六年級(jí)上冊(cè)課文《山雨》教案

《山雨》六年級(jí)上冊(cè)課文教案（5篇）

山雨是由當(dāng)代聞名散文家趙麗宏創(chuàng)作的，山雨是一篇文質(zhì)兼美的

抒情散文，下面是為大家整理的《山雨》六班級(jí)上冊(cè)課文教案5篇,

僅供參考，寵愛(ài)可以保藏與共享喲！

《山雨》六班級(jí)上冊(cè)課文教案1

教學(xué)要求：

團(tuán)體會(huì)對(duì)山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情。

回學(xué)習(xí)生字、新詞;理解用美麗的文字為我們描繪的山林雨景圖;

積累好詞佳句。

團(tuán)想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的內(nèi)

容;理解含義深刻的句子的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和想像課文所描繪的山林雨景

教學(xué)難點(diǎn)

從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

教具打算：掛圖、常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

回啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心視察，它準(zhǔn)會(huì)讓

你一飽眼福。

團(tuán)揭示課題：今日我們要學(xué)的課文就是留心視察后為我們描繪的

漂亮的自然景觀(guān)。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

回自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

團(tuán)指名讀自己寵愛(ài)的段落。

留意以下讀音：

水淋淋(lin)啼噬(zhuan)傾吐(tCi)

團(tuán)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

團(tuán)提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

回自讀感悟。

團(tuán)小組內(nèi)探討溝通。

國(guó)匯報(bào)溝通、老師點(diǎn)撥

(I)感悟雨聲的奇妙、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②"像一曲無(wú)字的歌謠〃和“一首又一首優(yōu)雅的小曲〃這是由雨聲

而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③，，每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)〃，這句寫(xiě)出了山雨的聲音奇

妙、奇妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生找尋文中的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特

的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明麗、article/迷人。

①"綠得刺眼，綠得透亮〃，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色調(diào)，給人以清

爽、安逸的感覺(jué)。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心

胸〃。這是對(duì)雨色的想象，因?yàn)榘l(fā)自?xún)?nèi)心地寵愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)

我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中

的綠色之美，同時(shí)印證課文中的感受。

④"記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄

然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)"

點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般，給的印象也特別深，從

而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

(3)感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，sjbwz/邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀競(jìng)賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。

四、總結(jié)

回配樂(lè)朗讀課文。

團(tuán)談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延長(zhǎng)

回畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。

回寫(xiě)一篇贊美自然景觀(guān)的習(xí)作。

《山雨》六班級(jí)上冊(cè)課文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;

從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

2、依據(jù)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)由遠(yuǎn)

而近細(xì)致入微的視察、專(zhuān)心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己寵愛(ài)的文字。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

想象由文字所描繪的山雨的畫(huà)面，感受文字背后的視察和傾聽(tīng)以

及情感。

三、教學(xué)打算："山雨"圖片若干

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）解題激情，想象畫(huà)面。

1.（揭題、板書(shū)：山雨）什么是山雨？

2.當(dāng)這兩個(gè)字同事呈現(xiàn)在我們面前，你的腦海中呈現(xiàn)了一幅怎么

樣的畫(huà)面。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副，老師呈現(xiàn)畫(huà)面，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在這樣的

畫(huà)面中，我們還能看到什么。）

3.過(guò)渡：由“山雨〃兩字，同學(xué)們腦海中，呈現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色

的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，在圖畫(huà)面前，我們的文字，我

們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥，完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不得的，

卻能用文字帶給我們比畫(huà)面更美的意境。

（二）由讀引路，理清文脈。

1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才

是最美的。假如有那句話(huà)讀錯(cuò)了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話(huà)，

讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

2.（學(xué)生練習(xí)讀課文。老師巡察）

3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀？齊讀認(rèn)

犯難度的段落。

4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中，認(rèn)為最美的一段文字，能

讀怎么樣？

5.（個(gè)別學(xué)生讀，讀完之后）你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫(huà)面？

6.（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納）：雨來(lái)雨中雨停（雨后）

（三）讀出畫(huà)面，觀(guān)賞美文。

1.師：這次我們?cè)僮x課文時(shí)，除了用眼看，用口念，更重要的是

用腦去想象專(zhuān)心去感受。這樣，我們課文時(shí)，就可以看到山雨的美景

了。此時(shí)你已經(jīng)坐著纜車(chē)，來(lái)到了空氣簇新，好像有著鮮花和綠葉的

氣息的山中。誰(shuí)來(lái)讀讀雨中的畫(huà)面？

2.（請(qǐng)一生讀第五自然段，或老師范讀第五自然段）

3.大家聽(tīng)（班德瑞音樂(lè)起），你聽(tīng)到了什么？那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)?

