《第5節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 第1課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【初中物理人教版九年級(jí)】

2/2第5節(jié)串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)電流表的連接及讀數(shù)。2．掌握串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律。3．經(jīng)歷探究串、并聯(lián)電路電流的過程，并在探究的過程中深刻體會(huì)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的思路。4．體會(huì)從生活走向物理上、從物理走向社會(huì)的過程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．根據(jù)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2．根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3．串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)1．根據(jù)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2．根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3．串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程新課引入（一）復(fù)習(xí)回顧教師提問：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了電流的測(cè)量，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，電流表的連接和讀數(shù)。（二）新課引入教師口述：流過用電器的電流有什么關(guān)系呢？要回答這個(gè)問題，我們從最簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路開始，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律。講授新課一、串聯(lián)電路的電流規(guī)律教師活動(dòng)：展示下面的電路圖，讓學(xué)生思考，通過下面的電路中的A、B、C位置的電流有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)思路：此過程對(duì)應(yīng)提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。猜想：此三處的電流可能相等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將電流表分別串聯(lián)在A、B、C三處，從而得出此三處的電流。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)：（1）按照上面的電路圖，將電流表接在A點(diǎn)，連接電路。（2）進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。次數(shù)A點(diǎn)電流IA/AB點(diǎn)電流IB/AC點(diǎn)電流IC/A123（3）將電流表分別連接在B、C點(diǎn)，并記錄數(shù)據(jù)。（4）換上不同規(guī)格的小燈泡重復(fù)兩次且記錄數(shù)據(jù)。得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律，即IA=IB=IC引導(dǎo)學(xué)生歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，即串聯(lián)電路中電流處處相等。交流：讓學(xué)生間討論此結(jié)論的價(jià)值。教師活動(dòng)：播放視頻《探究串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系.mp4》二、并聯(lián)電路的電流規(guī)律教師活動(dòng)：展示下面的電路圖，讓學(xué)生思考，下面的電路中，電流表所在的位置不同，電流表的示數(shù)有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)思路：此過程對(duì)應(yīng)提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將電流表分別連接在A、B、C三處，從而得出此三處的電流。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)：（1）按照上面的電路圖，將電流表接在A點(diǎn)，連接電路。（2）進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。次數(shù)A點(diǎn)電流IA/AB點(diǎn)電流IB/AC點(diǎn)電流IC/A123（3）將電流表分分別連接在B、C點(diǎn)，并記錄數(shù)據(jù)。（4）換上不同規(guī)格的小燈泡重復(fù)兩次且記錄數(shù)據(jù)。得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律，即IA+IB=IC引導(dǎo)學(xué)生歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，即并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生之間討論此結(jié)論的價(jià)值。教師活動(dòng)：播放視頻《探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系.mp4》。典題剖析例1小明在“探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)”時(shí)，他應(yīng)選擇兩個(gè)規(guī)格____________________的（填“相同”或“不相同”）小燈泡的。小明在連接電路時(shí)把一只開關(guān)和兩只小燈泡連接后，剛把線路兩端接到電源兩極，兩燈就亮了，他在實(shí)驗(yàn)操作中的不當(dāng)之處是：___________________________________。分析：為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)使用不同規(guī)格的燈泡。把一只開關(guān)和兩只小燈泡連接后，剛把線路兩端接到電源兩極，兩燈就亮了，說明電路是通路，連接電路時(shí)開關(guān)沒有斷開。答案：不相同連接電路時(shí)開關(guān)沒有斷開例2探究并聯(lián)電路電路電流規(guī)律：寶寶和玲玲同學(xué)想探究并聯(lián)電路電流規(guī)律。【猜想與假設(shè)】（1）寶寶同學(xué)猜想：并聯(lián)電路中各支路電流相等。（2）玲玲同學(xué)猜想：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃】寶寶和玲玲同學(xué)分別從實(shí)驗(yàn)室選取電流表3只，燈泡2只，開關(guān)1個(gè)，滑動(dòng)變阻器1個(gè)，干電池，導(dǎo)線若干．實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)】（1）寶寶同學(xué)根據(jù)電路圖連接好實(shí)驗(yàn)電路，連接過程中，開關(guān)應(yīng)該__________；檢查電路無(wú)誤后，開始實(shí)驗(yàn)，正確讀出電流表示數(shù)如下表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)I1/AI2/AI3/A10.160.160.3220.200.200.4030.220.220.44（2）玲玲同學(xué)根據(jù)電路圖正確連接好實(shí)驗(yàn)電路，開始實(shí)驗(yàn)，正確的出電流表示數(shù)如下表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)I1/AI2/AI3/A10.100.200.3020.140.280.4230.181.800.54【分析與論證】分析記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寶寶同學(xué)得出：并聯(lián)電路中各支路電流相等；玲玲同學(xué)得出：并聯(lián)電路總電流有時(shí)等于各支路電流之和，有時(shí)不等于各支路電流值和?！驹u(píng)估】eq\o\ac(○,1)寶寶同學(xué)得出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，主要原因是_____________________________。eq\o\ac(○,2)玲玲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄表格中，實(shí)驗(yàn)次數(shù)________讀數(shù)錯(cuò)誤，原因是____________________。eq\o\ac(○,3)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具科學(xué)性，請(qǐng)你提出合理化建議（1條即可）：_____________________________________________________________________。分析：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)為了得到普遍規(guī)律，采用相同燈泡和不同燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知3的電流值與其它兩個(gè)不同，即錯(cuò)誤的數(shù)值是0.54A，它與1.80A相比較明顯小很多，即指針在同一個(gè)位置讀數(shù)時(shí)使用較大的量程讀數(shù)。（3）為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具科學(xué)性，普遍性，應(yīng)該換用不同規(guī)格的燈泡再進(jìn)行多次測(cè)量得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。解析：（1）寶寶同學(xué)根據(jù)電路圖連接好實(shí)驗(yàn)電路，連接過程中，開關(guān)應(yīng)該斷開；檢查電路無(wú)誤后，開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)具有特殊性，每一次兩支路電流都相等，由于并聯(lián)電壓相等，所以可知他所選用的小燈泡規(guī)格是相同的，因此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不具有普遍性和科學(xué)性。（2）分析玲玲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄表格中數(shù)據(jù)可以看出，第三次的數(shù)據(jù)明顯差別很大，所以這一次是錯(cuò)誤的，干路電流表示數(shù)比支路電流表示數(shù)小，原因只有一種就是讀數(shù)時(shí)