2022年7月廣東省自考00884學(xué)前教育行政與管理試題及答案含解析

學(xué)前教育行政與管理年月真題

0088420227

1、【單選題】下列屬于依據(jù)評(píng)價(jià)的過(guò)程和評(píng)價(jià)的目的而劃分的類(lèi)別是

相對(duì)評(píng)價(jià)

絕對(duì)評(píng)價(jià)

A:

形成性評(píng)價(jià)

B:

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C:

答D:案：C

解析：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。這是從評(píng)價(jià)的過(guò)程和評(píng)價(jià)目的角度分類(lèi)

的。P297

2、【單選題】文化對(duì)組織及其成員都有重要的作用，決定因素是

組織特點(diǎn)

組織結(jié)構(gòu)

A:

組織特定的內(nèi)涵

B:

組織建設(shè)

C:

答D:案：C

解析：對(duì)于任何一個(gè)組織，由于每個(gè)組織都有自己特殊的環(huán)境條件和歷史傳統(tǒng)，同時(shí)也

形成了自己獨(dú)特的價(jià)值取向與行為方式，從而造就了每個(gè)組織所特有的組織文化。正如美

國(guó)哈佛大學(xué)教授迪爾和肯尼迪所說(shuō)的那樣，“每個(gè)企業(yè)（事實(shí)上也是組織）都有一種文

化。不管組織的力量是強(qiáng)還是弱，文化在整個(gè)組織中都有著深刻的影響，它實(shí)際上影響著

企業(yè)中的每一件事；從某個(gè)人的提升到采用什么樣的決策，以至職工的穿著和他們所喜愛(ài)

的活動(dòng)”①。文化之所以對(duì)組織及其成員有如此重要的影響作用，是由組織特定的內(nèi)涵所

決定的。由于組織是按照一定的目的和形式而建構(gòu)起來(lái)的社會(huì)集團(tuán)，為了滿足組織自身

的運(yùn)作和發(fā)展的需要，必須形成共同的理想、共同的目標(biāo)、共同的追求、共同的行為準(zhǔn)

則以及相適應(yīng)的機(jī)構(gòu)和制度，反之組織就是一團(tuán)散沙。組織文化的任務(wù)就是要努力創(chuàng)造組

織的共同的價(jià)值觀念體系和行為準(zhǔn)則。P138-P139

3、【單選題】支持關(guān)系理論屬于

領(lǐng)導(dǎo)要素理論

領(lǐng)導(dǎo)行為理論

A:

領(lǐng)導(dǎo)情境理論

B:

領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)理論

C:

D:

答案：B

解析：支持關(guān)系理論包括：1.支持關(guān)系理論。2.管理方格理論。3.領(lǐng)導(dǎo)行為連續(xù)統(tǒng)一體理

論。P206-P209

4、【單選題】園所組織的廣告語(yǔ)、口號(hào)、格言、園歌等屬于園所形象設(shè)計(jì)的

理念識(shí)別

行為識(shí)別

A:

視覺(jué)識(shí)別

B:

聽(tīng)覺(jué)識(shí)別

C:

答D:案：D

解析：聽(tīng)覺(jué)識(shí)別（AUDIOIDENTITY，簡(jiǎn)稱AI）主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)組織形象的設(shè)計(jì)，

如對(duì)園所組織的廣告語(yǔ)、口號(hào)、格言、園歌的設(shè)計(jì)，使其充分反映和表達(dá)組織的精神與理

念，從而形成獨(dú)特風(fēng)格的聽(tīng)覺(jué)形象。總之，視覺(jué)識(shí)別和聽(tīng)覺(jué)識(shí)別都是組織的外部識(shí)別系

統(tǒng)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)來(lái)形成組織良好的視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象，這種通過(guò)形象的外部傳遞

而形成的一種社會(huì)認(rèn)同效應(yīng)，將會(huì)提高組織的信譽(yù)，并有利于組織自身的發(fā)展。P152

5、【單選題】下列不屬于園所的條例系統(tǒng)三個(gè)方面的是

規(guī)定

例外管理

A:

制度

B:

章程

C:

答D:案：B

解析：園所的條例系統(tǒng)是指園所管理工作中的一系列規(guī)定、制度與章程及其有效性運(yùn)作的

系列。所以，建立完備的條例系統(tǒng)，不僅包括條例的制定或存在，還包括形成條例及其運(yùn)

行的系列。P19

6、【單選題】將計(jì)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的管理活動(dòng)，將設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織成員的具體行動(dòng)，這是園所

