教學(xué)設(shè)計心得6篇

第第頁教學(xué)設(shè)計心得6篇

教學(xué)設(shè)計心得篇1

20**年*月*日，我有幸傾聽了聞名的杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)特級老師龐東，崔延華和王兆峰的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的課，教學(xué)設(shè)計獨具匠心，課堂教同學(xué)動有趣，讓人久久回味。三位老師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充斥童趣、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點：

一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲。情境的關(guān)鍵需要暗含著數(shù)學(xué)問題。全部的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的新奇心、求知欲，從而達到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近同學(xué)的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)從中發(fā)覺問題。同學(xué)通過觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通，主動地參加探究解決問題。這些專家們不但關(guān)注同學(xué)，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感立場價值觀，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。

二、尊敬、理解每一個同學(xué)，能夠給同學(xué)以足夠的自由空間，使他們思索、反思、理解、接受，留意同學(xué)制造力的培育，允許同學(xué)用自己喜愛的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓同學(xué)充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任同學(xué)、尊敬同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)依靠自己的探究得出結(jié)論，同學(xué)學(xué)得活，記憶力也深。

三、發(fā)自內(nèi)心的去觀賞同學(xué)，讓同學(xué)感受到老師真情實感。每位

老師都能從同學(xué)身上發(fā)覺閃光點，他們對同學(xué)的親切讓人感動，尤其對害怕的同學(xué)他們總是很奇妙地加以引導(dǎo)，漸漸地加強他們的信心，直到一節(jié)課的最末，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。

四、假如說老師超卓的教學(xué)語言是課堂的財寶，那么引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言進行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，代之以生動，幽默，對于同學(xué)用詞的不精確，他們總能實時進行指導(dǎo)，援助改正，并強調(diào)讓同學(xué)說規(guī)范的語言。

五、課上，緊扣教材，又超越教材，留意教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，很繁復(fù)的問題，卻被他們以游戲或競賽的形式就讓同學(xué)解決了。而且練習(xí)設(shè)計奇妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識，又豐富了同學(xué)的課外知識，讓同學(xué)深深體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

我感動于課堂上的師生之間的自然和諧;感動于老師的收放有度;感動于孩子們的靈動思維。聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個博學(xué)的、同學(xué)喜歡的老師。

教學(xué)設(shè)計心得篇2

課堂教學(xué)是實施新課程的重要途徑之一，而老師的課堂教學(xué)設(shè)計是老師實施課堂教學(xué)的一個先決條件。教學(xué)設(shè)計的好壞，徑直決斷著課堂的質(zhì)量、課程的落實。如何進行教學(xué)設(shè)計?如何把握教學(xué)設(shè)計的重點?如何設(shè)計一個有效的教學(xué)過程?這都是我們要面對和解決的問題。通過這次教學(xué)設(shè)計的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。

我認為教學(xué)設(shè)計的重點，不管是確定教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的重點和難點，其實它都是要老師明確本堂課，我們要教會同學(xué)什么，以及解決同學(xué)什么問題。因此我認為在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把握下面三個問題

一、立足同學(xué)

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有性格的過程。”因此每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)接受技能不同，特別是城鄉(xiāng)同學(xué)的差別就更大，老師在老師設(shè)計時，就要考慮針對同學(xué)的實際水平進行教學(xué)設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進度。比如在引人各種方程的教學(xué)時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)列出各種方程，然后引入方程概念，但是假如在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點，而且會影響教學(xué)進度。

二、挖掘教材

數(shù)學(xué)的很多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采納螺旋式上升的。因此老師在教學(xué)設(shè)計時，要把握一個總體的思路，在教學(xué)過程中要進行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué)，例：已知方程3*+2y=10。

(1)用關(guān)于*的代數(shù)式表示y;

(2)求當(dāng)*=2,0,3時，對應(yīng)的y的值，

對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形，對于變形的結(jié)果就是同學(xué)今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好表達了一次函數(shù)由很多個對應(yīng)點組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個難點。

三、把握課堂

同學(xué)是我們老師進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，但同學(xué)的狀況老師不可能都會事先估計好，因此教學(xué)中需要要對同學(xué)的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實際例子時，老師就要好好分析同學(xué)所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，同學(xué)舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是由于同學(xué)對知識還不深入理解和對實際問題的辨析技能不強。因此老師就要在課堂中對同學(xué)進行當(dāng)堂的分析，假如這是老師要是沒有技能當(dāng)堂解決的活，可以采用適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄馉幷?，上網(wǎng)查詢，臨時擱置等?？傊罁?jù)同學(xué)的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計心得篇3

