六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板6篇

第第頁(yè)六班級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板6篇六班級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇1本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)了高二兩個(gè)班的語(yǔ)文課。能按教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真研討教材，討論兩個(gè)班同學(xué)的實(shí)際情況，確定較為適合的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我本身對(duì)貫穿于新的教學(xué)大綱中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)得，更堅(jiān)決了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)得，對(duì)第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。較為充足的幾點(diǎn)：一、在寫(xiě)作教學(xué)方面將課堂作文和課下周記結(jié)合起來(lái)處理，既完成了教材規(guī)定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教材課文教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，同學(xué)的寫(xiě)作水平較過(guò)去都有了確定的提高，寫(xiě)出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。二、在處理新教材的課文教學(xué)方面充分認(rèn)得到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為緊要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為搭配教學(xué)，先后請(qǐng)了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來(lái)給同學(xué)作了詩(shī)歌鑒賞和散文鑒賞兩個(gè)專(zhuān)題講座，取得了很好的效果。三、組織了兩次文學(xué)活動(dòng)。一次是詩(shī)歌朗誦會(huì)，一次是詩(shī)歌背誦比賽。兩次活動(dòng)都受到了同學(xué)的歡迎。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，同學(xué)踴躍上臺(tái)，深情朗誦本身精選的詩(shī)歌作品，全部的人都沉浸在詩(shī)歌的迷人境界中。在詩(shī)歌背誦比賽中，同學(xué)們將課下十年功呈現(xiàn)于課上的一分鐘中，讓詩(shī)歌內(nèi)化為本身的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。四、依照教學(xué)大綱有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了同學(xué)的課外閱讀活動(dòng)。我不絕地把大綱推舉的閱讀篇目介紹給同學(xué)，要求他們訂立可行的讀書(shū)計(jì)劃，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過(guò)考試的形式檢查他們的閱讀情況。不足的幾點(diǎn)：一、在同學(xué)習(xí)作的講評(píng)方面做得還很不夠，客觀原因是時(shí)間少，主觀原因是本身的重視程度不夠，沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。二、對(duì)同學(xué)的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分同學(xué)沒(méi)有定時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來(lái)了。三、本身有了老朽的感覺(jué)，常想得過(guò)且過(guò)，對(duì)新事物（如計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)和操作、新教材中的詩(shī)歌背誦、新概念作文等）有些不以為意了。就總結(jié)到這里吧，工作和生活都還是要向前的。六班級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇2一個(gè)學(xué)期就這樣悄無(wú)聲息的溜走了，又是我提筆寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候了。這個(gè)總結(jié)我覺(jué)得不僅僅是對(duì)這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的總結(jié)，更應(yīng)當(dāng)是我代這屆同學(xué)六年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。六年了，在孩子的整個(gè)生命歷程中它不算長(zhǎng)，但他卻是孩子生命歷程中極為緊要的一段旅程。他們從膽小變得英勇，從天真變得成熟，從無(wú)知變得懂事。在這六年里，我到底給了孩子什么。當(dāng)我一次又一次的想這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我的大腦一片茫然，相像沒(méi)有給孩子留下多少有價(jià)值的東西。假如確定要寫(xiě)，我盡力從三方面談?wù)?。第一，培育了孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣?！伴喿x滋養(yǎng)底氣，思考帶來(lái)靈氣”可能是我對(duì)這句話(huà)的無(wú)限信任，所以我一直認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)假如脫離了大量的課外閱讀，那只能是無(wú)本之木無(wú)源之水。于是，在我剛接手這個(gè)班時(shí)就訂立了認(rèn)真的課外閱讀計(jì)劃。二班級(jí)時(shí)我要求孩子每天回家讀一個(gè)童話(huà)故事，為了便于檢查，第二天的晨誦課占用五六分鐘，要求孩子將昨天讀的故事講給同伴聽(tīng)。假如孩子讀了兩個(gè)或更多個(gè)，那就利用課余時(shí)間講給我聽(tīng)，每天聽(tīng)后都給孩子小小的嘉獎(jiǎng)，當(dāng)然我的要求很低，只要孩子能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)即可。這樣一來(lái)既落實(shí)了讀這個(gè)作業(yè)，又磨練了孩子的語(yǔ)言表述本領(lǐng)，同時(shí)也激勵(lì)了那部分學(xué)有余力的孩子能更多的涉獵課外閱讀。三班級(jí)時(shí)，我還是要求孩子每天回家連續(xù)閱讀童話(huà)故事，第二天早上連續(xù)檢查。除此之外，我還將課堂上的大量時(shí)間節(jié)省出來(lái)作為嘉獎(jiǎng)讓孩子進(jìn)行閱讀。譬如孩子完成作業(yè)的質(zhì)量高，上課積極回答問(wèn)題，遵守課堂紀(jì)律等等都可以換取閱讀故事的時(shí)間。在這種激勵(lì)措施下，我發(fā)覺(jué)孩子漸漸的不認(rèn)為讀書(shū)是一種作業(yè)與負(fù)擔(dān)了，甚至將它當(dāng)成了一種榮耀。四班級(jí)時(shí)，我們緊要以閱讀整本書(shū)為主。在閱讀整本書(shū)的過(guò)程中，剛開(kāi)始孩子們不是很樂(lè)意，總感覺(jué)有確定的難度，記得在這個(gè)時(shí)候有很多孩子假如你一不留心就要偷懶。