《職業(yè)生涯規(guī)劃》課件(四)能力探索

自我探索興趣探索最喜歡做什么能力探索適合做什么價(jià)值觀探索最看重什么性格探索最擅長做什么自我探索的核心結(jié)構(gòu)能力探索探索自我：能力我具有……的能力我具有……的能力……能力的分類

能力傾向/天賦〔aptitude,gift〕：每個(gè)人都有的上天賦予我們的特殊才能〔潛能〕。技能〔skill〕：是經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)而培養(yǎng)形成的能力。自我效能感〔self-efficacy〕：個(gè)人對(duì)自己的能力、以及運(yùn)用該能力將得到何種結(jié)果所持的信心或把握程度。是預(yù)測(cè)個(gè)人行為的重要指標(biāo)?？纯凑l更聰明多元智力論

傳統(tǒng)的智力理論認(rèn)為智力是以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的、以整體方式存在的一種能力。哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納提出多元智力的理論，認(rèn)為：智力是由同樣重要的多種能力而不是由一兩種核心能力構(gòu)成，而且，這組能力中的各種能力不是以整合的形式存在而是以相對(duì)獨(dú)立的形式表現(xiàn)出來的。多元智力論

舟舟，是一個(gè)永遠(yuǎn)也長不大的孩子，他不懂樂譜也不懂樂器，只是一聽到音樂就會(huì)興奮，可他卻獲得了與大師同臺(tái)的時(shí)機(jī)，得到了無數(shù)的掌聲，擁有了眾多關(guān)注的目光舟舟這個(gè)愚人節(jié)出生、不會(huì)計(jì)算十以內(nèi)的加減法、智商不及常人一半的人，這個(gè)無師自通地?fù)]動(dòng)著指揮棒的小伙子，或許就是上天留給我們的一個(gè)謎。給中國學(xué)生的第七封信20世紀(jì)最需要的人才21世紀(jì)最需要的人才勤奮好學(xué)融會(huì)貫通專注于創(chuàng)新創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合專才跨領(lǐng)域的綜合性人才IQIQ+EQ+SQ個(gè)人能力溝通與合作能力選擇熱門的工作從事熱愛的工作紀(jì)律、謹(jǐn)慎積極、樂觀各種QAQEQIQLQ……MultipleIntelligences技能我們能做好的事情我們習(xí)得/獲得/開展的行為三類技能專業(yè)知識(shí)技能自我管理技能可遷移技能換位思考小組討論:如果你是用人單位，讓你制定用人標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為哪些能力最重要？獲得些什么？根本技能：主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極傾聽、批判性思維、學(xué)習(xí)策略、數(shù)學(xué)、監(jiān)督、閱讀理解、科學(xué)思維、口頭表達(dá)、書面表達(dá)資源管理：資金、物資、人員、時(shí)間管理社會(huì)技能：協(xié)作、教導(dǎo)、協(xié)調(diào)、說服、效勞意識(shí)、人際敏感系統(tǒng)化技能：判斷和決策、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)評(píng)估技術(shù)技能：設(shè)備維護(hù)、工具選擇、安裝、操作與控制、儀器監(jiān)控、研發(fā)分析、編程、質(zhì)量控制分析、修理、技術(shù)設(shè)計(jì)、故障檢修From雇主最重視能力溝通能力積極主動(dòng)性團(tuán)隊(duì)合作精神領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)成績?nèi)穗H交往能力靈活性/適應(yīng)能力專業(yè)技術(shù)老實(shí)正直工作道德分析和解決問題的能力根據(jù)美國“全國大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)”在2002年的調(diào)查，美國雇主們最為重視的技能和個(gè)人品質(zhì)按順序排列如下：很多企業(yè)反映，目前大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)冷淡，責(zé)任心和上進(jìn)心缺乏，怕吃苦怕受累，且有些人好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。其實(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)的東西還不夠，大學(xué)生應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，從基層做起，從工作中學(xué)習(xí)。舉例來說，很多企業(yè)缺營銷人才，但畢業(yè)生多不愿干?！俺敛幌聛?，干兩天看不到成效或遇到困難就走了”?！胫髁?、下基層中層如何挑選部下人力資源開發(fā)與管理，2006.8如何獲得這些能力?如何發(fā)現(xiàn)自己的成就及技能可衡量的業(yè)績來自于他人的認(rèn)可與反響使用技能問卷或技能分類卡撰寫成就故事信服程度降低Miranda的傳真，傳真上說：“在她所有的助理里，你是到目前為止最讓她失望的，而且，如果我不請(qǐng)你，我就是個(gè)傻瓜。”活動(dòng)：撰寫成就故事寫下生活中令你有成就感的具體事件然后對(duì)其進(jìn)行分析，看看你在其中使用了哪些技能〔尤其是可遷移技能〕。只要符合以下兩條標(biāo)準(zhǔn)，就可以被視為“成就”：〔1〕你喜歡做這件事時(shí)體驗(yàn)到的感受，并且〔2〕你為完成它所帶來的結(jié)果感到自豪。成就故事在撰寫成就故事時(shí)，每一個(gè)故事都應(yīng)當(dāng)包含以下要素：你想到達(dá)的目標(biāo)：即需要完成的事情面臨的障礙、限制、困難你的具體行動(dòng)步驟：你是如何一步步克服障礙、達(dá)成目標(biāo)的？對(duì)結(jié)果的描述：你取得了什么成就？對(duì)結(jié)果的量化評(píng)估：可以證明你成就的任何衡量方法或數(shù)量能力獲得在課堂里：系統(tǒng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與同學(xué)互助努力把知識(shí)導(dǎo)向?qū)嵺`在校園里：在家里：在娛樂里：技能獲得的方法課堂里……課外活動(dòng)中……交友中……向家長要錢中……戀愛中……在家無所事事中……能力的表達(dá)傳統(tǒng)表達(dá)我具有……的能力我媽說我是……我宿舍同學(xué)都說我……我的學(xué)習(xí)成績……我大學(xué)里都學(xué)了……我從上學(xué)一直上到博士!現(xiàn)代表達(dá)我(們)曾經(jīng)面臨……為此，我需要……于是，我……結(jié)果……故事記載的能力展示形勢(shì)Situation任務(wù)