人教新課標四年級上冊數(shù)學教案：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

/人教新課標四年級上冊數(shù)學教案：除數(shù)是兩位數(shù)的除法一、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學生運用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣和自主學習能力。4.培養(yǎng)學生合作交流的意識，提高學生解決問題的能力。二、教學內(nèi)容1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2.運用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題。3.計算過程中需要注意的問題。三、教學重點、難點1.教學重點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2.教學難點：商的中間有0的除法計算方法。四、教學過程1.導入新課通過復習除數(shù)是一位數(shù)的除法，引導學生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學生的學習興趣。2.探究新知（1）學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。以具體的例子為例，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，并總結出計算步驟。（2）討論計算過程中需要注意的問題。組織學生討論在除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算過程中需要注意的問題，如：試商的方法、商的中間有0的處理等。3.實踐演練（1）讓學生獨立完成課本上的練習題，鞏固所學知識。（2）教師選取部分學生的作業(yè)進行展示，點評學生的計算過程和方法。4.解決實際問題（1）出示實際問題，引導學生運用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決問題。（2）組織學生討論解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作交流意識。5.課堂小結對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法和注意事項。6.作業(yè)布置（1）完成課本上的練習題。（2）預習下節(jié)課內(nèi)容。五、教學反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高學生的學習效果。同時，關注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中遇到的問題，為學生的后續(xù)學習奠定基礎。六、板書設計人教新課標四年級上冊數(shù)學教案：除數(shù)是兩位數(shù)的除法1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2.計算過程中需要注意的問題。3.解決實際問題。4.課堂小結。5.作業(yè)布置。6.教學反思。七、課后拓展1.讓學生回家后，向家長介紹除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2.鼓勵學生運用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力。3.組織學生參加數(shù)學競賽，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。4.開展數(shù)學實踐活動，讓學生在活動中感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣?？傊?，本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教新課標四年級上冊數(shù)學教案：除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在教學過程中，教師應注重引導學生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，培養(yǎng)學生的合作交流意識，提高學生解決問題的能力。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在數(shù)學學習中獲得成就感。在人教新課標四年級上冊數(shù)學教案：除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，教學重點之一是除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，特別是商的中間有0的除法計算方法。這個細節(jié)需要重點關注，因為它是學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的關鍵，也是學生在計算過程中容易出錯的地方。除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法1.理解除數(shù)是兩位數(shù)的概念-首先，學生需要理解除數(shù)是兩位數(shù)的含義，即除數(shù)由兩個數(shù)字組成，例如24、35等。-強調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)時，被除數(shù)通常也是多位數(shù)，這與之前學習的除數(shù)是一位數(shù)的情況不同。2.