于是我每天布置讀書(shū)作業(yè)時(shí)就要求孩子在所讀內(nèi)容上進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)，讀完一個(gè)章節(jié)就在后面寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受。一年下來(lái)，閱讀量最少的同學(xué)也達(dá)到了16本的量，在我看來(lái)這是個(gè)很了不起的數(shù)字了。五班級(jí)時(shí)，我們連續(xù)讀整本書(shū)，剛開(kāi)始檢查的方法還是同四班級(jí)一樣，這樣的檢查大約持續(xù)到五班級(jí)上學(xué)期結(jié)束。五班級(jí)下學(xué)期到六班級(jí)的現(xiàn)在我們沒(méi)有了任何監(jiān)控措施，由于孩子們已經(jīng)徹底愛(ài)好上讀書(shū)了，你布不布置孩子們都能夠自發(fā)自動(dòng)的去看。每天早上當(dāng)我走進(jìn)教室看到的是孩子們靜靜靜的讀書(shū)身影，中午早到校的孩子更是將這段時(shí)間當(dāng)成了寶，生怕上課鈴響破壞了他們?nèi)绨V如醉的美好境界?，F(xiàn)在他們讀的都是大部頭的小說(shuō)，有時(shí)讀著讀著就忘掉完成家庭作業(yè)了，由于這也沒(méi)少遭家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。但是，讀書(shū)的確給孩子們帶來(lái)了精神上的愉悅與成績(jī)上的提高，絕大部分的孩子面對(duì)作文沒(méi)有畏難情緒，在有限的時(shí)間內(nèi)能洋洋灑灑寫(xiě)出很有品味的作文。所以在每次測(cè)試時(shí)在同班級(jí)中總是有確定的優(yōu)勢(shì)。在這種良性循環(huán)的過(guò)程中更進(jìn)一步的將孩子推向了閱讀的高峰。寫(xiě)在紙上的這個(gè)過(guò)程看上相像進(jìn)行的很順暢，但是在整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中是很艱辛的，這里需要老師有極大的耐性，同時(shí)還應(yīng)充分對(duì)同學(xué)確定能愛(ài)好上閱讀的極大信念。只有這樣你才能堅(jiān)決的走下去，直到嘗到閱讀的甜頭。我不敢確定全部的孩子今后的語(yǔ)文路能走的很順當(dāng)，但是我堅(jiān)信大部分孩子以后會(huì)與書(shū)為伴，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，像呼吸一樣自然。第二，培育了孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣我們班的孩子不敢說(shuō)個(gè)個(gè)能寫(xiě)美麗字，但敢說(shuō)個(gè)個(gè)能寫(xiě)規(guī)范字。一直以來(lái)我與孩子常說(shuō)的一句話(huà)就是“提筆即練字”。不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)在書(shū)寫(xiě)上我總是嚴(yán)格的要求，寫(xiě)不到我認(rèn)為的從他自身來(lái)看最好就不能算完成作業(yè)。還有就是我將書(shū)寫(xiě)的作業(yè)大部分放在課堂上進(jìn)行，久而久之孩子們養(yǎng)成了好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。漸漸的不是說(shuō)老師要求我才寫(xiě)好，而是寫(xiě)不好本身也過(guò)不去。第三、我沒(méi)有放棄每一個(gè)同學(xué)我的教學(xué)原則是，班里的孩子能飛的就讓他們飛起來(lái)，能跑得就讓他們跑起來(lái)，不能跑得就要他們走起來(lái)，即使連走也有困難那就讓他們漸漸的爬。從始至終我敬重每個(gè)孩子，每個(gè)孩子在與昨天的本身對(duì)比時(shí)都會(huì)有不同程度的進(jìn)步，所以我們班的所謂差生每天都是很樂(lè)觀的，從他們的身上看不到“自卑”兩個(gè)字?？梢哉f(shuō)我從來(lái)不橫向比較孩子，而是縱向看他個(gè)人的進(jìn)展，只要今日的本身比過(guò)昨天的本身那就是進(jìn)步，就能得到確定?？偨Y(jié)的時(shí)候恰是反思的時(shí)候，反思的時(shí)候恰是進(jìn)步的時(shí)候，這不我發(fā)覺(jué)了本身存在的問(wèn)題及今后努力的方向。1.不要急于讓孩子讀整本書(shū)，由于孩子的閱讀認(rèn)知本領(lǐng)是螺旋上升的，在他們讀到確定程度時(shí)自然而然會(huì)選擇更高層次的讀物，這樣就能解決孩子剛開(kāi)始不愿讀整本書(shū)的問(wèn)題。2.以后要盡量縮減老師的講，將大量的時(shí)間還給同學(xué)用來(lái)讀書(shū)。課堂上由于老師對(duì)教材內(nèi)容的分析過(guò)多，所以不能將課外閱讀放在課堂上進(jìn)行，這樣在讀的質(zhì)量把握上還是很欠缺。3.從一班級(jí)開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)訂立六年來(lái)要讀的書(shū)目，這樣閱讀就有梯度有方向，不會(huì)有太大的隨機(jī)性，老師能有條不紊的按計(jì)劃執(zhí)行，同學(xué)的收益將會(huì)更大。4.多開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，人們常說(shuō)：“你與別人交換一個(gè)蘋(píng)果，最后得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；但是你與別人交換一個(gè)思想，那你得到的就是兩個(gè)。”在交流的過(guò)程中促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)，由于同伴的互學(xué)是永無(wú)止境的。5.書(shū)寫(xiě)還要有老師更多的引導(dǎo)，在寫(xiě)規(guī)范的基礎(chǔ)上盡量讓孩子將字寫(xiě)美麗了。6.找更多的時(shí)間給與后進(jìn)生幫忙，對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)他們可能只是我們一個(gè)普一般通的同學(xué)，但是對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這是他們?nèi)康南Ｍ?，這些孩子更需要老師的關(guān)注。語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)六班級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇3轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)六班級(jí)（1）班語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、適時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不絕提高，以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)情況的總結(jié)。一、基本情況概述六班級(jí)（1）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照料到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不盡如人意。由此可見(jiàn)，了解及分析同學(xué)實(shí)際情況，實(shí)事求是，實(shí)在問(wèn)題實(shí)在分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。因此，在備教法的同時(shí)確定要備同學(xué)。