2024年甘肅省武威市涼州區(qū)懷安九年制學(xué)校聯(lián)片教研中考二模語(yǔ)文試題

2023-2024學(xué)年第二學(xué)期甘肅省武威市涼州區(qū)懷安九年制學(xué)校聯(lián)片教研九年級(jí)語(yǔ)文第二次模擬考試試卷一、積累與運(yùn)用(共49分)1．（4分）仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個(gè)簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。2．（9分）“心相約，夢(mèng)閃耀。”10月22日晚，第四屆亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式在浙江杭州奧體中心體育場(chǎng)隆重舉行。本次開(kāi)幕式，用“金桂花冠”向每一名運(yùn)動(dòng)員傳遞“逐夢(mèng)折桂、舍我其誰(shuí)”的【甲】____，以“金石篆刻”的藝術(shù)化表現(xiàn)詮釋殘疾運(yùn)動(dòng)員“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的【乙】____。運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)，不同季節(jié)、不同風(fēng)格的西湖十景借助地屏和網(wǎng)幕驚艷亮相……杭州亞殘運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，充滿東方美學(xué)的藝術(shù)構(gòu)思，傳遞詩(shī)情畫意的“中國(guó)式浪漫”，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華文化守正創(chuàng)新的盛大氣象。歷史長(zhǎng)河，奔流浩蕩；文脈延續(xù)，弦歌不（chuò）____。中華文明經(jīng)歷5000多年的歷史變遷，但始終一脈相（chéng）____，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供豐厚滋養(yǎng)。人們?cè)谝粋€(gè)個(gè)文旅項(xiàng)目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也更加深切地認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文明博大精深。泱泱中華，歷史悠久，文化厚重，文脈綿延。今天，人民精神文化需求也日益增長(zhǎng)，文化建設(shè)也有了更多期待。“以守正創(chuàng)新的正氣和銳氣，賡（）續(xù)歷史文脈，譜寫當(dāng)代華章”，我們有這樣的信心和決心。（節(jié)選自2023年10月24日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）（4分）根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)加點(diǎn)的漢字寫拼音。花冠弦歌不（chuò）一脈相（chéng）賡續(xù)（2）（3分）在【甲】【乙】?jī)商幪钊牒线m的短語(yǔ)（）A．美好精神，拼搏寓意 B．美好寓意，拼搏精神C．美好寓意，拼搏勇氣 D．拼搏精神，美好寓意（3）（2分）上文中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改：。3．（3分）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．熾痛(zhì)阻抑(yì)亙古(gèng)回環(huán)曲折(qǔ)B．嗥鳴(háo)污穢(huì)默契(qì)鍥而不舍(qiè)C．祈禱(qǐ)迭起(dié)殷紅(yīn)鮮為人知(xiǎn)D．稽首(jī)躊躇(chóu)重荷(hé)義憤填膺(yīng)4．（3分）下列詞語(yǔ)中，書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．捷報(bào)取意成仁統(tǒng)疇吹毛求疵B．侍候無(wú)精打采詭譎咬牙跺腳C．笑渦嘩眾取龐扭絞不屑置辨D．惋惜千均之力狡黠攝手?jǐn)z腳5．（3分）下列句子中，詞語(yǔ)使用完全正確的一項(xiàng)是（）A．“春節(jié)”長(zhǎng)假期的短途旅行結(jié)束了，沿途的風(fēng)景浮光掠影，給我留下了深刻印象。B．全球經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)，我國(guó)已顯示出經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的勃勃生機(jī)，傳達(dá)出妙手回春的強(qiáng)烈信號(hào)。C．隨著小區(qū)環(huán)境的改善，鄰居們常在樹(shù)蔭下下棋、話家常，其樂(lè)融融，共享天倫之樂(lè)。