管理的

合理計(jì)劃

監(jiān)督檢查

A:

總結(jié)提高

B:

有效實(shí)行

C:

答D:案：D

解析：實(shí)行是將計(jì)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的管理活動(dòng)，是將設(shè)想變?yōu)榻M織成員的具體行動(dòng)。實(shí)行

是管理過(guò)程的核心階段，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的關(guān)鍵。如果一個(gè)組織有了計(jì)劃，但又不去實(shí)

行，或者不按照計(jì)劃去行動(dòng)，那么，再好的計(jì)劃也只是一紙空文。所以，在實(shí)行階段，園

所管理者應(yīng)該將計(jì)劃的內(nèi)容化為員工的自覺(jué)行動(dòng)，提高員工對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行意識(shí)。為此，管

理者應(yīng)該做好以下幾方面的工作。P79-P80

7、【單選題】學(xué)前教育管理研究一體化的意義表現(xiàn)在

教育與管理的一體化

發(fā)展與改革的一體化

A:

社會(huì)與教育的一體化

B:

活動(dòng)與觀念的一體化

C:

答D:案：A

8、【單選題】從決策的內(nèi)容與依據(jù)來(lái)劃分，可以將決策分為

組織決策與個(gè)人決策

過(guò)程決策與階段決策

A:

戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策

B:

價(jià)值決策與事實(shí)決策

C:

答D:案：D

解析：從決策的內(nèi)容和依據(jù)來(lái)劃分，決策可以分為價(jià)值決策與事實(shí)決策。P51

9、【單選題】組織的目標(biāo)可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，按時(shí)間分類(lèi)可以分為

總體目標(biāo)、部門(mén)目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)

長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)

A:

政治目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、教育目標(biāo)和管理目標(biāo)

B:

教育工作目標(biāo)、保育工作目標(biāo)、衛(wèi)生保健工作目標(biāo)等

C:

答D:案：B

解析：組織的目標(biāo)是有時(shí)間限制的，按照時(shí)間的跨度來(lái)劃分，目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)、

中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。P114

10、【單選題】教研組的生命活力具體表現(xiàn)是

組織功能

協(xié)調(diào)功能

A:

研究功能

B:

管理功能

C:

答D:案：C

解析：對(duì)教育工作進(jìn)行研究，這是教研組的本質(zhì)特征，也是教研組生命活力的具體表

現(xiàn)。如果教研組失去了研究功能，那么，教研組也就失去了其存在的意義。在教研組的管

理過(guò)程中，如此強(qiáng)調(diào)教研組的組織功能和協(xié)調(diào)功能，其最終目的都是為了更好地發(fā)揮教

研組的研究功能。教研組的研究功能的發(fā)揮，需要組織成員對(duì)園所教育工作具有較強(qiáng)的

研究意識(shí)與研究能力。所以，管理者在教育管理的過(guò)程中，要從經(jīng)濟(jì)、組織、教育各個(gè)方

面確立教育研究的管理地位，把教育研究納入到園所教育管理的系統(tǒng)之中。同時(shí)，還應(yīng)

該建立以教研組為單位，以課題組為龍頭的指導(dǎo)系統(tǒng)，強(qiáng)化教研組的研究功能，從而推

動(dòng)整個(gè)園所的教育研究工作。P185

11、【單選題】從教育督導(dǎo)內(nèi)容上分，主要是對(duì)教育行政及教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)常性工作予以面上

的檢查指導(dǎo)，及時(shí)了解教育工作的動(dòng)態(tài)。稱為

專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)

經(jīng)常性督導(dǎo)

A:

綜合性督導(dǎo)

B:

宏觀督導(dǎo)

C:

答D:案：B

解析：經(jīng)常性督導(dǎo)，則主要是對(duì)教育行政及教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)常性工作予以面上的檢查指導(dǎo)，

及時(shí)了解教育工作的動(dòng)態(tài)。P284

12、【單選題】教育規(guī)劃，特別是宏觀規(guī)劃，要從全局的角度加以制定，這體現(xiàn)了學(xué)前教育

規(guī)劃的

客觀性特點(diǎn)

預(yù)見(jiàn)性特點(diǎn)

A:

導(dǎo)向性特點(diǎn)

B:

系統(tǒng)性和綜合性特點(diǎn)

C:

答D:案：D

13、【單選題】管理的起點(diǎn)和基礎(chǔ)是

決策

計(jì)劃

A:

