語(yǔ)文研修教學(xué)成績(jī)總結(jié)

第第頁(yè)語(yǔ)文研修教學(xué)成績(jī)總結(jié)語(yǔ)文研修教學(xué)成果總結(jié)1

一、細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心組織教學(xué)

一班級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。能精確地拼讀音節(jié)，能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。這么大的學(xué)習(xí)量假如不講究科學(xué)合理的方法，而讓同學(xué)單調(diào)地讀，重復(fù)地寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，同學(xué)將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不可思議。由于一班級(jí)小伙伴以不任意記憶為主，課堂上常常會(huì)發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，盡力將拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

面對(duì)本班的64名同學(xué)，我花了大量的時(shí)間備同學(xué)，寫(xiě)教案，制作大量形象直觀的課件幫助教學(xué)，用來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好。課堂上看到同學(xué)求知的眼神，我感覺(jué)到什么叫美滿，一切的辛苦都變成了樂(lè)趣。課后，我針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取每天微小的進(jìn)步。

二、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)

有一條不變的道理：讓同學(xué)喜愛(ài)自己的學(xué)科，喜愛(ài)上自己。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。一班級(jí)是同學(xué)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，以采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。上課前預(yù)備充分，給了我底氣，讓我的心充盈自信。基于這點(diǎn)，面對(duì)一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，留意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語(yǔ)言變得更加親切，充斥激情。

寫(xiě)字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對(duì)同學(xué)寫(xiě)字的要求。首先，要讓同學(xué)寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更著重自己示范。既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，

而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫(xiě)好字的同時(shí)，我更著重同學(xué)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

我特別著重課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià)：“請(qǐng)留意讀書(shū)的正確姿態(tài)”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，更讓同學(xué)滿心高興，積極思索。在生生、師生不斷互動(dòng)中，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好日漸深厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進(jìn)步。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我看到了：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動(dòng)作排練，要想同學(xué)在整個(gè)課堂愛(ài)好盎然，老師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的技能是相當(dāng)重要的。這也是我不斷努力的方向。

三、直面同學(xué)差異，公正全體同學(xué)。

基于同學(xué)學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，同學(xué)學(xué)習(xí)的技能差異是確定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問(wèn)任務(wù)程度不同，是有不同梯度的。我常常針對(duì)同學(xué)各自特點(diǎn)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的同學(xué)回答下列問(wèn)題。我班的岳偉小伙伴，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能實(shí)時(shí)完成。可是他愛(ài)識(shí)字，針對(duì)他這種狀況，我在課堂上特別關(guān)注他，多給他展示的機(jī)會(huì)，常常督促他，并實(shí)時(shí)鼓舞他。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，感覺(jué)他有了明顯的進(jìn)步。這歸根于同學(xué)感覺(jué)到了我對(duì)他的關(guān)懷。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌控同學(xué)運(yùn)用知識(shí)的狀況，也讓同學(xué)感受到老師對(duì)每個(gè)人相同的關(guān)愛(ài)。

四、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，完善自我素養(yǎng)

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實(shí)錄，努力為自己營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了自己的教學(xué)目標(biāo)：“優(yōu)化拼音識(shí)字教學(xué)，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成”。圍繞目標(biāo)，我堅(jiān)持參與每周的集體備課，堅(jiān)持參與學(xué)校開(kāi)展觀評(píng)課活動(dòng)，本期我聽(tīng)課23節(jié)。從而學(xué)習(xí)到了他人許多優(yōu)秀的閱歷，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。

五、親密家校聯(lián)動(dòng)，共同培育新人

家庭教育對(duì)孩子的進(jìn)展有很大的作用。為了同學(xué)更好的進(jìn)展成長(zhǎng)，我在做好本職工作的同時(shí)，利用開(kāi)通的群、電話、放學(xué)等一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，實(shí)時(shí)和家長(zhǎng)探討同學(xué)的行為表現(xiàn)。一起討論適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

六、存在不足及今后努力方向

1、雖然著重了同學(xué)的主體性，但是同學(xué)由于年齡問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓他們自己會(huì)學(xué)比什么都重要。

2、教學(xué)方法雖新奇，對(duì)同學(xué)的幫助和引導(dǎo)滲透方法的力度方面還做得不夠。這還需要我不斷地努力，掌控更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、老師機(jī)敏有待提高，面對(duì)課堂上同學(xué)的不同程度的問(wèn)題，要求我更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備同學(xué)，留意預(yù)設(shè)和生成。

4、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名同學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)知識(shí)較慢，重難知識(shí)點(diǎn)掌控不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期予以他們更多的關(guān)注與援助。今后留意對(duì)不同同學(xué)要有不同的教學(xué)方法，縮學(xué)校生間的差異。

5、工作還不夠積極主動(dòng)。在工作上存在“只求過(guò)的去不求過(guò)的硬”的思想，導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