D．穩(wěn)住消費(fèi)、繼續(xù)做大消費(fèi)“蛋糕”，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)目標(biāo)的重要意義不言而喻。6．（3分）請(qǐng)選出下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．大橋設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程堅(jiān)持始終最小程度破壞、最大限度保護(hù)的建設(shè)目標(biāo)。B．高鐵開(kāi)進(jìn)機(jī)場(chǎng)，鐵路與港口無(wú)縫對(duì)接，充分發(fā)揮了武漢作為中部地區(qū)交通樞紐的作用。C．剛剛結(jié)束的武漢高校文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，旨在加強(qiáng)校際深度合作，促進(jìn)校際文化交流。D．通過(guò)對(duì)商品、場(chǎng)景、消費(fèi)者的數(shù)字化、智能化處理，人工智能技術(shù)開(kāi)始在實(shí)體店中應(yīng)用。7．（3分）主持人為演出撰寫了開(kāi)場(chǎng)白，表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①接下來(lái)就請(qǐng)欣賞我們的匯報(bào)演出。祝大家能擁有一段美好的時(shí)光。②歡迎大家來(lái)到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的小話劇演出現(xiàn)場(chǎng)。③本學(xué)期通過(guò)整本書閱讀，同學(xué)們對(duì)其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。④用了兩個(gè)月時(shí)間，從改編到排練，我們一步步走進(jìn)了人物，走進(jìn)了小說(shuō)，完成了這場(chǎng)小話劇的籌備。⑤《水滸傳》是一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)。A．⑤③②④① B．⑤③④②① C．②⑤③④① D．②④⑤③①8．（3分）下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如“家父”是謙稱，“令堂”是尊稱。B．《賣油翁》的作者歐陽(yáng)修是北宋的政治家、文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。C．“序”是一種文體，有書序和贈(zèng)序之分?！端蜄|陽(yáng)馬生序》就是贈(zèng)序的典范之作。D．《史記》是司馬光編寫的我國(guó)第一部編年體通史，被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。9．（5分）綜合性學(xué)習(xí)?！疤煜聡?guó)家”是一個(gè)古老的話題，在兩千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就經(jīng)常在討論。孟子說(shuō)：“人有恒言，皆曰‘天下國(guó)家’。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！泵總€(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)，都是近乎本能的。（1）（2分）請(qǐng)寫出一句關(guān)于愛(ài)國(guó)的名言或詩(shī)句。（2）（3分）請(qǐng)結(jié)合本期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀銓?duì)“天下國(guó)家”的看法。10．（5分）名著導(dǎo)讀。那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓，對(duì)老都管說(shuō)道：“我們不幸做了軍健，情知道被差出來(lái)①。這般火似熱的天氣，又挑著重?fù)?dān)。這兩日又不揀早涼行，動(dòng)不動(dòng)老大藤條打來(lái)。都是一般父母皮肉，我們直恁地②苦！”老都管道，”你們不要怨悵③，巴④到東京時(shí)，我自賞你?！北娷姖h道：“若是似都管看待我們時(shí)，并不敢怨悵?！庇诌^(guò)了一夜。次日，天色未明，眾人跳起來(lái)趁早涼起身去。楊志跳起來(lái)喝道：“那里去！且睡了，卻理會(huì)⑤?！北娷姖h道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們。”楊志大罵道：“你們省得⑥甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當(dāng)日直到辰牌時(shí)分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著，不許投涼處歇?！