高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的心得體會任何學(xué)科素養(yǎng)的形成都以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)。對于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)者來說，只要他們懷有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不懈的鉆研精神，他們不僅能夠獲得知識和能力，還可能會做出獨特的發(fā)現(xiàn)。換言之，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進取心和抗挫力比純粹的知識教授和能力訓(xùn)練更為重要。在我的觀察中：一、教學(xué)過程應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的作用只是在學(xué)生成長和發(fā)展過程中協(xié)助他們。雖然這種教學(xué)理念在理論上已經(jīng)被認可，但在實際教學(xué)中，往往因為找不到適當?shù)姆椒ǘy以實施。學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)后，我意識到不僅在理論上要有所領(lǐng)悟，更需要以“從學(xué)習(xí)出發(fā)”為出發(fā)點，具有極其實際的意義。三、教學(xué)的成長應(yīng)該從經(jīng)驗的積累向科學(xué)的研究轉(zhuǎn)變。事物的發(fā)展是一個不斷完善和進步的螺旋上升過程，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是如此。這使我意識到，在未來的教學(xué)過程中，我會遇到各種問題，需要不斷地提問、學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，勤于動手寫作，善于思考，充分發(fā)揮教學(xué)研究的作用，以提升自己的教學(xué)水平。學(xué)科素養(yǎng)的形成始終貫穿著個體的“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。學(xué)科教學(xué)必須注重教學(xué)環(huán)境中人性與道德的關(guān)懷，這樣學(xué)科能力才能成為積極情感、態(tài)度和價值觀的體現(xiàn)，即人的素養(yǎng)?？傊?，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我在思想方面更加明白了教師職業(yè)的生命價值和教師工作的特殊意義，而在實踐方面，我會通過閱讀課堂教學(xué)案例和點評找到差距。我相信，通過這次學(xué)習(xí)，我將受益匪淺。1．全面把握數(shù)學(xué)課程基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，全面理解數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)課程是一個有機整體，需要全面理解數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和理念，全面掌握數(shù)學(xué)課程的目標，尤其需要全面領(lǐng)悟數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，全面認識數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，其中包括主線、主題、關(guān)鍵概念、定理、模型、思維方法和應(yīng)用，以及全面設(shè)計和實施教學(xué)。在這個過程中，學(xué)生將不斷感悟、理解抽象、推理、運算和直觀的作用，獲得新的數(shù)學(xué)模型，提高思維品質(zhì)，拓展應(yīng)用范圍，增強關(guān)鍵能力，改善思維品質(zhì)。2．主題（單元）教學(xué)3．抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)我國一位著名數(shù)學(xué)家反復(fù)強調(diào)：既要讀厚，又要讀薄，讀薄即抓住本質(zhì)、抓住重點。只有抓住本質(zhì)，才能更好地理解和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。4．問題引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題在關(guān)于數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的大討論中，當被問及在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育中什么最重要時，著名數(shù)學(xué)家P．Harmous在一篇總結(jié)文章中強調(diào)了可題的重要性。數(shù)學(xué)的概念、定理、模型和應(yīng)用都是在解決問題的過程中總結(jié)形成的。在數(shù)學(xué)課程目標中，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的能力，在基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，這也是重點關(guān)注的內(nèi)容。5．創(chuàng)設(shè)合適情境創(chuàng)設(shè)合適情境是基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的另一關(guān)注點。首先要對“情境要”有個全面的認識，包括實際情境科學(xué)情境數(shù)學(xué)情境、歷史情境。情境鐸的基本原則是便于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，循序漸進，進而考慮激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。6．掌握學(xué)情，加強“會學(xué)“指導(dǎo)授之于魚，不如受之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會學(xué)習(xí)的理念一致，“會學(xué)＂比“學(xué)會重要?！皶W(xué)數(shù)學(xué)＂應(yīng)包括：讀理解、質(zhì)疑提問、理總結(jié)、表達交流。以“數(shù)學(xué)迥讀理解”為例，需要清楚數(shù)學(xué)語言由數(shù)學(xué)自然語言、符號語言、圖形語言組成．，它的特點是準確、清晰、簡潔，數(shù)學(xué)閱讀就要會讀“數(shù)學(xué)普通話”“符號”“圖形（表格）＂。而數(shù)學(xué)符號、圖形又是一個系統(tǒng)，彼此聯(lián)系，學(xué)生不能很快習(xí)慣，需要指導(dǎo)，不能太急。數(shù)學(xué)教師強周“學(xué)法指，是個很好的經(jīng)驗，需要堅持、總結(jié)、提升。2,重新定義了課堂教學(xué)中的師生地位和關(guān)系，確定了學(xué)生的主體地位。教學(xué)的目的更多的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正弱化了教師教的角色扮演。教師從演員逐步變成了導(dǎo)演。明確了學(xué)習(xí)的目標和能力培養(yǎng)要求。更新和完善了評價體系。逐步實現(xiàn)了從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育的過程。3,注重培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生未來發(fā)展和長遠目標打好了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)會了走出課堂也能夠用數(shù)學(xué)的眼光看世界。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力。學(xué)生不僅掌握了基本知識，基本方法，還學(xué)會了基本思想，基本活動經(jīng)驗。4，新課程標準注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)做到了初高中數(shù)學(xué)知識點的銜接。從而實現(xiàn)初中畢業(yè)生快