在前幾兩個月的時候，一個偶然的機會參與了盛立群老師的教學(xué)理論與設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程。作為一名青年老師，起初是抱著提高教學(xué)效果的心態(tài)來的。通過12個課時的仔細學(xué)習(xí)和筆記后，我獲得了超越提高教學(xué)效果的東西?，F(xiàn)在總結(jié)如下：首先從備課方面說起，備課對于上課來說是非常重要的，由于備課備好才能上課，上課上好才能評課，評課評好才能說課，全部備課是作為一名老師進行教學(xué)的重要基礎(chǔ)。作為青年老師的我以前備課的目的是把教學(xué)的內(nèi)容能更順當(dāng)更簡單理解的講出來，但是這還遠遠不夠。

學(xué)了這門課后提示了我在備課的時候需要留意了解同學(xué)的狀況、明確目標(biāo)、細心的設(shè)計、匹配全都、聚焦問題、統(tǒng)籌任務(wù)。在備課過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是比較重要的，許多同學(xué)沒愛好的一個關(guān)鍵點是根本不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道學(xué)了有什么用；還有在備課的時候如何使課堂內(nèi)容能引起同學(xué)的留意力也是非常重要的，許多同學(xué)不想聽的一個重要緣由就是課堂不能引起他的留意力。在備課過程中還要留意的就是教學(xué)過程能推動同學(xué)心理過程的發(fā)生，要能促進同學(xué)思索、想象、記憶和心理體驗等。

接著說一下上課，通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論與設(shè)計后我才發(fā)覺，其實作為老師你光能講課，把該教的都教了，那是比較低的水平，是最差的教學(xué)方式。一個高水平的老師是要援助同學(xué)分析；援助同學(xué)綜合；援助同學(xué)評價，使同學(xué)能真正的把所學(xué)知識內(nèi)化為自己所用，讓同學(xué)學(xué)會該學(xué)的，這才是最好的教學(xué)。

所以在上課過程中要留意：

1、激活舊知識、凸顯結(jié)構(gòu)；

2、呈現(xiàn)新知，展示過程；

3、嘗試練習(xí)，溝通反思；

4、課后運用，融匯貫穿。

在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)留意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續(xù)激勵，這就聯(lián)系到盛立群老師講到的掌控學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我比較有感受的是合作學(xué)習(xí)。我覺得這樣的課堂才是比較好、比較高質(zhì)量的課堂。所以依據(jù)這些原理我對我以后的上課進行了肯定的反思，決斷以后課堂中要嘗試合作學(xué)習(xí)，以小組教學(xué)的方式，評分以小組來評分，一榮俱榮、一損俱損。

我還設(shè)計了一個章節(jié)名為食譜編制的教學(xué)內(nèi)容，詳細如下：首先上課說明這個章節(jié)的重要性，然后說明教學(xué)目標(biāo)，接著通過一些案例來引起同學(xué)的留意力。隨后到了很重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學(xué)方法：首先手把手帶著同學(xué)制作最簡約的一餐的食譜，然后讓同學(xué)自己制作一天的食譜，有問題我進行一一指導(dǎo)，最末讓同學(xué)完全自主的去制作一周的食譜，看同學(xué)能不能自己做。通過這個方式把同一類別的知識重復(fù)至少三遍讓同學(xué)真正的內(nèi)化并掌控食譜編制的內(nèi)容。

最末我想說的是教學(xué)理論與設(shè)計這門課真的是一門值得學(xué)習(xí)的課程，他給像我這樣的青年老師指明白上課的方向，明確了什么是上課，什么是課堂，怎么上課，真的是雪中送炭。雖然課程結(jié)束了，但是我還會繼續(xù)去買相關(guān)書籍，看相關(guān)資料，繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識。爭取在教學(xué)中做的更好，不辜負同學(xué)，不辜負學(xué)校對我的期望。

教學(xué)設(shè)計心得篇4

通過觀看國培計劃有效教學(xué)設(shè)計講座，深有感悟。所謂“有效教學(xué)”并非僅指老師的課上得好不好、有沒有完成教學(xué)任務(wù)，更是要看同學(xué)在老師的引導(dǎo)下有沒有發(fā)揮其主觀能動性去學(xué)習(xí)，在知識掌控、學(xué)習(xí)技能的培育和終身可持續(xù)進展上有無進步。也就是說，同學(xué)有無進步或進展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效果，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學(xué)有沒有真正的掌控知識、技能得到進展。假如同學(xué)厭學(xué)或者同學(xué)學(xué)無所得，即使老師教得再苦也是無效教學(xué)，同樣，假如同學(xué)學(xué)得很累，但各方面沒有得到應(yīng)有的進展，也是效率低下的教學(xué)。

