《卡羅納》四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

《卡羅納》四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

《卡羅納》四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利地有感倩的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、了解課文所表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【學(xué)習(xí)過程】

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世

界上最偉大最無私的爰是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法

享受母爰，因為他的母親去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看

大家是怎樣做的。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲

1、說說哪些地方使你感動，為什么？

2、讀4~8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納

的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流。

5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀"資料袋”并推薦《爰的教育》此書供學(xué)生課外閱

讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

【課后小結(jié)】

1、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住"古怪"

與"可愛"，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的

方式，以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，"步步為營"，

在親近文本中，觸摸作者對貓的喜爰之情。

2、注重遷移，"現(xiàn)買現(xiàn)賣"學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的

寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴

充"補白"，既立足文本，又尋求有效的"讀寫結(jié)合點"強化學(xué)

生的寫作能力。

3、追求樸實，操作性強本份教學(xué)設(shè)計能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并

提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略，同時還能設(shè)計一些填空類的題目，引

領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強的操作性。

《卡羅納》四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識五個生字，正確、流有感情地朗讀課文。

2、在閱讀中體會人物的內(nèi)心世界，嘗試用"感同身受"的

方法深入理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

培養(yǎng)獨立閱讀能力，學(xué)會在閱讀中感受作者抓住人物的語

言、動作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

情感態(tài)度價值觀：

在閱讀中體會人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的

情感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的并交流

各自的閱讀體會和感受。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的并交流

各自的閱讀體會和感受。

三、教學(xué)策略

《卡羅納》選自亞米契斯《愛的教育》一書?！v述的是小

男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解

他，熱情地安慰他，默默地關(guān)爰他的故事。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的

日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展

開來寫?！Z言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出其他人對卡羅

納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時可以采取如下策略:

1、讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情

進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會到人與人之

間要真誠理解、互相關(guān)爰。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、

理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在

自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

四、教學(xué)過程

(-)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、深情導(dǎo)入。

"世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶…世上只有媽媽好，

沒媽的孩子像根草"，正如歌中所唱，母爰是多么地偉大，有媽

的孩子是多么地幸福。

一個只讀小學(xué)三年級的孩子，也有一個疼愛他的母親。在他

母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自

己對母親的爰，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰螅瑹o

限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容

灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場

似的，萬分悲痛。

2、聽到這個故事，你的心情怎樣？

3、這個可憐的孩子叫一出示課題：卡羅納，齊讀課題。

這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的

字里行間。

【設(shè)計意圖】教師滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)

出情意濃濃的教學(xué)情境，叩擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母

親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）提示導(dǎo)讀，感悟理解

1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。（生閱讀，師

巡視）

讀詞語：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號啕

大哭、恍然大悟。

2、讀學(xué)習(xí)提示，畫出要求。

閱讀提示：

默讀課文思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？

你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明

確的指向性。梳理閱讀提示的問題并善于借助這些問題展開閱讀

和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時、高效

的目的。

3、大家是怎樣做的。

(1)"大家"在文中指誰？

(2)面對不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一

個人來清楚地說說。

再讀課文，自己準(zhǔn)備一同桌討論一指名交流，師隨機點撥。

引導(dǎo)學(xué)生體會老師、同學(xué)、"我"和"我"媽媽對卡羅納的

關(guān)爰。

(3)"大家"就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會怎

樣對待可憐的卡羅納?(鄰居、親戚、還有我們，我們也是"大

家”中的.一份子)

4、受到什么啟發(fā)。

(1)面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一

種相同的關(guān)爰。這么多人中，誰的做法讓你最感動、印象最深？

(2)從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受。

(3)指名交流。

總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不

幸,都會^親人、朋友的關(guān)爰?？煞迨且环N能力，怎樣去愛，

需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)爰同學(xué)的過程，也是

"我"學(xué)習(xí)愛的過程。爰是一種能力，我們大家一定要——學(xué)會

愛！

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個"與文本

充分對話”的時空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、

自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時給予肯定、

鼓勵，啟發(fā)、點撥。讓學(xué)生在自讀實踐的過程中運用讀書方法，

形成閱讀能力。

5、文中的"大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個重

要的人我們不能忘，他就是--卡羅納。

(1)你覺得卡羅納是個怎樣的孩子？他的哪些地方最打動

你？

(2)交流，師隨機點撥。

【設(shè)計意圖】前面部分的學(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則

是高于教材。

(三)資料鏈接，推薦閱讀

1、愛，不需要豪言吾；爰，不需要驚天動地。爰，是一

句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神。

文中的老師、同學(xué)、家長用自己的真誠、理解、安慰、關(guān)爰遭遇

不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學(xué)深受感

動。你們知道這個感人的故事出自何處嗎？

2、閱讀文后"資料袋"。

3、展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。

4、師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

《爰的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作

家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章、哪一節(jié)都把"愛"表

現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之爰，

小至父母、師長、朋友間的/」戰(zhàn)之爰，處處扣人心弦，感人肺腑，

使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富爰心及教育性的讀物而爭相

翻譯出版。

《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言吾，也沒有轟轟

烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、

小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平