Unit13Weretryingtosavetheearth!SectionA3aSavethesharks!教學(xué)設(shè)計人教新目標(biāo)九年級英語全一冊

人教新目標(biāo)九年級全一冊Unit13We’retryingtosavetheearth!SectionA3aSavethesharks!教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.通過泛讀與精讀，獲取文章中心大意，捕捉關(guān)鍵信息，理解文章意思；（學(xué)習(xí)理解）2.小組合作，完成文章思維導(dǎo)圖，并利用思維導(dǎo)圖口頭描述捕捉鯊魚對海洋生物圈的危害及如何保護(hù)鯊魚的措施；（應(yīng)用實踐）3.自主探究，聯(lián)系實際生活，寫出如何保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境并呼吁更多的人愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境，完成書面表達(dá)初稿。（遷移運(yùn)用)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過泛讀與精讀，獲取文章中心大意，捕捉關(guān)鍵信息，理解文章意思；2.小組合作，完成文章思維導(dǎo)圖，并利用思維導(dǎo)圖口頭描述捕捉鯊魚對海洋生物圈的危害及如何保護(hù)鯊魚的措施。學(xué)習(xí)難點(diǎn)自主探究，聯(lián)系實際生活，寫出如何保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境并呼吁更多的人愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境，完成書面表達(dá)初稿。教學(xué)過程課前5分鐘演講Dailyreport(Areportaboutanimals)Step1Leadin1.Playavideoaboutsharks.(視頻導(dǎo)入引出話題)2.Freetalk—Whatdoyouthinkofsharks?(學(xué)生暢所欲言，調(diào)動課堂氣氛，為文章學(xué)習(xí)做鋪墊)3.Step2PredictionFromthetitleandpictures,wecanknowthatthesharksareindanger.Why?讓同學(xué)們帶著問題去快速瀏覽文章，獲取文章中心大意。4.Step3捕捉關(guān)鍵信息，理解文章意思LetstudentsreadthefirstparagraphandfindtheanswerWhatissharkfinsoupmadeof?Whatdoyouknowaboutthisdish?Whydopeopleeatsharkfinsoup?(讓學(xué)生在小組討論，意識到現(xiàn)實中鯊魚的處境)Next,playavideoabouthowtocatchthesharks.Letsswatchandsay,tellofhumans'behaviorsinthevideowiththewordsandphrases“catch,cutoff,throwback...into...”(結(jié)合視頻讓學(xué)生們進(jìn)一步意識到鯊魚數(shù)量減少的原因).Whatdoyouthinkof“finning”?（引導(dǎo)學(xué)生表述自我感受）Whatdoesthewriterthinkof“finning”andwhy?（培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力）Then,（拋出問題）Whyiskillingsharksharmfultotheenvironment?Presentthepicturesofoceanfoodchain,letssfillintheblanks,andrealizethat“Thefoodchainplaysanimportantroleintheenvironment.”andtheimportanceofsharks.Next,playavideoabout“Whatiftherewasnoshark？,letssdiscussintheirgroupsaboutthequestion“Doyouthinksharksshouldbeextinct?”(通過視頻，討論幫助學(xué)生意識到鯊魚在食物鏈中的重要性進(jìn)而引出主題保護(hù)鯊魚)Manypeoplethinksharksarestrong,sotheyaren’tendangered.Doyouagree?Canyoufindsomefactsanddatatosupport“sharksareendangered”?(Whydoesthewriterusethemhere?)（體會數(shù)據(jù)在文中產(chǎn)生的效果，思考此處引用事實和數(shù)據(jù)的目的。學(xué)生鍛煉思維能力的同時，提高對倡議書語言的認(rèn)識）。帶著問題Howtosavesharks?閱讀第三段，繪制自己的思維導(dǎo)圖。Letssreadthethirdparatofindtheanswerandfillthemindmap.（總結(jié)分析專業(yè)機(jī)構(gòu)、政府、科學(xué)家和個人，四類人群，由大到小、有專業(yè)到非專業(yè)的三個層次，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力）5.Step4AfterReading1.Summary–Reviewthestructureoftheproposal.accordingto“what,why,how”,letssretellwhattheyhavelearnt.6.Step5Groupwork:Activity1poster:protectinganimalsandactivityActivity2Animal’svoice.Letssshowtheirperformanceinfrontoftheclass.（學(xué)生能力和素養(yǎng)的進(jìn)一步遷移和拓展）7.Step6HomeworkA.Afterclass,keeponfinishingtheposterofprotectinganimalsB.Searchandlearnmoraboutendangeredanimalsandwaystosavethem，thenwriteanarticletocallonmorepeopletoprotectthem.（學(xué)生能力和素養(yǎng)的進(jìn)一步遷移和拓展）We’retryingtosavetheearth!Section3aSavethesharks!課后反思本課的教學(xué)圍繞人與自然主題，課程遵循閱讀，思考，表達(dá)流程進(jìn)行設(shè)計。首先，通過觀看視頻，為本課閱讀教學(xué)做出情感鋪墊，緊接著用幾張鯊魚圖片,視頻以及問題引入本篇閱讀教學(xué)的話題，問題層層遞進(jìn)引出閱讀語篇主題SavetheSharks!。在此過程中，借助圖片和語言描述引發(fā)學(xué)生思考鯊魚瀕臨滅絕的、除捕獵鯊魚鰭之外的其他原因，如海洋污染等。在理解整篇文章的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生用what,why,how對本篇說明文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行建構(gòu)，加深學(xué)生對說明文這一文體的感知，深刻領(lǐng)悟文章號召人們保護(hù)鯊魚的主旨。讀后階段著重鼓勵學(xué)生小組合作提出更多可以幫助鯊魚的方法，并通過角色扮演體會鯊魚的情感，進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生形成自己的批判性思維和正確的價值取向，滲透對學(xué)生的情感教育，提升學(xué)生的英語語言能力和思維品質(zhì)但同時，本節(jié)課還存在一定的不足，比如課堂整體評價不夠深入，主題