《應有格物致知精神-丁肇中導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《應有格物致知精神-丁肇中》導學案第一課時一、導學目標：1.了解丁肇中這位著名科學家的生平寧貢獻；2.理解丁肇中提出的“格物致知”精神的內涵；3.探討“格物致知”精神對當代同硯的啟迪和意義。二、導學內容：1.丁肇中的生平寧貢獻；2.“格物致知”精神的觀點和內涵；3.“格物致知”精神在當代的意義和啟迪。三、導學步驟：第一步：導入1.提出問題：你知道丁肇中是誰嗎？他做出了哪些貢獻？2.引入主題：今日我們要進修的是丁肇中提出的“格物致知”精神。第二步：進修1.了解丁肇中的生平寧貢獻：丁肇中，著名物理學家和科普作家，生于1938年，曾就讀于清華高校和加州高校伯克利分校，并在斯坦福高校取得博士學位。他曾在美國斯坦福高校從事物理學探究，并在1988年回國經受中國科學院院士。丁肇中在科學探究領域作出了重要貢獻，尤其是在核物理領域獲得了世界認可。2.理解“格物致知”精神的觀點和內涵：丁肇中提出的“格物致知”精神來源于《論語》中的“格物致知”一詞，意為通過觀察萬物，深度沉思，從中獲得真知。這種精神強調對事物的勤勉觀察和沉思，以求得真理和智慧，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中重視實踐和探究的特點。第三步：談論1.小組談論：“格物致知”精神對同硯有什么啟迪和意義？2.合作分享：讓同硯分享自己對“格物致知”精神的理解和應用，增進同硯間的溝通和互動。第四步：總結1.總結“格物致知”精神的內涵和特點；2.引導同硯沉思并表達自己對這種精神的熟識和看法。四、拓展延伸：1.邀請同硯撰寫一篇關于“格物致知”精神的文章或演講稿，展示他們對這一主題的理解和看法；2.組織同硯開展實地調研活動，通過觀察和沉思，體驗“格物致知”精神的魅力；3.鼓舞同硯在平時生活中注意觀察和沉思，培育他們探究和創(chuàng)新的能力。五、教室反饋：1.進行小測驗或問答環(huán)節(jié)，檢驗同硯對“格物致知”精神的精通和理解；2.收集同硯的反饋意見，了解他們對這節(jié)課的熟識和感受，準時調整教學策略。第二課時導學目標：1.了解丁肇中的生平及其主要學術貢獻；2.理解“應有格物致知”精神的內涵和價值；3.探討“格物致知”在摩登社會中的應用和意義。導學內容：一、丁肇中的生平及主要學術貢獻1.丁肇中是中國著名的物理學家，生于1932年，曾就讀于清華高校和普林斯頓高校。在科學探究領域取得了許多突出成就，曾獲得過諾貝爾獎提名。2.丁肇中的主要學術貢獻包括在強子物理、粒子物理和量子場論等領域的探究效果。他為中國的科學事業(yè)做出了重要貢獻，也在國際科學界享有很高的聲譽。二、“應有格物致知”精神的內涵和價值1.“應有格物致知”是一個古代哲學觀點，強調通過觀察、試驗和沉思來深度了解世界和人類。這種精神提出人們用科學的方法探究世界，以求得真理和智慧。2.運用“應有格物致知”精神，人們可以更深度地了解自然規(guī)律和人類社會，提高自己的熟識水平寧思維能力。這種精神也有助于培育人們的好奇心和創(chuàng)新精神。三、“格物致知”在摩登社會中的應用和意義1.在摩登科技進步日新月異的時代，應有格物致知的精神更顯重要。只有通過實踐和探究，人類才能不息取得新的科研效果和技術進步。2.在摩登社會中，格物致知的精神也被廣泛應用于各個領域，如教育、醫(yī)療、工程等。只有不息地進行試驗和探究，才能推動社會的進步和進步。導學活動：1.閱讀丁肇中的傳記資料，了解他的生平寧學術成就，并談論他在科學界的地位和影響；2.小組談論“應有格物致知”精神的內涵和意義，分享不同的理解和看法；3.觀看相關視頻或文章，探討“格物致知”在摩登社會中的應用和意義，并撰寫綜合報告。通過本次導學活動，同硯將更全面地