師生溝通的技巧完美版PPT

師生溝通的技巧親民策略之一學(xué)會(huì)了解學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際，教育回歸生活

陶行知曾提出“生活教育〞理論，強(qiáng)調(diào)生活教育思想…19世紀(jì)和20世紀(jì)中葉以來，西方文化：明提“遺忘〞、“回歸〞?！埠麪枴⑸崂?、狄爾泰、海德格爾、赫勒、哈貝馬斯等〕教育回歸生活：既是指脫離生活的教育重新回到生活之中，也是指“高于〞生活的教育“回到〞生活，是中國(guó)改革與開展的一個(gè)根本理念。一、生活世界是教育的根基、魅力源頭二、生活的過程就是人生學(xué)習(xí)的過程三、生活體驗(yàn)是人學(xué)習(xí)和受教育的動(dòng)力四、加強(qiáng)生活境遇引導(dǎo)，過有意義的生活一、為什么我們講道理他們不屑一顧二、他們和我們并不擁有相同的價(jià)值觀三、為什么他們喜歡?喜羊羊和灰太狼?四、真正的教育智慧蘊(yùn)藏在生活之中

事例：為什么學(xué)生惡搞自己的老師？案例一

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為什么學(xué)生惡搞自己的老師？

惡搞分善意和惡意，教師要注意區(qū)分。后現(xiàn)代主義哲學(xué)的興起，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)對(duì)青少年的個(gè)性產(chǎn)生了壓抑，新型的師生關(guān)系期待重構(gòu)。惡搞成為釋放學(xué)生壓力的途徑和學(xué)生文化中的一種時(shí)尚，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生一定的心理訴求和價(jià)值取向。教師面對(duì)這一轉(zhuǎn)型，必須冷靜客觀地對(duì)待這一現(xiàn)象。

反思親民策略之二學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的根底上進(jìn)行道德建構(gòu)凸顯體驗(yàn)“體驗(yàn)〞是人類生存的根本問題之一?？萍紩r(shí)代人類對(duì)體驗(yàn)的遺忘，精神家園的失落。21世紀(jì)：體驗(yàn)的時(shí)代。一、體驗(yàn)是一種圖景思維活動(dòng)二、體驗(yàn)是教育的本體，探究是其主要存在方式三、德育重新定位〔澄明生活〕四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)+反思性表達(dá)體驗(yàn)教育力求克服灌輸性、控制性，既強(qiáng)調(diào)把廣闊的社會(huì)生活納課堂教學(xué)之中，也強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入生活，理解和創(chuàng)新知識(shí)，踐履道德，選擇有意義的生活方式，生成新的生存境界。體驗(yàn)應(yīng)該成為一種課程。體驗(yàn)中獲得的感悟最深刻。沒有體驗(yàn)的人，往往沒有自己的情感，只有他人的嘮叨。關(guān)于體驗(yàn)：

讓他做事，讓他在做事中明白責(zé)任；讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對(duì)失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中體會(huì)淚水鑄造的堅(jiān)強(qiáng)；甚至可以讓他受傷，讓他學(xué)會(huì)體悟舔舐著傷口匍匐前行的偉大與悲壯……

教育案例

故事一撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來，以母死來換取子生。故事二一條鱔魚在油鍋中被煎時(shí)始終弓起身子，是為了保護(hù)腹中的小鱔魚。故事三在十幾層樓高的電梯上勞動(dòng)的一男一女兩個(gè)建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時(shí)抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個(gè)人的重量，眼看就要斷裂，那女人對(duì)男人說她是兩個(gè)孩子的母親，這個(gè)男人毅然松了手，用生命換取那母親的存活。聽完故事，讓學(xué)生談感想，這一節(jié)班會(huì)下來，學(xué)生的心理受到了洗禮，靈魂得到了升華。親民策略之三學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，提升師生生命質(zhì)量和幸福指數(shù)關(guān)愛生命

