游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性-籃球雙手胸前投籃的案例一則 論文

游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性——籃球雙手胸前投籃的案例一則學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí).研究獲得的某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中在體育課程理念中提到了要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教師需要深入思考的問(wèn)題。小學(xué)籃球課中學(xué)生喜歡籃球，但傳統(tǒng)的籃球缺乏趣味性，學(xué)生參與的積極性不高，練習(xí)的效果也不盡人意。如果從學(xué)生的主觀能動(dòng)上出發(fā)，從“有趣”開始，產(chǎn)生“興趣”，最后到“志趣”發(fā)展，而通過(guò)游戲能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。在一節(jié)雙手胸前投籃課中的其中一個(gè)內(nèi)容，為解決一定高度遠(yuǎn)度的投擲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的上肢力量、反應(yīng)速度和身體協(xié)調(diào)用力的投籃技能等。筆者圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，采取趣味性的練習(xí)流程和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出4個(gè)游戲環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，而且也提高了練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極練習(xí)、樂(lè)于比賽的效果。游戲1：投擲手榴彈（有趣的開始）游戲目的：激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的上肢力量與空間感。游戲方法：將學(xué)生以排（12人）為單位分成4組，第一組站在紅線后，雙手持球連續(xù)擊打A3十次，二三四組同學(xué)站在黃線后，做原地高（低）運(yùn)球，當(dāng)?shù)谝唤M同學(xué)完成后，迅速站到隊(duì)尾，二組上前，以此類推。學(xué)生們開始嘗試游戲，教師并要提出要求，10次擊球之前盡量做到動(dòng)作連貫，如果4次以上未擊中紙張，則需原地做5個(gè)深蹲。教學(xué)建議：在進(jìn)行游戲時(shí)，如果出現(xiàn)學(xué)生犯規(guī)或錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒。盡管要求比較苛刻，學(xué)生依然興致勃勃地練習(xí)，有的同學(xué)還暗自較勁，比誰(shuí)擊中的目標(biāo)最多。進(jìn)行了大概3組練習(xí)后，大部分同學(xué)都能練習(xí)擊中，這時(shí)候教師趁熱打鐵給他們一個(gè)“刺激”，進(jìn)入第二個(gè)游戲。游戲2：誰(shuí)是狙擊小能手（興趣的激發(fā)）游戲目的：發(fā)展學(xué)生上肢力量，提高出手角度，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲方法：教師將A3紙高度重新調(diào)整，高度升高至2.5米，并將組改成以路（4人）為單位分成12組的同時(shí)，講解比賽規(guī)則：各組組員一路縱隊(duì)站在黃線后，聽到“開始”口令后，第一名同學(xué)跑至紅線后開始擊球，連擊十球后與下一名同學(xué)擊掌并迅速站到隊(duì)尾，如3次以上未擊中紙張，則需十球結(jié)束后原地做5個(gè)深蹲方可繼續(xù)開始，依次進(jìn)行比賽，率先完成的一組為獲勝隊(duì)伍。教學(xué)建議：除“射擊者”外，其余同學(xué)站在黃線后，做原地高（低）運(yùn)球，改善原地運(yùn)球的低頭看球現(xiàn)象。學(xué)生們看到增加了比賽環(huán)節(jié)，練習(xí)難度也加大了許多，又開始興奮起來(lái)，斗志昂揚(yáng)的參與到比賽中。隨著“開始”的口令，12組排頭的學(xué)生像一個(gè)個(gè)特種兵，飛快的跑到紅線處進(jìn)行“狙擊”，其他的學(xué)生也開始為自己的隊(duì)友加油助威，比賽結(jié)束后，看著同學(xué)們高興與不甘的模樣，教師順?biāo)浦?，進(jìn)行了第二、第三輪比賽，第三輪比賽后，在學(xué)生休息的間隙，游戲拓展：教師給學(xué)生講故事：在我們中國(guó)有一座美麗富饒的島嶼，那里景色宜，魚蝦成群，海鷗整天在那一望無(wú)際的大海上盡情翱翔，它的名字叫做——釣魚島，釣魚島是中國(guó)東海釣魚島及其附屬島嶼的主島嶼，是中國(guó)自古以來(lái)固有的神圣領(lǐng)土。后來(lái)，有個(gè)外來(lái)國(guó)家覬覦島上富有的資源，想要將它據(jù)為己有。故事講完后學(xué)生紛紛憤憤不平的表示，釣魚島是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土，無(wú)論如何都要保護(hù)好它。順著學(xué)生的話，教師做出總結(jié)，想要保衛(wèi)祖國(guó)，就要有一個(gè)良好的體魄、扎實(shí)的技能和堅(jiān)強(qiáng)的意志，這樣才能在戰(zhàn)場(chǎng)上良好的發(fā)揮，此時(shí)組織游戲“火力全開”，將學(xué)生的積極性繼續(xù)調(diào)動(dòng)起來(lái)。