組織

B:

指揮

C:

答D:案：B

解析：計(jì)劃是管理者行使管理職能的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

14、【單選題】園所管理從性質(zhì)上可分為兩大類(lèi)，其中整個(gè)園所管理的核心是

園所行政管理

園所教育管理

A:

園所后勤管理

B:

園所安全管理

C:

答D:案：B

解析：園所教育管理是指管理者在園所這種特定的教育機(jī)構(gòu)中，對(duì)園所保教工作進(jìn)行的各

種管理活動(dòng)。這兩種管理活動(dòng)都是由園所長(zhǎng)在幼兒園與托兒所范圍內(nèi)進(jìn)行的。園所教育管

理是以園所的行政管理為基礎(chǔ)的，同時(shí)也是整個(gè)園所管理的核心。P16

15、【單選題】影響決策過(guò)程的關(guān)鍵因素是

決策者

環(huán)境因素

A:

組織

B:

時(shí)間

C:

答D:案：A

解析：決策者是影響決策過(guò)程的關(guān)鍵因素。決策者對(duì)決策的影響，主要是通過(guò)決策者的

知識(shí)、心理、觀念、能力等各種因素對(duì)決策產(chǎn)生作用。也就是說(shuō)，決策的過(guò)程就是對(duì)決策

者的一種全面的檢驗(yàn)。P52

16、【單選題】下列不屬于園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則是

精兵簡(jiǎn)政原則

動(dòng)態(tài)設(shè)置原則

A:

系統(tǒng)設(shè)置原則

B:

效益原則

C:

答D:案：D

解析：園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則包括：（一）精兵簡(jiǎn)政原則。（二）動(dòng)態(tài)設(shè)置原則。

（三）系統(tǒng)設(shè)置原則。P112

17、【單選題】我國(guó)教育單行法的制定者是

全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

國(guó)務(wù)院

A:

中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議

B:

中央人民政府

C:

D:

答案：A

解析：我國(guó)教育單行法的制定者是全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)。P247

18、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)的意義。

答案：（1）教育督導(dǎo)是保障教育方針政策和法規(guī)貫徹落實(shí)的重要手段；（2）教育督導(dǎo)

是轉(zhuǎn)變政府職能，實(shí)現(xiàn)宏觀管理的重要環(huán)節(jié)；（3）教育督導(dǎo)是保障教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有

效機(jī)制。

19、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述組織文化的基本特點(diǎn)。

答案：（1）組織價(jià)值是組織文化的核心；（2）人本文化是組織文化的中心；（3）

柔性管理是組織文化的主要形式；（4）增強(qiáng)凝聚力是組織文化的重要任務(wù)。

20、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述管理者如何關(guān)注員工的需要。

答案：（1）管理者應(yīng)該了解員工的經(jīng)濟(jì)與生活狀況，盡量滿足他們提高經(jīng)濟(jì)收入，改善

生活條件的需要。（2）管理者應(yīng)該理解和滿足園所的教職工被尊重、被信任的心理需

要。（3）管理者應(yīng)該滿足員工文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修的需要。（4）管理者應(yīng)該注意滿

足員工對(duì)改善工作條件的需要。

21、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述深化幼教體制改革的要點(diǎn)。

答案：（1）政府簡(jiǎn)政放權(quán)，轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系。（2）改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)幼教籌資

渠道多元化。（3）發(fā)展社區(qū)教育，建立社會(huì)整體協(xié)調(diào)系統(tǒng)。

22、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育評(píng)價(jià)的意義。

答案：（1）教育評(píng)價(jià)是以教育現(xiàn)象為對(duì)象而進(jìn)行的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。（2）教育評(píng)價(jià)

是以教育目標(biāo)為根本依據(jù)。（3）教育評(píng)價(jià)的最終目的是為決策提供依據(jù)，以便改進(jìn)教

育。（4）教育評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是作出價(jià)值判斷。

23、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述影響組織決策的因素。

答案：（1）環(huán)境因素；（2）決策者；（3）組織；（4）時(shí)間。

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述保育工作的管理誤區(qū)。

答案：（1）保育與教育的管理關(guān)系失調(diào)；（2）保育管理的片面理解；（3）保育管

理的隨意運(yùn)作；（4）保育管理的研究不力。

25、【問(wèn)答題】試論學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則。

答案：（1）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性、全面與重點(diǎn)結(jié)合。教育是一種復(fù)雜的社會(huì)

