2023屆浙江省金華十校高三年級上冊一?？荚囌Z文試題及答案

金華十校2022年11月高三模擬考試

語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

文學批評的首要功能當然是“批評”，但“批評”不是“批判”，不只是對作品局限、不足的否定和質(zhì)

疑，也包含著對文學價值的發(fā)現(xiàn)與肯定?！芭u”兩個字的內(nèi)涵同時包含著肯定和否定兩個層面，無法割裂

開來單獨強調(diào)哪一面，否則就容易形成誤導。很多人似乎覺得對這個時代文學的否定比肯定更重要、更難，

這其實是一個最大的誤會。事實上，否定的前提是肯定，離開了這個前提，為否定而否定，否定就失去了力

量。今天的批評家最缺乏的恐怕還是正常的肯定和發(fā)現(xiàn)的能力，他們首先應學會的其實是如何理直氣壯地肯

定一部文學作品，如何第一時間令人信服地發(fā)現(xiàn)一部作品的價值。我認為，一個時代的文學批評最主要的功

能，仍然是對這個時代文學價值的正面發(fā)現(xiàn)和闡釋。批評應行使的使命，是要知道我們這個時代文學的價值

在哪里，并把這種價值發(fā)現(xiàn)和闡釋出來。如果說文學創(chuàng)作要追求真、善、美，那么文學批評就要發(fā)掘蘊藏在

作品中的真、善、美，并闡釋其何以為真、何以為善、何以為美。文學批評應該在作家和讀者之間、作品和

文學史之間搭起橋梁，以推動文學走進讀者和文學的經(jīng)典化。面對網(wǎng)絡化、數(shù)字化時代洶涌而來的海量的文

學文本，批評家應該有能力告訴讀者哪些值得閱讀，哪些是具有經(jīng)典價值并可以進入文學史的。

現(xiàn)在文學界有些人將“剜爛蘋果”污名化了，使得“剜爛蘋果”成了充滿敵意的批評行為。無論習近平

總書記《在文藝工作座談會上的講話》，還是魯迅所希望的“刻苦的批評家來做剜爛蘋果的工作”，其前提

都是對“爛蘋果”價值的肯定，正因為“爛蘋果”有價值，所以即使有“爛”的地方也要去“剜”。用魯迅

的話說，就是“實在有三點：一，指出壞的；二，獎勵好的；三，倘沒有，則較好的也可以”。因此，對批

評家來說，“剜爛蘋果”是一個高難度的“技術(shù)活”，需要有精準的技藝才不會誤傷了“蘋果”甚至錯殺、

毀壞了“蘋果”。

（摘自吳義勤《文學批評如何才能成為“利器”》）

材料二：

如果批評家的行為很難有效地影響讀者的閱讀，他的真知灼見對作家的影響作用也就淡化很多。由于無

原則的吹捧泛濫，人們對批評家的正常推薦和真實感受也產(chǎn)生了懷疑。似乎只有“酷評”“罵派批評”才能

見出真誠。難道批評的第一要義不是欣賞么？魯迅曾經(jīng)把批評家的工作比喻為“剜爛蘋果”，但他不是強調(diào)

批評家面對的作品是毫不足取的爛蘋果，而是強調(diào)，要從別人以為不屑的爛蘋果中剜掉壞的，留下好的，

“倘沒有（好的——引者注），則較好的也可以”。事實上，批評家應該最大限度地保留作品的價值，而不

是為了顯示果敢，把棒喝視作良藥。

其實，批評家的職責就在于發(fā)現(xiàn)，要從漫無邊際的大量作品中發(fā)現(xiàn)好的、較好的作品，從“爛蘋果”中

剜出仍然可以留下的部分。就今天的文學而言，創(chuàng)作者和接受者的數(shù)量都是以幾何級數(shù)增長的。文學批評何

為？我以為它最主要的功能，就是要從這些海量作品中向讀者推薦好的、優(yōu)秀的、風格突出的、題材獨特

的、敘述特別的作品。批評是一種闡釋。在批評家眼里，作家作品有如一枚硬幣。它有兩面，批評家應當坦

然甚至興奮地激賞那好的一面，也有權(quán)利和自信指出它存在不足的另一面。而這兩面有時并不能夠剝離，它

們經(jīng)常是一體的，是作家作品風格的組成部分。批評的難點正在這里。

研究和評論一部作品，既要重視文本，也要留心并知悉作家創(chuàng)作的背景、環(huán)境、情感狀態(tài)，還要適度了

解作品的發(fā)表、改編以及讀者接受等傳播史。做到這種立體的觀察，一定有助于提高文學批評與研究的說服

力和可信度。很多時候，批評家在評價一部作品時并沒有做到完整閱讀。在文學批評里，能夠比較充分體現(xiàn)

