南轅北轍的故事

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一、激趣導(dǎo)入——引發(fā)同學(xué)思索。

1．課前活動：老師請一名同學(xué)向相反方向取一物品，同學(xué)們會馬上發(fā)覺老所指方向有誤，追問為什么取不到？

2．在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他。

二、初讀課文掃除字詞障礙。

1．同學(xué)翻書自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的字、詞。

2．熟悉理解“轅”“轍”。

A老師板書：“轅”“轍”字，請同學(xué)觀看字形，你知道了什么？（都帶車字旁）

B課件出示：“轅”和“轍”的圖片，看課件理解“轅”和“轍”的意思。（轅：車杠;轍：是車輪在路上留下的痕跡。）當(dāng)車往南走時，轅就會指向南方，（板書：南）。而當(dāng)車往北走的時候，車轍就會伸向北方。（板書：北）。此時完成課題的書寫。

三、深化研讀——體會故事道理。

1．叫三名同學(xué)分角色朗讀課文，其它同學(xué)思索課文敘述了一個怎樣的故事？

2．同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容。

3．快速掃瞄課文想一想，從文章的第一段，你讀懂了什么？（楚國在南面，這個人卻往北面走。）老師相機(jī)在黑板上貼楚國的圖片，找同學(xué)貼出馬車行走的方向。

4．再讀這段話，你還讀出了什么？（坐車人很愚蠢、固執(zhí)等）

5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他有沒有自己的理由呢？

A生自由讀書，找找坐車人的理由。

B師指名回答。(馬好，路費(fèi)多，駕車人技術(shù)好)

C出示坐車人與伴侶的3段對話。同學(xué)自己讀，邊讀邊琢磨：伴侶是怎么問話的，坐車人又是怎樣回答的？

D填補(bǔ)文本的空白：為人物的對話加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，體會人物說話時的語氣、心理。加上提示語再指名讀3段對話。E師請兩名同學(xué)現(xiàn)場上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演伴侶，老師關(guān)心敘述。在兩名同學(xué)讀的過程中，老師對不同人物的語氣進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

F課文讀到這里，這個前往楚國的人給你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以為是、不聽別人的勸說）

坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就肯定能到楚國，現(xiàn)在請你幫老師分析這個人究竟能不能到呢？（車上的伴侶不明白，方向錯了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離楚國就會越遠(yuǎn)。）

他不知道這些條件越好，離開楚國就越遠(yuǎn)。齊讀這句話。此時，你面對如此愚蠢的坐車人，你想說些什么？假如這位伴侶路過我們身邊，我們怎么幫幫他？用“只要方向?qū)α?，??”說話。

從這個車上的伴侶身上我們能夠得到什么教訓(xùn)、懂得什么道理？（做事先必需把握方向正確。伴侶的忠告很重要，不能固執(zhí)己見。）

做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受伴侶善意的勸說。作為伴侶看到自己的伴侶發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)當(dāng)要提出善意的勸說。

原來要往南而車子卻向北走,比方行動和目的相反。他所想要達(dá)到的目的與付出的行動

我們還知道一個人假如走的方向不對，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

南轅北轍，講的是一個人想到南方去，而他所走的方向卻是朝向北方。別人提示他走錯了，他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍”這句成語，來比方行動與目的相反。南轅北轍刻畫了一個一意孤行，固執(zhí)的人物形象，諷刺了那些目的與行為相反的人。目標(biāo)與方向背道而馳。

四、了解出處——與生活實(shí)際結(jié)合。

1．早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸告魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？

2．觀賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。

3．魏王是個聰慧人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立即接受了季梁的勸說。其實(shí)，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還常常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？（如：某食品質(zhì)量不過關(guān)，卻通過精致包裝去吸引顧客，耗費(fèi)人力、物力也沒能提高購買率。

個別同學(xué)不愿努力，卻期盼著通過抄襲達(dá)到提高成果的目的。

要想身體好要常常熬煉身體，不能靠吃補(bǔ)藥。

4．師提出當(dāng)前同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（如：考試抄襲以達(dá)到提高成果的目的）并提出盼望與建議。

五、課處延長——引導(dǎo)大量閱讀

聞名的兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生對寓言有過這樣精粹的描述：“寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走來時，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身離開時，卻突然變成一個哲理，嚴(yán)厲?仔細(xì)?！闭n下我們應(yīng)當(dāng)多讀一些寓言故事，從這些小故事中，明白為人做事的大道理。

3、讀一讀伴侶說的話，想一想；伴侶是怎樣的人？

4、同桌合作學(xué)習(xí)：讀一讀坐車人說的話，想一想；坐車人是怎樣的人？

6、你們能不能通過朗讀表現(xiàn)伴侶的懇切，車上的人的“固執(zhí)”與執(zhí)迷不悟？請小組合作分角色朗讀課文。分角色朗讀

2）你們明白嗎？用“不但??而且??”說說你的意見。——不但到不了楚國，而且會離楚國越來越遠(yuǎn)。

3）“因為方向錯了，所以??”

5、車上的伴侶固執(zhí)己見，連續(xù)向北走，想象他以后的情景會怎樣？

拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、狐假虎威、自相沖突、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、畫蛇添足、井底之蛙、驚弓之鳥