2024年高考生物考前信息必刷卷01（全國(guó)卷老教材）（含答案與解析）

第第頁(yè)絕密★啟用前2024年高考考前信息必刷卷01（全國(guó)卷老教材）生物（考試時(shí)間：45分鐘試卷滿分：90分）高考生物試題加強(qiáng)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查，使學(xué)生能夠感受到基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的重要性，從而注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂教學(xué)，緊抓課本，把握學(xué)科基礎(chǔ)，切勿眼高手低盲目刷題。高考生物堅(jiān)持深化內(nèi)容改革，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進(jìn)教考銜接，發(fā)揮積極導(dǎo)向作用，提高解決問題的綜合性能力能夠支撐學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是進(jìn)入高校學(xué)習(xí)應(yīng)具備的能力，也是推動(dòng)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的要素。生物科目學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對(duì)教材上的生物學(xué)基本概念、基本過程、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的過程和注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，考生通過對(duì)一輪資料的認(rèn)真填寫，對(duì)各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步，復(fù)課中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識(shí)濃縮其中，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。知識(shí)的梳理，注重掃描，加大知識(shí)的外延。如本卷的第29和30題，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，回歸教材，將教材內(nèi)化于心，外化于行。一、單選題（本部分共6題，每題6分，共36分。在每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)）1．下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)和核酸的敘述，正確的是（）A．核酸和蛋白質(zhì)的組成元素相同B．核酸的合成需要相應(yīng)蛋白質(zhì)的參與C．蛋白質(zhì)的分解都需要核酸的直接參與D．高溫會(huì)破壞蛋白質(zhì)和核酸分子中肽鍵2．科學(xué)家在加利福尼亞州東部的莫諾湖里發(fā)現(xiàn)了一種被稱作GFAJ-1的獨(dú)特細(xì)菌，這種細(xì)菌能利用劇毒化合物——砒霜中的砷來代替磷元素構(gòu)筑生命分子，進(jìn)行一些關(guān)鍵的生化反應(yīng)(在元素周期表中，砷與磷同族)。根據(jù)上述材料進(jìn)行預(yù)測(cè)，下列說法錯(cuò)誤的是（）A．GFAJ-1細(xì)菌體內(nèi)含量較多的六種元素可能是碳、氫、氧、氮、砷、硫B．砷對(duì)多數(shù)生物有毒可能是因?yàn)樯槟軌蛱娲讌⑴c的生化反應(yīng)，造成細(xì)胞代謝混亂C．砷元素是存在于GFAJ-1細(xì)菌中的微量元素D．該發(fā)現(xiàn)使人類對(duì)生命起源的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大改變，拓寬了思路3．結(jié)合表中數(shù)據(jù)，指出下列敘述錯(cuò)誤的是（）成分線粒體膜蛋白質(zhì)（質(zhì)量分?jǐn)?shù)／％）脂類（質(zhì)量分?jǐn)?shù)／％）外膜5248內(nèi)膜7624A．內(nèi)膜含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶B．內(nèi)膜比外膜具有更多的功能C．內(nèi)膜、外膜的化學(xué)組成大致相同D．內(nèi)膜表面積大，導(dǎo)致蛋白質(zhì)含量高4．醫(yī)生給呆小癥、侏儒癥和糖尿病患者分別口服相應(yīng)的激素甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素和胰島素，有療效的是（）A．呆小癥和侏儒癥 B．侏儒癥和糖尿病C．呆小癥和糖尿病 D．只有呆小癥5．科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體主要合成某些專供運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的分泌物質(zhì)，下列哪種物質(zhì)由該種核糖體合成（）A．性激素 B．呼吸氧化酶C．血紅蛋白 D．唾液淀粉酶6．科學(xué)家利用小鼠進(jìn)行大量雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下①黃鼠×黑鼠→黃2378：黑2392；②黑鼠×黑鼠→黑鼠4601；③黃鼠×黃鼠→黃2393：黑1124。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）A．由實(shí)驗(yàn)①能判斷小鼠皮毛的顯隱性B．實(shí)驗(yàn)②中黑鼠全為純合子C．