批評家的能力、對作家創(chuàng)作也頗有幫助的，我認為是關(guān)于作家創(chuàng)作的綜合論述，也即通常所說的“作家

論”。能夠在一篇文章里系統(tǒng)梳理某一作家的創(chuàng)作歷程、背景、成就、特點和風格，又能夠指出其創(chuàng)作中存

在的局限、不足和可能上升的空間與路徑，那是批評之責，也是作家之幸。

（摘自閻晶明《期待內(nèi)部的、立體的批評》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.“批評”不是“批判”，不只是對作品局限、不足的否定和質(zhì)疑，也包含著對文學價值的發(fā)現(xiàn)與肯定，

而后者更重要。

B.由于無原則的吹捧泛濫，批評家的行為很難有效影響讀者的閱讀，人們對批評家的正常推薦和真實感受

也產(chǎn)生了懷疑。

C.文學批評是向讀者推薦好的作家作品，而作家作品中好的一面與不足的一面經(jīng)常是一體的，無法剝離，

這是批評的難點。

D.研究和評論一部作品，如果能夠做到立體的觀察，一定有助于提高文學批評與研究的說服力和可信度，

助益文學創(chuàng)作。

2.對文中“剜爛蘋果”的理解不正確的一項是（3分）（）

A.“爛蘋果”不是形容文學作品毫不足取、一無是處，而是指作品本身有問題或缺陷。

B.“剜”的前提是對作品價值的肯定，肯定其好的一面，最大限度地保留作品的價值。

C.“剜爛蘋果”要有批評的銳氣和勇氣，拒絕無原則的吹捧，多用“配評”“罵派批評”。

D.“剜爛蘋果”是個高難度的“技術(shù)活”，因為有時“爛”的部分和好的部分是一體的。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（3分）（）

A.批評家的錯處，是在亂罵與亂捧B.創(chuàng)作家大抵憎惡批評家的七嘴八舌

C.批評如果不對了，就得用批評來抗爭D.壞處說壞，好處說好，才于作者有益

4.對文學批評主要功能的評述，兩位作者有什么不一樣？請簡要分析。（4分）

5.結(jié)合兩則材料，簡要列舉優(yōu)秀的批評家必須具備哪些條件，每點不超過10個字。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀U（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

白丁香

陸穎墨

那是一個月前，我剛從小兒科輪轉(zhuǎn)到骨科實習。帶我的老師就是韋護士。有天她帶著我值小夜班，大概

七點多鐘，我倆正在對醫(yī)囑，忽然有個病號慌忙跑過來：“不好了，江川在電視室摔倒了?！表f護士臉色遽

變，放下醫(yī)囑夾，勿匆奔向病區(qū)門口，我也跟著小跑過去。

沖進去就看到那個叫江川的病號仰倒在地上，一看就是個小戰(zhàn)士，圓圓臉。他吃力地想起身，一只輪

椅，也翻倒在地。韋護士急切地問在地上掙扎起身的江川：“你知道多危險嗎？你的腿要再骨折一次。你又

要打多少天石膏？叫你不要亂跑，你偏不聽！”

我心中不忍，趕緊過去挽住他的胳膊，用力朝上拽。他一愣，眼中掠過一絲感激，馬上配合一使勁,

起身了！韋護士也伸手扶住黑色的輪椅，拉他坐了上去。江川沖著我輕聲說：“謝謝。”

我翻開08-1床的病歷夾：“江川——骨癌晚期！”我一陣后怕，幸好剛才沒摔壞，我馬上理解了韋護士

的'一片苦心。

第三天，我又是小夜班。他的神情有些復雜，突然壓低了聲音：“有人給我?guī)砹藗€秘方，說是能治我

這種病，就缺一樣藥引子?！薄笆裁此幰樱亢苷滟F嗎？”他嘆了口氣：“是要熱的鮮豬血！”

