了被稱為“魔鬼區(qū)I?！钡纳衬跋笙娜瘴缫?，沙漠中的人“渴

不可耐”之際，“忽然看見一種很大的湖，外面蓄著碧藍(lán)的清水，

看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、小結(jié)

有關(guān)“魔鬼的?！?，援用了孟奇對(duì)兵士的講解，作者并用光線

折光和反射的迷信道理深入說(shuō)清晰了空中樓閣這一奇異的景象。

六、布置作業(yè)

1、譽(yù)寫詞語(yǔ)

2、朗誦課文

板書：

沙漠里的景象

一眼望不到的黃沙

藍(lán)色的天空

彩云

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

24月日

課題：沙漠里的景象

教學(xué)目的學(xué)會(huì)從迷信的角度來(lái)見解一切怪異景象，置信迷信這一

偉大真理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：從迷信的角度來(lái)見解一切怪異景象。

教具：課件

教學(xué)過(guò)程:

二、持續(xù)學(xué)習(xí)課文第二局部

朗誦課文第5段，考慮作者怎樣從迷信的角度闡明沙漠中“鳴沙”

景象的緣由？

先生討論、交流，從文中挑選有關(guān)信息。

三、品嘗言語(yǔ)

這是一篇迷信小品，帶有一定的文藝顏色。從體現(xiàn)方式區(qū)I角度來(lái)說(shuō)，

兼有闡明、記敘、談?wù)?，?nèi)容觸及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、

孟奇及“本人”的閱歷和故事，文筆既有闡明文的樸實(shí)精確，又有

散文日勺生動(dòng)抽象，不少詞語(yǔ)有聲有色。從修辭角度來(lái)說(shuō)，文章運(yùn)用

了設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、援用、比方等多種手法，富風(fēng)趣味。

考慮比擬下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和括號(hào)中和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞

語(yǔ)用得好的理由。

1、沙漠是這樣的荒蕪，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不

見）一只飛禽（野獸）。

2、那時(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了少許清水食品跟下去，更（也）談不到

汽車飛機(jī)來(lái)援助，當(dāng)然（因此）就非常困苦了。

3、這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國(guó)數(shù)學(xué)家和

水利工程師孟奇所拆穿（揭發(fā)）。

先生討論、交流，還可以找出其他的詞語(yǔ)加以辨析。

明白：

1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既精確又有

變化。背面用“飛鳥”，前面用“飛禽”與之絕對(duì)，顯得工整。

2、連“大隊(duì)駱駝帶了少許清水食品跟下去”都不可以，還談什么“汽

車飛機(jī)來(lái)援助”,因此用“更”恰當(dāng)些。“當(dāng)然”，表達(dá)一定,強(qiáng)調(diào)

合于事理或道理，沒(méi)的疑問(wèn)。句中用“當(dāng)然”，既精確自然，又口

語(yǔ)化。

3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但背面的定語(yǔ)是“魔鬼”，用“幻術(shù)”

讀起來(lái)上口，有神韻?！安鸫迸c“揭發(fā)”義近，但“幻術(shù)”是假

的，因此用“拆穿”顯得更精確、更無(wú)力。

板書：

沙漠里的景象

牧場(chǎng)上牛羊成群

鉆塔和帳篷

——石油工人的家

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

25月日

課題：13、紅檜神木一

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和運(yùn)用生態(tài)發(fā)展旅

游的理念，體現(xiàn)兩岸人民的心融合起來(lái)的愿望

教具：課件、錄音機(jī)、磁帶、臺(tái)灣阿里山風(fēng)光的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)展示

1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，學(xué)生跟唱，營(yíng)造氣氛，

感受阿里山的漂亮。

2、簡(jiǎn)介阿里山

二、整體感知課文，理清課文思緒。

學(xué)生討論、交流，明確：

本文重要簡(jiǎn)介臺(tái)灣省阿里山上的一棵紅檜樹和有關(guān)這棵樹的傳

說(shuō)，體現(xiàn)了臺(tái)灣人民向往祖國(guó)大陸，渴望兩岸統(tǒng)一的美好愿望。

第一段,簡(jiǎn)介在臺(tái)灣省的阿里山上有一棵“紅檜神木”,并用“最

古老”“最高大”寫出它歐I特點(diǎn)。

第二段，簡(jiǎn)介臺(tái)灣人民為何稱這棵紅檜為“神木”，詳細(xì)的寫

了這棵紅檜的高、粗、年齡、形狀。

第三段，簡(jiǎn)介有關(guān)“紅檜神木”的I漂亮傳說(shuō)。

第四段，指出這種傳說(shuō)的背景臺(tái)灣人民心向祖國(guó)，渴望統(tǒng)一。

三、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生先交流學(xué)習(xí)，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、探究：

1.有文中如此寫道“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？”“不

到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山？"你怎么理解這兩句話？你對(duì)阿

里山、阿里山的神木一帶歐J風(fēng)光有哪些認(rèn)識(shí)和感受？

2.有不少景色，我們看在眼里，記在心里，可就是說(shuō)不出來(lái),

然“情”在不言中。這份“情”寓于文中，表目前課文的語(yǔ)言上，

富有音樂(lè)美和情韻美。試于文中找出兩三處來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析。

（五）小結(jié)：本文形象地描繪了阿里山的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)

特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的

生態(tài)意識(shí)和運(yùn)用發(fā)展旅游的理念，含蓄地體現(xiàn)兩岸人民的心融和起

來(lái)日勺共同愿望。

（六）作業(yè)：

思索：你所懂得的有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí)，在班上交流。

學(xué)生搜集資料，做一份“臺(tái)灣百科”的小報(bào)，互相交流，共同學(xué)習(xí)。

板書：

ciItihdnzhatong

此陸含扎統(tǒng)

（因此）（大陸）（包括）（扎根）（統(tǒng)一）

教學(xué)反思:

特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

26月日

課題：13、紅檜神木

教學(xué)目的：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。

教具：課件、錄音機(jī)、磁帶、臺(tái)灣阿里山風(fēng)光的圖片

教學(xué)過(guò)程：

（一）分發(fā)閱讀材料《阿里山風(fēng)光》，進(jìn)行比較閱讀

但凡到阿里山日勺游客，都要親眼看看“阿里山神木”的I雄姿。

在阿里山主峰的神木車站東側(cè)，矗立著一棵高凌云霄的大樹，樹身

略傾側(cè)，主干已折斷，但樹梢的分枝卻蒼翠碧綠，樹高52米左右,

樹圍約23米，需十幾人才能合抱。據(jù)推算它已經(jīng)有3000數(shù)年

高齡，約生于周公攝政時(shí)代，故被稱為“周公檜”，是亞洲樹王，

僅次于美洲區(qū)I巨極