學會接納自己教學設計

學會接納自己教學設計一、教學目標:知識目標:學習正確認識自己、接納自己、把握自己。能力目標:引導學生進行深入的自我探究，幫助他們正確認識自我。情感目標:深刻認識缺憾的客觀性與普遍性，做到接納自我。二、教學重難點學習重點:認識自己的優(yōu)點和缺點學習難點:學會改善自己的缺點，保持健康的心理狀態(tài)，三、教學分析中學階段是自我意識形成的關鍵時期。有些“差生”本來并不差，有些學生本來很優(yōu)秀但卻常自尋煩惱。還有些學生明明有許多不足，但卻整天停留在想象或幻想中。這類學生共同問題是不能面對自我現(xiàn)實，也就是不接納自己。由于不接納，可能產(chǎn)生的心態(tài)是自卑、自以為是、把想象當現(xiàn)實、過度自我防衛(wèi)或陷入無端的焦慮之中。進入初中后，學生開始進一步探尋自我，由于長期以來形成的和別人比較的習慣，他們會因為在自己學習、長相、性格、出身等方面不如別人，而對自己的評價降低，或者變得畏首畏尾，不敢和同學主動交流，不自覺地把自己的想法投射出去，誤認為別人瞧不起自己，處處對別人設防;或者難以忍受不被關注的角色和處境，竭力尋求外界的關注，如上課調皮搗亂，談戀愛等;或者把外部的成功看成一種渴求，而對于失敗又暗藏一種恐懼的預期，如過分追求高分數(shù)等。本節(jié)課的目的旨在幫助中學生了解不接納自己對學習與交往的影響，學會改變思路，重新接納自己、讓他們明白只有接納自我，才能做最好的自己四、教學過程（一）畫中我認識自己引入:老師提出一個問題:同學們，你們知道自己是一個什么樣的人嗎?有哪些優(yōu)點和缺點呢?然后讓學生仔細思考，最后通過作畫的形式讓學生用一種動物代表自己，把它畫出來。（二）趣味故事一個農夫有兩個水桶,分別吊在扁擔得兩頭,其中一個桶子有裂縫,另一個則完好無缺。每趟長途挑運之后,完好無缺得桶子,總就是能將滿滿一桶水從溪邊提到農夫家中。但就是有裂縫得桶子到達農夫家時,卻只剩下半桶水。兩年來,農夫就這樣每天挑一桶半得水回到自己家。當然,好桶子對自己能夠送整桶水感到很自豪。破桶子呢?對自己得缺陷則非常慚愧,她為自己只能負起一半得責任而感到很難過。飽嘗了兩年的苦楚,破桶子終于忍不住,在小溪旁對農夫說:“我很慚愧,必須向您道歉”?！盀槭裁茨?”“過去兩年,因為水一直從我這邊一路地漏,我只能送半桶水到您家。我的缺陷,使您做了全部得工作,卻只收到一半得成果?！鞭r夫說:“我們回家得路上,我要您留意路旁的花朵?！惫?她們走在山坡上時,破桶子眼前一亮,她瞧見五顏六色的花朵開滿路的一旁,沐浴著溫暖的陽光。這景象使她開心了許多。但就是,走到小路得盡頭,她又難受了,因為一半得水又在路上漏掉了。破桶子再次向農夫道歉。農夫溫與地說:“您有沒有注意到小路的兩旁,只有您的那一邊有花,好桶子得那一邊卻沒有花呢?我明白您得缺陷,因此我善加利用,在您那邊得路旁播撒了花種。每回我從溪邊回來,您就替我一路澆了花!兩年來,這些美麗得花朵裝點了我的餐桌旁。要不就是您這個樣子,我得桌上也沒有這么好瞧得花朵了?！边@個故事告訴我們,每個人不管多么偉大,都可以說就是一個有裂縫得桶子。不完美,有缺陷,但就是這并不可怕,可怕得就是瞧不到自己的價值,把自己說得一無就是處,從而破罐子破摔。每個人都有自己存在的價值,每個人都應該真正地認真地認識自己既不自負、也不自卑。要知道,您不會比別人強多少,可也不比別人差多少,同頂一樣的天,同踏一樣的地,別人有的您都有,只要您勇于展示自己的才華、個性及風采,您就沒有必要去仰視別人,您就道風景。當然不完美不就是值得提倡,而就是讓我們在沒有完美之前,要懂得接納自己得不完美。趣味活動讓學生們坐在一起圍成一個圓，然后讓每一個學生選出一種動物來代表自己，接著讓學生們談一談這種動物的優(yōu)缺點，然后說說為什么你認為這種動物可以代表你，接下來讓學生們用動作把這種動物表現(xiàn)出來，最后老師問他們:“你希望自己是什么動物?你對自己所畫的動物滿意嗎?”然后讓同學們想一想自己身上是否具有這些特征，從而讓學生學會正確地評價自己。談一談:教師在黑板上寫出四個問題:你喜歡別人夸自己嗎?你在同學面前炫耀過自己的能力嗎?你是否為自己而自卑?你喜歡自己的性格嗎?然后讓學生起來說一說，目的是讓同學們對自己做出進一步的正確評價。五、小結世上沒有完全相同的兩片樹葉，世上更沒有完全相