20世紀(jì)70年代，現(xiàn)代哲學(xué)與當(dāng)代女性主義開始關(guān)注人的身體、個(gè)體生命的存在狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)人與人之間的責(zé)任、情感、關(guān)系。生命是一個(gè)高度有序的復(fù)雜系統(tǒng)，是一個(gè)在時(shí)間和空間上不斷變化的自組織關(guān)系性〔相互依賴的〕存在。一、關(guān)愛是所有成功教育的奠基石關(guān)注個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)生活中遭際的事件；給師生彼此從事關(guān)心實(shí)踐的時(shí)機(jī)〔內(nèi)爾-諾丁斯〕二、從生命出發(fā)，遵循生命之道即從生命本身的特性、生命體的當(dāng)下狀態(tài)、生命體所處的生存境遇出發(fā)三、“工具理性〞哲學(xué)正在悄然發(fā)生改變，我們都要學(xué)會(huì)“性命雙修〞。后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛因?yàn)槎?，所以慈悲。?dāng)我和他們一同走進(jìn)那陰暗狹小的家，當(dāng)我和他們一起聽失業(yè)在家生活無著的父母粗暴的訓(xùn)斥，當(dāng)我和他們一起體驗(yàn)失去親人的孤獨(dú)和貧病的痛苦，當(dāng)我陪他們聽完他們根本上聽不懂的八節(jié)課時(shí)，我深深地為他們的生存狀態(tài)而悲憫，為他們低劣的生命質(zhì)量而痛心?！耙磺袨榱藢W(xué)生的開展，為了一切學(xué)生的開展〞，關(guān)愛后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)教育公平，天經(jīng)地義就是我們教師的責(zé)任和使命！親民策略之四掌握互動(dòng)技巧，互惠共生，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

交往互動(dòng)互惠共生傳統(tǒng)教育的根本模式：?jiǎn)蜗騻鬏敗獑蜗蚪邮芙逃榷僭O(shè)：教師是多知的，是真理的化身，學(xué)生是無知、少知的，是需要塑造、改造的對(duì)象…事實(shí)已一再證明這一假設(shè)的不合理性一、理解生命世界〔對(duì)青少年精神生活的重新估計(jì)〕二、共同成長(zhǎng)：〔米德〕“反哺文化〞；師生相互學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)；教師的可持續(xù)開展。三、交往互動(dòng)：改變我們的互動(dòng)模式。一、理解生命世界〔對(duì)青少年精神生活的重新估計(jì)〕請(qǐng)比較一下這五個(gè)不同的做法，是不是一個(gè)比一個(gè)來的“深入〞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)沒有體驗(yàn)的人，往往沒有自己的情感，只有他人的嘮叨。教育案例二我的勵(lì)志教育。對(duì)成績(jī)好遭妒忌而煩惱者我寫的是：被人妒忌是幸福的，如果回頭糾纏這種妒忌，又是不幸的。我的女兒親口對(duì)我說：“爸爸，我以前只是在報(bào)紙，電視電影上看過這樣的人，沒想到生活中還真有這樣的好老師啊！單獨(dú)一個(gè)人講課到鈴響，明知學(xué)生心里在怨你，對(duì)成績(jī)好遭妒忌而煩惱者我寫的是：被人妒忌是幸福的，如果回頭糾纏這種妒忌，又是不幸的。一、關(guān)愛是所有成功教育的奠基石教育案例該放就放，再講也沒有用，怎么和孩子說話

你有事要跟孩子商量，做法是------一、你坐在客廳沙發(fā)上，叫孩子過來，他站著，對(duì)他說。二、你坐在客廳沙發(fā)上，叫孩子過來，他坐下，對(duì)他說。三、你敲孩子房門，進(jìn)去，他坐在書桌前，你站著對(duì)他說。四、你敲孩子房門，進(jìn)去拉一把椅子坐在他旁邊，傾過身與他面對(duì)面說。五、你敲孩子房門，進(jìn)去，坐在孩子床邊，叫他也過去，坐在你旁邊，對(duì)他說。請(qǐng)比較一下這五個(gè)不同的做法，是不是一個(gè)比一個(gè)來的“深入〞。當(dāng)孩子走過去，你把他叫住，開始說，給他的感覺是隨性的。但是當(dāng)你叫他坐下來，那么比較正式了。至于你特別敲他的房門，進(jìn)去，又特別拉把椅子，跟他面對(duì)面，更正式。最后一個(gè)那么是另一種說話的方法。因?yàn)槟闾貏e敲門進(jìn)去，又特別坐在他的床邊，再特別叫他過去，使她不敢輕忽。而你選擇坐在床邊，不面對(duì)面，又有軟化和親切的效果。由此可知，行為語言的表現(xiàn)、說話場(chǎng)所的選擇和講話的姿勢(shì)，都會(huì)對(duì)說話的效果有很大的影響。了解這一點(diǎn)，當(dāng)你沖動(dòng)地想立刻把孩子叫過來訓(xùn)一頓，或想在餐桌上抓住時(shí)機(jī)說教的時(shí)候，請(qǐng)暗暗地告訴自己：“忍一下！找個(gè)更好的時(shí)機(jī)，效果可能好得多。〞為什么我們和學(xué)生的情感日益淡??？為什么我們的職業(yè)成就感日益消減？原來是我們遠(yuǎn)離了我們的學(xué)生，原來是師生互動(dòng)模式出了問題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)這些“新新人類〞，我們需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設(shè)身處地。點(diǎn)評(píng)親民策略之五學(xué)會(huì)改變自己，不斷調(diào)整心態(tài)，懂得寬容與忍耐