由實(shí)驗(yàn)③推斷純合的黃色小鼠可能在胚胎期死亡D．實(shí)驗(yàn)③中親子代黃色小鼠的基因型相同二、綜合題（本部分共5題，共54分）（一）必考題：共39分。29．（10分）下圖(a)表示酵母菌體內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)變化過程，下圖(b)表示酵母菌在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量和無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量，據(jù)圖回答下列問題：（1）圖(a)過程①發(fā)生在(缺氧、氧氣充足或與氧濃度無關(guān))的條件下。（2）圖(a)過程③發(fā)生在細(xì)胞中的具體場(chǎng)所是。（3）圖(a)中產(chǎn)生ATP最多的過程是(填數(shù)字序號(hào))。（4）圖(b)中乙曲線所代表的生理過程可用圖(a)中(填數(shù)字序號(hào))過程表示。（5）圖(b)中氧濃度為d時(shí)酵母菌的細(xì)胞呼吸方式是。（6）圖(b)甲方式中產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是細(xì)胞中。（7）圖(b)中在氧濃度為b時(shí)甲乙曲線的交點(diǎn)表示。此時(shí)若甲代表的細(xì)胞呼吸方式消耗了Amol的葡萄糖，則乙代表的細(xì)胞呼吸方式此時(shí)消耗的葡萄糖為mol。30．（9分）圖1表示人體皮膚細(xì)胞在受到一定刺激后引起肌肉收縮的神經(jīng)傳導(dǎo)示意圖，圖2是圖1中f結(jié)構(gòu)的放大圖?；卮鹣铝袉栴}：（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式為，其完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是。（2）圖1中的c為，e由組成。若某時(shí)刻在b處給予適宜的刺激，則該處膜內(nèi)的電流傳導(dǎo)方向與興奮的傳導(dǎo)方向（填“相同”或“相反”）。（3）圖2中突觸結(jié)構(gòu)包括圖中的（填圖中序號(hào)），神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)細(xì)胞膜的釋放過程（填“需耗能”或“不需耗能”），神經(jīng)遞質(zhì)一經(jīng)作用后便被回收或被降解等，其生物學(xué)意義是。31．（11分）下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）該生態(tài)系統(tǒng)共有條食物鏈。蛇和鷹的關(guān)系是。（2）在此食物網(wǎng)中，屬于初級(jí)消費(fèi)者,屬于次級(jí)消費(fèi)者。（3）鷹占有個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，請(qǐng)寫出其中鷹營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的一條食物鏈：。（4）要使該生態(tài)系統(tǒng)完整，還需要增加的成分是。（5）若植食性昆蟲減少，在短期內(nèi)哪種生物數(shù)量將銳減？，理由是。32．（9分）如圖所示人類編碼紅、綠感光色素的基因位于X染色體上，若該類基因表達(dá)異常則會(huì)出現(xiàn)色弱或色盲。（1）色弱或色盲的遺傳總是與性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象叫。圖甲是一個(gè)紅綠色盲家族系譜圖，Ⅲ-2和Ⅲ-3是一對(duì)同卵雙胞胎。該家系的遺傳是否符合典型的伴X染色體隱性遺傳病的特點(diǎn)并說明判斷依據(jù)。（2）X染色體上有一個(gè)紅色覺基因和一個(gè)或多個(gè)綠色覺基因，只有完整的紅色覺基因和距離紅色覺基因最近的綠色覺基因才能在視網(wǎng)膜中表達(dá)，因紅綠色覺基因起源自同一祖先基因，二者高度同源，可發(fā)生片段交換形成嵌合基因，從而影響色覺，機(jī)理如圖乙所示。檢測(cè)發(fā)現(xiàn)I-1和I-2均為色覺正常的純合子，Ⅲ-2的色覺基因組成為：請(qǐng)根據(jù)以上信息回答下列問題：①根據(jù)Ⅲ-2的色覺基因組成畫出Ⅱ-1的色覺基因組成為；②判斷IV-2的色覺（辨別紅、綠顏色）具體表現(xiàn)為；③從世代I的個(gè)體推測(cè)IV-2患病的根本原因是：。（二）選考題：共15分。請(qǐng)考生從給出的2道生物題中任選一題作答。如果多答，則按所做的第一題計(jì)分。37．[生物——選修一：生物技術(shù)與實(shí)踐]（15分）回答下列與細(xì)菌培養(yǎng)相關(guān)的問題。（1）在細(xì)菌培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)基中能同時(shí)提供碳源、氮源的成分是（填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制備培養(yǎng)基時(shí)除上述兩種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，培養(yǎng)基中還需要添加。硝化細(xì)菌在沒有碳源的培養(yǎng)基上（填“能夠”或“不能”）生長(zhǎng)，原因是。（2）用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)一般需要將平板（填“倒置”或“正置”）。（3）單個(gè)細(xì)菌在平板上會(huì)形成，研究人員通?？筛鶕?jù)菌落的形狀、大小、顏色等特征來初步區(qū)分不同種的微生物。