計算步驟-試商：從被除數(shù)的高位開始，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。以此類推，直到被除數(shù)的某一位數(shù)或連續(xù)幾位數(shù)比除數(shù)大或相等。-確定商的最高位：當試商成功時，將商的最高位數(shù)字寫在對應的位上。-計算余數(shù)：用除數(shù)乘以商的最高位，然后從被除數(shù)中減去這個乘積，得到余數(shù)。-處理下一位：將余數(shù)與下一位被除數(shù)結合，重復試商、確定商的下一位數(shù)字、計算余數(shù)的步驟。-繼續(xù)計算：直到除到最后一位或余數(shù)小于除數(shù)為止。3.商的中間有0的處理-當某一步驟中的余數(shù)不足以被除數(shù)時，商的對應位上寫0。-強調(diào)0的重要性，即使中間位上沒有數(shù)，也要寫0占位。-通過示例說明，如計算284÷23時，商的十位上沒有數(shù)，因此要寫0，即商為12余10，而不是12余1。計算過程中需要注意的問題1.數(shù)字的對齊-在筆算過程中，確保被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)在紙上對齊，以便于清晰地進行每一步計算。2.乘法與減法的準確性-在計算過程中，確保乘法和減法的準確性，因為任何一步的錯誤都會影響到最終結果。3.檢查與驗算-計算完成后，要進行檢查，可以通過乘法驗算除法的結果，即用除數(shù)乘以商加上余數(shù)，看是否等于被除數(shù)。解決實際問題1.鏈接生活實際-通過設計實際問題，讓學生將除數(shù)是兩位數(shù)的除法應用到生活情境中，如購物找零、分配物品等。2.培養(yǎng)解決問題的能力-引導學生分析問題，確定需要使用除數(shù)是兩位數(shù)的除法來解決。-讓學生嘗試自己解決問題，并在小組內(nèi)交流解題思路和方法。教學策略1.逐步引導-在教學過程中，教師應逐步引導學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，避免一次性提供太多信息。2.多樣化練習-提供不同難度的練習題，讓學生在練習中鞏固知識，從簡單的題目逐步過渡到復雜的題目。3.鼓勵自主學習與合作學習-鼓勵學生在課堂上積極提問，與同學討論，共同解決問題。-安排小組活動，讓學生在合作中學習，提高交流能力。教學評估1.課堂表現(xiàn)-觀察學生在課堂上的參與程度，提問和回答問題的積極性。2.練習完成情況-檢查學生練習題的完成情況，評估學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法的掌握程度。3.小組討論反饋-通過小組討論，了解學生在合作學習中是否能有效交流，是否能夠正確應用除法解決實際問題。教學總結與反思1.教學效果-教學結束后，教師應總結本節(jié)課的教學效果，評估學生是否掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2.學生反饋-收集學生的反饋，了解他們在學習過程中遇到的困難，以及他們對教學方法的意見和建議。3.教學改進-根據(jù)教學效果和學生反饋，教師應不斷調(diào)整教學策略，以提高教學效果。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更全面地準備和實施教學計劃，確保學生能夠有效地學習和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。教學資源的運用1.教具和學具-使用教具如除法板、計數(shù)棒等，幫助學生直觀理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法過程。-鼓勵學生使用學具，如計算器，來驗證自己的筆算結果。2.多媒體輔助-利用多媒體課件展示除法計算的步驟，特別是商的中間有0的情況，通過動畫或高亮顯示來強調(diào)這一步驟。-使用電子白板或智能黑板，讓學生參與到除法計算的演示中來，增強互動性和參與感。3.實際操作材料-提供實物操作材料，如小物品、計數(shù)器等，讓學生在分組活動中進行實際操作，加深對除法概念的理解。特殊需求學生的支持1.學習困難學生-對于學習困難的學生，提供額外的輔導時間，幫助他們逐步克服計算上的障礙。-設計個性化的學習計劃，逐步引導學生理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。2.超常學生-對于超常學生，提供更具挑戰(zhàn)性的問題，讓他們探索更復雜的除法運算，如三位數(shù)除以兩位數(shù)等。-鼓勵他們參與數(shù)學競賽或進行額外的數(shù)學研究項目。家庭作業(yè)的設計1.基礎練習-設計一些基礎的除法題目，要求學生在家長的監(jiān)督下完成，以鞏固課堂所學知識。2.生活應用題-設計一些與生活相關的除法問題，讓學生在家庭環(huán)境中尋找答案，如家庭預算、食譜比例等。3.探究性作業(yè)-鼓勵學生自主探索除法在生活中的應用，例如調(diào)查家庭一周的用水量或用電量，并計算人均使用量。課堂管理策略1.積極的課堂氛圍-創(chuàng)建一個積極的學習環(huán)境，鼓勵學生提問和分享，讓每個學生都感到自己的貢獻是被重視的。2.清晰的課堂規(guī)則-設定明確的課堂規(guī)則，如舉手發(fā)言、尊重他人等，確保課堂秩序井然。3.及時反饋-對學生的表現(xiàn)給予及時的反饋，表揚正確的行為，糾正錯誤的方法，幫助學生建立正確的除法計算習慣。教學評估與反饋1.定期測驗-通過定期的測驗來評估學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法的掌握情況，以及是否能夠熟練應用到實際問題中。2.學生自我評估-鼓勵學生進行自我評估，反