要想提高教學(xué)效率，首先需要摒棄一些錯誤的教學(xué)理念：

1)“講”得越多越有效

有些老師覺得：上課時老師多“講”一些，就可以援助其掌控好所學(xué)知識，就可提高課堂教學(xué)效率，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)，由于把同學(xué)當(dāng)成了存儲知識的容器，盡管老師不遺余力，但往往向同學(xué)：“灌”得越多，他們的依靠性也就越強，自主學(xué)習(xí)的技能也就越差，從而造成他們不情愿動腦筋，效果經(jīng)常適得其反。

2)片面追求“時尚”的教學(xué)方式

在當(dāng)前教學(xué)改革中，有些老師脫離同學(xué)的實際，片面追求“時尚”的教學(xué)方式，比如在現(xiàn)有的職校同學(xué)實際狀況下為：同學(xué)普遍存在著“讀中職是接受下等教育”、“上中職沒出息”的錯誤偏見，缺乏抱負信念，學(xué)習(xí)目的不明確，無心向?qū)W，癡迷網(wǎng)絡(luò)談天、游戲，不做作業(yè)和抄襲作業(yè);以中學(xué)階段成果中下者居多，內(nèi)心的悲觀心情較重，有自暴自棄的心理缺陷。在還沒有培育同學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能的狀況下，進行所謂的項目教學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等等都不能取得好的教學(xué)效果。

那么如何進行有效教學(xué)呢?趙才欣老師說的好;要先學(xué)后教，多學(xué)少教。對此我深有同感，也很贊成。

1)在對同學(xué)進行思想教育的同時，著重要指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能?？隙ㄒB(yǎng)成同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，盡管老師會在上課時告知同學(xué)今日課的重點和學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，但是同學(xué)很少有人會在其腦中形成印跡。因此我覺得老師要引導(dǎo)同學(xué)進行課前預(yù)學(xué)，發(fā)揮其主觀能動性。同學(xué)只有通過預(yù)習(xí)，才能知道在課堂上老師所要教的內(nèi)容。才能更好的跟著老師的教學(xué)思路去學(xué)習(xí)，否那么會造成老師在前面講的天花亂墜，而同學(xué)卻不知所云。那么如何預(yù)習(xí)呢?

預(yù)習(xí)通常分為三個階段。第一階段：先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到了解為止。第二階段：討論課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對比。第三階段：利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容做一番預(yù)習(xí)。能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的愛好會快速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會慢慢達到“爐火純青”的境界。

少講多學(xué)，講學(xué)結(jié)合

2)記得老師講了這樣一個案例，一位老師上課時并沒有根據(jù)教案徑直上課，而是詢問同學(xué)通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌控了那些知識，還有那些不是太清晰。然后老師著重講解同學(xué)們共同存在的問題，講完后請同學(xué)們結(jié)合老師的講解再看書，直到弄懂為止。這樣的教學(xué)符合同學(xué)的認知規(guī)律。能夠大大的提高課堂的教學(xué)效果。

結(jié)合情境教學(xué)

總之，要想提高課堂教學(xué)效果，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為技能而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信同學(xué)，不僅要關(guān)懷同學(xué)的行為投

入，還要關(guān)懷同學(xué)的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)擅長分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)同學(xué)實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，同學(xué)在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其敏捷性、天性和“野性”得到愛護。

教學(xué)設(shè)計心得篇5

高中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與同學(xué)的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說不是太令我滿足，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會：

首先要不斷地激發(fā)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，并清除他們對英語的恐驚感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：一〕備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)同學(xué)都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們清除學(xué)不好英語的恐驚感，從而漸漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。二〕課堂上盡力做到精神飽滿，充斥自信，充斥激情。用自己的這種狀態(tài)去感染同學(xué)，調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個同學(xué)〔承認差異，兼顧差異〕，目光巡察每一位同學(xué)，讓每一個同學(xué)有參加的機會并且特別關(guān)注后排同學(xué)和性格內(nèi)向的同學(xué)。讓同學(xué)感受到老師是上心同等的對待每一個同學(xué)。我們都有這樣的感覺，同學(xué)喜愛哪個老師，她就情愿學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感愛好。同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有了愛好，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。

備課是非常重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的狀況基本上能決斷要上的課的質(zhì)量以及同學(xué)將掌控的狀況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自己先閱覽熟識一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的全部內(nèi)容，對本單元的知識做到心中有數(shù)，再結(jié)合同學(xué)的實際狀況，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這些新知識。最末仔細寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改進的地方有：