（4）有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需要經(jīng)過處理，這種處理可以殺死丟棄物中所有的微生物。38．[生物——選修三：現(xiàn)代生物科技專題]（15分）dMAb技術(shù)是一種通過DNA編碼產(chǎn)生單克隆抗體的技術(shù)，比傳統(tǒng)單克隆抗體制備方法更有發(fā)展?jié)摿?。此前發(fā)表的研究顯示，以埃博拉病毒為目標(biāo)且高度優(yōu)化的基于DNA的單克隆抗體，單次給藥在小鼠血液中產(chǎn)生了高水平的抗體表現(xiàn)。下圖表示dMAb技術(shù)在埃博拉病毒感染疾病的臨床研究中的操作流程?；卮鹣铝袉栴}：（1）根據(jù)抵御埃博拉病毒的抗體的結(jié)構(gòu)獲得目的基因，常用PCR技術(shù)快速擴(kuò)增目的基因。在擴(kuò)增過程中，需要的原料是，PCR過程每次循環(huán)分為3步，其中將溫度控制在90℃以上的目的是。溫度最低的一步是。（2）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，可以用兩種不同的限制酶（1、2）提取目的基因，用另外兩種限制酶（3、4）切割Ti質(zhì)粒，成功的前提是。目的是。重組質(zhì)粒中含有啟動(dòng)子，其作用是。（3）單克隆抗體與埃博拉病毒結(jié)合利用的原理是。利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體時(shí)，經(jīng)選擇性培養(yǎng)基篩選出的雜交瘤細(xì)胞還需要進(jìn)行抗體檢測(cè)，其目的是。與傳統(tǒng)利用雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)單克隆抗體的技術(shù)相比，dMAb技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是（寫出1點(diǎn)即可）。絕密★啟用前2024年高考考前信息必刷卷01（全國(guó)卷老教材）生物（考試時(shí)間：45分鐘試卷滿分：90分）高考生物試題加強(qiáng)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考察，使學(xué)生能夠感受到基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的重要性，從而注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂教學(xué)，緊抓課本，把握學(xué)科基礎(chǔ)，切勿眼高手低盲目刷題。高考生物堅(jiān)持深化內(nèi)容改革，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進(jìn)教考銜接，發(fā)揮積極導(dǎo)向作用，提高解決問題的綜合性能力能夠支撐學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是進(jìn)入高校學(xué)習(xí)應(yīng)具備的能力，也是推動(dòng)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的要素。生物科目學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對(duì)教材上的生物學(xué)基本概念、基本過程、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的過程和注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，考生通過對(duì)一輪資料的認(rèn)真填寫，對(duì)各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步，復(fù)課中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識(shí)濃縮其中，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。知識(shí)的梳理，注重掃描，加大知識(shí)的外延。如本卷的第29和30題，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，回歸教材，將教材內(nèi)化于心，外化于行。一、單選題（本部分共6題，每題6分，共36分。在每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)）1．下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)和核酸的敘述，正確的是（）A．核酸和蛋白質(zhì)的組成元素相同B．核酸的合成需要相應(yīng)蛋白質(zhì)的參與C．蛋白質(zhì)的分解都需要核酸的直接參與D．高溫會(huì)破壞蛋白質(zhì)和核酸分子中肽鍵1．B【分析】蛋白質(zhì)和核酸是細(xì)胞內(nèi)的兩種生物大分子有機(jī)物，其中蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，氨基酸有20種，主要由C、H、O、N元素組成；核酸分DNA和RNA，DNA分子的堿基有A、G、C、T四種，RNA分子的堿基有A、G、C、U四種，由C、H、O、N、P元素組成；DNA的多樣性決定了蛋白質(zhì)的多樣性?！