教育案例二我女兒對(duì)我說，他們的班主任我校特級(jí)教師，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范李邦武老師就特別有耐心。有一次，有一名女生向他問關(guān)于保溫瓶保溫的原理問題，他耐心地給她講了好多遍，她都聽不明白，旁邊的同學(xué)都已經(jīng)不耐煩了，可是，他一點(diǎn)抱怨都沒有，下課后竟然跑回家拎來保溫瓶為她示范講解，直到她明白為止。我的女兒親口對(duì)我說：“爸爸，我以前只是在報(bào)紙，電視電影上看過這樣的人，沒想到生活中還真有這樣的好老師?。∧銜?huì)不會(huì)當(dāng)這樣的好老師〞。

關(guān)愛學(xué)生就是要三分教育七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會(huì)把事情弄得更糟。對(duì)待迷路的孩子要有“宗教家〞的情懷。點(diǎn)評(píng)注：思念我的中學(xué)物理教師親民策略之六學(xué)會(huì)勵(lì)志，掌握有效勵(lì)志方式，改變學(xué)生的人生態(tài)度

教育案例二我的勵(lì)志教育。一是指導(dǎo)學(xué)生寫“自強(qiáng)日記〞。通過自強(qiáng)日記表達(dá)生命故事，宣泄情感追求，誘發(fā)生命感動(dòng)，進(jìn)而以感動(dòng)為養(yǎng)分，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的生存際遇，不斷生成新的人生境界。二是制作“勵(lì)志卡片〞。用文字與學(xué)生進(jìn)行心靈交會(huì)，給學(xué)生“心靈雞湯〞，借以矯正學(xué)生的偏激，完善學(xué)生心智模式。如易產(chǎn)生妒忌心理的學(xué)生我寫道：他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗，他行任他行，明月照大江；對(duì)成績(jī)好遭妒忌而煩惱者我寫的是：被人妒忌是幸福的，如果回頭糾纏這種妒忌，又是不幸的。對(duì)強(qiáng)悍霸道、蠻不講理的女生寄語：好女子存在的意義，不是為世界助長(zhǎng)雄風(fēng)，而是向生活注入柔情。對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、愛打扮的女生奉勸：女人不是供人呤詩作畫的月亮，而是自身發(fā)光發(fā)熱的太陽。對(duì)粗心大意的男生提醒：未成江濤涓涓水，一去狂飚淡淡風(fēng)。千古功名足下始，細(xì)微底下見英雄。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真而考試失誤者撫慰：天空沒留下鳥兒的痕跡，但我已飛過。對(duì)自閉悲戚者鼓勵(lì)：只要我心美麗，生活也跟著美麗。對(duì)因貧困而自卑者鼓勵(lì)：如果貧窮生在有志者身上，那是上天給他的一項(xiàng)資本。三是繪制“成長(zhǎng)曲線〞，高中——尤其是重點(diǎn)高中——回避不了學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，但是我從不按學(xué)生成績(jī)排名，而是幫每個(gè)學(xué)生繪制一條成長(zhǎng)曲線，看曲線和直線的斜率，比較上升的幅度，告訴每個(gè)學(xué)生，勝過昨天就是進(jìn)步，戰(zhàn)勝舊我就是自新。對(duì)學(xué)生的期待就是教師對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛。古代圣賢很多人就是在期待和鼓勵(lì)中激發(fā)人生潛能而成為一代英才。每個(gè)人的勵(lì)志方案必須量身定做，表達(dá)因材施教原那么。教育心理學(xué)依據(jù)那么是，給予學(xué)生積極的心理暗示，發(fā)揚(yáng)積極因素去克服消極因素。這一做法，著名的“霍桑實(shí)驗(yàn)〞已經(jīng)證明是可取的而且是有效的。點(diǎn)評(píng)親民策略之七激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)

