《送東陽馬生序》149101省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

宋濂送東陽馬生序1/161、理清思緒，了解全文，學習用對比手法來表現(xiàn)中心寫法。2、了解“以”字使用方法。3、學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習精神。

學習目標2/16宋濂(1310—1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝早期著名文學家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修《元史》，后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”

。平生著作很多，有《宋學士文集》。作者介紹3/16本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里宋濂又從故鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當初是國都）朝見朱元璋。他同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。解題4/16

序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代一個文體，其中“序”，并非“序言”，而是“贈言”意思。作為文章體裁，序有書序和贈序之分。

書序，即序言，相當于序言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序性質(zhì)不一樣，為文人之間贈言。本文即屬這類。東陽，在今浙江省，當初與浦江、義烏等縣同屬金華府。5/16嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn6/16翻譯課文〖嗜〗〖無從〗〖每〗喜歡，興趣。經(jīng)常。不知從何處。這里指沒有方法。我小時就興趣讀書。家里窮，沒有方法找到書來讀，常向有書人家去借，（借來）就親手謄錄，計算著日子（按時）償還。譯文:7/16譯文:〖走〗〖弗之怠〗跑，引伸為“趕快”。否定句代詞作賓語前置之:指抄書（有時）天氣很冷，硯池里（水）結(jié)成很硬冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不（所以有所）放松。抄完，趕快送還，不敢稍稍超出期限。所以，人家多愿意把書借給我，我所以能夠看到各種各樣書籍。8/16譯文:〖趨〗〖患〗〖從〗〖填〗快步走，奔赴。擔心向到成年時候，愈加仰慕古代圣賢學說，又擔心沒有大師、名人交游，向他們請教。我曾跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望前輩請教。那位前輩道德高、聲望高，向他討教學生擠滿了屋子，他言辭態(tài)度一直極為嚴厲。

充塞，擠滿。9/16譯文:〖立侍〗

〖或〗〖復〗〖欣悅〗〖焉〗

〖卒〗有時。最終。站著陪同回答，解釋高興于之,向他我站在他身邊，提出疑難，探問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地討教；有時碰到他斥責，（我）態(tài)度愈加恭順，禮節(jié)愈加周到，一句話也不敢辯說；等他高興了，就又去請教。所以我即使愚笨，但終于還能夠有所收獲。10/16譯文:〖當〗〖僵勁〗〖和〗僵硬。緩解過來，暖和過來。在……時候當從師求學時候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，冒著嚴冬凜冽寒風，踏著幾尺深積雪，腳上皮膚凍裂了（我）還不知道。到了住所，四肢凍僵了不能動彈，服役人拿來熱水（給我）洗手暖腳，用被子（替我）蓋上，很久很久（我）才暖和過來。

11/16譯文:〖再〗〖綺繡〗〖纓〗兩次。繡有彩色花紋絲織品。帽帶。旅舍主人天天給準備兩頓飯，沒有新鮮肥美東西能夠享受。跟我同住在旅舍同學們都穿著華麗衣服，頭戴紅纓和寶石裝飾帽子，腰上佩有白玉圈子，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋子。滿身光閃閃，就像神仙一樣；

12/16譯文:〖則〗〖口體之奉〗〖足樂者〗足以高興事吃穿。奉:供可是我卻穿著舊棉襖，破衣衫，生活在他們當中，一點也沒有羨慕他們意思。因為我心中有自己樂趣，不感到衣食條件不如他人。我求課時辛勤艱辛情況大致就是這么。

卻13/16立意基礎(chǔ)文章主旨說明太學生學習條件之優(yōu)越。（對比）作者年輕時求學之艱難和專心之專。第一段第二段結(jié)構(gòu)內(nèi)容14/16討論探究(1)作者在求學過程中碰到了哪些困難？他是怎樣克服？（可引用原文詞語或者句子回答）

(2)作者為何能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？(3)作者寫自己艱辛求學經(jīng)歷目標是什么?勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)淙瞬?。困難：無書、無師、家貧（生活艱辛）依靠精神力量——以中有足樂者。15/16(1)作者為何要寫同舍生衣飾豪華情節(jié)？

經(jīng)過對比寫自己生活艱辛，突出學習勤奮。

(2)作者成