二、取得的成績(jī)與閱歷教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，特別緊要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白搭心機(jī)。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研討教材和教法，不充足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。三、實(shí)行的方法和措施語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既諳習(xí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)喜好語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生喜好。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓他們更了解語(yǔ)文，更愛(ài)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作本領(lǐng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。同學(xué)在不絕學(xué)習(xí)中，會(huì)顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我又將他們依據(jù)不憐憫況分成三類(lèi)。第一類(lèi)是有本領(lǐng)提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的；第二類(lèi)是肯學(xué)，但由于本領(lǐng)不強(qiáng)的同學(xué)；第三類(lèi)是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。我對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我實(shí)行集體、分散和單獨(dú)輔導(dǎo)的方式給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多激勵(lì)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題適時(shí)矯正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也適時(shí)解決，適時(shí)講清楚，讓同學(xué)即時(shí)消化，不絕提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、不足及今后努力的方向經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最緊要的，緊要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)一如既往的向前輩學(xué)習(xí)。連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取更快、更大的進(jìn)步。六班級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇4本學(xué)期我擔(dān)負(fù)六（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢。一學(xué)期來(lái)，我努力強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)閱歷?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、備好課是搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、特別緊要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，影響整個(gè)教學(xué)的效果。我在班級(jí)組前輩的引導(dǎo)下，漸漸領(lǐng)悟到備課的三要素，即備同學(xué)、備教材、備教法。一要認(rèn)真堅(jiān)固結(jié)實(shí)地備同學(xué)。教學(xué)就是老師的教與同學(xué)的學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，如何適應(yīng)主體的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是素養(yǎng)教育的要求。因此，我在教學(xué)之初，進(jìn)行了各種摸底工作，了解和分析同學(xué)的基本情況，依據(jù)了解到的情況訂立切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，為同學(xué)的語(yǔ)文水平的提高打下鋪墊。二要一絲不茍地備教材。課本是教學(xué)的依據(jù)，是依照課程改革的要求訂立供師生互動(dòng)的材料。語(yǔ)文科的教材編排有其獨(dú)特的體系，教學(xué)也應(yīng)隨之按部就班。每備一堂課，我首先專(zhuān)注討論書(shū)本，爭(zhēng)取對(duì)所要教的內(nèi)容能夠背誦下來(lái)，有些能夠以豐富的圖片來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容的，我常常本身動(dòng)手畫(huà)，或者使用多媒體，一堂課的教學(xué)內(nèi)容，我都爭(zhēng)取了然于胸。三要生動(dòng)快捷地備教法。依據(jù)教材的編排和同學(xué)的特點(diǎn)，我想方設(shè)法設(shè)計(jì)一些快捷生動(dòng)的教學(xué)方法，既照料到個(gè)性，又把握住整體，既體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令老師和同學(xué)都獲益菲淺。二、上好課是搞好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。提高同學(xué)的素養(yǎng)關(guān)鍵在課堂，過(guò)去我們有一種提法是向四特別鐘要質(zhì)量，其實(shí)到如今依舊適用。要達(dá)到這個(gè)要求，老師就要具備如下三個(gè)要素。一要有駕馭課堂的本領(lǐng)。課堂教學(xué)是師生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，能使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，老師的課堂應(yīng)變和駕馭的本領(lǐng)相當(dāng)緊要。上課的內(nèi)容豐富、充實(shí)，老師的教態(tài)自然，課型多樣生動(dòng)，難易適中，照料全體，就自然能夠吸引住同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。二要有健康充分的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個(gè)相當(dāng)緊要的話(huà)題，師生互動(dòng)的課堂是一個(gè)相互影響的場(chǎng)所，老師健康的精神和充分的精力，能使同學(xué)受到感染和鼓舞，使同學(xué)更輕易地進(jìn)入到角色中去，適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。在這一方面，我感受很深。有時(shí)由于心情不好或者同學(xué)發(fā)生意外等情況時(shí)，我情緒低落，整個(gè)課堂就特別沉悶，教學(xué)效果明顯不理想；而當(dāng)我情緒好時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，同學(xué)也喜好盎然，教學(xué)效果極好。三要有充分剛強(qiáng)的愛(ài)心。