4.師：如此美的音樂(lè)，從文字中飄然而出，誰(shuí)還情愿將這一首又

一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)。

5.師：還有那層次多得幾乎難以分辨的，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很

難調(diào)出來(lái)的卻看法便難以遺忘的色調(diào)，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞。

6.假如讓你選擇這三段話(huà)中，用得最好的詞語(yǔ)，你選哪一個(gè)?（體

會(huì)遣詞的豐富）

7.（學(xué)生說(shuō)感受）能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來(lái)嗎？

8.學(xué)生讀完，和學(xué)生溝通讀書(shū)的方法。（入情入境地讀）

9.學(xué)生練讀。

（四）感受情感，傾聽(tīng)自然。

1.師：分明是淅淅瀝瀝的山雨，輕輕地敲打著每一塊巖石、每一

片樹(shù)葉、每一叢綠草，在的筆下卻成了一首又一首奇妙的暢想曲。你

知道為什么會(huì)有如此的感受嗎？

2.是啊，當(dāng)駐足觀(guān)賞這一切的時(shí)候，我太愛(ài)這一切，唯有用音樂(lè)

來(lái)贊美它們了。讓我們來(lái)看看，是怎么比方的？

3.我們來(lái)看看又是怎么來(lái)描繪那色調(diào)的?請(qǐng)同學(xué)找出全部修飾顏

色的詞語(yǔ)。

（難以分辨、溶化、水淋淋、刺眼、透亮、清爽、流淌）

大家發(fā)覺(jué)全部的這些詞語(yǔ)都是用來(lái)修飾雨中的色調(diào)，有2字，有

3字，有4字，再讓靜靜地讀讀，邊讀邊想象那詞語(yǔ)所傳達(dá)出來(lái)的色

調(diào)，你感受到了什么？

4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。

5.師：其實(shí)大家所感受的就是所感受的。只有用我們的心、用我

們的想象去細(xì)致視察、專(zhuān)心傾聽(tīng)，我們的世界才會(huì)變得更加可愛(ài)。用

我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動(dòng)不已。

《山雨》六班級(jí)上冊(cè)課文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)生字"浴〃、“韻〃。有感情地朗讀課文，想象課文中描繪

的景色，體會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

2、培育學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的初步觀(guān)賞實(shí)力，陶冶學(xué)生酷愛(ài)大自然

的奇妙性情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1.啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心視察，它準(zhǔn)會(huì)讓

你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀〃。

2.揭示課題：今日我們要學(xué)的課文就是留心視察后為我們描繪的

漂亮的自然景觀(guān)。

（板書(shū)課題）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提示讀準(zhǔn)字音，理解

生詞（課件）

水淋淋（h'n）啼噬（zhu布）傾吐（忖）奇妙、優(yōu)雅、分辨、清爽、歡悅、

噫亮、凝合、奇異無(wú)比

輕快：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

啼喉：形容鳥(niǎo)宛轉(zhuǎn)地叫。

2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀

正確、讀通順。

明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的依次來(lái)描寫(xiě)山雨的。

3.提出疑難之處。

三、再讀課文，品嘗賞析

1.自讀感悟。帶著"是怎樣細(xì)致視察、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，

再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

2.組織溝通，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色調(diào)美的句

子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過(guò)視察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇妙的聯(lián)想、想象，

并運(yùn)用了比方等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，美麗抒情的

語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀

的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體會(huì)情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

(I)感悟雨聲的奇妙、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②"像一曲無(wú)字的歌謠〃和“一首又一首優(yōu)雅的小曲〃這是由雨聲

而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③，，每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)，，，這句寫(xiě)出了山雨的聲音奇

妙、奇妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

(2)感悟雨色的明麗、迷人。

①"綠得刺眼，綠得透亮〃，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色調(diào)，給人以清

爽、安逸的感覺(jué)。

②”這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心

胸”。這是對(duì)雨色的想象，因?yàn)榘l(fā)自?xún)?nèi)心地寵愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)

我的心胸”。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中的

感受。

④"記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄

然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)〃

點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般，給的印象也特別深，從

而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

⑵感情朗讀，加深理解。誰(shuí)能把美麗好聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀

聲來(lái)告知大家?課件：A像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四面八方飄然

而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變

成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷松軟的手指，彈奏

出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)。

C這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心

胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的

想象

四、背誦積累，拓展延長(zhǎng)

1.試背賽背課文。

2.溝通學(xué)生老師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨〃的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。

⑴小組溝通學(xué)生收集的材料。

⑵集體觀(guān)賞：孩子們，假如你們能酷愛(ài)身邊的大自然，專(zhuān)心去看

每一處景物都會(huì)似人間仙境。專(zhuān)心去傾聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)

曲。趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?