咀⑨尅竣偾橹辣徊畛鰜?lái)：明知是被派遣出來(lái)。②恁地：這樣，如此。③怨悵：怨恨。④巴：盼望，等待。⑤卻理會(huì)：再作處理。⑥省得：懂得，知道。（1）（2分）（1）這段文字選自我國(guó)古典名著《》，作者是：。（2）（3分）（2）如果你是其中的一個(gè)廂禁軍，面對(duì)“楊志”、“老都管”這樣的領(lǐng)導(dǎo)，你更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句說(shuō)明理由。11．（8分）請(qǐng)根據(jù)原文或提示，將下面的古詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（1）（1分）余獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（2）（1分），其不善者而改之。（《論語(yǔ)·述而》）（3）（1分）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（4）（1分），燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（5）（1分）山河破碎風(fēng)飄絮，。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（6）（1分），在河之洲。（《詩(shī)經(jīng)》）（7）（2分）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)胸懷，蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是：，。二、文言文閱讀(共18分)（一）（5分）詩(shī)歌鑒賞。仲春郊外王勃東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。鳥(niǎo)飛村覺(jué)曙，魚(yú)戲水知春。初晴山院里，何處染器塵。12．（3分）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)移步換景，描寫了詩(shī)人信步東園、走過(guò)西堰所看到的美好景象。B．頷聯(lián)主要從空間角度寫春光無(wú)處不在，“連”“絕”二字精練而準(zhǔn)確。C．“何處染囂塵”用反問(wèn)手法，抒發(fā)詩(shī)人超塵脫俗、思?xì)w田園的思想感情。D．全詩(shī)采用點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強(qiáng)烈濃郁。13．（2分）補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分?！傍B(niǎo)飛村覺(jué)曙，魚(yú)戲水知春”與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”有異曲同工之妙，“爭(zhēng)”“啄”形象地寫出了春日里鶯鬧燕忙的勃勃生機(jī)，“飛“戲”生動(dòng)地寫出了的情形。（13分）【甲】魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之：鄉(xiāng)為身死而不受，今為要妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。(孟子《魚(yú)我所欲也》)【乙】單于使衛(wèi)律召武受辭①。武謂惠②等：“屈節(jié)命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，鑿地為坎，置煜火③，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕，半日復(fù)息。律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽④武，置大客中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪與旗毛并咽之，數(shù)日不死。勾奴以為神，乃徙武北海上無(wú)人處，使牧瓶⑤。燕乳⑥乃得歸。別其官屬?；莸?，各置他所。武既至海上，廩食⑦不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)施盡落。武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。(節(jié)選自《漢書·蘇武傳》，有刪改)【注釋】①受辭：聽(tīng)取供詞。②惠：人名，指?；萑嗣?，蘇武的隨從之一。③煜火：微火。④幽：囚禁。⑤瓶：公羊。⑥瓶乳：公羊生了小羊。⑦廩食：配給的糧食。14．（3分）下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容的理解與分析，不合文意的一項(xiàng)是（）A．