增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探析 論文

增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探析摘要：足球是深受大眾喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體育課程教學(xué)實(shí)踐階段，足球是關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力有積極作用。從小學(xué)體育課程教學(xué)實(shí)際來(lái)看的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)極為關(guān)鍵，能夠?yàn)閷W(xué)生的自我能力拓展奠定良好條件。小學(xué)體育是重要學(xué)科，將足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)優(yōu)化，使用趣味性的教學(xué)策略極為關(guān)實(shí)踐開展細(xì)致化探究，以期能夠給廣大教師帶來(lái)積極借鑒參考。關(guān)鍵詞小學(xué)體育；足球教學(xué)；趣味性；策略引言：小學(xué)生通常是活潑好動(dòng)、思想靈活的群體，在體育運(yùn)動(dòng)鍛煉階段，有良好的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。教師在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)階段，要了解小學(xué)生的特性，有效應(yīng)用課程教學(xué)方式保障教學(xué)指導(dǎo)工作的有效性。足球是一項(xiàng)國(guó)際化的運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)影響力相對(duì)較強(qiáng)，且足球經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也相對(duì)較快。我國(guó)參與足球運(yùn)動(dòng)的人群數(shù)量較多，能夠給產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定良好條件。在足球教學(xué)階段，教師設(shè)置趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生的足球鍛煉積極性、主動(dòng)性進(jìn)一步提升，發(fā)展學(xué)生的足球競(jìng)技能力，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍不斷提升自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉水平。一、小學(xué)足球教學(xué)，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)1.保障學(xué)生身心健康在體育教學(xué)階段，教師通常會(huì)使用枯燥的教學(xué)方式，以及相對(duì)較為單一的課程教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性、主動(dòng)性不足，學(xué)生沒(méi)有足夠的動(dòng)力動(dòng)之中[1]。學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)鍛煉期間，保持良好的鍛煉狀態(tài)，鍛煉自我的意志品質(zhì)。教師利用有效方法，將足球運(yùn)動(dòng)的趣味性提升，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的育運(yùn)動(dòng)鍛煉興趣，利用這種課程教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)，利用趣味性的課程教學(xué)策略，能夠幫助小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的心理。在足球鍛煉的過(guò)程中，小學(xué)生處于一種相對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與休息的平衡性。趣味體育活動(dòng)，是一種有趣的體育課程學(xué)習(xí)形式，在過(guò)程中學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得放松身心的機(jī)會(huì)，利用有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力以及學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、小學(xué)足夠教學(xué)實(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的影響，不少學(xué)校會(huì)關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力，將考試科目視為而忽略學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)。在考試的過(guò)程中，相應(yīng)的科目會(huì)占用體育間都沒(méi)有，因此也沒(méi)有機(jī)會(huì)參加足球運(yùn)動(dòng)之中。這種情形之下，學(xué)生不能體會(huì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的快樂(lè)，不能感受足球文化、競(jìng)技比賽的趣味性。學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)參與身心健康發(fā)展會(huì)帶來(lái)極大的影響。從體育課程教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)校能夠給學(xué)生提供的運(yùn)動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)相對(duì)有限，在體育教師選拔階段，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)較為寬松，這種情形之下，學(xué)生沒(méi)有足動(dòng)鍛煉的技巧，這種情形之下，往往會(huì)喪失運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣，教師要想發(fā)展學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)鍛煉能力會(huì)面臨諸多的困難。