懨懨欲睡的課堂

彌漫的厭學(xué)情緒學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要原因?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)〔高快樂興長(zhǎng)身體，理想喚醒、不一般的人〕學(xué)習(xí)的興趣〔雞兔、8848、葡萄、降低難度減輕壓力溫〕創(chuàng)造的扼殺〔移山移民、董存瑞、毛澤東、擁護(hù)不擁護(hù)、創(chuàng)新大賽〕學(xué)習(xí)的效率〔山田本一的故事〕

“心太軟〞新編〔學(xué)生角度〕你總是心太軟，心太軟，你這樣講解到底累不累？單獨(dú)一個(gè)人講課到鈴響，明知學(xué)生心里在怨你，你任勞任怨地分析那課文，只不過想好好講透課，可知道學(xué)生心里真勉強(qiáng)。可惜學(xué)生無法給你總分值。你總是心太軟，心太軟，多余的犧牲，你不懂心疼，把所有問題都自己講，你應(yīng)該不會(huì)只想做個(gè)“講師〞，教學(xué)總是簡(jiǎn)單，交流太難，噢，算了吧，就這樣忘了吧，不是你的，就不要多講。該放就放，再講也沒有用，鈴響了，你還不想停，傻傻等待，學(xué)生學(xué)會(huì)依賴，你還要講幾分鐘嗎？你總該為學(xué)生想想未來。學(xué)生眼中的教師割麥子的故事心理學(xué)家曾經(jīng)以割麥子的農(nóng)民為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，他們?nèi)硕际歉铥湹哪苁?。首先把他們分成兩組，并且都在大麥田里以相反的方向開始割麥。而其中一組那么在各隔一米的地方插有紅旗。兩組同時(shí)開始割麥，結(jié)果插有旗子的一組，其速度真是為另一組所不及。尤其是越接近旗子這一組的速度越快。而終于獲得非常好的成果。第二天將他們兩組的條件調(diào)換過來再做一次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果前天沒有插旗子的一組比插過旗子的一組割得快些。穿越英吉利海峽的故事

曾有一位試圖游泳穿越英吉利海峽的婦女，在即將到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，卻由于大霧彌漫看不到岸，她選擇了放棄，當(dāng)大霧退去，才發(fā)現(xiàn)岸邊離她被拉上去船的地方只有半英里。她不是失敗于身體的疲勞，寒冷的海水。她之所以在這次挑戰(zhàn)中半途而廢，僅僅是因?yàn)樗跐忪F中看不見目標(biāo)。

山田本一的故事憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手親民策略之八掌握關(guān)愛技巧，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛

教育案例

遲到學(xué)生送早點(diǎn)。懲罰學(xué)生先自罰。懷大愛心做小事。

現(xiàn)在美國(guó)留學(xué)的學(xué)生在來信中回憶了一個(gè)我教育他的小故事：“有一次我頂撞語文老師，您知道了，很生氣，罰我做清潔。同時(shí)，您說您也有管理不嚴(yán)的責(zé)任，放學(xué)后自己先做起來?？吹侥唤z不茍地彎腰拖地，我深深自責(zé)，搶過了拖把。這件事您還記不記得？〞教師對(duì)學(xué)生的愛要說出來，更要用行動(dòng)表達(dá)愛。更重要的是想學(xué)生掌握一些關(guān)心人的技巧，從教育哲學(xué)的角度來看，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。有研究材料顯示，一個(gè)懂得關(guān)心他人的人，會(huì)事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛心，做小事情。教育學(xué)生要從最根本的禮貌細(xì)節(jié)做起，要求有人幫老師擦黑板，有人幫老師抹講臺(tái)，有人幫老師拿教具。見了老師要問好，離開老師說再見，老師上課有茶水，節(jié)日講臺(tái)放鮮花。雖然這些都是對(duì)小學(xué)生的要求，太“小兒科〞，但是對(duì)些被寵慣了的中學(xué)生再次啟蒙補(bǔ)課，有利于凈化他們的心靈，培養(yǎng)根本的文明習(xí)慣、愛心和責(zé)任感，才是真正地為學(xué)生的幸福人生奠基。點(diǎn)評(píng)親民策略之九學(xué)會(huì)以善致善，盡量減少“反教育現(xiàn)象〞

教育案例二為了克服班級(jí)局部學(xué)生身上的不良習(xí)慣，我籌劃了一次別開生面的主題班會(huì)，叫“對(duì)面的女〔男〕孩看過來〞。讓男生先夸夸本班的女生，然后讓女生再夸夸男生。緊接著我又讓男女生彼此善意地給對(duì)方提意見，挑毛病。第一位站起來發(fā)言的女生就對(duì)同桌的男生說：