【甲】文中列舉“不食嗟來(lái)之食”和“萬(wàn)鐘不辯禮義而受之”兩個(gè)例子，事例典型，無(wú)可辯駁，有力論證了保持本心的重要性。B．【甲】文第一段由對(duì)比引出論點(diǎn)“二者不可得兼，舍生而取義者也”，也就是“義重于生，當(dāng)義和生不能兩全時(shí)應(yīng)該舍生取義”；緊接著闡述道理，孟子先從反面舉例論證，繼而再?gòu)恼婕僭O(shè)，提出質(zhì)問(wèn)。C．【乙】文中蘇武義不受辱，以死報(bào)國(guó)，他認(rèn)為作為使節(jié)被扣受審，于節(jié)操有虧，又辜負(fù)了朝廷的使命，因而自殺，后因搶救及時(shí)才脫離生命危險(xiǎn)。D．【乙】文通過(guò)記敘蘇武在匈奴經(jīng)受種種磨難，終不投降，表現(xiàn)出蘇武是一個(gè)堅(jiān)貞、頑強(qiáng)之人。15．（4分）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之。（2）乃徙武北海上無(wú)人處，使牧抵。16．（3分）孟子善于運(yùn)用日常生活事例進(jìn)行類比說(shuō)理，使抽象的道理變得淺顯易懂。結(jié)合甲文內(nèi)容舉例說(shuō)明。17．（3分）請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)蘇武是不是孟子心中堅(jiān)守“本心”之人。三、現(xiàn)代文閱讀(共23分)（一）（11分）父親的咳嗽聲①一位從大西北來(lái)北京上大學(xué)的小伙子，有一回來(lái)我家度周末，飯后我們坐在沙發(fā)上一起聽(tīng)音樂(lè)，我放送的是一盤西洋古典大提琴曲集。音箱中傳出縷縷婉轉(zhuǎn)柔美的樂(lè)音，茶幾上小玻璃缸中的水蠟燭熒然閃動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他眼睛里漸漸透出了淚光。在樂(lè)聲中，我們開(kāi)始了一場(chǎng)令雙方難忘的交談。②我問(wèn)他，這音樂(lè)為什么讓你感動(dòng)？他說(shuō)，不懂音樂(lè)，尤其不懂這種古典音樂(lè)，聽(tīng)大提琴專輯更是頭一回。但是，不知為什么，聽(tīng)到這樣的旋律，忽然想起了一些以往并不曾有意存放在心里的東西……③我問(wèn)：“那是什么東西？”④他說(shuō)：“比如說(shuō)，父親的咳嗽聲……”⑤我心里一動(dòng)。問(wèn)：“在樂(lè)音里，怎么無(wú)端地想到了咳嗽聲？咳嗽，應(yīng)屬于非樂(lè)音的一種噪聲啊！”⑥他說(shuō)：“是的，咳嗽不僅是噪音，而且是病態(tài)的音響……”⑦他父親是個(gè)老礦工，四十五歲前一直在井下作業(yè)，四十五歲后成了偶爾下下井的統(tǒng)計(jì)員，現(xiàn)在也還不到法定的退休年齡，卻被動(dòng)員提前退休了。他從小就聽(tīng)?wèi)T了父親的咳嗽聲，在高考復(fù)習(xí)期間，父親并幫不上他的忙，一切生活上的照應(yīng)，也都出自母親。父親往往只是坐在一旁，手里用捆扎包裝箱的廢帶子，編扎著造型拙樸的手提籃，眼睛，時(shí)不時(shí)地朝溫習(xí)功課的他望上一眼，偶爾父子目光相遇，雙方便都趕緊移開(kāi)，而這時(shí)父親必然會(huì)咳嗽幾聲……⑧父親在礦上很注意防治“矽肺”，但像他父親這樣的老礦工，即便還不足以戴上“矽肺患者”的帽子，但那肺葉里氣管里，總還是比常人多些個(gè)除不掉的粉塵……不過(guò)，在他復(fù)習(xí)期間，父親在他旁邊的那些咳嗽聲，卻不一定都是呼吸道里的粉塵作怪……常常是，忙進(jìn)忙出的母親會(huì)過(guò)來(lái)嗔怪父親：“你怎么回事兒？咯咯咯地在這兒鬧人！你不知道人家現(xiàn)在不能分心？去去去！釣魚(yú)去！找你的老哥兒們殺棋去！……”父親有時(shí)只好放下沒(méi)編完的籃子，快快地踱出去了……然而往往是，他在解題的過(guò)程中，忽又瞥見(jiàn)父親一旁的身影，父親注視他的目光便倏地閃開(kāi)，同時(shí)是一串咳嗽的聲音……⑨在整個(gè)報(bào)考大學(xué)的全過(guò)程里，母親說(shuō)過(guò)許多暖他心窩也令他焦慮的鼓勵(lì)與期盼交織的話語(yǔ)，父親卻幾乎從未正面接觸過(guò)這一話題……他確曾在私下腹誹過(guò)父親的木訥與低智……他一度對(duì)父親的咳嗽聲心生煩厭……⑩音箱里的大提琴聲韻渾厚而又幽婉……他沉默了好一陣。?他終于如愿以償?shù)亟拥搅藖?lái)自北京的錄取通知書，上火車的那天，父母在火車開(kāi)動(dòng)前，一直守在車窗前，母親有道不完的叮囑……忽然，父親擠到母親前面，從胸兜中，掏出一個(gè)紙包來(lái)，遞到他的手中。他聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)：“該給的我都給了！這是你攢了好久的買魚(yú)竿的錢，你就留下誰(shuí)能怨你？