教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案

教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案為了切實加強和改善我院師范生的教學(xué)基本技能訓(xùn)練，提高師范生素質(zhì)和從教技能，根據(jù)《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師專業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》精神和安慶師范學(xué)院實際，依照2008人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，制定安慶師范學(xué)院教師專業(yè)技能訓(xùn)練實施方案一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力為核心，通過“四實”，即實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、實崗，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育需要的優(yōu)質(zhì)師資。二、訓(xùn)練內(nèi)容《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》將教師職業(yè)技能分為如下四類：講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能。以此大綱為依據(jù)，根據(jù)時代發(fā)展的需要，我們進一步將將教師職業(yè)技能細化為十大類（具體分類及訓(xùn)練項目見第四部分表格）。三、訓(xùn)練原則1．“四實”及教師教育課程一體化相結(jié)合。教師教育類課程貫穿四年全程，以“四實”思想改造課程，將“四實”貫穿四年全程。教育學(xué)、心理學(xué)等教師教育類基礎(chǔ)課程，用于講授的時間為60%，用于活動訓(xùn)練的時間為40%，學(xué)科教學(xué)論用于講授時間為40%，用于活動訓(xùn)練的時間為60%。加上見習(xí)、實習(xí)、頂崗支教，教師教育類課用于“四實”訓(xùn)練所占時間將占總課時的75%以上。2．學(xué)生互訓(xùn)及教師驗收相結(jié)合。將統(tǒng)一要求及自主訓(xùn)練相結(jié)合、統(tǒng)一要求及專業(yè)實際相結(jié)合，實行目標管理、分階段考核、統(tǒng)一評價的方式。3．目標引領(lǐng)及任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合。進一步細化和明確每一技能或訓(xùn)練項目的標準和具體要求，讓每一學(xué)生都能夠充分了解并成為自己的學(xué)習(xí)目標，成為自主訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)的動力；教師技能訓(xùn)練的任務(wù)必須落實到每個部門、每個學(xué)期、每個教師、每個學(xué)生，并加強考核，記錄在案。4．統(tǒng)一要求及專業(yè)特色相結(jié)合。國家、學(xué)校對教師教育專業(yè)有統(tǒng)一要求，同時漢語言文學(xué)對普通話、理科各專業(yè)對實驗指導(dǎo)還將有特殊的要求。四、技能訓(xùn)練的項目、措施及責(zé)任人技能類別訓(xùn)練項目培訓(xùn)措施責(zé)任人或單位一、講普通話1．實訓(xùn)項目（1）讀單音節(jié)詞（2）讀雙音節(jié)詞（3）讀短文（4）說話（講故事）1．在校語言文字委員會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織下，準備學(xué)習(xí)普通話的音像資料，由普通話測試員到各班輪流指導(dǎo)。2、開設(shè)普通話訓(xùn)練公共選修課；舉辦達標培訓(xùn)班。校語言文字委員會。二、口語表達技能1．實驗項目：（1）克服自卑（2）消解緊張（3）準備的效果（有充分準備及臨時對比）2．實訓(xùn)的項目：（1）朗讀（2）講演（3）主持（活動）（4）及人交流（5）辯論（6）語言幽默性（7） 語言情感性（8）教學(xué)口語（9）教育口語1．開設(shè)“教師口語”選修課。2．以班級為單位組織訓(xùn)練，由學(xué)生會、共青團或其他社團經(jīng)常組織學(xué)生進行朗誦、講演比賽。心理學(xué)課程不僅研究兒童心理,還要解決師范生自己的心理問題。4．教育學(xué)課程通過案例教學(xué)，提供學(xué)生實訓(xùn)機會（每人輪訓(xùn)一次）。5．各專業(yè)的教學(xué)法課要進行針對性訓(xùn)練（每人輪訓(xùn)一次）。7．教育實習(xí)期間，指導(dǎo)教師要注意培養(yǎng)和考查實習(xí)生的口語表達能力。1．校語言文字委員會（組織）；2．學(xué)生處、教務(wù)處組織學(xué)生活動；3．課程教學(xué)論教師（所有實訓(xùn)項目,內(nèi)容針對學(xué)科）；教育學(xué)課程教師（所有實訓(xùn)項目,內(nèi)容針對教育案例）；心理學(xué)課程教師（實驗項目）。