一起來(lái)看看。

（課件）：雨下個(gè)不停，驚慌而又舒緩.……我們?cè)谟晁膹椬嘀信?/p>

緣于茫茫山谷，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠

輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人紛繁蕪雜，目不暇接。

雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)

聲，細(xì)致聽(tīng)去，耳中好像并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而

飄忽，如身邊的霧……

3.寫(xiě)話(huà)：那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!可以

用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

課后習(xí)題

抄寫(xiě)本課的好詞佳句。

《山雨》六班級(jí)上冊(cè)課文教案4

一、導(dǎo)入揭題

1、引入：用"雨"連詞。

2、揭題:

這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對(duì)于生活

在城市中的我們來(lái)說(shuō)，比較簇新，那就是山雨。想去看看嗎？

那我們就一起學(xué)習(xí)第2課，一起走進(jìn)山林，去觀(guān)賞山雨，品嘗山

雨吧！

這種引入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種嬉戲，又是一種積累，既輕松自

然，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

二、細(xì)讀探究

感受山雨的美：

1、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

2、自讀感悟:

過(guò)渡：感覺(jué)這場(chǎng)山雨怎么樣?（美）美嗎?（板書(shū)：美?）

回讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。（聲、色）

通過(guò)初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

團(tuán)自讀思索：

你從哪些詞句感受到了聲音和色調(diào)的美?再讀讀書(shū)，找找看。想

好了，還可以跟同方同學(xué)溝通溝通。

3、溝通引導(dǎo)：

0聲音:

從哪些地方感受到了山雨聲音的美？這聲音聽(tīng)來(lái)讓人感覺(jué)如

何?（再讀讀看，還感覺(jué)怎樣?）

0色調(diào)：

過(guò)渡：感受了雨聲，我們又來(lái)看看山雨帶來(lái)的色調(diào)美吧。

從哪些地方感受到了山雨色調(diào)的美?看到如此漂亮的色調(diào)，人們

心情如何?感覺(jué)如何？

通過(guò)細(xì)讀，逐步深化文中，走進(jìn)雨中，專(zhuān)心去品嘗，用腦去聯(lián)想，

在生生互動(dòng)的文本對(duì)話(huà)中，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振。

4、小結(jié)：

文章依據(jù)雨前、雨中、雨后的依次，從聲音和色調(diào)兩方面加以描

寫(xiě)，使我們感覺(jué)到山雨的確很美。現(xiàn)在黑板這個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改成什么才比

較合適?(板書(shū)：！)

問(wèn)：是誰(shuí)制造了這份美？

是的，是大自然制造了這絕妙的美，大自然可真了不得！

留意了從整體到部分，再?gòu)牟糠只氐秸w的原則。體現(xiàn)出閱讀的

層次感，目標(biāo)的階梯性。

品嘗寫(xiě)作的美：

1、過(guò)渡：但我覺(jué)得除了大自然外，還有一個(gè)人也特別了不得。

他是誰(shuí)?()為什么？

2、自學(xué)感悟：

師：的確寫(xiě)得美!我讀過(guò)許多的美文佳作，可一見(jiàn)到這篇課文，

就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們寵愛(ài)嗎？

出示自學(xué)提綱：

團(tuán)把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，用"一一”畫(huà)出來(lái),并有感情地讀一讀。

回跟同方說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的緣由。

下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比自學(xué)提綱細(xì)致讀文，細(xì)細(xì)探究，找出你認(rèn)為寫(xiě)

得好的詞句，用“一一”畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀，并說(shuō)出你覺(jué)得好

的緣由。

0溝通，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得好?為什么？

相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

意在從內(nèi)容理解過(guò)渡到語(yǔ)言品析，找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀與寫(xiě)

作同步訓(xùn)練，同步收獲。并在獲得美感的同時(shí)一，增加語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、指導(dǎo)感情朗讀

1、激趣：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師又發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱私：還有一群人也很了不

