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文檔簡介
心理健康教育九年級少不勤苦,老必艱辛教學背景教學目標1.提高學生的整體心理素質、維護和增進學生的心理健康水平。2.幫助學生正確認識和處理在學習生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業(yè)等方面遇到的心理行為問題。3.全面強化心理健康教育,促進學生積極心理品質轉變。教學準備過程教學過程一、創(chuàng)設情景,激趣導入。(一)觀看視頻:《少不勤苦,老必艱辛》(二)出示教學目標,指名讀一讀。匯報分享二、匯報分享,展示才能。(一)各小組根據(jù)課前預習,整理搜集到的資料。匯報分享初三,我來了初三學生面臨著一個學段的結束,并要為進入新學段做好準備。要想為將來打下良好的基礎,有必要“暫時”放棄一些對自身發(fā)展不太重要的東西。只有那些能夠為實現(xiàn)長運目標而放棄暫時滿足的人,才能夠獲得更大的成功。初三,你準備好迎接它了嗎?匯報分享我訴我心“時光如梭,匆匆而過。只覺得剛上初中,剛剛適應了老師、同學,剛想讓快樂的心放飛,中考卻轉眼就到了,我的心情整日處在緊張、焦慮之中,快樂怎么離我屹來越越遠?”王小楠是一個15歲的女孩,幼稚中又帶著一些成熟的臉上寫滿了一個個困惑,她不停地傾訴著初中三年級生活給地帶來的煩惱。她說,自從上了初三,就再也找不到快樂了。本來就到了多思的、敏感的年齡。心底里總會涌出一鍵新異的想法,滿望和別人溝通,但父母卻責怪她,認為她不應該去想與學習無關的事,總告誡她“考高中是你一生中第一道重要關卡,一定要考上高中,一定要考上重點高中?!薄吧傧肱c學習無關的事?!?,她為不被家人理解而苦問。匯報分享匯報分享心海導航初三的學習狀態(tài),常常被有些同學看成是一種“枷鎖”。然而,為了考上好高中發(fā)奮學習,而不是貪圖眼前的安逸享樂,確實是初三需要面臨的挑戰(zhàn)。有時,人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)長遠的更大利益,必須暫時犧牲當前的即時快樂。這是一種能力,心理學把這種能力叫作“延遲滿足”。匯報分享早在20世紀60年代,美國斯坦福大學心理學教授沃爾特·米歇爾找來數(shù)十名兒童,讓他們每個人單獨得在一個只有一張桌子和一把椅子的小房間里,桌子上的托盤里有這些兒童愛吃的梅花糖。研究人員告訴他們可以馬上吃掉這1顆棉花糖,但是他們如果能夠等到研究人員15分鐘回來之后再吃,可以吃到2顆棉花糖。對這些孩子們來說。實驗的過程頗為難熬。有的孩子為了不去看那誘惑人的悟花糖而捂住眼睛或者背轉身體,還有一些孩子開始做一些小動作——踢桌子,拉自己的辮子,有的甚至用手去打棉花糖。結果,大多數(shù)的孩子堅持不到3分鐘就放棄了。大約三分之一的孩子成功延遲了自己對棉花糖的欲望,德們等到研究人員回來吃到了2棉花糖。匯報分享匯報分享如果一個人可以控制自己而得到更多的棉花糖,那么他就可以去學習而不是看電視。如果他能夠實現(xiàn)自我控制,那么就成功了一大步。因此,初三的學習表面上看非??菰?,像一個“枷鎖”,面實際上,它是考驗一個人自我控制能力的試金石。匯報分享活動在線活動1初三的感受你對初三的感受跟小楠一樣嗎?你認為初三的生活是苦還是樂?[活動時間]25分鐘[活動程序]1.分組,每小組5-6人。建出小組長和記錄員。2.每個人暢談自己升入初三后的心理感受,并思考兩個問愿:你的感受與小楠有什么異同?怎樣的態(tài)度才是面對初三的生活和學習的正確態(tài)度?3.根據(jù)剛才的心海導航,如果“考上理想的高中”是將來可以吃到的2顆棉花糖,那么現(xiàn)在馬上可以吃到的1顆棉花糖是什么?匯報分享體驗課堂體驗1讀讀議議閱讀下面的一段話,分享自己曾經(jīng)因為不能證遲滿足而感到遺憾的體驗著名主持人蔡康永曾說:15歲覺得游泳難,放棄游泳,到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳,你只好說“我不會”。18歲覺得英文難,放棄英文,28歲出現(xiàn)一個很棒但要會英文的工作,你只好說“我不會”人生前期越嫌麻煩,越懶得學,后來就越可能錯過讓你動心的人和事,錯過新風景。讀了這段話,你有何感想?課堂小測方法指南從延遲滿足到自我獎勵有時,人們可以為了心中的長遠目標面放棄暫時的滿足。去努力追求更大的成功。這時,那個更大的成功便是對現(xiàn)在行為的獎勵。但是,如果這個更大的成功需要很長時間才能實現(xiàn),那么它對現(xiàn)在行為的激勵作用會減弱。例如,我們很難每時何刻用中考的成功來激勵現(xiàn)在的學習,相反,因為時間太長和結果未知,還會造成很大的壓力。評選三、課堂小測,展現(xiàn)風采。(一)出示測試題,各小組搶答。(二)主持人指名回答,評選優(yōu)秀小組。小結因此,我們有時候可以將類似于“棉花糖”這樣的東西作為短期的自我獎勵。比如,看小說、上網(wǎng)、打籃球等都是你很喜歡做的事,為了延遲滿足,你不一定整日學習不做這些事。但是,你可以在每次想做這些事
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