《趙州橋》 第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《趙州橋》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《趙州橋》教學方案

第2課時

【教學目標】

1.會寫“史、創(chuàng)"等7個字，會寫“趙州橋、石匠”等15個詞語。

2.通過合作、探究性學習，深入理解課文內容，把握圍繞一個意思把話寫清楚的描寫手法；理解第三自然段是怎么把“橋的美觀"寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。

3.能用上“世界聞名”等詞語向游客介紹趙州橋的設計以及這種設計的好處，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

【教學重點】

1.通過合作、探究性學習，深入理解課文內容，把握圍繞一個意思把話寫清楚的描寫手法；理解第三自然段是怎么把“橋的美觀"寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。

2.能用上“世界聞名”等詞語向游客介紹趙州橋的設計以及這種設計的好處，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

【教學難點】

用上“世界聞名"等詞語向游客介紹趙州橋的設計以及這種設計的好處，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

【教學過程】

一、課程導入

1.復習字詞：通過上節(jié)課的學習，我們認識了很多新的生字朋友，一起來認讀一下詞語吧。（PPT出示詞語）

趙縣拱橋安濟橋石匠設計橫跨歷史前爪智慧歷代

2.復習文意：上一節(jié)課，我們了解了趙州橋的概況、特點以及歷史價值。（板書：趙州橋概況特點歷史價值）學習了課文的第一、二自然段，了解了趙州橋的設計以及這種設計的作用。下面請同學們試著用上老師給的這些詞來說一說這部分的內容。（出示：創(chuàng)舉、橋長、橋墩、橋洞、減輕、節(jié)?。?/p>

預設：趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，橋長五十多米，沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個小橋洞，這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

師：同學們都運用了給出的詞語，把趙州橋的設計介紹得清楚明白，我們把掌聲送給自己。

3.導入新知：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文，學習第三自然段，了解作者是怎樣把趙州橋美觀的特點寫清楚的，進一步體會古代勞動人民的智慧和才干。（板書：美觀）

設計意圖：通過認讀詞語游戲，以學生喜歡的方式檢查生字詞的掌握情況。通過對第一、二自然段內容的回顧，對本課繼續(xù)學習的內容進行鋪墊。

二、問題探究

（一）合作探究

1.探究任務

學習第三自然段，體會趙州橋的美觀，了解圍繞一個意思把一段話寫清楚的表達方法。

2.探究活動

（1）師：下面請同學們自己讀一讀第三自然段，圈畫表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

學生自讀課文。

師：請同學們想一想，作者是怎么寫出趙州橋的美觀的？

出示句子：

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

師：是啊，趙州橋上雕刻的龍活靈活現(xiàn)，作者用了好幾個動詞來形容，比如“纏繞、抵著、回首遙望、戲珠”等。我們可以展開想象，自己來演示一下，比如兩條飛龍的前爪互相抵著，這就是抵著（做動作），抵著是頂住。那纏繞、回首遙望、戲珠這幾個詞，請你也做做動作。

學生小組內做動作。

師：同學們，這里列舉了龍的三種姿態(tài)，龍的動作清晰，姿態(tài)各異，課文用了“美觀"這個詞來形容。美觀就是好看、漂亮的意思。我們請一位同學讀讀這個句子，我們邊聽邊想象這些精美的圖案。

預設：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

師：讀得好！同學們，來欣賞欣賞趙州橋的這些圖案?。ǔ鍪緳诎迳系膱D案）

師：這么多龍的不同的姿態(tài)，這么多精美的圖案，作者是怎么寫清楚的呢？（板書：圖案精美）

預設：作者用了“有的……有的……還有的……”這樣的句式，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍刻畫了出來。

師：是的，作者正是用了一個排比句，把龍的各種姿態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：剛才你們都在嘖嘖贊嘆。那請你讀讀這一段的最后一句話。

出示句子：

所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

師：你能不能用一個詞來形容這些圖案？

預設1：栩栩如生。

預設2：活靈活現(xiàn)。

師；同學們都說得特別好，說明你們真正理解了課文內容。這個自然段作者先說明了趙州橋的特點——美觀，然后又用了排比句具體描繪了欄板上的圖案來體現(xiàn)這種美觀。這就是我們的單元要素：圍繞一個意思把一段話寫清楚。

師：1400多年前，趙州橋上就雕刻了這么多栩栩如生的龍，十分美觀。當時世上少有，現(xiàn)在也是世界聞名。這樣的建筑，真是讓我們自豪。難怪作者說“趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)"。（板書：智慧和才干）

師：下面請同學們齊聲朗讀第三自然段，體會作為中國人的自豪。

學生齊讀課文。

（2）師：同學們，作為迄今為止世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的一座石拱橋，趙州橋不但堅固而且美觀，可謂是橋界一傳奇啊。1991年，它被評為“國際歷史土木工程的里程碑”，世界著名古石橋?，F(xiàn)在，很多游客都去參觀游覽，請你當一回導游，試著用下面的詞語，向他們介紹趙州橋。（課件出示：世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀）在介紹的時候，我們要想想如何開場，如何解說，結束時又該說些什么，請大家先自己試一試吧。