進(jìn)入情景式游戲環(huán)節(jié)。游戲3：火力全開游戲目的：發(fā)展學(xué)生出手力度和出手高度游戲方法：學(xué)生三人（甲、乙、丙）有伴分組，甲、乙兩人相距五米面對(duì)而站，丙站在甲乙中間位置雙手做攔截手勢(shì)，甲將雙手將籃球從胸前向前向上投出，越過(guò)丙讓乙接住的同時(shí)迅速與丙換位，雙手?jǐn)r截乙投給丙的球，乙將球投出后迅速與甲換位，攔截丙傳甲，以此進(jìn)行輪換練習(xí)，教學(xué)建議：教師在游戲前可制定規(guī)則，游戲中如被球中間人攔截，外側(cè)兩人需原地做5個(gè)深蹲，游戲方可繼續(xù)?；鹆θ_時(shí)，滿天飛過(guò)的一個(gè)個(gè)“手榴彈”，學(xué)生們都沒(méi)有一絲絲松懈。也被攔截的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解，并解決角度問(wèn)題，繼續(xù)投入戰(zhàn)斗，投、接、攔一氣呵成，有的練習(xí)熟練的甚至逐漸拉開了外圍的距離。練習(xí)10組左右時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)迫不及待的想展示自己的實(shí)力，此時(shí)教師將推進(jìn)最后一個(gè)游戲。游戲4：保衛(wèi)釣魚島（志趣）游戲目的：發(fā)展學(xué)生的上肢力量及投籃能力，強(qiáng)化技能，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。游戲方法：將籃球場(chǎng)上的6個(gè)籃球框，設(shè)置成6個(gè)敵人的“大本營(yíng)”，并在“大本營(yíng)”外畫了一條3米、3.3米、3.6米的“邊境“，教師站在“邊境”處，講解并示范籃球雙手胸前投籃的動(dòng)作方法。再將學(xué)生分為8人一組自由練習(xí)，鼓勵(lì)將自己手中的“手榴彈”投到對(duì)方大本營(yíng)中。課后并為命中率最高的組的學(xué)生頒發(fā)“英勇小戰(zhàn)士”，學(xué)生們聽說(shuō)自己終于可以去保衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土，頓時(shí)斗志昂揚(yáng)。爭(zhēng)前恐后的想成為“英勇小戰(zhàn)士”，游戲建議：教師向?qū)W生提出要求：要先從3米的最低難度開始練習(xí)，挑戰(zhàn)成功的同學(xué)可以“晉級(jí)”到下一難度，挑戰(zhàn)失敗的同學(xué)則留在原地繼續(xù)練習(xí)。那些挑戰(zhàn)成功的學(xué)生興奮不已，暗自叫爽，那些挑戰(zhàn)失敗的學(xué)生也在暗自較勁，不斷練習(xí)，不斷提高，也要為祖國(guó)出一份力。同學(xué)們?cè)谟螒蚝颓榫持胁恢挥X(jué)的提高了胸前投籃的能力。一．案例分析1.依據(jù)目標(biāo)，巧用場(chǎng)地器材在傳統(tǒng)的課堂中，教師會(huì)先采用徒手模仿練習(xí)，其次是有球有一定高度的練習(xí)，最后是投籃練習(xí)來(lái)提高投籃的技術(shù)，但這樣的教學(xué)過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有“意思”，而缺乏學(xué)習(xí)的興趣，即使參與練習(xí)，但學(xué)習(xí)效果也不太理想。案例中教師用紙張粘貼和球框?yàn)椤按蟊緺I(yíng)”，用情境化的游戲組織教學(xué)，在一個(gè)個(gè)進(jìn)階游戲中，發(fā)展學(xué)生的投準(zhǔn)能力，在游戲中學(xué)生充分的展示、表現(xiàn)、挑戰(zhàn)自我，在獲得同學(xué)老師和自己內(nèi)在的肯定的同時(shí)，提升自己的投籃能力。強(qiáng)化學(xué)生的技能，突出角色擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。2.抓住特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，這四個(gè)游戲緊緊相扣，首先通過(guò)開始游戲“投擲手榴彈”嘗試雙手投擲一定高度的投籃練習(xí)，和要求中達(dá)到一定精準(zhǔn)角度，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次通過(guò)進(jìn)階游戲“誰(shuí)是狙擊小能手”的比賽，提升高度拉長(zhǎng)遠(yuǎn)度，學(xué)生不甘落后，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)；接著通過(guò)“火力全開”的軍事演習(xí)，學(xué)生身臨其將，解決了出手高度和角度不足的問(wèn)題，；最后通過(guò)情景游戲“保衛(wèi)釣魚島”，練習(xí)雙手胸前投籃動(dòng)作，學(xué)生用自己保衛(wèi)中國(guó)領(lǐng)土的決心，不斷的一次次練習(xí)，中將一個(gè)個(gè)“手榴彈”精準(zhǔn)的投到敵人的“大本營(yíng)”，誰(shuí)甘不敢落后，練習(xí)效果可想而知。四個(gè)游戲結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都完成了不少于135次的高質(zhì)量的投籃練習(xí)，甚至有的同學(xué)達(dá)到150次以上。通過(guò)游戲大量的投球練習(xí)，學(xué)生的上肢力量得到了增強(qiáng)，投籃的瞄準(zhǔn)點(diǎn)、出手高度與力度得到了明顯的提高。在小學(xué)階段由于學(xué)生年齡的特殊性，他們有意注意保持的時(shí)間較短，但會(huì)對(duì)新奇事物充滿好奇，如果教師在教學(xué)中只是單一的進(jìn)行某