一〕課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是著重了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提高同學(xué)的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；援助同學(xué)理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。由于試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察同學(xué)對語篇的整體領(lǐng)悟技能。

二〕備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為同學(xué)參加的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的仿照和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合同學(xué)做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎屚瑢W(xué)通過仿照，練習(xí)鞏固所學(xué)知識，轉(zhuǎn)變同學(xué)當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參加為人人參加；變間或練為全程練。究竟不下水是永久也學(xué)不會游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實踐與檢驗。備課越認真越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會心中有數(shù)，滿懷自信地去上課。課堂上也是以同學(xué)對知識，技能的掌控為落腳點和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對此，我有以下做法：

一〕首先要讓同學(xué)明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會聽寫檢查什么，會學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向；

二〕要調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，制造和諧的課堂氣氛，肯定不把因作業(yè)或個別同學(xué)的事情而產(chǎn)生的不開心的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，由于整體的訓(xùn)斥多數(shù)狀況下于事無補反而會影響教學(xué)進度和和諧的課堂氛圍；調(diào)動積極性，課堂上要以同學(xué)為主體，轉(zhuǎn)變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎ㄟ^同學(xué)不斷地思索，分析解決問題來鞏固所學(xué)知識，提高解題技巧和技能。

三〕對于重難點的講解部分，舉例時，我盡量使例句內(nèi)容貼近同學(xué)生活并運用他們感愛好的話題，能自己造句就自己進行原創(chuàng)，由于自己造的句子結(jié)構(gòu)簡約明白，同學(xué)一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子，但肯定得結(jié)合同學(xué)的學(xué)情才能拿來用。四〕課堂上關(guān)注每個同學(xué)，尤其是基礎(chǔ)差的同學(xué)，由于這些同學(xué)上課簡單分心走神，多叫他們回答下列問題；假如看到上課有留意力不集中的同學(xué)，我會立刻叫他起來回答下列問題。確保每個同學(xué)都要仔細聽講。

作業(yè)是同學(xué)對課堂知識掌控程度的檢驗與鞏固，同學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的問題都會在作業(yè)中表達出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原那么是

一〕量要適中，量太少，多數(shù)同學(xué)會覺得這一科目無事可做；量太大，同學(xué)會失去愛好，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心情。

二〕作業(yè)布置詳細化，使同學(xué)知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。假如是做題，布置作業(yè)時，我基本上都會附上作業(yè)要求〔仔細書寫，獨立完成等〕，我覺得這會對同學(xué)起到提示和督促的作用。

三〕只要布置作業(yè)，就肯定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種同學(xué)應(yīng)掌控的基礎(chǔ)知識，要堅持抓，不放松；假如做的是習(xí)題，課堂上暫無時間處理時，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否仔細完成；發(fā)覺問題實時與同學(xué)溝通；同學(xué)交上來的作業(yè)我定會仔細實時批改，對于作業(yè)中涌現(xiàn)的問題實時反饋，實時解決；對于難度較大的題目，同學(xué)涌現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一具體講評每個錯誤；對于同學(xué)不該涌現(xiàn)的問題，進行個別指導(dǎo)訂正。

最末一點，也是特別重要的一點：向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)。以上的個人體會與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中遇到不明白的地方向老老師請教時，他們都會不厭其煩仔細的幫我解決。我內(nèi)心真的很感恩他們，由于我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所進步，除了我個人的努力之外，我覺得更離不開他們的到處援助和指導(dǎo)，離不開這個良好的團隊，是這個團隊提供應(yīng)了我成長所需要的沃土和空間。班級組給我機會去實踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進了我的提高，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平常向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學(xué)到，悟到了許多東西，尤其是以下幾點對我教學(xué)觸動很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的特別透徹，考試考什么，同學(xué)應(yīng)掌控什么，掌控到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一點我們常常都這樣說可是要真正做到并不簡約，尤其是英語語言知識比較零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學(xué)到了用生活中簡約易懂的實例說明英語中的一些抽象概念，讓同學(xué)一聽就懂。課堂上舉例時盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近同學(xué)生活并是他們感愛好的話題，由于自己造的句子結(jié)構(gòu)簡約明白，同學(xué)一看就明白。這點是聽徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來，也是盡力這樣做的。彭老師的課著重文章的整體把握和分析，思路清楚，步驟齊全；吳老師著重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的閱歷；張老師，李老師等在教學(xué)方面都閱歷豐富各有特點，都值得我學(xué)習(xí)。

同時，在這里我也感謝同班級的其他老師對我生活和教學(xué)上的援助。盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成果。

教學(xué)設(shè)計心得篇6

開學(xué)初，學(xué)校如期舉