我找了戰(zhàn)士食堂，說了鮮豬血的事。班長回身把給養(yǎng)員叫了過來。給養(yǎng)員對我說：“讓早上五點半前到

肉聯(lián)廠去取，到鐵門口別進去，怕嚇著你，喊一聲劉師傅就行?！?/p>

早上四點半，我悄悄穿好衣服，下樓，出了醫(yī)院大門，一路向西。離大鐵門還有六七米時，我叫了聲劉

師傅。不一會兒，一位師傅從鐵門上打開小門，走了過來，把我的小熱水瓶拿了進去。忽然聞到有淡淡的香

味，我抬頭一看，好家伙，左邊也是一大片的花苗圃，有好幾十畝地。是丁香花，這花醫(yī)院也有，在門診部

門外的花園里，那棵丁香樹高，冠也大，站在樹下，會讓花香籠罩著。只是今年春天暖得晚，大部分花只出

現(xiàn)花蕊，香氣也不濃。

第二天凌晨，在等待劉師傅還我小暖瓶的時候，我靜下心來打量這些丁香花。像是對星空的呼應，眼前

這么大面積的花海在夜色里，也泛著星星點點的白光，似乎無邊無際，真讓人歡喜。往年，醫(yī)院的那棵丁香

盛開時，我們會湊在樹下找花朵數(shù)花瓣。大部分花是四瓣的，運氣好的，還能找到六辨的，極稀少的，還找

到八辮的花朵。大家都爭著找八瓣的，說誰找到了，這一年運氣肯定好！

忽然，我心里一動，俯下身去，靠路邊摘下一株花枝，剛開了兩朵，自然是四瓣的，還有七個花苞沒有

綻放。

到了病房，我自己找來個空的鹽水瓶灌上清水，把花枝插入，擺到了他的窗臺上?！笆裁椿ㄑ剑俊彼?/p>

問。“白丁香。”“丁香，就是一丁點香嗎？"我一下笑了。

“過幾天花都開了，會很香的?！薄澳翘昧?！一、二、三、四、五、六、七?！彼媚抗鈹?shù)著花苞，

說，“我會看著它們一個一個綻放！”

忽然，我心頭一震，急問：“被子上是什么血？”他趕緊低頭：“壞了，壞了，剛才的豬血?！苯ㄋ?/p>

乎看到了我的焦急，也很緊張。忽然，他側(cè)身打開床頭柜，拿出小刀片，在左手手指上劃了一個斤，在左手

手指上劃了一個口子，有一滴殷紅的鮮血，滴到了被子上。情急之中，我用了對付這種傷口最簡便的消毒止

血的辦法，用舌頭舔了一下那傷口。意想不到的事情發(fā)生了：他用右手抓住我的右手，在我手背上親了一

口。

天哪，他這是干什么，我簡直嚇瘋了，猛地把他掙開，厲聲說：“你干什么？！”他臉色頓時變得刷

白，張了張嘴，想說什么又說不出來。我嗡著眼淚，喳他一眼，出門奔向護士站東邊的盥洗間。

“許淼淼，怎么回事?！表f護士不知怎么出現(xiàn)在我的身后，我被嚇了一跳。她生氣地把我拉到窗邊。

“昨天大夜班護士就告訴我，你一大早去了08病房。小小年紀。不要弄出什么風言風語的。戰(zhàn)士談戀愛是要

受處分的，你不是不知道。你還沒畢業(yè)，不要把自己的前程毀了?！?/p>

后來的日子，都是班長每天派人去取血，自己送進病房，一切都變得正常，我的心也寧靜起來。只是，

從醫(yī)囑上看，江川的病情并沒有出現(xiàn)奇跡，而且越來越糟。

一天晚上我剛要迷迷糊糊睡著，忽然有人在走廊里喊：“許淼淼電話，許淼淼電話?！?/p>

病床邊圍滿了人。我避開眾人的目光，卻又不敢看床上的江川。就在這時，一股濃郁香味把我的目光一

下引到了床共柜上：一只鹽水瓶，一株丁香花。九朵丁香花都綻放了！突然眼睛一亮：八瓣花朵，里面竟有

一個八瓣花朵！我頓時有了勇氣，把目光移到江川臉上，他蒼白的兩頰漸漸泛出了紅暈。他張開嘴，

吃力地嘟噥了一句。我沒有聽清，隊長馬上對我說；“他說，他看到八瓣花了。”