6、爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作的工作做得不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的成進(jìn)步步不夠重視，參加家校共管的熱忱不高，說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。

今后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，將繼續(xù)更新觀念，開(kāi)拓課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。但是由于一小部分同學(xué)存在年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)了一些問(wèn)題，因而目前涌現(xiàn)了小范圍兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的工作中，使語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

語(yǔ)文研修教學(xué)成果總結(jié)2

勞碌的一學(xué)期結(jié)束了，回顧這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作：我仔細(xì)備課，細(xì)心上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不斷反思，定期做好小結(jié)，邊教學(xué)，邊反思，邊學(xué)習(xí)，邊調(diào)整教學(xué)方式和策略，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。同學(xué)獲得語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)展技能特長(zhǎng)的同時(shí)，力求使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有性格的過(guò)程。

一、著重評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)。

班級(jí)開(kāi)展每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，學(xué)期末一總評(píng)。一班級(jí)學(xué)校生還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，比如上課不用心聽(tīng)講，作業(yè)立場(chǎng)不仔細(xì)，完成不實(shí)時(shí)，上課愛(ài)說(shuō)話、做小動(dòng)作等等。因此我常常對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想方面教育，通過(guò)平常講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培育、強(qiáng)化訓(xùn)練同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓同學(xué)作業(yè)，要求同學(xué)實(shí)時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)同學(xué)涌現(xiàn)問(wèn)題，就實(shí)時(shí)教育，組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)做得好，并鼓舞他們學(xué)習(xí)。有時(shí)還讓班級(jí)中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己好的學(xué)習(xí)方法。

二、著重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)讀寫(xiě)和生活運(yùn)用相聯(lián)系，提高識(shí)字寫(xiě)字質(zhì)量。

一班級(jí)學(xué)校生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。積累詞匯、同學(xué)字，教給同學(xué)識(shí)字方法，激活同學(xué)已有知識(shí)閱歷，歸類出一系列與該生字字形相像、相象的熟字，加以比較、區(qū)分。或給該生字換部首。每天的早讀都要抽出10分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的生字，組詞，說(shuō)偏旁，找形近字等措施來(lái)加強(qiáng)記憶。選出小老師教讀生字，一字組多詞，老師領(lǐng)讀等，以反復(fù)涌現(xiàn)，多次認(rèn)讀，組詞說(shuō)話的形式達(dá)到會(huì)讀會(huì)用的目的。對(duì)于會(huì)寫(xiě)的字那么要求做到四會(huì)，課堂上同學(xué)字時(shí)，加強(qiáng)示范，書(shū)空練習(xí)，按筆順規(guī)章寫(xiě)字，把字寫(xiě)工整規(guī)范，會(huì)組詞，說(shuō)話，能區(qū)分形近字，同音字，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。還著重寫(xiě)字姿態(tài)和習(xí)慣的培育，看清，寫(xiě)精確。減削錯(cuò)別字。課內(nèi)外重視背誦，盡量要求每一位同學(xué)把課文流暢地背誦下來(lái)。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)或?qū)W習(xí)了拼音后，鼓舞同學(xué)多讀課外書(shū)，來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的局限。雖然一班級(jí)同學(xué)識(shí)字不多，看書(shū)比較花費(fèi)時(shí)間和精力，但通過(guò)同學(xué)看課外書(shū)，再開(kāi)展一些講故事等活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)，班級(jí)里有一部分同學(xué)在寫(xiě)話方面進(jìn)步明顯。

三、追求高效課堂。

當(dāng)然，教學(xué)最主要的是上課。上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗。我仔細(xì)備好每一節(jié)課，上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的技能。一班級(jí)同學(xué)留意力簡(jiǎn)單分散，我自創(chuàng)自編了一些課堂小游戲，既放松了心情，組織了教學(xué)，然孩子們歡樂(lè)輕松的學(xué)到知識(shí)。

四、重視課內(nèi)外輔導(dǎo)，不放棄一個(gè)學(xué)習(xí)差的孩子。

班上不足令同學(xué)多，接受知識(shí)層次不齊。輔導(dǎo)量大，我利用同學(xué)作業(yè)時(shí)間對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏，還調(diào)配座位，安排有責(zé)任心的班干部輔導(dǎo)一個(gè)差生，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，實(shí)時(shí)溝通狀況，家長(zhǎng)以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。每天利用校訊通平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)作業(yè)和同學(xué)在校的表現(xiàn)。采納家長(zhǎng)輔導(dǎo)和老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)題型練習(xí)，使同學(xué)掌控做題方法，鞏固已學(xué)的知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)同時(shí)推動(dòng)，并實(shí)時(shí)做好反饋小結(jié)，著重方法指導(dǎo)，定期嘉獎(jiǎng)。樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)也發(fā)揮了榜樣帶動(dòng)作用。

