信息化背景下的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的探究 論文

信息化背景下的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的探究摘要：信息技術(shù)革命徐徐地影響著我們每個(gè)人的生活方式，做事方式，甚至是我們的思考方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教育理如何利用好多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源將是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)，如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生的巨大挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：信息化，多媒體，教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式引言：新世紀(jì)的到來，信息技術(shù)革命徐徐地影響著我們每個(gè)人的生活做事方式，甚至是我們的思考方式。作為經(jīng)歷了一支粉筆講完整堂課體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的一代人，能夠深刻地認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)給學(xué)生、給課堂環(huán)境帶來的顛覆性變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教育化背景下已經(jīng)不再適應(yīng)。如何利用好多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源將是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)，兼具基礎(chǔ)設(shè)施和人類智慧的信開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供更多獲取知識(shí)的方法和渠道，教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用好信息化手段，我個(gè)人有如下觀點(diǎn)：1．為什么會(huì)有信息化條件下的教與學(xué)問題（1）信息化對教師教學(xué)模式的影響教學(xué)內(nèi)容多樣化。在信息化條件下，加大的豐富了教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容能以最快的速度，最靈活的方式和最佳的效果更新，使得我們的教學(xué)內(nèi)容學(xué)性、直觀性、趣味性、系統(tǒng)性和綜合性。教學(xué)方式多樣化。教師利用多媒體信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料以文字、圖片、聲音、視頻、微課等形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在感官上可以獲得驗(yàn)，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，也給學(xué)生帶來了知識(shí)體驗(yàn)的沉浸感。教師辦公的多樣化。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、答疑、布置和批改作業(yè)，打破時(shí)空的限制，尤其是在新冠疫情期間，信息化教學(xué)，更是擔(dān)當(dāng)重然沒有到校，但是資源的共享，讓更多的孩子在第一時(shí)間獲得了最快的最優(yōu)的知識(shí)，也打破了地域的限制，線上家長會(huì)更是讓很多家長的焦慮情緒得于疫情的影響，線上教育已然成為當(dāng)今教育必不或缺的一部分。對我們在校教師而言，辦公教學(xué)評價(jià)更加客觀真實(shí)。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，使當(dāng)今對學(xué)生的評價(jià)更加真實(shí)、客觀，教學(xué)平臺(tái)可以記錄學(xué)生知識(shí)掌握、成績升降曲線等，讓教師更加生學(xué)習(xí)信息，矯正了過去對學(xué)生的片面認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們很多班級(jí)都使用了“班級(jí)優(yōu)化大師”這個(gè)評價(jià)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)從學(xué)生的課堂常規(guī)、課堂練習(xí)、課后面都有評價(jià)，每個(gè)家長都可以看到各科老師對孩子的評價(jià)，以便家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，在家能夠督促并進(jìn)行及時(shí)有效的改進(jìn)，當(dāng)然這也會(huì)子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前，有部分后進(jìn)生有了明顯的進(jìn)步，他們每天很享受自己進(jìn)步的過程。因?yàn)椋@些進(jìn)步是真實(shí)的、大家有目共睹的。（2）信息化對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化內(nèi)容下，獨(dú)立探索知識(shí)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意愿和意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)提高技能，積極尋求自我發(fā)展機(jī)會(huì)。信息技術(shù)下的教學(xué)資源豐富、新穎能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，而且其具有強(qiáng)大的互動(dòng)功能，讓識(shí)學(xué)習(xí)過程中加深對知識(shí)的理解與思考，真正做到學(xué)會(huì)學(xué)懂。在剛剛結(jié)束的信息化課堂評比中，每個(gè)老師基本上都用到了希沃白板中強(qiáng)大的互動(dòng)功能中隨堂練習(xí)的比拼，激起了學(xué)生們挑戰(zhàn)的欲望，這是普通的PPT達(dá)不到的功能。交互式電子白板也是一種新型的信息技術(shù)，它在演示、動(dòng)畫以及互動(dòng)等方面的功能和希沃一樣都比較強(qiáng)大。如在語文過程中，教師可使用電子白板的聚光、放大等功能來突顯一些關(guān)鍵的詞句，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞來理解閱讀內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。總之，信息化條件下，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的受教育者，更多的是學(xué)習(xí)過程的參與者，甚至是主導(dǎo)者，學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，真自主學(xué)習(xí)、自主調(diào)控、自我發(fā)展，充分發(fā)揮自身的潛力。