我眼窩一熱，心酸地說：“八辮并沒有給你帶來好運……”

他又說了一句，這回清晰了：“遇到你就是我的好運！”

就在這時，他把右手伸了過來，張開，說：“對不起！”那雙眼睛里，充滿期盼，似乎在乞求我的回

應。面對江川的目光，我無法不把手伸出去，就在這時，韋護士拉住我衣袖，悄聲說：“千萬別和他提

手！”我停頓了一下，又看到了那眼神，避開，又看到了他父母的眼神，他的戰(zhàn)友們的眼神。我都無法拒

絕！我伸出右手握住了他的右手，他的手上的勁一下子也大了起來，把我的手緊緊握住。我也用了下勁，緊

緊握住他的手。他臉上露出了欣慰而幸福的笑容，天真爛漫，像嬰兒一樣。我們四目對望，都想說些什么，

但什么也說不出……

終于，屏幕上拉成了一條直線。

江川的笑容依然。

我不知不覺走出了病區(qū)，走出了病房樓，到了炊事班門口，那輛買菜用的自行車就在面前。我把它推

開，右腳伸進三腳架，騎了起來。

今夜月色很好，把四周照得猶如一個童話世界。一路向西，我騎到了那片丁香花前。一個星期沒來，和

醫(yī)院里那棵大樹一樣，花已經(jīng)全都開了，潔白的一片片一團團的，在月光下靈動而又燦爛，形成了花的海

洋、花的波浪、花的漣漪。濃郁的香味，像要把我吞噬融化。我看了一眼那個肉聯(lián)廠的大鐵門，現(xiàn)在是深

夜，工人還沒上班，一切都是靜悄悄的。

再一次回望這片丁香花，雙眼已經(jīng)模糊，眼前白茫茫的一片，無邊無際。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.韋護士深諳人情世故，表面上她對“我”和江川要求嚴格，實則體現(xiàn)出她對這兩人的關(guān)心和保護。

B.和江川一樣，“我”相信這個偏方能夠救命，不辭辛勞，凌晨趕往郊區(qū)拿鮮豬血，惹出了風言風語。

C.為了不惹麻煩，江川情愿割傷自己的手，而“我”情急之中的消毒止血舉動，令江川大受感動。

D.不顧韋護士的提醒，“我”毅然握住江川的手，表明我對他之前冒犯的釋懷和他即將離世的悲痛。

7.關(guān)于文中丁香花作用的理解與分析，不正確的一項是（3分）（）

A.最初見到的丁香花海寄托著“我”對生命美好的希望

B.插在病房里的丁香花見證著“我”與小戰(zhàn)士的情誼

C.八瓣丁香花的出現(xiàn)凸顯出兩人的相逢是最美的遇見

D.熱豬血之于丁香花，完美地詮釋了世俗與純潔的相融。

8.《百合花》中小通訊員的犧牲場景是經(jīng)他人轉(zhuǎn)述，而本文對江川臨死場景作了細致描寫。請分析兩文這樣

安排的好處。（6分）

9.作者曾說，他曾經(jīng)花很大氣力寫江川在患病前的諸多優(yōu)秀，但后來都刪除了，聯(lián)系全文，探究其原因。

（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

堯禪位于舜，舜薦大禹，改官可伏，內(nèi)輔虞位，外行九伯。

舜崩，禪位命禹。禹服三年，形體枯槁，面目黎黑，讓位商均，退處陽山之南，陰阿之北。萬民不附商

均，追就禹之所，狀若驚鳥揚天，駭魚入淵，晝歌夜吟，登高號呼，曰：“禹棄我，如何所戴？”