驹斀狻亢怂岬慕M成元素是C、H、O、N、P，而蛋白質(zhì)的主要組成元素是C、H、O、N，故核酸和蛋白質(zhì)的組成元素不完全相同，A錯(cuò)誤；核酸包括DNA和RNA，兩者的合成都需要相關(guān)酶的催化，而這些酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，B正確；蛋白質(zhì)的分解需要蛋白酶的參與，而蛋白酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此蛋白質(zhì)的分解不需要核酸的直接參與，C錯(cuò)誤；高溫會(huì)破壞蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)，但是不會(huì)破壞肽鍵，且核酸分子中不含肽鍵，D錯(cuò)誤。2．科學(xué)家在加利福尼亞州東部的莫諾湖里發(fā)現(xiàn)了一種被稱作GFAJ-1的獨(dú)特細(xì)菌，這種細(xì)菌能利用劇毒化合物——砒霜中的砷來代替磷元素構(gòu)筑生命分子，進(jìn)行一些關(guān)鍵的生化反應(yīng)(在元素周期表中，砷與磷同族)。根據(jù)上述材料進(jìn)行預(yù)測(cè)，下列說法錯(cuò)誤的是（）A．GFAJ-1細(xì)菌體內(nèi)含量較多的六種元素可能是碳、氫、氧、氮、砷、硫B．砷對(duì)多數(shù)生物有毒可能是因?yàn)樯槟軌蛱娲讌⑴c的生化反應(yīng)，造成細(xì)胞代謝混亂C．砷元素是存在于GFAJ-1細(xì)菌中的微量元素D．該發(fā)現(xiàn)使人類對(duì)生命起源的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大改變，拓寬了思路2．C【分析】組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素兩大類：（1）大量元素是指含量占生物總重量萬分之一以上的元素，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，其中C、H、O、N為基本元素，C為最基本元素，O是含量最多的元素。（2）微量元素是指含量占生物總重量萬分之一以下的元素，包括Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等?！驹斀狻緼、細(xì)胞內(nèi)的主要元素有C、H、O、N、P、S。由題干分析可知，該細(xì)菌能利用劇毒化合物——砒霜中的砷來代替磷元素構(gòu)筑生命分子，進(jìn)行一些關(guān)鍵的生化反應(yīng)，據(jù)此推測(cè)GFAJ-1細(xì)菌體內(nèi)含量較多的六種元素可能是碳、氫、氧、氮、砷、硫，A正確；B、由題干信息分析可知，砷和磷的化學(xué)特性相似，且砷代替磷元素進(jìn)行一些關(guān)鍵的生化反應(yīng)，據(jù)此推測(cè)可知砷對(duì)多數(shù)生物有毒可能是因?yàn)樯槟軌虼媪讌⑴c生化反應(yīng)，制造混亂，B正確；C、由題可知，細(xì)胞利用砒霜中的砷來代替磷，故砷不是細(xì)菌內(nèi)的微量元素，應(yīng)該是大量元素，C錯(cuò)誤；D、結(jié)合題干信息，該發(fā)現(xiàn)使人類對(duì)生命的認(rèn)識(shí)發(fā)生重大改變，拓寬了在地球極端環(huán)境尋找生命的思路，D正確。故選C。3．結(jié)合表中數(shù)據(jù)，指出下列敘述錯(cuò)誤的是（）成分線粒體膜蛋白質(zhì)（質(zhì)量分?jǐn)?shù)／％）脂類（質(zhì)量分?jǐn)?shù)／％）外膜5248內(nèi)膜7624A．內(nèi)膜含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶B．內(nèi)膜比外膜具有更多的功能C．內(nèi)膜、外膜的化學(xué)組成大致相同D．內(nèi)膜表面積大，導(dǎo)致蛋白質(zhì)含量高3．D【詳解】A、線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段發(fā)生的場(chǎng)所，含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，A正確；B、內(nèi)膜蛋白質(zhì)含量較多說明內(nèi)膜比外膜具有更多生理功能，B正確；C、內(nèi)膜、外膜的化學(xué)組成大致相同，C正確；D、內(nèi)膜表面積大，但不是其蛋白質(zhì)含量高的原因，D錯(cuò)誤。故選D。4．醫(yī)生給呆小癥、侏儒癥和糖尿病患者分別口服相應(yīng)的激素甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素和胰島素，有療效的是（）A．呆小癥和侏儒癥 B．侏儒癥和糖尿病C．呆小癥和糖尿病 D．只有呆小癥4．D【分析】激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對(duì)人體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中含量極少，但是對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)，卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。激素分泌異常會(huì)引起人體患病。【詳解】A、侏儒癥是由于幼小時(shí)缺少生長(zhǎng)激素引起的，但是生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì)，不能口服，A錯(cuò)誤；B、糖尿病是由于胰島B細(xì)胞受損，胰島素分泌不足引起的；侏儒癥是由于幼小時(shí)缺少生長(zhǎng)激素引起的。但是胰島素和生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì)，不能口服，B錯(cuò)誤；C、糖尿病是由于胰島B細(xì)胞受損，胰島素分泌不足引起的，胰島素是蛋白質(zhì)，不能口服，C錯(cuò)誤；D、呆小癥是由于幼小時(shí)缺少甲狀腺激素引起的，甲狀腺激素不是蛋白質(zhì)，可以口服，D正確。