運用情感教學(xué)體驗音樂魅力 論文

運用情感教學(xué)體驗音樂魅力【摘要】音樂教學(xué)中的情感教學(xué)就是要求教師以真摯的情感增強與學(xué)生的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足學(xué)生的心理需求，形成和諧融洽的教學(xué)氛圍，在音樂教學(xué)實踐中，我深刻體會到情感因素的重要性，把情感投入到教學(xué)中，其作用是無法估量的?！娟P(guān)鍵詞】情感教學(xué)教師音樂魅力感受體驗【正文】音樂是情感的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中教師要善于把情感寓于教學(xué)過程中，努力通過自身的情感投入，深深地吸引每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入音樂活動中，精心設(shè)計富有情趣的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣參與音樂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗音樂的愉悅，從而真正達(dá)到以情感人，以美育人的目的，感悟音樂藝術(shù)的特有魅力。一、音樂情感教學(xué)的傳遞者——教師教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，同時也是情感的傳遞者，在音樂課堂上，教師激情四射才能感染學(xué)生。每一個音樂作品都包含著豐富的思想情感，教師要以自己的情感帶動學(xué)生的情，采用各種教學(xué)手段使學(xué)生深刻地理解音樂的思想感情，以達(dá)到師生情感上的共鳴。教師在授課之前，必須深刻的理解教材中的音樂作品，在反復(fù)熟悉作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分體會作者的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會作者創(chuàng)作時的心境，只有這樣才能把獨特的思想感情挖掘出來，才算是真正的理解了作品，這是音樂教師重要的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理品質(zhì)之一。教師既要成為音樂作品的欣賞者，又要做音樂作品藝術(shù)情感的傳播者。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識、見解和閱歷，通過自己感情把握作品的情感脈絡(luò)，首先要引起自己感情上的共鳴，然后才有可能將這種情感傳遞給學(xué)生。二、音樂情感教學(xué)的共鳴人——學(xué)生音樂如情感一般，有波濤洶涌的時刻，也有寧靜溫和的時刻，也激昂，也有安靜，因此，在音樂教學(xué)中要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下領(lǐng)略音樂作品的豐富情感。首先要讓學(xué)生在情感上獲得共鳴，在作品中找到自己的感受，讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，以自己的心態(tài)來補充來聯(lián)想，使學(xué)習(xí)音樂由簡單的感知上升為理性的情感升華，激發(fā)學(xué)生各種美好的情感，提高他們對真善美的識別能力，培養(yǎng)豐富的情感，塑造美好的心靈。只有學(xué)生的情感和音樂的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才會在音樂的教與學(xué)中受到美的感染，美的教育。（一）課堂教學(xué)過程中的情感投入音樂是生活中的一股清泉，一堂成功的音樂課，一首好的音樂作品，對學(xué)生都是一次美的熏陶。教師教學(xué)如何，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，能否將感情貫徹到教學(xué)過程中，并引起學(xué)生的共鳴，是音樂課取得良好教學(xué)效果的重要因素之一。有的音樂課盡管老師和學(xué)生做了很大的努力和配合，在音樂知識，技能技巧和科學(xué)性方面也都無可挑剔，可就是使人感到這節(jié)課缺少些音樂的感人的力量，缺乏情感的感染力。當(dāng)然其原因是多方面的，可能是過多的知識授課和枯燥的技術(shù)練習(xí)，有的是類似貼標(biāo)簽式的說教，還有的教師教態(tài)過于嚴(yán)肅、刻板等等。那么如何使音樂教學(xué)達(dá)到理想的“情感效應(yīng)”？我認(rèn)為“情感效應(yīng)”的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感是靠老師來激發(fā)、調(diào)動的，音樂教師在課堂上應(yīng)該是一個很有情感，甚至是一個富有激情的人，倘若我們教師上課時總是“冷冰冰”的，那么怎么可能使學(xué)生感動呢？教師要善于運用能夠調(diào)動學(xué)生情感的教學(xué)方法。記得我在上《繡紅旗》這節(jié)課時，教師充滿感情的現(xiàn)場演唱了這首歌曲，并且講述了江姐和獄友在“特定的環(huán)境”下，含著熱淚繡紅旗的真實的故事，深深的感染了每一位同學(xué)的心。（二）如何進(jìn)行音樂課堂上進(jìn)行情感投入教學(xué)1.教師要善于用感情支配自己，把情感寓于音樂教學(xué)中，用真實、真摯的情感去啟發(fā)、感染學(xué)生。要做到，以鮮明的藝術(shù)形象和豐富的情感和語言，描述分析音樂作品中的內(nèi)涵和情感發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生感受領(lǐng)悟音樂情感藝術(shù)的魅力。