禹三年服畢，哀民，不得已，即天子之位。

三載考功，五年政定，周行天下，歸還大越。登茅山以朝四方群臣，觀示中州諸侯，防風后至，

斬以示眾，示天下悉屬禹也。乃大會計治國之道內(nèi)美釜山州慎之功外演圣德以應天心遂更名茅山日會

稽之山因傳國政休養(yǎng)萬民國號日夏后。封有功，爵有德，惡無細而不誅，功無微而不賞，天下罩罩，

若兒思母，子歸父。而留越恐群臣不從，言曰：“吾聞’食其實者，不傷其枝，飲其冰者，不濁其

流?！岖@覆釜之書，得以除天下之災，令民歸于里閭。其德彰彰若斯，豈可忘乎？”乃納言聽諫，

安民治室；居靡山伐木，為邑畫作印，橫木為門；調(diào)權(quán)衡，平斗斛，造井示民，以為法度。鳳凰棲于

樹，鸞鳥巢于側(cè)，麒麟步于庭，百鳥佃于澤。

遂已，耆艾將老，嘆曰：“吾晏歲年暮，壽將盡矣，止絕斯矣?！泵撼既眨骸拔岚偈乐螅?/p>

我會稽之山，葦槨桐棺，穿曠七尺，下無及泉，墳高三尺，土階三等。葬之后，田無改畝，以為居之

者樂，為之者苦?！?/p>

禹崩之后，眾瑞并去。天美禹德而勞其功，使百鳥還為民田，大小有差，進退有行，一盛一衰，

往來有常。

禹崩，傳位與益。益服三年，思禹未嘗不言。喪畢，益避禹之子啟于箕山之陽，諸侯去益而朝

啟，日：“吾君，帝禹子也。”啟遂即天子之位，治國于夏。遵《禹貢》之美，悉冬乎之土以種五

谷，累歲不絕。啟使使以歲時春秋而祭禹於越，立宗廟于南山之上。

（選自《吳越春秋?越王無余外傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.乃大會計治國之道/內(nèi)美釜山州/慎之功外/演圣德以應天心/遂更名茅山日會稽之山/因傳國政/休葬

萬民/國號曰夏后

B.乃大會計治國之道/內(nèi)美釜山州慎之功/外演圣德以應天心/遂更名茅山日會稽之山/因傳國/政休養(yǎng)萬

民/國號日夏后

C.乃大會計治國之道/內(nèi)美釜山州慎之功/外演圣德以應天心/遂更名茅山日會稽之山/因傳國政/休養(yǎng)萬

民/國號日夏后

D.乃大會計治國之道/內(nèi)美釜山州慎之功/外演圣德以應/天心遂更名茅山曰會稽之山/因傳國政/休養(yǎng)萬

民/國號曰夏后

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.司徒，古官職名，相傳少吳時改置，唐虞時代治用，主管民事、戶口、財賦等，東漢時主管教

化。

B.咽喝，河水渾濁后魚口露出水面叫“喝”?！俺北扔鞅娙司把鰵w向，就像群魚之口向上一

樣。

C.“天美禹德而勞其功”中的“勞”意為慰勞，與《鴻門宴》中“勞苦而功高如此”中的“勞”同

義。

D.九州，是中國漢族先民自古以來的民族地域概念分別是：冀、兗、青、徐、揚、荊、豫，梁、

雍。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.大禹得到舜的推薦，擔任司徒的官職，對內(nèi)在朝廷上輔佐舜，在外巡視考察九州的長官。

B.大禹讓位于商均，自己退隱，百姓不依附商均，都跑去投奔大禹，希望大禹做他們的君主。

C.大禹去世后，各種祥瑞消失，天帝贊美他的德行，讓群鳥回來幫助人民耕作，“往來有?！薄?/p>

D.大禹去世后，益為他服喪三年，期間一言不發(fā)，服喪期滿，選擇在箕山南面隱居以避位。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）食其實者，不傷其枝；飲其水者，不濁其流。（4分）

（2）啟使使以歲時春秋而祭禹於越，立宗廟于南山之上。（4分）

14.文中稱“天美禹德”，請簡要概括大禹在執(zhí)政期間的利民舉措。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。

