八 阿福的新衣-《厘米的認(rèn)識(shí)》（教案）青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

/教案：八阿福的新衣——《厘米的認(rèn)識(shí)》青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)1.建立正確的1厘米的長(zhǎng)度觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入a.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中物體的長(zhǎng)度。b.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們用什么單位來計(jì)量物體的長(zhǎng)度？c.引出長(zhǎng)度單位——厘米。2.新課內(nèi)容a.認(rèn)識(shí)厘米i.讓學(xué)生觀察直尺，找出1厘米的長(zhǎng)度。ii.引導(dǎo)學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度。iii.讓學(xué)生舉例生活中哪些物體的長(zhǎng)度接近1厘米。b.認(rèn)識(shí)厘米尺i.向?qū)W生介紹厘米尺，并讓學(xué)生觀察厘米尺的特點(diǎn)。ii.引導(dǎo)學(xué)生用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，并說出測(cè)量結(jié)果。c.動(dòng)手操作i.讓學(xué)生分組合作，用厘米尺測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度。ii.引導(dǎo)學(xué)生討論測(cè)量過程中遇到的問題及解決方法。d.課堂小結(jié)i.讓學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。ii.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。3.課后作業(yè)a.讓學(xué)生用厘米尺測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來。b.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，加強(qiáng)家校合作。五、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與動(dòng)手操作和討論。2.在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立正確的長(zhǎng)度觀念，避免出現(xiàn)偏差。3.課后作業(yè)要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生能正確使用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。2.學(xué)生能說出1厘米的長(zhǎng)度觀念。3.學(xué)生能估量生活中常見物體的長(zhǎng)度。注：本教案僅供參考，具體實(shí)施過程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：建立正確的1厘米的長(zhǎng)度觀念一、建立1厘米長(zhǎng)度觀念的重要性在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，長(zhǎng)度單位“厘米”是學(xué)生首次接觸的長(zhǎng)度單位之一。正確建立1厘米的長(zhǎng)度觀念對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位、進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量和計(jì)算具有重要意義。1厘米作為長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)，是學(xué)生長(zhǎng)度觀念的起點(diǎn)，其準(zhǔn)確性直接影響到學(xué)生對(duì)更大長(zhǎng)度單位的理解和應(yīng)用。因此，教師需要通過各種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確、牢固的1厘米長(zhǎng)度觀念。二、如何建立1厘米長(zhǎng)度觀念1.直觀感知在教學(xué)中，教師應(yīng)提供豐富的直觀材料，如直尺、小棒、繩子等，讓學(xué)生通過觀察、觸摸等方式，直觀感知1厘米的長(zhǎng)度?？梢宰寣W(xué)生用手指比劃出1厘米的長(zhǎng)度，或?qū)?厘米的物體與熟悉的物品進(jìn)行比較，如指甲蓋的寬度、鉛筆的直徑等，從而形成初步的1厘米長(zhǎng)度觀念。2.操作體驗(yàn)通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度。教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)量活動(dòng)，如讓學(xué)生用直尺測(cè)量書本的長(zhǎng)度、寬度和厚度，用小棒或繩子量取1厘米的長(zhǎng)度等。在操作過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、比較，從而加深對(duì)1厘米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。3.語(yǔ)言描述在學(xué)生有了直觀感知和操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述1厘米的長(zhǎng)度?？梢宰寣W(xué)生說說1厘米的物體有哪些特點(diǎn)，如在直尺上1厘米的位置、1厘米物體與周圍物體的關(guān)系等。通過語(yǔ)言描述，有助于學(xué)生將直觀感知和操作體驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，形成更加穩(wěn)定的1厘米長(zhǎng)度觀念。4.聯(lián)系生活將1厘米的長(zhǎng)度觀念與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受1厘米的存在。教師可以設(shè)計(jì)一些生活化的測(cè)量任務(wù)，如讓學(xué)生測(cè)量書桌、椅子、門窗等物品的長(zhǎng)度，或讓學(xué)生在家中尋找長(zhǎng)度為1厘米的物品。通過聯(lián)系生活，學(xué)生能夠更好地理解1厘米的長(zhǎng)度，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。5.鞏固練習(xí)通過設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念。教師可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題、判斷題等，讓學(xué)生在解答過程中運(yùn)用1厘米的長(zhǎng)度觀念。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作題，如讓學(xué)生用1厘米的物體進(jìn)行拼圖、設(shè)計(jì)圖案等，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)策略1.采用直觀教學(xué)法，充分利用教具和學(xué)具，讓學(xué)生在觀察、觸摸、操作中感知1厘米的長(zhǎng)度。2.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受1厘米的存在，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。4.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。5.定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)1厘米長(zhǎng)度觀念的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。總之，建立正確的1厘米長(zhǎng)度觀念是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確、牢固的1厘米長(zhǎng)度觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)1.逐步引導(dǎo)：在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的過程中，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生，從簡(jiǎn)單的直觀感知到復(fù)雜的操作體驗(yàn)，再到語(yǔ)言描述和聯(lián)系生活，每個(gè)環(huán)節(jié)都要確保學(xué)生能夠理解和消化所學(xué)內(nèi)容。2.個(gè)別輔導(dǎo)：由于學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)速度不同，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)于理解有困難的學(xué)生要及時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。3.反饋與糾正：在學(xué)生操作和描述1厘米長(zhǎng)度時(shí)，教師要及時(shí)給予反饋，對(duì)于不準(zhǔn)確的地方要進(jìn)行糾正，確保學(xué)生能夠形成正確的長(zhǎng)度觀念。4.多樣化練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，不僅限于書面作業(yè)，還包括實(shí)際操作和口頭描述，讓學(xué)生在不同的練習(xí)形式中鞏固1厘米長(zhǎng)度觀念。五、評(píng)估與調(diào)整1.觀察評(píng)估：教師在課堂教學(xué)中應(yīng)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，通過學(xué)生的操作和回答問題來評(píng)估他們對(duì)1厘米長(zhǎng)度觀念的理解程度。2.定期測(cè)試：通過定期的測(cè)試和練習(xí)，教師可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)1厘米長(zhǎng)度觀念的掌握情況，測(cè)試結(jié)果可以作為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。3.家長(zhǎng)反饋：教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪等方式，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中對(duì)1厘米長(zhǎng)度觀念的應(yīng)用情況，家長(zhǎng)的意見和建議也可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略。4.持續(xù)跟蹤：建立1厘米長(zhǎng)度觀念不是一蹴而就的，教師需要持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。六、總結(jié)建立正確的1厘米長(zhǎng)度觀念是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測(cè)量能力具有重要意義。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，通過直觀感知、操作體驗(yàn)、語(yǔ)言描述、聯(lián)系生活等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)