如何創(chuàng)造輕松的語文教學(xué)課堂氛圍 論文

如何創(chuàng)造輕松的語文教學(xué)課堂摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師的課堂教學(xué)氛圍一定要輕松、平等、和諧，筆者此文就如何創(chuàng)造輕松、和諧課堂氛圍，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培習(xí)興趣，從而有效地提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，真正把小學(xué)語文教學(xué)提高到一個新的境界發(fā)表淺薄的看法。關(guān)鍵詞：輕松、平等氛圍，語文課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣輕松的語文教學(xué)課堂氛圍，是指教學(xué)過程符合新課程理念，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，并能與學(xué)生教學(xué)實際相適應(yīng)，能體現(xiàn)出教學(xué)相長，平等交流，情感交系。教育學(xué)家和心理學(xué)家普遍認為，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境是寬松的、心情是愉快的，那么就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃起學(xué)生智慧的火花，其潛在以充分的發(fā)揮，這樣就能提高小學(xué)語文課堂的活常言道，“興趣是最好的老師”。因此，作為教師，我們從備課到上課，都要考慮到提高學(xué)生的興趣這一環(huán)節(jié)。激趣導(dǎo)入也好，利用自制多媒體境也好，只要能提高學(xué)生上課的興趣，教學(xué)效果就會事半功倍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師要轉(zhuǎn)變自身角色，不能再當(dāng)“填鴨式”的傳統(tǒng)觀念的教書匠，那種”，以我為中心的管理者的教學(xué)必須徹底改變?，F(xiàn)在，教師的身份應(yīng)是學(xué)生知識的引導(dǎo)者，要以學(xué)生導(dǎo)孩子們自育自學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究性學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)就是盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)大膽質(zhì)疑，激活自己的思維，討論、交流，發(fā)表各自獨特的見解，有如此民主、平等而又和諧的教育教學(xué)環(huán)境，課程教學(xué)效果怎能會不好呢！那么，我們怎樣去創(chuàng)設(shè)一個輕松的語文課堂氛圍，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，從而使廣大學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自愿學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)呢己從教二十多年的經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)和課改實際，歸納出以下幾點做法。一、以表揚代替批評，欣賞每個人都有自己渴望被他人鼓勵和表揚的一面，孩子們也不例外。許多教育專家學(xué)者多次呼吁，我們一線教師不論在管理方面還是在教學(xué)方面，孩子，哪怕學(xué)生只有百分之一的長處和優(yōu)點，我們都要給于百分之百的鼓勵和贊賞。例如，學(xué)生在回答問題時，只要觀點正確和貼近目標(biāo)，老師就可鼓勵，或引導(dǎo)學(xué)生給予掌聲，給他微笑，點頭認可。只要這種表揚的方式是發(fā)自我們內(nèi)心的、真實的，我相信孩子內(nèi)心就會感受學(xué)習(xí)興趣就會倍增，充分體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心教師能對每位學(xué)生施以真心的表揚和欣賞，可想而知，這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣下的課堂氛圍定是熱烈、愉快的，學(xué)生創(chuàng)造、組織、自學(xué)的能力就會得到教師老是以鄙視的眼光，一味地盯住學(xué)生尤其是后進生學(xué)習(xí)生活中的缺點和不足，盲目地批評打擊，那么再有天賦的學(xué)生，也會在老師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)學(xué)習(xí)的欲望，抹殺孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心，課堂氣氛必定死氣沉沉，教學(xué)效果不言而喻。所以我認為要想使課堂教學(xué)氛圍寬松、宜人，使學(xué)生在知識感等方面都有收獲，就要做到對學(xué)生多表揚、欣賞，少做或不做、批評、鄙視的行為。二、師生平等相處，教心理學(xué)家要求，現(xiàn)代新型的師生關(guān)系是平等，教學(xué)相長。教師既是學(xué)生知識的促進者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生的兄長、良師益友。這是我們創(chuàng)造輕松教學(xué)氛圍的有效方式之一。所謂平等，就是指人們在心理行為、言談、交流及社會、經(jīng)濟、法律等方面享有同樣的待遇，沒有主次和高低貴賤之分。表現(xiàn)在我們教學(xué)課堂上有對學(xué)生發(fā)出疑問的權(quán)力，學(xué)生也可以對教師和其他學(xué)生就學(xué)習(xí)等方面發(fā)出質(zhì)疑的權(quán)力。