故選D。5．科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體主要合成某些專供運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的分泌物質(zhì)，下列哪種物質(zhì)由該種核糖體合成（）A．性激素 B．呼吸氧化酶C．血紅蛋白 D．唾液淀粉酶5．D【詳解】試題分析：性激素屬于脂質(zhì)，脂質(zhì)的合成發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，與核糖體無關(guān)，A錯(cuò)誤。呼吸氧化酶用于細(xì)胞內(nèi)的有氧呼吸和無氧呼吸，因此也屬于胞內(nèi)蛋白，是游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的，B錯(cuò)誤；血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)，是游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的，C錯(cuò)誤；唾液淀粉酶屬于分泌蛋白，是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的，D正確；考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合6．科學(xué)家利用小鼠進(jìn)行大量雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下①黃鼠×黑鼠→黃2378：黑2392；②黑鼠×黑鼠→黑鼠4601；③黃鼠×黃鼠→黃2393：黑1124。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）A．由實(shí)驗(yàn)①能判斷小鼠皮毛的顯隱性B．實(shí)驗(yàn)②中黑鼠全為純合子C．由實(shí)驗(yàn)③推斷純合的黃色小鼠可能在胚胎期死亡D．實(shí)驗(yàn)③中親子代黃色小鼠的基因型相同6．A【分析】本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)題意和第③組雜交實(shí)驗(yàn)分析可知：黃色皮毛對(duì)黑色皮毛為顯性，受一對(duì)等位基因控制。【詳解】A、實(shí)驗(yàn)①的親代有黃鼠和黑鼠，子代也有黃鼠和黑鼠，所以不能判斷小鼠皮毛是顯隱性，A錯(cuò)誤；B、由分析，黃色皮毛對(duì)黑色皮毛為顯性，故實(shí)驗(yàn)②中黑鼠全為隱性純合子，B正確；C、實(shí)驗(yàn)③產(chǎn)生的子代中黃鼠：黑鼠≈2：1，子代中黃鼠數(shù)量減少1/3，說明黃色皮毛基因顯性純合致死，推斷純合的黃色小鼠可能在胚胎期死亡，C正確；D、由以上分析，純合的黃色小鼠死亡，實(shí)驗(yàn)③中親子代黃色小鼠的基因型相同，都是雜合子，D正確。故選A。二、綜合題（本部分共5題，共54分）（一）必考題：共39分。29．（10分）下圖(a)表示酵母菌體內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)變化過程，下圖(b)表示酵母菌在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量和無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量，據(jù)圖回答下列問題：（1）圖(a)過程①發(fā)生在(缺氧、氧氣充足或與氧濃度無關(guān))的條件下。（2）圖(a)過程③發(fā)生在細(xì)胞中的具體場(chǎng)所是。（3）圖(a)中產(chǎn)生ATP最多的過程是(填數(shù)字序號(hào))。（4）圖(b)中乙曲線所代表的生理過程可用圖(a)中(填數(shù)字序號(hào))過程表示。（5）圖(b)中氧濃度為d時(shí)酵母菌的細(xì)胞呼吸方式是。（6）圖(b)甲方式中產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是細(xì)胞中。（7）圖(b)中在氧濃度為b時(shí)甲乙曲線的交點(diǎn)表示。此時(shí)若甲代表的細(xì)胞呼吸方式消耗了Amol的葡萄糖，則乙代表的細(xì)胞呼吸方式此時(shí)消耗的葡萄糖為mol。29．（10分）（1）與氧濃度無關(guān)（1分）（2）線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜（2分）（3）③（1分）（4）①③（1分）（5）只進(jìn)行有氧呼吸（1分）（6）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（1分）（7）有氧呼吸O2吸收量與無氧呼吸CO2釋放量相等（2分）A/3（1分）【詳解】試題分析：本題考查細(xì)胞呼吸，考查對(duì)細(xì)胞呼吸過程、氧氣影響細(xì)胞呼吸的理解，解答此題，可根據(jù)題意和圖（b）中甲、乙兩條曲線升降判斷其代表的含義，根據(jù)無氧呼吸和有氧呼吸反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。(1)圖(a)過程①在缺氧或氧氣充足的條件下均可以進(jìn)行，與氧氣濃度無關(guān)。(2)圖(a)過程③代表有氧呼吸第二、三階段，在細(xì)胞中發(fā)生的具體場(chǎng)所是基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜。(3)圖(a)中產(chǎn)生ATP最多的過程是有氧呼吸第三階段，位于過程③中。(4)圖(b)中乙曲線可表示有氧呼吸過程，可用圖(a)中①③過程表示。