得。他們是誰(shuí)?為什么？

（因?yàn)槟芗?xì)細(xì)地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而

且還體會(huì)得如此的深。）

同學(xué)們真是不簡(jiǎn)潔，但我覺(jué)得最了不得的不在于把課文讀懂，而

在于把課文讀好，你能嗎？

2、提出要求：美麗的聲音，投入的情感，豐富的想象。

3、分工合作，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。（課件

配樂(lè)）

讓汲取變?yōu)楸磉_(dá)，讓閱讀成為制造。通過(guò)激勵(lì)、引領(lǐng)與合作，讓

情感得以升華，語(yǔ)感得以積淀。

4、小結(jié);我們摘取到最了不得的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧！

剛好的鼓舞和頗富激勵(lì)性的能動(dòng)評(píng)價(jià)，無(wú)疑能給學(xué)生加油，會(huì)為

課堂添彩。落實(shí)了評(píng)價(jià)促進(jìn)展的全新理念。

四、總結(jié)拓展

1、總結(jié)：大自然制造了美，發(fā)覺(jué)了美，描寫(xiě)了美，而我們也通

過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這節(jié)課

我感覺(jué)感到很歡樂(lè)，因?yàn)槭冀K被漂亮所緊緊包圍。你們呢?歡樂(lè)嗎？

2、補(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎？

同學(xué)們今日學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)精彩，老師特殊興奮，想送份兒禮物

嘉獎(jiǎng)你們。

（分發(fā)閱讀材料。）

3、生自由閱讀：

請(qǐng)大家把幾段話(huà)快速地看一看，選一段最寵愛(ài)的，練習(xí)有感情地

朗讀。呆會(huì)兒，我們開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。比一比，誰(shuí)讀得好。

4、指名讀，評(píng)議。寵愛(ài)那一段的齊讀。（出示相應(yīng)的段落）

5、補(bǔ)充展示《春夜喜雨》，齊讀：

（好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）

以一篇促多篇，既達(dá)到閱讀方法的遷移運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量

的課程新標(biāo)。

五、課后小結(jié)

美是一個(gè)溫馨的字眼（指著板書(shū)說(shuō)），悅目的風(fēng)景是美，和善的心

靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進(jìn)取是美，高尚

的品行更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼，便真能感

受到大自然到處有美，生活中時(shí)時(shí)有美。

同學(xué)們，漂亮等待你的發(fā)覺(jué)，期盼你的制造!下一次的漂亮之約,

咱們?cè)傧嘁?jiàn)。

用詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓美得以延長(zhǎng)，讓文得以升華。既落實(shí)了思想

教化，又培育了視察習(xí)慣，既讓課內(nèi)與課外自然連接，又讓書(shū)本與生

活渾然一體。達(dá)到一種看似無(wú)意卻有心的志向效果。豐富了課程資源,

實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

聲

山雨美

色

課堂設(shè)計(jì)清爽流暢，既使學(xué)生在多形式的閱讀時(shí)空里回來(lái)了主體

地位，又讓老師完成了組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者、參與者的多重角色

塑造，還體現(xiàn)了三維目標(biāo)的有效整合，走出了傳統(tǒng)課堂的模子，落實(shí)

了新課標(biāo)理念。

板書(shū)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，看似簡(jiǎn)約而非簡(jiǎn)潔，看似雕琢而非造作，就

像一幅速寫(xiě)畫(huà)，既讓山雨輪廓再現(xiàn)、過(guò)目不忘，又讓漂亮駐足眼前、

永留心間。

《山雨》六班級(jí)上冊(cè)課文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。正確讀記"奇妙、

優(yōu)雅、分辨、清爽、歡悅、噫亮、凝合、奇異無(wú)比〃等詞語(yǔ)。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致視察、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的，接著學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想

和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象

來(lái)表達(dá)感受的方法。

教學(xué)安排：一課時(shí)

課時(shí)一

教學(xué)內(nèi)容：

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受對(duì)山雨的寵愛(ài)，學(xué)習(xí)獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

師：有人說(shuō)自然是一位奇妙的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是

它的變化的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛

飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變化多姿多彩。像牛毛，像花針，像

跳動(dòng)的黃豆，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)……

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨〃的文章。（老師板題，學(xué)生讀題）

二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思索如下問(wèn)

題。

t:課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面?（聲音、色調(diào)）

2、黑板出示下列詞語(yǔ)：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清爽、歡悅、噫亮、凝合、水淋淋、奇異無(wú)

比

3、把詞語(yǔ)放回原句，學(xué)生讀一