這就徹底改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，教師對學(xué)生具有至授權(quán)，管理權(quán)。例如，在一個學(xué)習(xí)問題被提出后但學(xué)生也可以有其他的想法和觀點，在反饋評價時，不能“一言堂”，學(xué)生也可以自我評價，學(xué)生之間也可以互相評價一個輕松而又平等的課堂氛圍自然而然的就營造出來了。再如，我們年級的口語交際與習(xí)作內(nèi)容時，確定了口語交際的目標(biāo)后，我們就應(yīng)該讓學(xué)生進行分組討論，充分交流，小組推選代表，發(fā)表自己的觀點。至此，學(xué)習(xí)熱情已得到較好的激發(fā)，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把交流的材料歸納總結(jié)，寫下來后再進行自評與互評，每位學(xué)生都有平等、自由發(fā)取其精華，剔除糟粕，老師只是適時點撥“插話”，課堂完全交給學(xué)生讓學(xué)生真正感受到自己就是課堂的主人，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，把自己想說的話充分表示出來。我認為，教師這種對學(xué)生充分“放養(yǎng)”的做法，既減輕自己教學(xué)的壓力，又能使學(xué)生的潛力得以充分的釋放，何樂而不為呢？三、誘人的教師人格魅力是創(chuàng)造輕松的語文教學(xué)課堂氣氛的又一種有效新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教育要培養(yǎng)出高質(zhì)量綜合素養(yǎng)的教師團隊，也就是每位教師要具有誘人的人格魅力。這種人格魅力的范疇是多方面的，要有豐化知識，要有較強的駕馭課堂教學(xué)的能力，要有端莊、穩(wěn)重的儀表，還要有隨和的、具有感染力的教學(xué)態(tài)度等。課堂教學(xué)時，教師的語言要幽默、風(fēng)趣、親切、有感染力，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，要求教師要有豐閱歷，讓學(xué)生感覺到教師的知識面寬廣，象取之不盡的甘泉一般。每表述一個觀點，要用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，語言要言簡意賅，繪密無誤。如此的課堂想不吸引學(xué)生都難。另外，我們的穿著要端莊大方，干凈整潔，不能穿奇裝異服，要淡妝、不能濃抹，否則會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力學(xué)習(xí)興趣。這樣豈不是弄巧成拙了嗎？教師的人格魅力還表現(xiàn)為備課要充分，全面地研究教材，吃透教材。對課文中的重點語句能記憶成誦，信口捻以美的感受，從外觀到內(nèi)心世界，都能深深的吸引學(xué)生的眼球，使課堂煥發(fā)出生機活力，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進一步提升，這樣的課堂正是我們每位所追求和向往的。四、營造寬松、和諧的教營造寬松、和諧、民主和平等的教學(xué)氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作、教學(xué)相長，只有堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時，學(xué)生對文中有的重、解有一定的困難，筆者就當(dāng)即與學(xué)生“置換身份”，讓全班六個學(xué)習(xí)小組的每位學(xué)生充當(dāng)“”的角色，把筆者當(dāng)成“學(xué)”們向我這個”分析本文的重、難點語句的含義。孩子們開始還有點矜持，經(jīng)過筆者的引導(dǎo)和鼓勵，同學(xué)們逐漸放下包袱，愿意在全班和”面前展示一下自己的實力。如，在分析“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一難點句子時，各小組爭先恐后，積極發(fā)言?！拔艺J為，因當(dāng)時社會環(huán)境不好，魯迅先生很不愉快”、“魯迅先生對當(dāng)時社會不滿，敢于與黑社會做斗爭”、“，四周黑洞洞的，比喻當(dāng)時社會一片黑暗，看不到一點光明，人民連一點民主有”，還有同學(xué)高度贊揚魯迅先生不怕挫折，不懼迫害的頑強斗爭精神……在這種寬松、和諧的氛圍中，同學(xué)們討論的過程熱烈令我這個“學(xué)生”“受益匪淺”，最后在輕松愉快的氛圍中要學(xué)生自己概括對該句話的理解也就水到渠成了，直至鈴聲響起還意猶未盡。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，興趣才能被激發(fā)極主動參與教學(xué)。語文的答案并非唯一，是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。教師要放下“師道尊嚴(yán)”，尊重學(xué)生的人格立新型的民主交流、和諧平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認為”。多給少批評或不批評，不傷害學(xué)生自尊心，多樹立學(xué)生自信心，重視營造學(xué)氛圍，這樣的語文教學(xué)才能充滿生機和活力。綜上所述。要想創(chuàng)造一個輕松的語文教學(xué)課堂氛圍，就必須以欣賞的眼光去看待學(xué)生；以贊揚的方式去鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自尊心和自信心；與學(xué)生溝通，平等地與學(xué)生相處，讓每位學(xué)生都能在平等的氛圍中進行交流，做學(xué)生的良師益友；要以自己的人格魅力去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，感動學(xué)生的認可，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的激情才能