一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4 20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法 ︳西師大版

/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-420以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法|西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。2.解決實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解不進(jìn)位和不退位的含義，能正確計(jì)算。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：計(jì)數(shù)器、算式卡片。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、算式卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，為新課做好鋪墊。2.探索新知（1）出示算式卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不進(jìn)位和不退位的規(guī)律。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，交流計(jì)算方法。（3）師生共同總結(jié)計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)（1）完成課本練習(xí)題。（2）教師出示算式，學(xué)生口算并回答。4.實(shí)踐應(yīng)用（1）學(xué)生分組，用計(jì)數(shù)器進(jìn)行加減法計(jì)算比賽。（2）解決實(shí)際問(wèn)題，如：小明有8個(gè)蘋(píng)果，小紅給了他3個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在小明有多少個(gè)蘋(píng)果？5.課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。六、課后作業(yè)1.完成課本練習(xí)題。2.家長(zhǎng)出題，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法2.計(jì)算方法3.實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用八、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、嘗試、交流，使學(xué)生掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能積極參與，課堂氛圍較好。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)還存在困難，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探索新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。以下將詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程。一、觀察算式特點(diǎn)在這一步驟中，教師出示算式卡片，如“74”、“12-5”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式的特點(diǎn)。教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特別的地方嗎？”通過(guò)觀察，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這些算式的結(jié)果都沒(méi)有進(jìn)位或退位的情況發(fā)生。二、嘗試計(jì)算在學(xué)生觀察算式特點(diǎn)之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算這些算式。學(xué)生可以使用計(jì)數(shù)器或者心算的方式來(lái)完成計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以巡視課堂，觀察學(xué)生的計(jì)算方法，了解他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中可能遇到的困難。三、交流計(jì)算方法計(jì)算完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享他們的計(jì)算方法。教師可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上展示他們的計(jì)算過(guò)程，并請(qǐng)他們解釋自己的計(jì)算思路。其他學(xué)生可以邊聽(tīng)邊思考，看是否能夠從同伴的方法中獲得啟發(fā)。四、師生共同總結(jié)計(jì)算方法在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一起總結(jié)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。這里可以分兩個(gè)部分進(jìn)行：1.不進(jìn)位加法：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相加，個(gè)位數(shù)相加的結(jié)果不超過(guò)9時(shí)，不需要進(jìn)位。例如，74=11，個(gè)位數(shù)的計(jì)算結(jié)果是14=5，沒(méi)有超過(guò)9，所以不需要進(jìn)位。2.不退位減法：當(dāng)從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，個(gè)位數(shù)的減法結(jié)果不是負(fù)數(shù)時(shí)，不需要退位。例如，12-5=7，個(gè)位數(shù)的計(jì)算結(jié)果是2-5，由于2小于5，所以需要從十位借位，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們不考慮退位的情況。五、注意事項(xiàng)在探索新知的環(huán)節(jié)中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式時(shí)，要確保學(xué)生能夠明確不進(jìn)位和不退位的含義。2.在學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)他們使用自己喜歡的方式，如心算、計(jì)數(shù)器等，但要確保計(jì)算的正確性。3.在交流計(jì)算方法時(shí)，教師要營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放和包容的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。4.在總結(jié)計(jì)算方法時(shí)，教師要確保學(xué)生能夠理解并掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算規(guī)則。六、教學(xué)延伸為了加深學(xué)生對(duì)不進(jìn)位加法和不退位減法的理解，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲或活動(dòng)，如“算式接龍”、“快算比賽”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計(jì)算，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施“探索新知”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)策略在“探索新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。以下是一些有效的教學(xué)策略：1.直觀教學(xué)：利用計(jì)數(shù)器、算珠等教具，讓學(xué)生通過(guò)直觀操作來(lái)理解不進(jìn)位和不退位的概念。例如，當(dāng)學(xué)生計(jì)算“74”時(shí)，他們可以在計(jì)數(shù)器上先放7個(gè)珠子，再放4個(gè)珠子，然后數(shù)一數(shù)總共有多少個(gè)珠子，從而得出答案11。2.合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論和分享計(jì)算方法。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供不同難度的練習(xí)題。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的算式開(kāi)始，如“23”，而對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以嘗試更復(fù)雜的算式，如“17-8”。4.錯(cuò)誤分析：鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)立即指出錯(cuò)誤，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并思考如何改正。5.故事情境：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將計(jì)算問(wèn)題融入故事中。例如，可以講述一個(gè)小動(dòng)物去果園摘水果的故事，通過(guò)摘水果的數(shù)量來(lái)引入加法和減法的問(wèn)題。八、評(píng)估與反饋在“探索新知”環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，并提供及時(shí)的反饋。評(píng)估可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：1.口頭提問(wèn)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們口頭回答某個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程。2.書(shū)面練習(xí)：讓學(xué)生完成一些書(shū)面練習(xí)題，教師根據(jù)學(xué)生的答題情況來(lái)評(píng)估他們的掌握程度。3.同伴互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互檢查作業(yè)，相互評(píng)價(jià)對(duì)方是否正確地完成了計(jì)算。4.教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給出綜合性的評(píng)價(jià)。在提供反饋時(shí)，教師應(yīng)注重正面鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。九、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)家庭作業(yè)應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)也要具有一定的挑戰(zhàn)性。教師可以設(shè)計(jì)以下類型的家庭作業(yè)：1.基礎(chǔ)練習(xí)：布置一些基礎(chǔ)的20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。2.實(shí)際問(wèn)題：設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3.創(chuàng)造性任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)算式，然后計(jì)算結(jié)果，并解釋計(jì)算過(guò)程。4.家長(zhǎng)參與：讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以幫助孩子檢查作業(yè)，或者與孩子一