(5)圖(b)中氧濃度為d時(shí)酵母菌無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量為0，說明不進(jìn)行無氧呼吸，只進(jìn)行有氧呼吸。(6)圖(b)甲方式代表無氧呼吸過程，產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。(7)圖(b)中在氧濃度為b時(shí)甲乙曲線的交點(diǎn)表示氧氣的吸收量和無氧呼吸釋放的二氧化碳量相等，有氧呼吸過程中氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量，即無氧呼吸和有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量相等，此時(shí)若甲代表的無氧呼吸消耗了Amol的葡萄糖，根據(jù)無氧呼吸反應(yīng)式，則產(chǎn)生2Amol的二氧化碳；根據(jù)有氧呼吸反應(yīng)式，產(chǎn)生等量的二氧化碳，乙代表的有氧呼吸消耗的葡萄糖為2A/6=A/3mol。30．（9分）圖1表示人體皮膚細(xì)胞在受到一定刺激后引起肌肉收縮的神經(jīng)傳導(dǎo)示意圖，圖2是圖1中f結(jié)構(gòu)的放大圖?；卮鹣铝袉栴}：（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式為，其完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是。（2）圖1中的c為，e由組成。若某時(shí)刻在b處給予適宜的刺激，則該處膜內(nèi)的電流傳導(dǎo)方向與興奮的傳導(dǎo)方向（填“相同”或“相反”）。（3）圖2中突觸結(jié)構(gòu)包括圖中的（填圖中序號(hào)），神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)細(xì)胞膜的釋放過程（填“需耗能”或“不需耗能”），神經(jīng)遞質(zhì)一經(jīng)作用后便被回收或被降解等，其生物學(xué)意義是。30．（9分）（1）反射（1分）反射弧（1分）（2）神經(jīng)中樞（1分）傳出神經(jīng)末梢（d）和它所支配的肌肉（1分）相同（1分）（3）②③④（1分）需耗能（1分）避免神經(jīng)元處于持續(xù)興奮或抑制狀態(tài)，保持神經(jīng)調(diào)節(jié)的靈敏性，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定（2分）【分析】1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的。2、突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成，神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜以胞吐的方式釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜，依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性。【詳解】（1）反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。（2）圖中c為神經(jīng)中樞，位于脊髓，e是效應(yīng)器，圖中的效應(yīng)器是由傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉組成。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)相同，與膜外相反。（3）突觸由突觸前膜、突觸后模以及突觸間隙組成，圖2中②為突觸前膜，③為突觸間隙，④為突觸后膜，故圖2中突觸結(jié)構(gòu)包括圖中的②③④。神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放以胞吐的方式進(jìn)行，需要消耗能量，神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合并起作用后被降解或被回收，這樣可以避免神經(jīng)元處于持續(xù)興奮或抑制狀態(tài)，保持神經(jīng)調(diào)節(jié)的靈敏性，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定?！军c(diǎn)睛】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)中的反射弧以及突觸的結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，解答本題的關(guān)鍵是能根據(jù)圖1熟練判斷出a是感受器，b是傳入神經(jīng)，c是神經(jīng)中樞，d是傳出神經(jīng)，e是效應(yīng)器，以及熟練判斷圖2中②③④依次為突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜。31．（11分）下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）該生態(tài)系統(tǒng)共有條食物鏈。蛇和鷹的關(guān)系是。（2）在此食物網(wǎng)中，屬于初級(jí)消費(fèi)者,屬于次級(jí)消費(fèi)者。（3）鷹占有個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，請(qǐng)寫出其中鷹營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的一條食物鏈：。（4）要使該生態(tài)系統(tǒng)完整，還需要增加的成分是。