現(xiàn)象，教育活動(dòng)及其效果受多方面因素的制約與影響，而且往往是多種因素交錯(cuò)在一起綜

合地對(duì)教育產(chǎn)生影響作用，要對(duì)教育作出科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷與評(píng)價(jià)，就要考慮評(píng)價(jià)內(nèi)容的

整體性，綜合性。（2）定性定量結(jié)合、建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。定性定量結(jié)合，對(duì)

不同評(píng)價(jià)對(duì)象適用不同手段，是學(xué)前教育評(píng)價(jià)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。確立適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案要，是實(shí)施評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，也是遵循這樣的原則的。（3）動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)

合、既注重評(píng)價(jià)結(jié)果，更注重評(píng)價(jià)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)努力程度及其產(chǎn)生的效益。所謂動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和

靜態(tài)評(píng)價(jià)，是就評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)是注重結(jié)果還是注重過(guò)程而言的。（4）評(píng)價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合。

評(píng)價(jià)作為一種管理手段的主要目的是為了改進(jìn)發(fā)展，而不是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。通過(guò)指導(dǎo)，使

先進(jìn)再接再厲，后進(jìn)趕上行進(jìn)，通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程使全員受到啟發(fā)教育，并促進(jìn)相互交流學(xué)

習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。（5）內(nèi)外結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合，注重過(guò)程的參與性民

主性。評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)工作，因此。不僅注重自上而下的外部評(píng)價(jià)，通常是領(lǐng)導(dǎo)評(píng)

價(jià)，教育行政部門(mén)對(duì)所轄區(qū)域下級(jí)部門(mén)及教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)，還應(yīng)注重工作主體的自我評(píng)價(jià)，

發(fā)揮主觀能動(dòng)性。自我調(diào)整改進(jìn)，形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

26、【問(wèn)答題】論述利用領(lǐng)導(dǎo)影響力來(lái)提高園所管理的方法。

答案：（1）園所管理的有效性，不僅取決于良好的物質(zhì)條件、規(guī)范的條例制度、高素質(zhì)

的員工隊(duì)伍，還取決于園所長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)影響力作用的有效發(fā)揮，并通過(guò)影響力的作用營(yíng)造一

種良好的管理氛圍，形成組織內(nèi)部的凝聚力，使全體員工在共同認(rèn)可的價(jià)值準(zhǔn)則引導(dǎo)下達(dá)

成共識(shí)，群策群力，為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而共同努力。這就需要園所長(zhǎng)自覺(jué)地運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)影響

力，有效地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的影響力作用。（2）第一，正確運(yùn)用權(quán)力影響力建立管理秩序。

（3）第二，充分運(yùn)用非權(quán)力影響力形成良好的管理氛圍?？傊?，在日常管理的過(guò)程

中，園所長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)尤其要注意充分發(fā)揮自身的非權(quán)力影響力的作用，同時(shí)還要注意這兩種

權(quán)力影響力共同發(fā)揮作用。

27、【問(wèn)答題】在園所管理中，建立園所管理系統(tǒng)，加強(qiáng)園所人力資源管理，都是為了給學(xué)

前兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)前兒童身心的健康發(fā)展。園所教育環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)

境與精神環(huán)境。對(duì)園所教育環(huán)境的管理，主要強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基礎(chǔ)上不斷地調(diào)整與改

善教育環(huán)境，使教育環(huán)境能適應(yīng)教育改革與管理發(fā)展的需要，能適應(yīng)學(xué)前兒童身心發(fā)展及其

教育的需要。為此，管理者可以從物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩個(gè)方面去完善教育環(huán)境的管理工

作。問(wèn)題：管理者應(yīng)如何從物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩個(gè)方面去完善教育環(huán)境的管理工作。

答案：（1）加強(qiáng)園所物質(zhì)環(huán)境的管理。廣義的物質(zhì)環(huán)境是指園所內(nèi)部的、比較大型的、

確保兒童生活和教育的基本設(shè)備、設(shè)施或空間場(chǎng)所等物質(zhì)條件。做好以下工作：①保

證基本設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入；②研究物質(zhì)環(huán)境的合理布局；③健全環(huán)境設(shè)備的管理制度；

④開(kāi)發(fā)環(huán)境設(shè)施的教育功能。（2）園所精神環(huán)境的管理：①構(gòu)建與協(xié)調(diào)園所的人際

關(guān)系；②創(chuàng)設(shè)與協(xié)調(diào)園所的心理氛圍；③改革與創(chuàng)新園所的管理工作；