三、書寫及書面表達技能1．書寫實訓(xùn)項目：（1）寫字規(guī)范（2）板書規(guī)范（3）粉筆字訓(xùn)練（4）毛筆字訓(xùn)練（5）板書設(shè)計2．書面表達實訓(xùn)項目：（1）工作計劃（2）工作總結(jié)（3）申請報告（4）調(diào)查報告（5）各類信函（6）學(xué)生評語（7）教學(xué)反思（8）活動反思1、輔導(dǎo)員負責(zé)實際訓(xùn)練的管理工作，以班級為單位組織書寫練習(xí)、書面表達方面實訓(xùn)項目的練習(xí)（一二年級每周三次，一次一小時，兩次練字，）。2、教務(wù)處負責(zé)安排訓(xùn)練小黑板，做到每個宿舍一塊。3、開設(shè)鋼筆、毛筆書法選修課。4、以院系為單位組織書法比賽，校團委組織書法展覽。1．校語言文字委員會指導(dǎo)。2．學(xué)生處組織輔導(dǎo)員開展學(xué)生互訓(xùn)為主。3．教務(wù)處組織考核。4．課程教學(xué)論教師重點在“板書規(guī)范”、“板書設(shè)計”。四、教學(xué)設(shè)計技能1．教學(xué)準備技能實驗項目理科專業(yè)教學(xué)法實驗，項目根據(jù)各專業(yè)需要設(shè)立。實訓(xùn)項目（1）學(xué)生行為觀察（2）他人意見傾聽（3）參考資料的應(yīng)用（4）課程資源的選擇（5）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2．教學(xué)設(shè)計技能（1）課程標準使用（2）教學(xué)策略選擇（3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（4）教學(xué)程序設(shè)計（5）教學(xué)方式方法設(shè)計（6）教學(xué)資源利用設(shè)計（7）教學(xué)手段綜合運用設(shè)計（8）設(shè)計方案編制1．在教育學(xué)、心理學(xué)、重點訓(xùn)練教學(xué)準備技能中實訓(xùn)項目。2．教育技術(shù)學(xué)、課程教學(xué)論教學(xué)論重點訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計技能，結(jié)合課堂教學(xué)布置相關(guān)教學(xué)設(shè)計作業(yè)。1．教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、課程教學(xué)論教師2．教育學(xué)、課程教學(xué)論教師，見習(xí)、實習(xí)指導(dǎo)教師五、現(xiàn)代教育技術(shù)技能3、媒體使用和教學(xué)軟件編制技能：實驗項目課件編制媒體選擇教具制作攝像實訓(xùn)項目PPT軟件使用及制作(5小項)Flash軟件使用及制作音像采輯信息搜索網(wǎng)上資源的下載網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)多媒體綜合運用1．現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)課程；2．學(xué)生上機訓(xùn)練。3．教育學(xué)院、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、計算機學(xué)院六、課堂教學(xué)實施技能3、課堂教學(xué)技能實訓(xùn)、實習(xí)、實崗項目導(dǎo)入技能講解技能演示技能提問技能反饋技能組織技能結(jié)束技能應(yīng)變技能教態(tài)變化技能布置作業(yè)批改作業(yè)訂正自己錯誤訂正學(xué)生錯誤注：實訓(xùn)、實習(xí)、實崗訓(xùn)練項目名稱雖然相同，但內(nèi)容不同。在教育學(xué)課程中是一般性質(zhì)的訓(xùn)練在學(xué)科教學(xué)論中是針對具體的學(xué)科內(nèi)容的訓(xùn)練，在實習(xí)中是在老師指導(dǎo)下的訓(xùn)練，在實崗是獨立訓(xùn)練。1．結(jié)合課程教學(xué)要求學(xué)生分組在組長的帶領(lǐng)下進行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（學(xué)生互訓(xùn)）；2．教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論教師改革教學(xué)方法，利用課堂進行示范性訓(xùn)練（每一技能訓(xùn)練一次）；3．學(xué)生必須準備好試講（或微格教學(xué)）教案分期分批參加測試；課堂教學(xué)技能中教師挑選3個進行測試（第二輪訓(xùn)練）。4．教育實習(xí)及見習(xí)（第三輪訓(xùn)練）；頂崗支教（實戰(zhàn)練習(xí)）。1．實踐教學(xué)中心；2．教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)科教學(xué)論教師3．各班輔導(dǎo)員；4．教育實習(xí)及見習(xí)指導(dǎo)教師；5．