出塞作

［唐］王維

居延城外獵天驕①，白草連天野火燒。

暮云空破②時驅(qū)馬，秋日平原好射雕。

護羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。

玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚③。

［注］①天驕：借稱唐朝的吐蕃。②破：沙漠。③霍嫖姚：即西雙名將霍去病，此處借指唐將。

15.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（3分）（）

A.前兩聯(lián)描寫吐蕃在居延關(guān)外狩獵，白草連天，獵火熊熊，騎兵在秋日原野上縱橫馳騁，彎弓射

雕。

B.面對如此緊迫的軍情，唐軍將士緊急調(diào)兵，“朝乘障”“夜渡遼”，急速行軍，奔赴前線，疲于

奔命。

C.詩歌采用兩相對照的寫法，一面寫吐蕃強悍勇猛，氣勢逼人；另一面寫唐軍士氣高昂，積極應

對。

D.全詩讀來音韻鏗鏘，聲調(diào)響亮；借用“霍嫖姚”的典故表現(xiàn)唐軍將士敢于戰(zhàn)斗、敢于勝利的精

神。

16.清代方東樹《唐宋詩舉要》引：“前四句目驗天驕之盛，后四句侈陳中國之武，寫得興高采烈，

如火如錦。”結(jié)合詩歌，談談你此評價的理解。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分（6分）

（1）《蜀相》中以樂景寫哀情，感嘆碧草嬌鶯無人賞玩，顯出英雄長逝，遺跡荒落，流露出對諸葛

亮的深沉悲痛的兩句詩是："，

（2）杜牧在《阿房宮賦》中“,”兩句寫出秦的紛奢是建立在對人民的

掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣的浪費掉。

（3）自古以來，文人墨客皆愛菊，愛它的不畏嚴霜，愛它的不屈的靈魂……在唐宋詩詞中，關(guān)于菊

的詩詞屢見不鮮，如“,”。

三、名著閱讀（4分）

閱讀下面的文字，完成18題。

伸手在上頭取了一本，冊上寫著《金陵十二釵正冊》。寶玉拿著一想道：“我恍惚記得是那個，

只恨記不得清楚?！北愦蜷_頭一頁看去。見上頭有畫，但是畫跡模糊，再瞧不出來。后面有幾行字

跡，也不清楚，尚可摹擬，便細細的看去，見有什么“玉帶”，上頭有個好象“林”字，心里想道：

“不要是說林妹妹罷？”便認真看去，底下又有“金簪雪里”四字，詫異道：“怎么又像地的名字

呢？”復將前后四句合起來一念，道：“也沒有什么道理，只是暗藏著地兩個名字，并不為奇。獨有

那‘憐'字'嘆'字不好。這是怎么解？”

（摘自《紅樓夢》第116回）

18.寶玉所提到的“憐”“嘆”二字，隱含了小說對兩個人物的評判，請簡要分析。（4分）

四、語言文字運用（16分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成19-21題。

最近，這首《孤勇者》持續(xù)破圈，甚至打入“小學生內(nèi)部”，在小學生群體中口口相傳。我們會

習慣性地以為，小孩子可能聽不懂《孤勇者》，但很神奇，《孤勇者》卻的的確確有著魔力。即使有

孩子不能完全讀懂歌詞，但只要一聽到那激昂、明快的旋律，耳朵就會被緊緊抓住，和著節(jié)奏跺腳打

拍子，情不自禁帶入情緒，有種欲罷不能的感覺。

細細分析會發(fā)現(xiàn)，這首歌的旋律不僅很適合孩子們學唱，而且這鏗鏘有力的節(jié)奏，聽者有一種相

當振奮人心的感覺?！罢l說污泥滿身的不算英雄”“誰說站在光里的才算英雄”“誰說對弈平凡的不

算英雄”……①的歌詞,使人們但凡聽過，總能哼出幾句，更有一種令人備受觸動、備受鼓舞之

感。

短視頻平臺和主流媒體的傳播，以及學校提供的人際傳播環(huán)境等，也讓孩子們②。此外，這

首歌還有消防版、航天版、奧特曼版、六一兒童節(jié)版、手勢版、作業(yè)版……③的形式,讓未曾接

觸到的孩子也都迅速接受融入。

詞作者唐恬跟癌癥抗爭9年，就是這樣一位熱愛生命、將命運的咽喉緊緊扼住的女性，把平凡英

雄的氣^糅進了歌詞中。“世界以痛吻我，而我報之以歌?！闭沁@樣的“倔強”，讓越來越多的人

從《孤勇者》的歌詞中找到了強烈的共鳴。

19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

20.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢.可少量增刪詞語，不得改變原

意。（3分）

21.下列各句中的引號，和文中“倔強”的引號作用相同的一項是（3分）（）

A.那句“但愿人長久，千里共嬋娟”，深切道出了離家游子的期許和渴盼。

B.中國有無數(shù)個小鎮(zhèn)，通過“做題”來追求夢想、實現(xiàn)自我也沒什么不好。

C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。

D.“泥腿子專家”袁隆平又走進了農(nóng)校的稻田，尋找水稻的天然雄性不育株。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成22-23題。