由于語(yǔ)文的特別情況，同學(xué)在不絕學(xué)習(xí)中，會(huì)顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；另外，由于種種原因，同學(xué)之間還會(huì)發(fā)生一些沖突糾紛或者違紀(jì)的現(xiàn)象，會(huì)造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。假如對(duì)這些同學(xué)予以冷眼或者嚴(yán)格的批判，都會(huì)造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛(ài)學(xué)習(xí)。因此，給同學(xué)以愛(ài)心就尤其緊要。針對(duì)學(xué)習(xí)上的差生，我訂立了實(shí)在的輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃；對(duì)上課違紀(jì)的現(xiàn)象，我實(shí)行引導(dǎo)和掛念的方法，并不是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，取得了特別積極的效果。三、適時(shí)反饋是搞好語(yǔ)文教學(xué)的有力增補(bǔ)。課本上的學(xué)問(wèn)要真正變?yōu)橥瑢W(xué)本身的東西，還需要鞏固，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不可少，老師就要適時(shí)地得到反饋信息，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。取得適時(shí)的反饋信息的途徑是適時(shí)批改同學(xué)的作業(yè)、適時(shí)的家訪工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。一要適時(shí)批改同學(xué)作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延續(xù)，從作業(yè)中老師能夠發(fā)覺(jué)很多的問(wèn)題。我認(rèn)真地批改作業(yè)，有時(shí)一套作業(yè)要批改兩三個(gè)小時(shí)，以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改同學(xué)作文時(shí)，我堅(jiān)持接受詳批，并總是予以確定的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)同學(xué)常常練筆。二要適時(shí)做好家訪工作。語(yǔ)文教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)是需要家長(zhǎng)的督促和幫忙，譬好像學(xué)在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在確定程度上有利于搞好語(yǔ)文的教學(xué)。我常常接受電話(huà)家訪的方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)了解同學(xué)在家庭的學(xué)習(xí)情況，和懇求家長(zhǎng)予以幫忙，取得了很好的效果。三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語(yǔ)文是語(yǔ)言，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我組織同學(xué)多讀，實(shí)行多種方式讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題適時(shí)矯正。課后發(fā)覺(jué)我組織同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練，以培育他們的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，并從中了解同學(xué)的一些不足。另外，對(duì)部分不自發(fā)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，以提高他們的語(yǔ)言本領(lǐng)。教無(wú)止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我取得了較好的成績(jī)：但這只能說(shuō)明過(guò)去，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我依舊要更加努力地去工作，去教學(xué)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。六班級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇5回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或成功，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知本身肩上的重任。因此本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，適時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，教書(shū)育人，從而不絕提高本身的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：一、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，切實(shí)變化觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過(guò)分努力探求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，漸漸樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程理念與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》《新課程下中小學(xué)老師備課技能引導(dǎo)》《成功教育》等書(shū)籍，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探究，以感知——探究——反思——延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終重視提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)自動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文本領(lǐng)。二、以快捷的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而打開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、喜好、情感、意志，如何激活所需的以前閱歷，萌動(dòng)求知x呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)古怪心，探究欲，培育同學(xué)自動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，盡努力，精準(zhǔn)把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)喜好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)學(xué)問(wèn)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢(xún)、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中找尋與課文相關(guān)的信息，或依照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。