（5）若植食性昆蟲減少，在短期內(nèi)哪種生物數(shù)量將銳減？，理由是。31．（11分）（1）8（1分）捕食和種間競(jìng)爭(zhēng)（1分）（2）植食性昆蟲和老鼠（1分）食蟲鳥、食蟲昆蟲、蛙、蛇和鷹（2分）（3）4（1分）植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→蛙（或食蟲鳥）→蛇→鷹（2分）（4）分解者、非生物的物質(zhì)和能量（1分）（5）食蟲昆蟲（1分）其食物單一，且有許多天敵（1分）【分析】生態(tài)系統(tǒng)由生物群落和非生物部分組成，生物群落包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，其中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間主要是捕食關(guān)系，這樣就形成了食物鏈和食物網(wǎng)?！驹斀狻浚?）該生態(tài)系統(tǒng)共有8條食物鏈，分別是：植物→植食性昆蟲→食蟲鳥→鷹；植物→植食性昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹；植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→食蟲鳥→鷹；植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹；植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→蛙→蛇→鷹；植物→植食性昆蟲→蛙→蛇→鷹；植物→老鼠→蛇→鷹；植物→老鼠→鷹。綜上分析可知，鷹和蛇捕捉鼠為食屬于捕食關(guān)系，蛇和鷹之間相互爭(zhēng)奪共同的食物鼠，因此又屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。（2）在此食物網(wǎng)中，植食性昆蟲和老鼠以植物為食屬于初級(jí)消費(fèi)者，食蟲鳥、食蟲昆蟲、蛙、蛇和鷹以初級(jí)消費(fèi)者為食屬于次級(jí)消費(fèi)者。（3）根據(jù)分析，該生態(tài)系統(tǒng)共有8條食物鏈。鷹占有第三、四、五、六共4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，鷹作為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈為：植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→蛙→蛇→鷹或植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹。（4）生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物的物質(zhì)和能量和生物群落。非生物的物質(zhì)和能量有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤（泥沙）等；生物群落包括生產(chǎn)者（主要是綠色植物）、消費(fèi)者（主要是動(dòng)物）、分解者（主要是細(xì)菌和真菌）。判斷是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量，缺一不可。因此若要組成個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分是分解者和非生物部分。（5）由于食蟲昆蟲只能捕食植食性昆蟲，食物單一，且天敵眾多，所以在植食性昆蟲減少時(shí)，短期內(nèi)食蟲昆蟲會(huì)銳減。32．（9分）如圖所示人類編碼紅、綠感光色素的基因位于X染色體上，若該類基因表達(dá)異常則會(huì)出現(xiàn)色弱或色盲。（1）色弱或色盲的遺傳總是與性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象叫。圖甲是一個(gè)紅綠色盲家族系譜圖，Ⅲ-2和Ⅲ-3是一對(duì)同卵雙胞胎。該家系的遺傳是否符合典型的伴X染色體隱性遺傳病的特點(diǎn)并說明判斷依據(jù)。（2）X染色體上有一個(gè)紅色覺基因和一個(gè)或多個(gè)綠色覺基因，只有完整的紅色覺基因和距離紅色覺基因最近的綠色覺基因才能在視網(wǎng)膜中表達(dá)，因紅綠色覺基因起源自同一祖先基因，二者高度同源，可發(fā)生片段交換形成嵌合基因，從而影響色覺，機(jī)理如圖乙所示。檢測(cè)發(fā)現(xiàn)I-1和I-2均為色覺正常的純合子，Ⅲ-2的色覺基因組成為：請(qǐng)根據(jù)以上信息回答下列問題：①根據(jù)Ⅲ-2的色覺基因組成畫出Ⅱ-1的色覺基因組成為；②判斷IV-2的色覺（辨別紅、綠顏色）具體表現(xiàn)為；③從世代I的個(gè)體推測(cè)IV-2患病的根本原因是：。32．（9分）（1）伴性遺傳（1分）不符合，Ⅲ?2色盲，Ⅳ?1、Ⅳ?3正常（2分）（2）（2分）紅色覺正常，綠色盲或綠色弱（2分）Ⅰ?2減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞時(shí)X染色體上的紅、綠色覺基因發(fā)生片段交換形成嵌合基因（2分）【分析】位于性染色體上的基因所控制的性狀，在遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫作伴性遺傳。生物體基因的堿基序列保持不變，但基因表達(dá)和表型發(fā)生可遺傳變化的現(xiàn)象,叫作表觀遺傳。DNA部分堿基發(fā)生甲基化修飾，是導(dǎo)致表觀遺傳現(xiàn)象發(fā)生的原因之一?！驹斀狻浚?）人類編碼紅、綠感光色素的基因位于X染色體上，性染色體上基因控制的性狀的遺傳總是與性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫作伴性遺傳。