教師要善于組織學(xué)生投入、參與實踐，在豐富多彩的音樂中體驗，感受音樂的情感和魅力，教師在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生情感時，要富有激情和藝術(shù)感染力，在語調(diào)、語速上做到恰到好處，力求做到精準(zhǔn)、生動、清晰、抑揚頓挫，生動的塑造音樂形象。教師要努力做到通過自身情感的充分投入，緊緊吸引住每一位學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入音樂活動之中。例如，在合唱興趣小組課上，學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌時，我準(zhǔn)備了一段富有激情的開場白，吸引并感染了全體學(xué)生：“1937年，日本發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭，日本侵略者燒傷掠奪，無惡不作。。。。。。。”這鏗鏘有力的聲音，使學(xué)生的內(nèi)心充滿了憤怒的激情，同學(xué)們的情感瞬間被充分地調(diào)動起來了，他們用激昂飽滿的聲音抒發(fā)出內(nèi)心的情感。因此，在音樂教學(xué)過程中，需要我們教師用語言去組織、指導(dǎo)教學(xué)，教師的課堂語言的生動、形象、準(zhǔn)確和感人是非常重要的，對課堂教學(xué)效果起著十分重要的作用。2.音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選設(shè)計最能激發(fā)、調(diào)動情感的教學(xué)方法，以確保情感的最佳效應(yīng)。在教學(xué)中我總結(jié)了下面幾種方法：（1）教師良好的語言表達(dá)教師的課堂語言，是教學(xué)過程中師生信息傳遞的重要工具，是老師、學(xué)生與音樂作品之間情感傳遞的橋梁。在課堂上，符合學(xué)生心理和年齡的授課語氣語態(tài)，可以很好的將音樂的內(nèi)涵告知給學(xué)生，給學(xué)生美的享受，清新自然、溫和親切的話語，富有感情、恰當(dāng)貼切的語言講解，給學(xué)生以啟發(fā)和好感。比如在學(xué)習(xí)《十面埋伏》這節(jié)課時，作品的歷史背景及人物故事對于學(xué)生理解作品有較大的幫助，這就需要教師具備相應(yīng)的知識儲備，用豐富的文學(xué)語言進(jìn)行描述。用故事吸引他們，用語言凝聚他們，從而把他們帶入音樂作品情境中。（2）“聽”——入情感應(yīng)法音樂是聽覺的藝術(shù)，是以聲音來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂，首先是培養(yǎng)對音樂的感受，更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺感知能力，還要善于利用教學(xué)中各種聽覺的接受能力，采用豐富多彩的教學(xué)形式，運用多媒體課件、實物展示和演奏的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如說，我們可以讓學(xué)生在音樂中走進(jìn)教室，之后再讓他們在理解音樂的基礎(chǔ)上，隨著音樂離開音樂教室，這樣學(xué)生更能充分地理解音樂。通過傾聽音樂，撥動孩子們的心弦，使其入情，得到美的享受，豐富自身的情感。在教學(xué)中的聽賞包括教師自身的范唱和范奏，同學(xué)之間的演唱和演奏，還有各種音像資料等都可以合理的運用到音樂課堂中去。（3）“實踐”——促情法為了提高音樂課堂的情趣，針對學(xué)生的好奇心強，喜好參與的特點，音樂教學(xué)要盡量采用綜合性、多元化的音樂實踐活動。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的積極和主動參與的意識。學(xué)生通過實踐活動，喚起對音樂的興趣和情感，通過參與活動，使學(xué)生動之以情，更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂。比如“即興編創(chuàng)”教學(xué)，可采取“小組編創(chuàng)”的形式開展活動，集思廣益，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高編創(chuàng)的質(zhì)量，讓每一個學(xué)生都能參與到音樂創(chuàng)作中去。（4）“設(shè)境”——引導(dǎo)法設(shè)境”就是根據(jù)音樂作品的風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境”來激發(fā)學(xué)生的情感。設(shè)計環(huán)境的手段有多種多樣，可以講故事，朗誦，即興表演等。通過情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的視覺和聽覺被畫面調(diào)動起來，使之達(dá)到了身臨其境的作用。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這節(jié)課時，在課堂中讓學(xué)生自己進(jìn)入角色，扮演角色，這樣孩子們對教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心的體驗，起到了良好的效果。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生不是觀眾，而是教學(xué)活動的參與者，是音樂的表演者、欣賞著和創(chuàng)造者。因此音樂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生為主體，并注重交流與合作。良好的生生合作和師生合作，都有助于學(xué)生獲得對音樂更深入的情感體驗。音樂是情感的藝術(shù)，它比其它藝術(shù)更直接作用于人的感