三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性1.引入快樂(lè)學(xué)習(xí)理念，深化足球課堂小學(xué)生在足球鍛煉階段，本身有一定的學(xué)習(xí)興趣，后續(xù)經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，能強(qiáng)化自我的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力。教師將快樂(lè)學(xué)習(xí)、重在參與的學(xué)習(xí)思想滲透教學(xué)活動(dòng)之的趣味性進(jìn)一步提升，能改善課程教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐階段，教師結(jié)合快樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，制定相應(yīng)的課程教學(xué)策略，由此一來(lái)能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生獲動(dòng)力，利用有效的課程教學(xué)策略，學(xué)生能體會(huì)足球鍛煉的趣味性。教師在講解點(diǎn)球技能期間，要做好學(xué)生的分組管理與引導(dǎo)，讓兩組學(xué)生參與比賽或訓(xùn)練的過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉學(xué)習(xí)興趣。教師將學(xué)生分成兩組之我的運(yùn)動(dòng)技能，隨后開展相應(yīng)的比賽，教師比較學(xué)生的足球鍛煉成功率，并確定動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)表現(xiàn)相對(duì)較好的小組，教師提出表?yè)P(yáng)或給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，能讓學(xué)生保持持續(xù)鍛煉的熱情。增強(qiáng)足球教學(xué)趣味性的方式相對(duì)較多，教師讓學(xué)生將傳球與點(diǎn)球結(jié)合，或者設(shè)置相應(yīng)的游戲、競(jìng)技環(huán)節(jié)。利用這種課程教學(xué)方法，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力，與教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生更好地理解足球運(yùn)動(dòng)的豐富性、趣味性，強(qiáng)化自我的鍛煉能力。2.優(yōu)化足球教學(xué)方法，提升教學(xué)趣味性教師在體育教學(xué)實(shí)踐階段，利用有效的教學(xué)方式方法，能夠展現(xiàn)課程教學(xué)活動(dòng)的趣讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代社會(huì)背景之下，體育教學(xué)活利用各種趣味性的課程教學(xué)方式，幫助學(xué)生激發(fā)運(yùn)動(dòng)鍛煉的熱情，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。比方說(shuō)教師可以將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，利用信息技術(shù)手段，輔助體育課程教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)階段，教師給學(xué)生提供更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有效拓?zé)捈寄堋＝處煾鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，利用趣味性的教學(xué)點(diǎn)撥的方式，能夠激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣。教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)理論相關(guān)知識(shí)講解期間，可以利用多媒體播放相應(yīng)的視頻，為學(xué)生展現(xiàn)各個(gè)國(guó)家運(yùn)動(dòng)員，在足球競(jìng)技場(chǎng)上的英姿颯爽。教師幫助學(xué)生觀看能的解析視頻，能夠?qū)W(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉興趣有效提升。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的局限性，不能要求學(xué)生參與相應(yīng)的射門動(dòng)作，在過(guò)程中學(xué)生能保持積極投入的學(xué)運(yùn)動(dòng)鍛煉技能有基本的了解，在過(guò)程中學(xué)生能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣。3.關(guān)注小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訴求，展現(xiàn)趣味性現(xiàn)如今學(xué)校對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力拓展有一定的要求，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待也會(huì)逐漸增多。在小學(xué)體育課程教學(xué)期間，學(xué)生要負(fù)擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力，因此小學(xué)樂(lè)學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生溝通交流，或者考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)與探究互動(dòng)階段，有好奇心強(qiáng)、貪玩好動(dòng)、注意力不集中的情形，教師使用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。因此教師要突出解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉偏好，以及體育課程學(xué)習(xí)訴求，利用趣味性的課程教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在快樂(lè)鍛煉的過(guò)程中，體會(huì)足球課程學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生能獲得更多的機(jī)會(huì)釋放學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保持健康的態(tài)度，不僅能將足球鍛煉相關(guān)的知識(shí)有效的習(xí)慣，為自己的終生運(yùn)動(dòng)鍛煉奠定良好條件。