伴X染色體隱性遺傳病的特點(diǎn)是母病子必病，但Ⅲ?2色盲，其子Ⅳ?1和Ⅳ?3卻正常，不符合典型的伴X染色體隱性遺傳病的特點(diǎn)。（2）Ⅲ?2的色覺基因組成為，Ⅲ?2的兩條X染色體，一條來自Ⅱ?1，Ⅱ?1和Ⅲ?2均患病，所以II?1將這條X染色體傳遞給Ⅲ?2。Ⅲ?2的兒子Ⅳ?2的X染色體也為，所以其色覺表現(xiàn)為紅色覺正常，綠色盲或綠色弱。Ⅱ?1患病，Ⅰ?1和Ⅰ?2均為色覺正常的純合子，說明是Ⅰ?2減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞時(shí)X染色體上的紅、綠色覺基因發(fā)生片段交換形成嵌合基因，傳遞給Ⅱ?1，并最終傳遞給Ⅳ?2。（二）選考題：共15分。請(qǐng)考生從給出的2道生物題中任選一題作答。如果多答，則按所做的第一題計(jì)分。11．[生物——選修一：生物技術(shù)與實(shí)踐]（15分）回答下列與細(xì)菌培養(yǎng)相關(guān)的問題。（1）在細(xì)菌培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)基中能同時(shí)提供碳源、氮源的成分是（填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制備培養(yǎng)基時(shí)除上述兩種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，培養(yǎng)基中還需要添加。硝化細(xì)菌在沒有碳源的培養(yǎng)基上（填“能夠”或“不能”）生長(zhǎng)，原因是。（2）用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)一般需要將平板（填“倒置”或“正置”）。（3）單個(gè)細(xì)菌在平板上會(huì)形成，研究人員通常可根據(jù)菌落的形狀、大小、顏色等特征來初步區(qū)分不同種的微生物。（4）有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需要經(jīng)過處理，這種處理可以殺死丟棄物中所有的微生物。11．（15分）（1）蛋白胨（2分）水、無機(jī)鹽（2分）能夠（2分）（2）硝化細(xì)菌可以利用空氣中的CO2作為碳源（3分）（3）倒置（2分）（4）菌落（2分）（5）滅菌（2分）【解析】1、微生物培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成：①各種培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、碳源、氮源和無機(jī)鹽；②不同培養(yǎng)基還要滿足不同微生物對(duì)pH、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求。2、配制牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的注意事項(xiàng)：①倒平板的溫度一般50℃左右適宜，溫度過高會(huì)燙手，過低培養(yǎng)基又會(huì)凝固；②平板需倒置，這樣既可使培養(yǎng)基表面的水分更好地?fù)]發(fā)，又可防止皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基，造成污染?！驹斀狻浚?）葡萄糖只能為細(xì)菌提供碳源，硝酸鈉為細(xì)菌提供無機(jī)鹽，而蛋白胨既可以為細(xì)菌提供碳源，也可以為細(xì)菌提供氮源；通常，制備培養(yǎng)基時(shí)除含有碳源、氮源外，還需要添加水、無機(jī)鹽；硝化細(xì)菌屬于化能自養(yǎng)型微生物，其可以利用空氣中的二氧化碳作為碳源，因此硝化細(xì)菌能夠在沒有碳源的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)。（2）用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)，一般需要將平板倒置培養(yǎng)，以防止皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基，造成污染。（3）單個(gè)細(xì)菌在平板上會(huì)形成菌落，由于每一大類微生物都有其獨(dú)特的細(xì)胞形態(tài)，因而其菌落形態(tài)特征也各異，因此根據(jù)菌落的形態(tài)、大小、顏色等特征來初步區(qū)分不同種的微生物。（4）有些使用后的培養(yǎng)基丟棄前一定要進(jìn)行滅菌處理，以殺死丟棄物中所有的微生物，以免污染環(huán)境。12．[生物——選修三：現(xiàn)代生物科技專題]（15分）dMAb技術(shù)是一種通過DNA編碼產(chǎn)生單克隆抗體的技術(shù)，比傳統(tǒng)單克隆抗體制備方法更有發(fā)展?jié)摿Α４饲鞍l(fā)表的研究顯示，以埃博拉病毒為目標(biāo)且高度優(yōu)化的基于DNA的單克隆抗體，單次給藥在小鼠血液中產(chǎn)生了高水平的抗體表現(xiàn)。下圖表示dMAb技術(shù)在埃博拉病毒感染疾病的臨床研究中的操作流程?；卮鹣铝袉栴}：（1）根據(jù)抵御埃博拉病毒的抗體的結(jié)構(gòu)獲得目的基因，常用PCR技術(shù)快速擴(kuò)增目的基因。在擴(kuò)增過程中，需要的原料是，PCR過程每次循環(huán)分為3步，其中將溫度控制在90℃以上的目的是。溫度最低的一步是。（2）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，可以用兩種不同的限制酶（1、2）提取目的基因，用另外兩種限制酶（3、4）切割Ti質(zhì)粒，成功的前提是。目的是。重組質(zhì)粒中含有啟動(dòng)子，其