重大突發(fā)事件、熱點問題發(fā)生后，輿論場一般會出現(xiàn)短暫的信息“真空”，此時正是發(fā)布權(quán)威信

息、回應社會關(guān)切的“黃金期”，但也是①的“窗口期”。在這個關(guān)鍵點，如果相關(guān)地方和部門

不發(fā)聲、不回應，就可能出現(xiàn)''真相還在穿鞋，謠言已跑遍世界”的局面，從而喪失主動權(quán)，再想說

時就晚了。

該發(fā)布時不發(fā)布，分析其背后原因，主要有三種心態(tài)：

“鴕鳥”心態(tài)。奉行“沉默是金”，打死也不說；覺得“挺一挺就過去了”，反正熱點自會降

溫。殊不知，輿論場上。正確的聲音不去占領，錯誤的聲音就會蔓延。“甩鍋”心態(tài)。認為事件由上

級或下級部門負責處置，本級可以不回應；或者認為事件涉及多個部門。地方，誰先回應。誰就“引

火燒身"。“求穩(wěn)”心態(tài)。覺得應該發(fā)聲，但又顧慮重重，擔心對外發(fā)布后，老百姓不滿意或者有質(zhì)

疑，還不如不發(fā)布。

不管是“鴕鳥”心態(tài)、“甩鍋”心態(tài)還是“求穩(wěn)”心態(tài)，②。當前，很多單位和領導不主動

擔當作為.怕發(fā)布出錯而逃避發(fā)布責任，索性選擇不發(fā)布，這絕對不應該。

對應當發(fā)布而不履行發(fā)布責任的，應該像追究發(fā)布錯誤一樣追究不發(fā)布的責任。③，媒體要

態(tài)度鮮明地肯定支持，社會各方面也要更加寬容，建立必要的容錯機制。鼓勵這種負責任敢擔當?shù)淖?/p>

為！

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過

15個字。（3分）

23.簡要分析文中畫橫線部分的語言使用特色。（4分）

五、寫作（60分）

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

新東方的直播介于講課與聊天之間，主播們張口即來的段子、故事戳中了集體情緒，少年的迷

茫，青年的焦慮，社會的浮躁……網(wǎng)友之所以共情主播們的眼淚，正是因為他們太像默默努力的普通

人，被生活擠壓過，依然較勁死磕，在困境之中跌倒爬起、再跌倒再爬起。在這里，人們看到的不僅

有“商品”，還有一種心靈的共鳴和溝通：走紅的不只是句子，更是深層次的理解與共情。

以上材料引起了你怎樣的思考，請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自報標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；