你這人真是！倒好像是當(dāng)媽的小氣了似的！……”說(shuō)時(shí)火車已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，他打開(kāi)紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親，卻已難見(jiàn)面影。不過(guò)，他分明聽(tīng)見(jiàn)了父親極其暢快的一陣咳嗽聲！……?聽(tīng)到這里，我仿佛也聽(tīng)到了他父親深情的咳嗽聲，這平凡卻沁人魂魄的咳嗽聲，與那大提琴的優(yōu)美旋律，融為了一派人世間最可珍貴的天籟。?是的，我們往往會(huì)忽視人世間那些最不起眼、最不動(dòng)聽(tīng)，卻其實(shí)是至為寶貴的親情顯示，而一旦我們?cè)谌松陌仙嬷心罴澳切┮巡辉谘矍耙膊辉诙系闹劣H至愛(ài)的細(xì)微而純樸的存在，心弦為之瑟瑟顫動(dòng)時(shí)，我們才痛楚地意識(shí)到，不管我們有多么堅(jiān)強(qiáng)，有多少莊嚴(yán)而神圣、沉重而嚴(yán)肅的東西作為了生命的支柱，可是我們依然還是需要一些溫柔的東西，拙樸的東西，特別是來(lái)自親人、朋友的往往是最瑣屑的，甚至是默然的一份關(guān)愛(ài)！?他想到了父親的咳嗽聲……你也許想到了爺爺那任你小手抓扯的胡須……而我忽然想到了當(dāng)年同宿舍學(xué)伴在夏日為我晾曬過(guò)的枕頭，那天當(dāng)我在外狂歡興盡歸寢時(shí)，枕頭發(fā)散出了陽(yáng)光那清新甜美的氣息……18．（4分）細(xì)讀⑦⑧⑨和?段，回答問(wèn)題。（1）（2分）圍繞父親的咳嗽聲，將這部分的情節(jié)補(bǔ)充完整。①（1分）高考復(fù)習(xí)期間，②報(bào)考大學(xué)期間，父親未正面接觸報(bào)考話題，只是時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲咳嗽。③（1分）火車開(kāi)動(dòng)前，（2）（2分）這部分主要使用了哪種記敘順序，有什么作用？19．（3分）“襲”有“乘人不備而進(jìn)攻”之意，也可以指“撲向”，試分析選文第?段加點(diǎn)字“襲”的表達(dá)效果。說(shuō)時(shí)火車已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，他打開(kāi)紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親，卻已難見(jiàn)面影。20．（2分）選出對(duì)選文內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)。A．選文③～⑥段通過(guò)“我”與他的對(duì)話引出了下文，同時(shí)，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。B．選文第⑦段畫線句運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親在偷偷關(guān)心“我”，被“我”發(fā)現(xiàn)后局促不安的樣子。C．選文主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫塑造母親形象，突出了她的聒噪，與父親的形象形成鮮明的對(duì)比，反襯了父親對(duì)“我”的愛(ài)。D．選文第?段主要使用了議論的表達(dá)方式，突出了文章的中心。21．（3分）選文第?段“我”想起了學(xué)伴在夏日為“我”晾曬過(guò)的枕頭。你也一定有被某種事物觸發(fā)了一些回憶的時(shí)候吧？請(qǐng)寫下來(lái)。（二）（12分）傳燈曹文軍裴先生教我的時(shí)候，已經(jīng)五十多了，膝下似無(wú)兒女，常年穿一件洗得發(fā)白的中山裝，冬天裹條黑色的圍巾。布鞋白襪，走路慢騰騰，很輕，總像在思考什么問(wèn)題。蒼白的臉上架了一副黑框眼睛，不怎么愛(ài)笑，頗有些落拓書生的樣子。裴先生早年畢業(yè)于名校，他那時(shí)教兩個(gè)班的語(yǔ)文，最喜歡兩個(gè)大文人：蘇東坡和魯迅。上課時(shí)，講著講著，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也愛(ài)看魯迅，半懂不懂地讀《吶喊》《彷徨》。裴先生是城里人，他的普通話極標(biāo)準(zhǔn)、流利，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)方言的尾子。僅這一點(diǎn)，就足以讓我們這些鄉(xiāng)下的少年佩服不已了?？傊?，裴先生就是與其他老師不太一樣。不僅學(xué)識(shí)淵博，而且似乎還有些風(fēng)度翩翩的感覺(jué)，這感覺(jué)，說(shuō)不上來(lái)有什么特別之處，但在我心中，就是覺(jué)得他與眾不同。我總是滿心歡喜地期待著語(yǔ)文課。