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文檔簡介

《漢語拼音11ieüeer》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】

這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er。第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌,配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。

一、整合教材,創(chuàng)設(shè)情境

針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。在本課教學(xué)中,我充分整合教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲,讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüe與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的,可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。

二、分層設(shè)計,扎實(shí)訓(xùn)練

我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與üe的拼讀,我就把ie的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中,我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí),循序漸進(jìn),使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中,我就形成了2個層次的訓(xùn)練:

1、結(jié)合課件,練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。

2、開展游戲,鞏固強(qiáng)化聲母與ieüe的帶調(diào)拼讀,能組詞更好。

可以說,孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練,即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動有趣。另外,對于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法,并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。

三、自主探究,培養(yǎng)能力

從學(xué)生方面來看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課,關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育,又由于是低年級的孩子,自控能力不好,有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法,安排了同桌合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生互相交流、學(xué)會合作,盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ieüe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、通過故事、游戲等形式,積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】ieueer的發(fā)音,聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】er的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,ieueer的卡片,四線格小黑板。【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固

小朋友,你們喜歡旅游嗎?那你去過海南島嗎?今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩,好嗎?你們看,飛機(jī)來了?。c(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖)這架飛機(jī)說:我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯?!誰來和他們打個招呼?(指名讀)它們有一個共同的名字叫什么?(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時候有什么特點(diǎn)?(口形變化,從前一個音滑到后一個音)

我們一起熱情地和它們打個招呼吧!齊讀:ai─ei─ui─ao─ou─iu

小朋友們真能干,真有禮貌?,F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī),出發(fā)了。(播放音樂)閉上眼睛,伸開雙臂,飛呀,飛呀,我們的飛機(jī)越飛越高,越飛越遠(yuǎn)飛啊,飛啊,海南島馬上就要到了……

二、情境引路,學(xué)習(xí)ieueer

看!海南島到了。小朋友睜開眼睛,海南島美不美?。浚溃┠阍诿利惖暮D蠉u看見了什么?(指兩三名說──一起說“椰子樹”)

1、ie:

我們首先要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。(圖片出示椰子樹和復(fù)韻母ie)

⑴嘗試發(fā)音:

誰來試著把這個復(fù)韻母讀給大家聽一聽?指幾名讀。

⑵學(xué)會發(fā)音:

你讀得真好!老師還沒教,你怎么就會了呢?你能把你的好方法告訴大家嗎?

(生:我讀的時候,先發(fā)i音,再慢慢滑向e,就能讀好了。)能不能當(dāng)“小老師”,帶著大家讀一讀?(生領(lǐng)讀)

⑶多種形式練讀:

你不僅讀得好,說得也很好,是個不錯的“小老師”。

還有誰會讀?(指名讀)

我們來開小火車比賽,好不好?(開火車讀──齊讀)

⑷四聲練習(xí):

ie也喜歡戴上四頂不同的帽子,按照我們的本領(lǐng),戴在誰頭上?(指名說)

因?yàn)槲覀儗W(xué)過:aoeiuü,誰在前面就標(biāo)誰。

哪位小老師領(lǐng)著大家讀?指名領(lǐng)讀──齊讀iēiéiěiè。

小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了!看仔細(xì)(四聲不按順序點(diǎn),齊讀)

⑸拼讀音節(jié):

椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié),椰子就會掉下來。課件。

指名領(lǐng)讀p—ie—pieI—ie—liem—ie—miet—ie—tiej—ie—jie

⑹整體認(rèn)讀音節(jié):

真了不起,我們學(xué)會了復(fù)韻母ie,還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下,講個故事給大家聽,好嗎?有一天,復(fù)韻母ie在家里玩。e說:“天氣好,你帶我到街上逛街玩吧!”小i說:沒有大人在家,我們不能去的。“e有點(diǎn)傷心,望著窗外嘆氣。這時候,小i的哥哥y走回家來了。太好了,就請帶他去玩。大y對小i說:“你在家休息吧,我?guī)?。”這時候,這個音節(jié)變成什么音節(jié)?指名說(整體認(rèn)讀音節(jié))小朋友真聰明,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie讀音一樣,誰能讀一讀(指名讀──齊讀)

ye有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同,ie要跟聲母做朋友才是音節(jié),ye本身就是音節(jié),戴上四頂帽子就能找生字朋友啦!卡片yēyéyěyè,一起讀。Yē什么yē?Yé什么yé?Yě什么yě?Yè什么yè?

分別指名說。

2、üe:

海南島的椰樹很美,到了晚上,海南島的月色更加迷人,看。(媒體出示海南月夜圖,播放音樂)

⑴引出üe:

喜歡嗎?你喜歡這里的什么?指名說,多么美的月亮呀,我們一起說一說(月亮)今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲,(出示üe)學(xué)生自學(xué)。

你能自己學(xué)一學(xué)üe嗎?生自學(xué)üe。

⑵反饋:

①嘗試發(fā)音,發(fā)音方法

你學(xué)會了嗎?誰能一個人來讀給大家聽?指幾名讀

讀得真準(zhǔn)確呀,你是怎么讀出來的?師:我們讀ie的時候是從i滑到e,那么讀üe的時候怎么滑呀?(生:從ü滑到e)

②練讀:

我們一起滑一滑(齊讀──指多名讀)。

③四聲練習(xí):

üe也要戴帽子,老師考考你,帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢?(e)為什么呀?(e在u前面)

師板書:uēuéuěuè一起讀一讀。

讀得真好,更難一點(diǎn)敢讀嗎?(點(diǎn)亂讀)看,齊讀。

④不帶調(diào)音節(jié):

真是了不起,再變難一點(diǎn),üe跟聲母做朋友,還會讀嗎?指名領(lǐng)讀。

n—üe—nüel—üe—lüex—üe—xueq—üe—quej—üe—jue

師:你有沒有什么需要提醒大家注意的?

生:有!我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

師領(lǐng)說:我們有一句兒歌:小ü見了jqx,擦掉眼淚笑嘻嘻。

⑤整體認(rèn)讀音節(jié):

üe跟聲母做朋友,我們會讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來考大家了。板書:yue指名讀。

加上四頂帽子怎么讀?指名---齊讀yueyuéyuěyuè

yue什么yue?(指名說)yuè什么yuè?(指名說)

2、師:(播放課件音樂)我們走在美麗的月光下,除了欣賞到美麗的夜色,還聽到了什么?──優(yōu)美的音樂。

師:那我們是通過什么聽到的呢?──耳朵!

⑴學(xué)會發(fā)音:

師:接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別,跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都有不一樣。你們看:韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說)。r表示舌頭卷起來。

⑵練讀:

請大家一起伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,試試!

開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

⑶別韻母:

er從來不和聲母們交朋友,總是自己單獨(dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特別韻母”。

一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr

它們的生字朋友是誰呢?指名說

三、游戲鞏固

1、來,我們跟ieueer交上了朋友,ieueer邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎?──準(zhǔn)備好了!

2、(課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動)請小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球,我們小朋友比一比,誰會讀,

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