不少于800字。

語文參考答案

1.B（因果關(guān)系不成立）

2.C（多用“酯評”“罵派批評”于文無據(jù)）

3.D（材料一主要觀點是文學批評在客觀地發(fā)現(xiàn)好與不好，重點在發(fā)現(xiàn)好）

4.（1）材料一：正面發(fā)現(xiàn)和闡釋作品價值，發(fā)掘蘊藏在作品中的真、善、美推動文學走進讀者和文

學經(jīng)典化。（2分。內(nèi)容與作用各1分）

（2）材料二：通過立體的觀察，發(fā)現(xiàn)好的、優(yōu)秀的、風格突出的、題材獨特的。敘述特別的作品。

（2分。手段與內(nèi)容各1分）

5.（1）要有肯定和發(fā)現(xiàn)的能力（2）要熟悉作品（3）要有立體的觀察

（4）能夠做綜合論述（每點1分，意思相近即可）

6.B（惹出了風言風語，于文無據(jù)；另外，“相信”一說也無從談起）

7.D（熱豬血只是文章中的普通物事，并沒有“世俗”寓意，不宜過度解讀）

8.（1）《百合花》中是側(cè)面描寫，文章有意略寫戰(zhàn)場上的硝煙，集中寫新媳婦和“我”的反應，凸

顯戰(zhàn)爭時期的人性之美，也讓小說的高潮部分彌漫著深深的憂傷和悲涼的氣氛。

（2）本文中江川臨死場景是濃墨重彩地描寫，集中寫“我”的心理活動，聚焦兩人的握手和江川的

笑，有力地表現(xiàn)出兩人“交淺愛深”的戰(zhàn)友情道，直抵人心。

（每點3分，要分別寫出描寫的重點與相應的作用，僅回答術(shù)語不給分）

9.（1）從人物形象而言，江川的種種言行都是普通平凡人的言行，優(yōu)秀的人設與其他言行如相信偏

方、用刀片割手等不協(xié)調(diào)。

（2）從主旨而言，文章主旨是表現(xiàn)普通人之間純潔真摯的愛，作者這一安排不會刻意拔高小說主

旨。

（3）從閱讀效果而言，普通人的形象設置更符合生活的真實，更契合讀者的閱讀期待。

（每點3分，答出2點給滿分，意思相近，言之成理即可）

10.C

11.C（“勞苦而功高如此”中的“勞”指的是功勞）

12.D（“思禹未嘗不言”指益心想大禹，口念大禹，并非一言不發(fā)）

13.（1）吃那樹上果實的。不會去損傷它的樹枝；喝那河中清水的，不會去搞混它的源流。

（關(guān)鍵點：實、傷、濁各1分，句意通順1分）

（2）啟在每年春秋時節(jié)都委派遣使者到越地去祭祀大禹，在南山上興建了宗廟。

（關(guān)鍵點：第一個使、以狀語后置1分，句意通順1分）

14.（1）賞善罰惡，毫無遺漏；（2）安頓民眾，營造房舍；（3）調(diào)整度量衡，規(guī)范法

度。

（4）安排后事，葬后田無改畝（每點1分）

15.B（頷聯(lián)突顯出軍情緊急，進軍神速，表現(xiàn)出唐軍昂揚奮發(fā)的士氣，而非疲于奔命）

16.（1）這首詩前四句寫吐魯番暮云低垂、空曠無邊的秋日塞外狩獵，“時驅(qū)馬”“好射雕”展現(xiàn)

出吐蕃健兒勇猛強悍的風姿。

（2）頸聯(lián)“朝乘障”“夜渡遼”極寫唐軍針這種緊張的局勢積極備戰(zhàn)，士氣旺盛，有守有攻，從容

應對。尾聯(lián)寫把“玉靶角弓珠勒馬”賞蜴給將軍，形象地表達出“中國之武”。

（3）整首詩從敵我雙方落筆，兩相對照，著力渲染雙方實力相當，描寫敵兵沒有貶損和丑化，相互

映襯中呈現(xiàn)出濃烈的詩意和氣氛，正所謂“興高采烈，如火如錦”。

17.（1）映階碧草自春色隔葉黃鵬空好音

（2）奈何取之盡錨銖用之如泥炒？

（3）示例一：滿地黃花堆積憔悴損

示例二：待到重陽日還來就菊花

示例三：入世難逢開口笑菊花須插滿頭歸

參考譯文：

在堯把帝位讓給舜以后，舜推薦大禹，使他改任司徒的官，在朝廷輔佐舜的統(tǒng)治，在外巡察九州

的長官。

舜死時，命令由大禹繼承他的帝位。禹守喪三年，身體憔悴，臉色黑瘦，把帝位讓給商均，退避

居住在陽山的南面，陰丘的北面。百姓不依附商均，追隨至禹的住處，那情況就象受驚的烏飛揚上

天，被嚇的魚潛入深淵，他們白天歌唱夜晚吟誦，登上高處喊叫，說：“禹拋棄我們，對我們所愛戴

的人該怎么辦呢？”禹三年服喪完華，哀憐民眾擁戴自己不肯罷休，就登上了天子的位子。

三年按照標準考核官員的功績，五年政局就安定了。禹走遍天下，又回到大越，登上了茅山，使

四面八方的大臣們前來朝見，讓中原各州的諸侯前來會晤。防風遲到了，禹就殺了他來示眾，表示天

下已全部屬于禹管轄了。于是就大會諸侯，商議治國的辦法，對內(nèi)贊美釜山之神給自己神書，從而使

天下各州安定的功績，對外弘揚圣明的道德來報答天帝的心意，于是就把茅山改名為會稽山。接著又

頒布了國家的政令，使民