實踐教學(xué)中心。七、說課評課技能1．說課實訓(xùn)、實習(xí)、實崗項目（1）說教材（2）說方法（3）說程序（4）說重點把握（5）說難點突破（6）說內(nèi)容處理2．評課實訓(xùn)、實習(xí)、實崗項目（1）評價標準的運用（2）評價語言的表達（3）抓閃光點（4）抓特色1、教育學(xué)課程中進行初次介紹和訓(xùn)練；2．學(xué)科教學(xué)論課程中進行全面訓(xùn)練；3．各院系組織說課評課比賽；4．學(xué)校組織說課評課大賽。1．教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)論教師；2．各院系分管教學(xué)院長或主任；3．教務(wù)處。八、組織和指導(dǎo)綜合活動技能實訓(xùn)項目活動方案制訂活動內(nèi)容（項目）選擇活動組織活動評價（5） 活動總結(jié)1．輪流組織所在班級活動進行鍛煉；2．學(xué)生至少完成2個活動課程的方案設(shè)計并準備在實習(xí)中進行訓(xùn)練。各班輔導(dǎo)員和班主任共同組織。九、教學(xué)研究的技能1．實驗項目（1）選題（2）論證（3）填表（4）開題（5）教育敘事寫作（6）教育論文寫作2．實訓(xùn)項目（教育調(diào)查）：（1）教師職業(yè)狀態(tài)調(diào)查（2）兒童心理探究（3）學(xué)科教學(xué)研究發(fā)展調(diào)查1、開設(shè)教育科學(xué)研究方法、研究性學(xué)習(xí)選修課程，完成實訓(xùn)任務(wù)；2．要求學(xué)生第一、第二、第三學(xué)年的暑假分別完成教育調(diào)查1份，學(xué)校每年組織評選，頒發(fā)優(yōu)秀個人獎和優(yōu)秀組織獎；3.鼓勵學(xué)生選擇教師教育類問題撰寫畢業(yè)論文。1．選修課由教育學(xué)院開設(shè)；2．關(guān)于教師職業(yè)狀態(tài)的報告、關(guān)于兒童心理的報告由教育學(xué)院布置；關(guān)于學(xué)科教學(xué)發(fā)展的報告由各院系安排。十、班主任工作技能1、集體教育的技能：實訓(xùn)項目（1）組建班集體的技能（2）組織各種活動的技能（3）學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練2、個體教育的技能實訓(xùn)項目（1）了解學(xué)生的技能（2）心理咨詢的技能（3）操行評定的技能（4）處理偶發(fā)事件的技能3、及任課教師和學(xué)生家長溝通的技能。（1）及任課教師溝通（2）學(xué)生家長溝通（3）及年級組長溝通（4）及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)1．開設(shè)班級管理學(xué)課程，在課程中進行初步訓(xùn)練。1．輔導(dǎo)員、班主任的示范作用；2．學(xué)生利用“家教”活動進行自我訓(xùn)練；3．組織各類活動鍛煉學(xué)生及人交流溝通的能力；4．教育實習(xí)及見習(xí)；5．頂崗支教。1.校學(xué)生處、團委輔導(dǎo)員、班主任；2．班級管理學(xué)教師；3．教育實習(xí)及見習(xí)指導(dǎo)教師。五、考核辦法1．考核工作由教務(wù)處負責(zé)組織實施，各教學(xué)單位協(xié)助進行。成績評定按考核標準進行，各單項成績評定分優(yōu)、良、中、合格、不合格。每個訓(xùn)練項目作為平時成績，記入教學(xué)日志，平時成績?yōu)?0%，考試成績?yōu)?0%。2．不參加訓(xùn)練者，本項目成績視為不合格。3．學(xué)生通過以上各項技能考核后經(jīng)過教育實習(xí)或頂崗支教合格者方可由學(xué)校統(tǒng)一申請教師資格證書。4．單項比賽達到學(xué)校二等獎以上者（含二等獎）可免考該單項。5．各項技能均為優(yōu)者及參加學(xué)院以上技能大賽獲二等獎以上者，可確定為特長生（學(xué)校頒發(fā)獎勵證書，記入學(xué)生檔案）。6．教師職業(yè)技能訓(xùn)練是四年全程式的，在普通話、三字認證基礎(chǔ)上實施小證書制度，增設(shè)四個小證書：分別是教學(xué)技能實訓(xùn)合格證（含教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實施、口語表達等四項），說課評課合格證書（含說課、評課、教學(xué)研究技能等項目），實習(xí)合格證（由實習(xí)學(xué)校和學(xué)校教務(wù)處共同蓋章），實崗支教合格證書（由教育局和學(xué)校共同蓋章）。六、相關(guān)說明1．本方案中所列諸多訓(xùn)練項目，不是一次訓(xùn)練完成的，要在四年的課程學(xué)習(xí)、班級活動、課外活動、教育調(diào)查和實踐、教育見習(xí)、教育實習(xí)、頂崗支教中持續(xù)的訓(xùn)練和強化，不斷提高水平，因此，各項目教育活動雖然各有側(cè)重，但總體目標一致——提高師范生教師職業(yè)技能。四年的教學(xué)活動對教師技能的培養(yǎng)是個螺旋上升的過程。2．本方案只涉及教師職業(yè)技能訓(xùn)練，理論教學(xué)的內(nèi)容在教師教育