4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)多樣性、趣味性教師在體育課程教學(xué)階段，要展現(xiàn)足球課堂的趣味性，在傳授足球運(yùn)動(dòng)鍛煉技巧的過(guò)程中，不能使用枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要圍繞學(xué)生足球鍛煉興趣課堂教學(xué)。教師要做好課程教學(xué)內(nèi)容的分類，突出課程教學(xué)要點(diǎn)。教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)以及發(fā)展需要，設(shè)定相應(yīng)的足球鍛煉目標(biāo)。比方說(shuō)在足球鍛煉的過(guò)程中作能力為基礎(chǔ)，將學(xué)生分為不同小組進(jìn)行傳球。在傳球、運(yùn)球的過(guò)程中，為提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的技巧性，還需要合理地設(shè)置障礙物，并應(yīng)用對(duì)手訓(xùn)練的方式，讓學(xué)得要領(lǐng)。利用游戲活動(dòng)或競(jìng)賽的方式，能夠不斷提升學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，如果學(xué)生在比賽的過(guò)程中表現(xiàn)良好，那么教師可以使用激勵(lì)的方式，設(shè)置積分獎(jiǎng)勵(lì)，的足球運(yùn)動(dòng)鍛煉形式。教師與學(xué)生溝通交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生對(duì)足球鍛煉的了解不夠深入，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸運(yùn)動(dòng)鍛煉。教師可以給學(xué)生講解足球的發(fā)展史，以及各個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展歷程，相對(duì)于口述講解知識(shí)，學(xué)生能燃起足球鍛煉的興趣，從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)開運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)。如果是特殊的天氣或者教師的特別安排，教師可以在教師內(nèi)講解體育課程知識(shí)，幫助學(xué)生激發(fā)運(yùn)動(dòng)鍛煉的欲望，強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉能力。相對(duì)于傳統(tǒng)能深入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，跟隨比賽、足球發(fā)展歷史，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有更加深刻的印象，并確定自己的足球偶像，用旁敲側(cè)擊的方式，教師才能獲得更多的機(jī)會(huì)，了階段的需求，或者分析學(xué)生的足球鍛煉學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能形成崇拜心理，對(duì)足球有足球的耐心與探究學(xué)習(xí)欲望，即便不是在課堂鍛煉階段，學(xué)生也能主動(dòng)參與足自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力。5.合理利用游戲活動(dòng)，展現(xiàn)足球趣味性小學(xué)生在足球鍛煉期間，對(duì)各種游戲活動(dòng)充滿興趣，無(wú)論是文化課學(xué)習(xí)還是藝術(shù)課、體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)對(duì)足球鍛煉有天然的向往。在足球教學(xué)階段，教利用游戲教學(xué)方法，能幫助學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程中，有效激發(fā)學(xué)生的足球鍛煉能力。在實(shí)踐教學(xué)階段，引入游戲教學(xué)策略，能夠建立良好的教學(xué)層次，將課堂學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)化。教師推進(jìn)足球鍛煉活動(dòng)，以游戲的形式，能更好地滿足學(xué)生的身心發(fā)展需施，調(diào)整教學(xué)改革方向的有效途徑，是提升課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在足球教學(xué)實(shí)踐階段，教師可以設(shè)置追逐游戲，比方說(shuō)捕魚達(dá)人、老鷹和小雞等游戲。利用發(fā)號(hào)指令的方式，能夠?qū)W(xué)生的耐心提升，獲得游戲活動(dòng)的靈敏性，學(xué)生有隨機(jī)應(yīng)變的能力。以此為基礎(chǔ)，教師讓學(xué)生確定運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地鍛煉的方式，將游戲活動(dòng)學(xué)生擔(dān)任捕魚者或者老鷹，其他學(xué)生負(fù)責(zé)逃跑，采用輪換角色的方式。在場(chǎng)地之中，學(xué)生被捕捉則輪換一次，所有的同學(xué)都輪完一次之后，由此結(jié)束。利用這種游生的游戲靈活性，更好的體會(huì)游戲課程的趣味性。結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)體育教師在落實(shí)足球教學(xué)目標(biāo)期間，要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)發(fā)展需要，應(yīng)用合理有效的課程教學(xué)策略。教師使用不同的教學(xué)方式方法，能夠激發(fā)興趣，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，在體育鍛煉階段增強(qiáng)學(xué)校自信心，體會(huì)足球鍛煉的快樂(lè)，并不斷提升自我的身體素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]趙科偉.關(guān)