產業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系教學設計

...wd......wd......wd...普通高中地理課程標準實驗教科書——〔必修地理Ⅱ湘教版〕第三章區(qū)域產業(yè)活動第二節(jié)產業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系教學設計眉縣城關中學魏杰一、教材分析：【教材版本】湘教版高中地理必修Ⅱ【知識理念分析】教材在本節(jié)主要從與自然環(huán)境的關系方面介紹了各產業(yè)活動的特點，闡述了產業(yè)活動的地域聯(lián)系通過生產協(xié)作、商貿聯(lián)系和科技與信息聯(lián)系來完成，是整個第三章“區(qū)域產業(yè)活動〞的概述和根基知識?！局R發(fā)生開展過程分析】地球上的區(qū)域有大有小，進展著各種各樣的產業(yè)活動。男耕女織的田園生活，轟轟烈烈的產業(yè)革命，日新月異的科學技術，可持續(xù)開展的生態(tài)文明…如今，人類建設區(qū)域的能力變得空前強大。昔日廣闊的草原和茂密的叢林，已經變成一望無際的良田；過去落后的手工作坊，陸續(xù)被現(xiàn)代化工業(yè)所取代；舊時荊棘密布、滿目荒涼的原野，如今樓廈林立的，大道縱橫…區(qū)域建設的成就和教訓也給我們留下了一個嚴肅的話題：今后若何走人地協(xié)調的開展道路所以，本章的第一節(jié)就重點從各種產業(yè)活動的區(qū)位條件上讓學生來學習和分析，了解區(qū)域上的各種產業(yè)活動，如農業(yè)、工業(yè)等，影響它們的開展及區(qū)位選擇的因素是什么對區(qū)域的開展又有何關系等相關內容，為本章節(jié)的核心“人類若何走可持續(xù)道路〞打下根基，同時引發(fā)學生深深的思考?！緦W情分析】本章的內容涉及經濟地理學、自然地理學等的相關內容，學生首次接觸這些知識，大局部學生的根基對比差，理性認識不是很強。所以教學應該結合身邊生活的案例，讓學首先有興趣學習本章內容和知識點。然后由淺到深，由簡單到復雜的去合作討論一些重要的知識點。要讓教學活動變得有序、有效、有趣。學生已經學習了“區(qū)位〞的概念，加之，學生已經具備了一些產業(yè)活動的根基認識和了解，而且，近乎一年的地理學習，學生基本的地理思維也已經初具雛形。二、教學目標及教學設計思路：學與教三維目標課程標準：能舉例說明生產活動中地域聯(lián)系的主要方式和重要性。知識與技能能舉例說出產業(yè)活動的區(qū)位條件?能說出產業(yè)活動中的地域聯(lián)系的原因和主要方式?能舉例說明生產活動中地域聯(lián)系的重要性過程與方法能夠使用對比法，對主要產業(yè)的區(qū)位進展對比?能結合實例對產業(yè)活動的生產協(xié)作和商貿聯(lián)系進展分析情感、態(tài)度與價值觀通過學習能分析某一產業(yè)活動的區(qū)位條件，培養(yǎng)分析問題和實際問題的能力學習重難點：1、影響產業(yè)活動的區(qū)位條件以及產業(yè)活動地域聯(lián)系的方式2、學會對某一產業(yè)活動進展區(qū)位條件分析教法與學法引導輔助法、探究討論式、調查法、觀察法、聯(lián)系實際法讀圖分析法、誘導點撥法、多媒體輔助法。設計思路

按新課程標準要求隨著改革開放的深入和市場經濟不斷開展，各地區(qū)的開放性和對外依賴性增強，貨物交流或商品交流增加，地域聯(lián)系的重要性也越來越大。它們的地理意義不僅在于地域間的溝通，而且使傳統(tǒng)地理空間概念發(fā)生了變化，地域聯(lián)系的方式和手段不同，使地域之間相對的時間距離比絕對的空間距離更有意義，地域之間的聯(lián)系正在形成一個超越傳統(tǒng)的地理空間信息網絡。這局部內容可采用情境背景下問題發(fā)現(xiàn)、問題生成與問題解決的方法，設立一些生活中可能會出現(xiàn)的運輸情境和相應問題，由學生討論自主解決問題的方式.充分的發(fā)揮學生的主觀能動性同時引導他們若何去學習三、教學準備1、自制多媒體課件；2、建設學習小組；3、收集有關寶雞主要農業(yè)和工廠的圖片、資料。