激勵(lì)同學(xué)接受各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，連續(xù)接受讀書(shū)交流會(huì)形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的（!）輔佑襄助引導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終接受整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)文言文，我引導(dǎo)同學(xué)習(xí)慣使用工具書(shū)，還教給同學(xué)注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫穿文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的緊密伙伴，教室也變化成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰寒的死角，課堂上充分著流動(dòng)的陽(yáng)光，公正和諧與交流共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了本領(lǐng)。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、以堅(jiān)固結(jié)實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng)新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為培育學(xué)習(xí)者的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由授之以魚(yú)到授之以漁的根本變化。用堅(jiān)固結(jié)實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，使同學(xué)獲得確定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高本領(lǐng)直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，堅(jiān)固結(jié)實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)。1、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培育同學(xué)具有感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。漸漸培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的本領(lǐng)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。2、關(guān)于口語(yǔ)交際，我努力選擇貼近生活的話(huà)題，接受快捷的形式組織教學(xué)，激勵(lì)同學(xué)在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中磨練口語(yǔ)交際本領(lǐng)。為了擴(kuò)大同學(xué)的閱讀面，我的做法是加添閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。激勵(lì)同學(xué)自主選擇閱讀材料。工作總結(jié)3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，注意培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的本領(lǐng)。在訓(xùn)練過(guò)程中，突出了同學(xué)的自主性，重視同學(xué)自動(dòng)積極的參加精神，緊要由同學(xué)自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別重視探究和討論的過(guò)程。4、為了提高同學(xué)的寫(xiě)作本領(lǐng)，本人在平常常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較諳習(xí)的，同學(xué)寫(xiě)起來(lái)也簡(jiǎn)單。在批改時(shí)充分確定同學(xué)的閃光點(diǎn)，而且在班上公開(kāi)稱(chēng)贊，讓同學(xué)嘗試到一點(diǎn)成就感，最后調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中，我重視培育同學(xué)的察看、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。要求同學(xué)說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。激發(fā)同學(xué)打開(kāi)想像和幻想，激勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。對(duì)于一些寫(xiě)作本領(lǐng)比較好的同學(xué)或是對(duì)寫(xiě)作感喜好的同學(xué)，我激勵(lì)其向正規(guī)的同學(xué)刊物投稿，積極向校刊發(fā)表文章。這些都大大地加添了同學(xué)對(duì)寫(xiě)作的喜好?？傊?，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高同學(xué)的語(yǔ)文水平，時(shí)刻不忘本身是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些成績(jī)，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有很多之不足，如：在漸漸培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫(xiě)作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求本身在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，制造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng)，使本身的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。六班級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇6在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我圓滿(mǎn)的完成了六（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在這里我只把在復(fù)習(xí)備考中給我感受最深的體會(huì)談一談，緊要有以下幾點(diǎn)：一、重視發(fā)揮同學(xué)主體性。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)性和制造性呢？以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式，但在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)緊要是以講練為主，就沒(méi)有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間同學(xué)的學(xué)習(xí)量加大，精神每天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及