二年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)案- 第九單元 除法2 北師大版 含答案

/二年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)案-第九單元除法2北師大版(含答案）一、教學(xué)目標1.知識與技能：（1）理解表內(nèi)除法的概念，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。（2）能夠正確進行除法計算，解決簡單的實際問題。2.過程與方法：（1）通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察力。（2）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的學(xué)習態(tài)度，養(yǎng)成獨立思考的習慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.表內(nèi)除法的概念：除法是乘法的逆運算，表示把一個數(shù)平均分成若干份，求每份是多少。2.除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法：（1）先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果前一位數(shù)比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到哪一位，就把商寫在那一位上面。（3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。3.解決簡單的實際問題：運用除法解決生活中的問題，如平均分配、數(shù)量計算等。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，能夠正確進行計算。2.教學(xué)難點：理解除法的概念，解決實際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法口訣，為新課學(xué)習做好鋪墊。2.新課：（1）教師講解除法的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的意義。（2）教師示范除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，學(xué)生跟隨練習。（3）學(xué)生獨立完成練習題，教師巡回指導(dǎo)。3.鞏固練習：通過練習題，鞏固除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。4.應(yīng)用拓展：解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用除法解決生活問題的能力。5.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)除法計算的注意事項。6.作業(yè)布置：布置適量的課后練習題，鞏固所學(xué)知識。五、答案解析1.練習題答案：（1）12÷3=4（2）20÷4=5（3）15÷5=3（4）18÷6=3（5）24÷8=32.應(yīng)用題答案：（1）小明有18個蘋果，他想平均分給6個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？答案：每個小朋友可以分到3個蘋果。（2）一輛公交車上有24個座位，每排有4個座位，一共有幾排座位？答案：一共有6排座位。六、課后反思本節(jié)課通過講解、示范、練習、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的接受程度，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力，使學(xué)生在實際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)的魅力。在以上教學(xué)設(shè)計中，需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分，尤其是“新課”環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法和學(xué)生練習的安排。這個部分直接關(guān)系到學(xué)生能否理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，以及能否將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。對于“新課”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明如下：1.講解除法的概念：在講解除法的概念時，教師應(yīng)該使用直觀的教學(xué)工具，如水果、玩具等，讓學(xué)生通過實際操作來理解除法的意義。例如，教師可以拿出18個蘋果模型，將其分成3組，每組6個，讓學(xué)生通過分組活動感受“平均分”的概念。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更直觀地理解除法的本質(zhì)，即“等分”的思想。2.示范除法計算方法：在示范除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法時，教師應(yīng)該使用步驟清晰、邏輯嚴謹?shù)闹v解方式。例如，計算12÷3時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察12中有幾個3，然后通過板書演示如何將12分成3份，每份是多少。在示范過程中，教師要強調(diào)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小，這是保證計算正確的重要原則。3.學(xué)生跟隨練習：在學(xué)生跟隨練習的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提供適量的、難度適宜的練習題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立完成。這一過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋計算過程，以加深對除法計算方法的理解。同時，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，確保學(xué)生能夠正確掌握計算方法。4.鞏固練習：在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計多樣化的練習形式，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生在多種題型中運用除法計算方法。此外，教師還可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高思維能力和計算能力。5.應(yīng)用拓展：在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計一些與生活實際緊密相關(guān)的題目，讓學(xué)生在實際問題中運用除法。例如，可以設(shè)計一些關(guān)于購物找零、分配食物等題目，讓學(xué)生在實際情境中感受除法的作用。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地理解除法與生活的聯(lián)系，提高解決實際問題的能力。6.小結(jié)：在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)除法計算的方法和注意事項。教師還可以讓學(xué)生分享自己在學(xué)習過程中的心得體會，以促進學(xué)生的自我反思和總結(jié)。7.作業(yè)布置：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，布置適量的、難度適宜的作業(yè)。作業(yè)應(yīng)該既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更有效地進行除法教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。同時，教師應(yīng)該注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在詳細補充和說明“新課”環(huán)節(jié)之后，我們還需要關(guān)注的是學(xué)生如何通過練習和應(yīng)用來鞏固新學(xué)的除法知識。以下是對“鞏固練習”和“應(yīng)用拓展”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.鞏固練習：-在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提供一系列逐步增加難度的練習題，以便學(xué)生能夠逐步鞏固和深化他們對除法計算方法的理解。這些練習題應(yīng)該包括基本的除法計算題，以及一些需要學(xué)生思考的題目，如“找出所有能夠被3整除的兩位數(shù)”等。-教師可以通過小組競賽的形式來增加練習的趣味性，鼓勵學(xué)生在游戲中學(xué)習，提高他們的參與度和積極性。-在學(xué)生完成練習后，教師應(yīng)該及時提供反饋，指出學(xué)生的錯誤，并幫助他們理解錯誤的原因，以便他們能夠從錯誤中學(xué)習。2.應(yīng)用拓展：-在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計一些真實的或模擬真實情境的問題，讓學(xué)生應(yīng)用他們所學(xué)的除法知識來解決。例如，教師可以設(shè)計一個模擬超市購物的情境，讓學(xué)生計算如果他們有20元，可以買多少個價值4元的物品。-教師還可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計問題，并與同學(xué)分享。這樣不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠增強他們對除法概念的理解。-在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行口頭解釋和展示他們的思考過程，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握除法知識。3.課后反思：-在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，評估學(xué)生的學(xué)習效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個特定的除法概念上有困難，教師可以在下一節(jié)課中增加相關(guān)的練習和解釋。-教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自我反思，思考他們在學(xué)習除法過程中的成功和挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)?/p>