記得裴先生第一次布置我們寫作文，寫家鄉(xiāng)的樹(shù)，我就寫了柿子樹(shù)。文章的構(gòu)思模仿魯迅的《秋夜》，開(kāi)頭便是：“我家屋前有一棵柿子樹(shù)，還有一棵也是柿子樹(shù)……”，如此等等。隔了一天，作文批改發(fā)下來(lái)了，我先小心翼翼打開(kāi)，想看看究竟得了多少分。要知道，在裴先生任教之前，我的作文總在班上排名第一。而這次，我只看見(jiàn)一個(gè)刺眼的“58”分，我不敢相信，但紅筆寫的分?jǐn)?shù)，像塊圖章那樣印在那里，赫然在目，確鑿無(wú)疑。那是我自從上學(xué)寫作文以來(lái)，絕無(wú)僅有的分?jǐn)?shù)。那個(gè)博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個(gè)說(shuō)普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無(wú)聲地給我了一巴掌。我的臉騰地一下子很燙，心仿佛跳到了嗓子眼。整整一堂語(yǔ)文課，裴先生像往常那樣講得抑揚(yáng)頓挫，也許，比以前講得還要好，他似乎又提到了“痛打落水狗”的魯迅，因“烏臺(tái)詩(shī)案”下獄的蘇東坡……我恍恍惚惚，挨過(guò)了漫長(zhǎng)的一課。放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是拿著作文本，硬著頭皮敲開(kāi)了裴先生宿舍的門。那是一間低矮的平房，門前搭了一個(gè)花壇，里面種了一排鳳仙花，還有金魚(yú)草。旁邊是一棵很大的柿子樹(shù)，果實(shí)熟了，高處無(wú)人采摘，上面停了幾只啄食的鳥(niǎo)雀。裴先生聽(tīng)我結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)明了來(lái)意，卻不做聲，只見(jiàn)他拿出上衣口袋掛著的鋼筆，轉(zhuǎn)身在旁邊的紙上寫了一個(gè)題目，用中指敲敲那幾個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，盯著我。我立刻明白了，他要我現(xiàn)場(chǎng)重寫一篇。我又羞又氣，覺(jué)得自取其辱，但急中生智，打好提綱之后，略加思索便一揮而就。寫完天已向晚，夕光從西邊流進(jìn)來(lái)，照在裴先生冷冷的臉上。他依舊不說(shuō)話，卻從窗前的方幾上拿了一只火紅的柿子遞給我。我拿了，頭也不回一直走，快到家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上還捏著軟軟的柿子。柿子已經(jīng)裂開(kāi)了，手上全是汁水，我心頭頓起無(wú)名火，一氣之下，將那柿子扔得老遠(yuǎn)。第二天語(yǔ)文課，我故意遲到了一會(huì)兒，及至推進(jìn)門去，先吃了一驚，裴先生早已站在講臺(tái)前，他通常會(huì)稍晚到的。我低著頭，故意不去看他。想不到，耳邊忽然傳來(lái)他那抑揚(yáng)頓挫的嗓音，他喊住我，我以為又要挨批了，但也不再緊張，慢慢鎮(zhèn)定下來(lái)。想不到，他很平靜地說(shuō)了一段讓我終生難忘的話。“在上課之前，先說(shuō)明一件事，上次布置了一篇文章讓大家回去做，這位同學(xué)的文章，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪本書上的，所以給了不及格的分?jǐn)?shù)，后來(lái)這位同學(xué)主動(dòng)來(lái)找我，我當(dāng)場(chǎng)命題，讓他重寫了一篇，待我仔細(xì)讀了第二篇后，方才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉！”說(shuō)完，他竟對(duì)我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受這樣的古禮。接著，他將我那篇文章在班上當(dāng)場(chǎng)朗讀起來(lái)，讀得聲情并茂。我恨不得將頭埋到書桌里。同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因?yàn)樾那榧?dòng)還是沒(méi)坐穩(wěn)，整個(gè)人一下子跌倒在地，順帶把桌上堆得高高的書本全拉了下來(lái)……那次誤會(huì)之后，我卻因禍得福，得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍，在他的鼓勵(lì)和指點(diǎn)下，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報(bào)上，有時(shí)還被作為范文貼在櫥窗里。每每在天黑無(wú)人之時(shí)，我悄悄溜到那兒，借著路燈，瞅上一眼，然后心滿意足地走回去。畢業(yè)后，我總記得裴先生那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時(shí)的囑咐，“人不吃飯會(huì)餓得慌，人不讀書會(huì)浮得很！”