2．如何在信息化背景下教學(xué)（1）教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變信息化條件下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和條件將十分完備，教師為主體的被動(dòng)式學(xué)習(xí)已不合適宜，以學(xué)生為教學(xué)主體，教學(xué)為協(xié)作角色的協(xié)助式教堂教學(xué)的主流。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把知識(shí)信息通過大量地講解，填鴨式的灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致課堂變得十分枯燥、乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，而在課堂，老師轉(zhuǎn)變角色，營造學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)氛圍，然后拋出問題，引發(fā)學(xué)生對問題的積極思考，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)、（2）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變像我小得時(shí)候老師帶著一支粉筆就可以上完一整節(jié)課的方式，現(xiàn)在已經(jīng)不再適用，信息化帶來的各種現(xiàn)代化設(shè)備、儀器，將極大地變革傳在語文教學(xué)中可以利用音頻聆聽大家們的專業(yè)朗誦，從而感受到語言文字的魅力，同樣，圖片、視頻也可以將語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，給學(xué)生最直觀的感受。在我校韋老師執(zhí)教的《海底世界》一文中，她采用了平板電腦教學(xué)，也希沃白板的資源，印象比較深刻的是，她的教學(xué)不是僅僅立足于文本，而是利用了信息技術(shù)的很多優(yōu)勢，讓學(xué)生聽到了海底世界豐富多樣的聲音，看彩的動(dòng)物，資料的拓展更是拓寬了學(xué)生的視野。（3）教學(xué)內(nèi)容由單一轉(zhuǎn)向多元傳統(tǒng)教學(xué)中，教材和老師的知識(shí)儲(chǔ)備是學(xué)生獲取知識(shí)的唯網(wǎng)絡(luò)資源極大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來源和渠道。同時(shí)，也以其獨(dú)特學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如程老師在執(zhí)教《紙的發(fā)明》這一課時(shí)，就用視頻呈現(xiàn)了造紙的過程，結(jié)合書中的語言文字，學(xué)生在極短的時(shí)間里，就明白了造紙的一系列動(dòng)作，最后還是在視頻的播放中激起了學(xué)生的民族自豪感。3．信息化背景下學(xué)生如何學(xué)（1）學(xué)生自主式學(xué)習(xí)基于信息技術(shù)條件下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為主流，教師成為學(xué)習(xí)過程中的協(xié)助者，我們可以通過以下幾個(gè)步驟逐步引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。首先，生選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次，教師明確本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)及應(yīng)該達(dá)到的效果。然后，協(xié)助學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)的步驟，這一步應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主性，培學(xué)習(xí)的能力，讓后讓學(xué)生自主通過搜索資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要及時(shí)總結(jié)和評價(jià)，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作品。還是以韋《海底世界》為例，認(rèn)識(shí)海底動(dòng)物這一環(huán)節(jié)中，韋老師布置了一個(gè)任務(wù)，利用paid找找自己感興趣的海底動(dòng)物，并且會(huì)復(fù)述它的特點(diǎn)，孩子們找到自己動(dòng)物之后，竟然在組內(nèi)自發(fā)引起討論，韋老師并沒有要求他們在組內(nèi)討論交流，但是很顯然對自己感興趣的內(nèi)容他們是那樣的迫不及待。（2）學(xué)生合作式學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)開辟了老師、學(xué)生、多媒體間合作互動(dòng)的新的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師拋出問題，學(xué)生運(yùn)用信息手段，相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)同學(xué)分工明確，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，整合與課題相關(guān)的有效信息，最終完成老師布置的課題內(nèi)容，這個(gè)過程不僅讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的高效性，又讓信息中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。所以，利用信息技術(shù)可以優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，讓小組中的成員們在有趣、競爭的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂變得豐富有趣、多姿多彩。4.結(jié)語《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進(jìn)信息在教學(xué)過程中的深刻應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”《綱要》為我們在信息化條件下的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變指明了方向，打造科整合的教學(xué)環(huán)境是當(dāng)務(wù)之急，如何利用好信息技術(shù)進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)，如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語也將是我們