雷鋒叔叔你在哪里第一課時教學(xué)設(shè)計

雷鋒叔叔，你在哪里第一課時教學(xué)設(shè)計【碰撞】傳統(tǒng)的語文教學(xué)留意學(xué)問的傳授，而忽視實(shí)力的發(fā)展。以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)峻地抑制了學(xué)生的特性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐實(shí)力的培育。信息技術(shù)高速發(fā)展的今日，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感愛好，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培育學(xué)生實(shí)力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來始終在考慮的問題?！眷`感】“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級兒童的留意力不簡單集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級老師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感受。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計算機(jī)這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機(jī)嬉戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計了本堂課。【課堂特色】“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)?！北菊n的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時，把培育創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實(shí)力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教化的基本動身點(diǎn)。學(xué)生通過動手操作計算機(jī)，能夠在直觀形象的計算機(jī)展示中，不僅學(xué)到學(xué)問，而且熬煉的計算機(jī)的操作實(shí)力。【創(chuàng)新設(shè)計】一、溝通資料，了解雷鋒１、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》思索：雷鋒叔叔離開我們許多年了，我們到哪里去找尋他呢？二、操作電腦，初識生字（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）１、初讀課文，認(rèn)讀生字。（邊讀邊用鼠標(biāo)畫誕生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）２、同桌溝通：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)狀況。３、老師檢查學(xué)習(xí)狀況：⑴老師出示生字，學(xué)生讀字。⑵用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。⑶比照大屏幕，激勵學(xué)生范讀課文。三、巧用整合，引導(dǎo)識字１、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：⑴學(xué)生自由讀文：思索：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？⑵學(xué)生匯報識字狀況。（依據(jù)學(xué)生所說生字，老師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）⑶激勵其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：①想一想在哪里看到過他們？②關(guān)于這個生字你還想告知同學(xué)什么？③把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告知你身邊的同學(xué)吧?。病⒖磮D猜謎，字理識字。３、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字：學(xué)習(xí)“迷”字：⑴電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。⑵動畫展示。⑶出示生字：“”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：①有什么好方法記住這個生字？②在什么地方可以用到這個生字？４、圖文整合，隨文識字。５、利用電腦，合作識字：小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）⑴學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。⑵學(xué)生之間相互說出自己識記生字的好方法。⑶小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)狀況）四、電腦展示，學(xué)寫生字１、電腦出示書寫依次。２、老師依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。３、全班溝通評