四、課時安排：1課時五、先學后導模式、媒體運用、學與教過程及設計目的?！惨弧痴n前自主預習————問題生成環(huán)節(jié)1讓學生自主看書〔50——58頁〕，填寫下面本節(jié)課的知識構造。影響產業(yè)活動的區(qū)位條件，例如：產業(yè)活動的區(qū)位條件區(qū)位條件的變化：原因：本節(jié)課農業(yè)、礦業(yè)：與密切相關本節(jié)課不同產業(yè)的影響區(qū)位不同工業(yè)：受限制較少商業(yè)、服務業(yè)：與關系不大加工過程〔工序〕的聯(lián)系：舉例生產協(xié)作工業(yè)產品的聯(lián)系舉例工業(yè)生產→工業(yè)聯(lián)系→工業(yè)地域→工業(yè)城市產生原因產業(yè)活動的地域聯(lián)系商貿聯(lián)系類型：分為貿易與貿易現(xiàn)代物流業(yè)的供給鏈科技與信息聯(lián)系因地制宜、揚長避短板書設計：〔簡易〕一、產業(yè)活動的區(qū)位條件二、產業(yè)活動中的地域聯(lián)系〔一〕生產協(xié)作〔二〕商貿聯(lián)系〔三〕科技與信息聯(lián)系〔四〕因地制宜，揚長避短預習后生成的問題：學科長評價學習組長評價教師評價【設計目的】本環(huán)節(jié)設計是基于新課改的要求，目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，調動他們學習的興趣。環(huán)節(jié)2.通過上面學生自我學習情況，根據把根基知識，導學師帶著大家梳理一遍。讓學生更好的了解、理解本節(jié)課的大致內容，做到心中有數。學與教過程〔一〕創(chuàng)設情境，導入新課：導學師：寶雞是個著名的旅游城市。有位外地游客第一次來寶雞，白天，先打的找到了一家賓館，在那里換了衣物，就逛街去了。路上，給妻子發(fā)短信，告訴自己在寶雞的住址。這一天，他逛了很多地方，到了晚上，忘記了那家旅館所在地。于是，給妻子發(fā)短信：“速告我在寶雞的住址〞。請同學們思考短文中的“住址〞是否就是地理學科上的“區(qū)位〞學生活動：〔學生答復〕導學師：不同產業(yè)活動的區(qū)位要求是否一樣我們這節(jié)課就一起來學習第三章“區(qū)域產業(yè)活動〞第一節(jié)“產業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系〞。環(huán)節(jié)3預習檢測或學生展示〔教師根據學科、學情、學生等自由設計〕如：分別讓學習小組組選出三代表上黑板寫出自己的答案，其它組推薦三個代表來當評委，給他們進展評閱打分，看一看那個小組代表做的最好?！步淌依锩嬉话銊偤盟膫€小組，其他情況由教師自己安排〕最后教師用課件給出標準答案。環(huán)節(jié)4重難點探究、合作學習【設計目的及形式】問題探究、誘發(fā)思維：小組互動，運用思維，理解區(qū)位概念和產業(yè)活動的區(qū)位條件。學生活動：〔1〕、假設你購置牙膏、電腦等商品，你會選擇去哪購置〔學生活動：答復略〔提示：學生討論問題的同時可以用多媒體展示下面的閱讀材料〕總結：1.事物的區(qū)位包括兩層含義：一方面指該事物分布的；另一方面指該事物與其他事物的。2.我們個人的行為，各種產業(yè)活動，與區(qū)位的關系推進新課【設計目的及形式】創(chuàng)造思維，合作探究、問題解決【問題一】假設你想建廠當老板，你會把你的工廠選址在哪里你考慮的區(qū)位因素有哪些你的目的是干什么呢〔工廠類型由自己定〕[問題二]美國福特公司生產的汽車，其主要的零部件的生產分散在15個國家和地區(qū)，你認為這樣的布局有好處嗎為什么______________________________________________________________________________________[問題三]美國移動公司摩托羅拉公司，除在中國建設生產廠家外，還設立了技術研發(fā)和市場研究機構，其主要目的是什么__________________________________________________________________________________[問題四]：假設你是我們故土的縣長，請問產業(yè)活動以后的規(guī)劃建設的藍圖是什么呢你的原那么又是什么呢?