人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級說課稿分數(shù)初步認識

/人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級說課稿分數(shù)初步認識教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第91—92頁教材分析：本節(jié)課主要是通過多種活動,如平均分餅子、折紙等,讓學(xué)生初步認識到把一個整體平均分成假設(shè)干份,這樣的一份就是它的幾分之一。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認識分數(shù),認識幾分之一,能正確地讀寫分數(shù),掌握分數(shù)各局部的名稱。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察和判斷能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究意識,感受幾分之一的形成過程。3、體驗分數(shù)在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)方法：觀察分析合作探究法。教學(xué)重點：理解只有“平均分〞才能產(chǎn)生分數(shù)。教學(xué)難點：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一〞的表象。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、師生各準(zhǔn)備正方形、長方形等紙,水彩筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎？下面老師就給你們講一個鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個孩子,一個叫大毛,一個叫二毛,哥倆長得挺機靈的,又非常喜歡鼠吃媽媽做的餅子。有一天,鼠媽媽做了4個餅子,想要分給兩只小老鼠吃,要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多,應(yīng)該怎樣分呢？誰來幫幫鼠媽媽？第二天,鼠媽媽做了2個餅子,想要分給兩只小老鼠一樣多,應(yīng)該怎樣分呢？誰也來幫幫鼠媽媽？第三天,鼠媽媽有點累了,這天她只做了1個餅子,還想要分給兩只小老鼠一樣多,應(yīng)該怎樣分呢？誰再來幫幫她？〔半個餅子用數(shù)字怎樣來表示呢？今天老師特意請了一位新朋友它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識。〕〔教學(xué)小結(jié)：“興趣是最好的老師〞。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。小學(xué)生的特點是好玩、好動、好奇心強,對于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的故事感興趣。本節(jié)課,我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課,引發(fā)學(xué)生的注意力,學(xué)生思維活潑、學(xué)習(xí)積極性很高,為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊?！扯邮植僮?探求交流,獲取新知?！惨弧痴J識二分之一。1、鼠媽媽分餅子。鼠媽媽先把餅子分成不同的兩份,大毛連忙說：“我是哥哥,我吃小的。〞二毛一聽也連忙搶著說：“我小些,應(yīng)該吃小的,大的給哥哥。〞鼠媽媽看見哥倆互相謙讓的樣子,臉上露出了滿意的微笑,她說：“好了,孩子們,不要吵了,我來重新分吧！〞鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份,她說：“這塊餅子,你們一人一半,這種把餅子分成同樣多的兩份,我們在數(shù)學(xué)上把它叫做平均分。〞2、演示鼠媽媽分出平均分的餅子情境圖。指出,把一塊餅平均分成兩份,每份是這塊餅的一半,也就是它的二分之一,寫作1/2。教師指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。中間的橫線表示平均分,橫線下面的2表示平均分成2份,橫線上面的1表示其中的1份,這個分數(shù)讀作二分之一。寫分數(shù)時,應(yīng)先寫什么？〔先寫分數(shù)線,接著寫分母、分子〕3、小組活動：用正方形、長方形、圓形和三角形折出它的1/2,并用彩筆畫上斜線。把學(xué)生折出的1/2貼在黑板上。4、演示教師折出的1/2。〔教學(xué)小結(jié)：本環(huán)節(jié)先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份,引發(fā)哥倆的“爭吵〞——都要少的一部份,到達教育學(xué)生繼承和發(fā)揚我們中華民族互相謙讓的傳統(tǒng)美德。然后講解分數(shù)各部份名稱,讓學(xué)生對分數(shù)的了初步的認識。最后,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生動手折出正方形、長方形、圓形和三角形的1/2,進一步認識分數(shù)?！场捕痴J識四分之一。1、電腦課件演示,把一張長方形紙對折,再對折,翻開,提問：把這張長方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？讀作什么？寫作什么？2、小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。3、剛剛我們認識了1/2,1/4,認識了分數(shù)里的分數(shù)線、分子和分母這個大家庭里的3位成員,還有許多分數(shù)想和我們交朋友,你們愿意和它們見面嗎？教師課件演示1/3、1/6、1/8等?！步虒W(xué)小結(jié)：分數(shù)里只有1/2嗎？于是我又利用課件演示長方形紙的1/4,告訴學(xué)生這也是一個分數(shù)。學(xué)生興趣來了,噢,我認識兩個分數(shù)了。于是我趁熱打鐵,說：“還有好多好多的分數(shù)想和我們交朋友,你們愿意和它們見面嗎？學(xué)生興趣空前高潮,為下一步教學(xué)的開展奠定非常好的根底。于是接下的1/3、1/6、1/8等,學(xué)生一點就會,課堂效果非常好?！橙⒎€(wěn)固練習(xí),小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。這節(jié)課我們通過折一折,涂一涂的方法,認識了分數(shù),明白了怎樣讀寫分數(shù)和分數(shù)各局部的名稱,對分數(shù)有了初步的認識。現(xiàn)在老師出一些練習(xí)題考考你們,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？〔練習(xí)區(qū)1、3、4、5、7〕〔教學(xué)小結(jié)：一節(jié)課上到這,學(xué)生大體都會了,為了防止他們產(chǎn)生自滿情緒,又讓他們始終保持著強烈的求知欲望,于是我又設(shè)計一系列練習(xí),讓學(xué)生在完成這些練習(xí)的過程中獲得更多的開展?！乘?、智慧園：實踐探討,課后想一想。媽媽買的一大塊巧克力里有一樣大的8小塊,怎么吃呢？方方說：媽媽吃3塊,我吃4塊,奶奶吃1塊。他們各吃了這塊巧克力的多少呢？〔教學(xué)小結(jié)：學(xué)生的好勝心理強,嘗到了成功的甜頭,但是仍然不滿足,于是我在最后的教學(xué)中,帶學(xué)生到智慧園去闖一闖,給學(xué)生留有思考和探索的余地,讓學(xué)生能在獨立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問題,為下一節(jié)課幾分之幾的教學(xué)做好了鋪墊?！澄濉⒄n堂作業(yè)：完成練習(xí)二十二第1、2題。六、板書設(shè)計。〔略〕教學(xué)反思：對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀〞．在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗,那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。我利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了以下的情境,導(dǎo)入新課,引發(fā)學(xué)生的注意力,學(xué)生思維活潑、學(xué)習(xí)積極性很高。小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。課堂上,我放手讓學(xué)生折出分數(shù),學(xué)生的好勝心理強,學(xué)生動手積極性很高,紛紛折出了其它分數(shù)。分數(shù)的知識是學(xué)生第一次接觸,是在整數(shù)認識的根底上進行的,是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說,理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分重視學(xué)生動手操作,通過折紙讓學(xué)生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識,充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué),讓學(xué)生加