五、重視早讀。

為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣，我每天早讀都指導(dǎo)班干部如何帶領(lǐng)同學(xué)早讀，不到兩個(gè)星期，幾位小老師就能很好的帶領(lǐng)他們?cè)缱x了，每天早自習(xí)前，領(lǐng)讀的同學(xué)都會(huì)安排大家抓緊時(shí)間早讀，很好地利用了早晨的時(shí)間，效果良好。

另外，作業(yè)布置，求精，求新;批改實(shí)時(shí)，細(xì)致，糾錯(cuò)反饋實(shí)時(shí)，不斷提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)速度和作業(yè)質(zhì)量。

雖然我在語(yǔ)文教學(xué)上花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，但還是存在不足，大部分同學(xué)進(jìn)步很快，各方面技能都有所進(jìn)展，學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就非常困難了。在今后的教學(xué)中，我會(huì)予以孩子們更多的耐煩，關(guān)愛(ài)，寬容，放慢腳步，和孩子們一起進(jìn)步成長(zhǎng)!

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一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了，作為一班級(jí)語(yǔ)文老師，我覺(jué)得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂(lè)。一班級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而同學(xué)活潑好動(dòng)、自我掌握技能較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感愛(ài)好，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使同學(xué)獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)同學(xué)輕松學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)。

我嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)計(jì)劃上課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序、課內(nèi)外作業(yè)。課前都細(xì)心預(yù)備，從來(lái)不打“無(wú)預(yù)備之仗”。教學(xué)中總是采納同學(xué)感愛(ài)好的方法，做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等，讓同學(xué)輕松歡樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學(xué)，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平常著重自己業(yè)務(wù)技能的提高，積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，平常利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開(kāi)展探討性的溝通和反思。

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌控，我與班級(jí)組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。我采納了歌聲中學(xué)發(fā)音，兒歌中記字母的形，故事中掌控拼讀規(guī)章等方法教同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，達(dá)到歡樂(lè)學(xué)拼音的目的。

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本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我本著愛(ài)同學(xué)的心;懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——制造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了肯定的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而開(kāi)展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精確把握高一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采納整體

感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌控了知識(shí)，又潛移默化地培育了技能。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌控豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獵取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，

實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究技能、學(xué)習(xí)技能、合作技能、制造技能提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于著重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于著重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。如：上《趙州橋》一課時(shí)，同學(xué)對(duì)趙州橋的精致圖案無(wú)法直觀的感受到，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓同學(xué)上網(wǎng)查趙州橋的圖片資料。邊看邊讀課文，同學(xué)的理解技能一下子突飛猛進(jìn)。情感調(diào)動(dòng)也特別到位。學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無(wú)窮”。

教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的技能的發(fā)育。

同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)與才學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)而言，那么需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采用不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)每天都寫(xiě);訓(xùn)練技能――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高技能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐技能。

語(yǔ)文研修教學(xué)成果總結(jié)5

20_-20_學(xué)年，我在者東鎮(zhèn)學(xué)堂完小任教，主要擔(dān)負(fù)四班級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。一年來(lái)，四班級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在者東鎮(zhèn)學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在者東鎮(zhèn)學(xué)校教育處的指導(dǎo)下，在者東鎮(zhèn)學(xué)堂完小教育處的徑直指導(dǎo)和援助下，在老師和同學(xué)的親密協(xié)作和同心同德的攻克下，全面的完成了學(xué)校安排的各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的教學(xué)成果。但是，從自己的工作實(shí)踐和同學(xué)的檢測(cè)成果來(lái)看，仍舊存在著一些問(wèn)題。因此，結(jié)合自己一年來(lái)的教學(xué)工作和同學(xué)存在的詳細(xì)問(wèn)題，對(duì)自己一年來(lái)的教學(xué)工作作出實(shí)質(zhì)性的總結(jié)。

一、基本狀況

學(xué)堂完小四班級(jí)(2)班，年初報(bào)表人數(shù)24人，實(shí)際在校同學(xué)數(shù)25人，其中：男生14人，女生11人，少數(shù)民族25人。年末參與語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)25人，年末鞏固率100%。

從年末的質(zhì)量檢測(cè)成果來(lái)看，雖然跟自己的所想相差甚遠(yuǎn)，但是就本班的同學(xué)而言，語(yǔ)文成果比上學(xué)年有了大幅度的提高，并且上升的幅度比較快。可以說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年的努力，同學(xué)各個(gè)方面的表現(xiàn)都有了明顯的進(jìn)步。堅(jiān)信在將來(lái)一年的教學(xué)工作中，再不斷地加強(qiáng)教育和培育，同學(xué)的成果還會(huì)穩(wěn)中有升。

二、工作回顧

一年來(lái)，學(xué)堂完小四班級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我站在全面進(jìn)展同學(xué)和培育同學(xué)的高度，本著對(duì)同學(xué)全程服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和讓社會(huì)滿足的原那么，從本班同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，從微小的地方著手，有計(jì)劃、有步驟、有目的，按部就班的開(kāi)展教育教學(xué)工