學生小組內交流復述。

師：好，讓我們來聽聽這位小導游的介紹吧。

預設：親愛的游客，歡迎大家來趙州橋游覽觀光。趙州橋世界聞名，建造在1400多年前的隋朝，是石匠李春設計并參與建造的，它又叫安濟橋。請看，趙州橋多么雄偉，它長50多米，有9米多寬，這么長的橋沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞。這在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。來，我們走近趙州橋去觀賞。趙州橋還有一個特點，就是美觀，欄板上雕刻著精美的圖案。這么多的龍，你看，這里的龍互相纏繞，嘴里還吐出水花；這里是兩條龍，它們前爪互相抵著，回首遙望；這是雙龍戲珠。游客們，今天我們的旅游行程馬上要結束了，下面請大家自由觀賞，歡迎大家下次繼續(xù)來觀光。

師：此處應該有掌聲，這位同學真像一個小導游，不但把趙州橋的特點等介紹得清清楚楚，還特別有現(xiàn)場感，游客們肯定會喜歡你這樣的小導游的。

三、書寫指導

過渡：課文內容就學到這里，下面我們來寫字，觀察一下這些字，它們是什么結構的？書寫時都要注意什么？怎么書寫才美觀？讓我們動筆寫一寫吧。

1.組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。

“史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、歷"

點撥：

“史、且”是獨體字，書寫時要寫在田字格正中間?！笆?字“口”要寫得扁些，第三筆橫要寫在橫中線上，撇、捺要舒展。“且"中間的兩個小短橫靠左不碰右，分布在橫中線的上方和下方，最后一橫要寫長一點。

（2）“創(chuàng)”是左右結構?！皠?chuàng)"左寬右窄，左邊“倉”的第二筆是點，點到豎中線上收筆，第四筆豎彎鉤的勾收筆也在豎中線上。

（3）“舉、智、慧"是上下結構?！芭e”上面三點間距相當，上橫不宜太長，撇捺起筆稍開，左右舒展，下面兩橫短、平行，豎畫正中直下?！爸?上寬下窄，下面的“日”要寫窄一點。“慧"字橫畫多，要緊湊，中間的橫“山”，要扁一點，中間的橫不能出頭；下面的“心"也要扁一點、寬一點，中間點在豎中線上。

（4）“歷”是半包圍結構，“廠"的撇要舒展，“力”中橫折勾的橫寫在橫中線上。

2.學生練習書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家"的書寫供學生欣賞。（可拍照上傳評比）

點撥：書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。

設計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導學生觀察漢字的結構，規(guī)范書寫，明確漢字筆畫及筆順。重點字、重點筆畫進行指導。

四、課堂小結

小結：同學們，這節(jié)課我們重點學了課文的第三、四自然段，知道了作者是如何描寫趙州橋的美觀的。我們還當了一次小導游，向游客們介紹了趙州橋，想必這一定給你留下了深刻的印象，幫助你更快地掌握了課文內容。其實我國還有很多像趙州橋一樣聞名世界的歷史文化遺產(chǎn)，正等著大家去認識它們呢！

五、拓展延伸

我國歷史悠久，在這漫長的歷史長河里，涌現(xiàn)了許許多多體現(xiàn)勞動人民智慧和才干的歷史文化遺產(chǎn)，除了趙州橋，你還知道哪些？和同學們交流交流。

預設1：故宮是中國明清兩代的皇家宮殿，舊稱紫禁城，位于北京中軸線的中心。北京故宮以三大殿為中心，有大小宮殿七十多座，房屋九千余間，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質結構古建筑之一，1961年被列為第一批全國重點文物保護單位，1987年被列為世界文化遺產(chǎn)。

預設2：秦始皇兵馬俑是第一批全國重點文物保護單位，第一批中國世界遺產(chǎn)，位于今陜西省西安市臨潼區(qū)秦始皇陵以東1.5千米處的兵馬俑坑內，先后有200多位外國元首和政府首腦參觀訪問，成為中國古代輝煌文明的一張金字名片，被譽為世界十大古墓稀世珍寶之一。

預設3：安徽黃山是世界文化與自然雙重遺產(chǎn)。雄踞風景秀麗的安徽南部，是我國最著名的山岳風景區(qū)之一。主峰蓮花峰海拔1860米。黃山美在奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”。人們常說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳"，黃山勝景，以峰為體。這里峰林如海，辟地摩天，危崖突兀，幽壑縱橫，美不勝收。

設計意圖：拓展我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)相關的知識，豐富學生的課外知識，培養(yǎng)學生綜合學