探究前方法和知識自我總結：探究后的問題：學科長評價學習組長評價教師評價環(huán)節(jié)5學生課堂小結〔構建本節(jié)課的知識提綱〕各個小組學派代表根據板書設計，在黑板上提煉出本節(jié)課的知識提綱，其余學生在自己的筆記本上做，導學師在下面指導。環(huán)節(jié)6、根基知識自我檢測1.受自然地理環(huán)境影響最小的是〔〕A、植花生B、投資炒股C、石油開采D、石油冶煉2紡紗廠、織布廠、印染廠它們之間的聯(lián)系為〔〕A、地理空間聯(lián)系B、生產協(xié)作聯(lián)系C、信息聯(lián)系D、生產聯(lián)系3.現(xiàn)代物流業(yè)的產生是為了〔〕A、提高經濟效益B、便于經濟協(xié)作C、滿足區(qū)際間物質流動的需要D、便于信息聯(lián)系4.關于商貿聯(lián)系的表達，正確的選項是〔〕A、商貿聯(lián)系就是商業(yè)之間的聯(lián)系B、區(qū)際貿易聯(lián)系比國際貿易聯(lián)系要密切得多C、國際貿易比區(qū)際貿易聯(lián)系比聯(lián)系要密切得多D、興旺國家或地區(qū)貿易不明顯環(huán)節(jié)7：拓展訓練〔通過此題讓學生理解產業(yè)活動的聯(lián)系性，這是本節(jié)課的難點〕某地區(qū)森林、鐵礦和水資源豐富，在此根基上建設了該地區(qū)的工業(yè)體系。讀“該地區(qū)工業(yè)與資源聯(lián)系示意圖〞，答復以下問題。(1)該地區(qū)利用自然資源可開展哪些工業(yè)部門(按圖中序號依次寫出)(2)在圖中的一系列工業(yè)部門中起主導作用的工業(yè)部門是______，以它為中心而形成的工業(yè)地域的特點是面積______，開展程度______。(3)下面四種工業(yè)中，與該地主導工業(yè)部門聯(lián)系密切的是()A．機床廠和氮肥廠B．制糖廠和紡織廠C．啤酒廠和精細儀表廠D．機械廠和造船廠環(huán)節(jié)8：課后學生反思和小結：我的問題我的收獲【設計目的】提高和穩(wěn)固學生對知識的理解能力。環(huán)節(jié)9作業(yè)設計一、選擇題1、關于工業(yè)區(qū)位選擇的表達，正確的選項是A、一般情況下，決策者把工業(yè)建在某個區(qū)位優(yōu)勢明顯的地方B、工廠建在什么地方，廠商可做決策，而政府不能干預C、興旺國家交通運輸已趨完善，區(qū)位選擇不受其影響D、區(qū)位選擇首先要考慮經濟效益，其次才是環(huán)境效益和社會效益2、石油開采活動應A、接近于消費市場B、接近于原料地C、靠近交通便利地區(qū)D、接近于沿海地區(qū)3.工業(yè)生產在地域上比農業(yè)生產靈活的多的原因是A、工業(yè)產品最終要在市場上銷售B、工業(yè)生產一般不要求更多自然要素的投入C、工業(yè)生產需要工人和技術人員等D、工業(yè)生產需要的基本條件完全不同于農業(yè)4.甜菜制糖的主要區(qū)位條件是A、原料產地B、技術力量C、市場D、廉價勞動力5、導致產業(yè)活動地域聯(lián)系的主要原因是①資源的地區(qū)差異②區(qū)域經濟開展的不平衡③人口密度的區(qū)域差異④政治體制的地區(qū)差異A、①②B、③④C、①③D、②④二、綜合題M公司初期在A地建廠制造高檔家具，產品主要銷往美國。其后M公司將生產遷至B地，隨即又在C地建了新廠?！?〕M公司將家具廠由A地遷往B地，可獲得的對比區(qū)位優(yōu)勢主要有哪些〔2〕試從工業(yè)聯(lián)系、工人素質和市場潛力三方面，分析在C地建高檔家具廠的優(yōu)勢?！驹O計目的】通過作業(yè)希望能起到檢驗學習效果、復習穩(wěn)固提高的目的，而且還能起到舉一反三、促進遷移的作用。六、教學反思：要上好一節(jié)充滿學生自主探究的，而又非常有趣、有序、高效的地理課，這確實需要教師在課