離開(kāi)學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但常常午夜夢(mèng)回，想起他上課時(shí)，原本平靜的神情瞬間被點(diǎn)亮的樣子，他目光炯炯有神，像是要穿透窄小的教室，走到極遠(yuǎn)的地方去。工作以來(lái)，我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣，這都是受裴先生影響。我常想起裴先生那堆滿書的宿舍。他其實(shí)并不藏書，只是熱愛(ài)讀書，而且愿意借給我們讀。很多書上，都有他用鉛筆寫下的批注，不用說(shuō)，這些書他都精讀過(guò)。有的書，他還會(huì)在扉頁(yè)寫上一整頁(yè)的讀后感。我日后也養(yǎng)成了裴先生的讀書習(xí)慣，喜歡在書上寫寫畫畫。22.（2分）你如何理解文章的標(biāo)題“傳燈”的深刻含義？23.（4分）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。①那個(gè)博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個(gè)說(shuō)普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無(wú)聲地給我了一巴掌。(賞析句子)②同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因?yàn)樾那榧?dòng)還是沒(méi)坐穩(wěn)，整個(gè)人一下子跌倒在地，順帶把桌上堆得高高的書本全拉了下來(lái)……(“跌倒在地”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？)24.（3分）文章結(jié)尾說(shuō)：“這都是受裴先生的影響?！苯Y(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”從裴先生身上受到哪些影響？25.（3分）文中“我”因與裴先生的一次誤會(huì)而從中得福。生活中常常會(huì)發(fā)生誤會(huì)，那么文中“我”和裴先生的哪些做法，值得借鑒？四、寫作題(共110分)26．（10分）我們每個(gè)孩子作為家庭的一員，做家務(wù)本是家庭教育的一部分，可如今一些家長(zhǎng)卻企圖用金錢來(lái)吸引孩子完成家務(wù)。對(duì)此你有什么看法？要求：有理有據(jù)，表達(dá)得體，120字左右。27．（50分）從“唐宮夜宴”到“只此青綠”再到“2023清明奇妙游”……這些“爆”款節(jié)目背后蘊(yùn)含的不僅是磅礴的中國(guó)傳統(tǒng)文化，更是中國(guó)文化自信的崛起。面對(duì)興起的“傳統(tǒng)文化熱”，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)守傳統(tǒng)，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，弘揚(yáng)文化。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)你以“堅(jiān)守與創(chuàng)新”為題目，寫一篇不少于600字的議論文。寫作提示與要求：深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，行文中可以運(yùn)用多種論證方法；圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)；聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)談，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)；符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確；勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

答案解1．味有和情神宣也是2．（1）quān；輟；承；gēng（2）B（3）“傳統(tǒng)文化”后面加“的魅力”3-8BBDACD9．（1）示例：周恩來(lái)——為中華崛起而讀書。李清照——愿將血淚寄山河，去灑東山一掊土。（2）示范：本冊(cè)書中的《桃花源記》向我們描繪了一個(gè)和平的、富足的、民風(fēng)淳樸的、自由的、沒(méi)有壓迫剝削的美好世界，在在這個(gè)虛構(gòu)的世界里我看到了陶淵明對(duì)于天下家國(guó)的愛(ài)。10．（1）水滸傳；施耐庵（2）更喜歡老都管這樣的領(lǐng)導(dǎo)，理由：與楊志相比，老都管會(huì)哄，會(huì)賞，會(huì)激勵(lì)，能及時(shí)平復(fù)下屬的埋怨情緒；而