(蘇教版)小學(xué)四年級上冊全冊科學(xué)教案

第一單元我們四周的空氣

1'空氣占據(jù)空間嗎

教學(xué)目標(biāo)

1'探究過程和方法：

?會運(yùn)用感官和工具相識到空氣是有體積的，占據(jù)肯定空間，而且不能隨意縮小

?會利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具

?小組動手完成空氣水“火箭”的制作

2、學(xué)問與技能：

■知道空氣是占據(jù)肯定空間的，是不能隨意縮小的

?知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮現(xiàn)來

?知道空氣是有壓力的

3、情感、看法與價值觀：

■發(fā)覺生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)肯定空間，而且有質(zhì)?，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間

課時支配二課時

教學(xué)打算

水槽、玻璃杯'塑料瓶、氣球三個'塑料繩'細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮'橡膠塞、

自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管?白、餐巾紙、天平

教學(xué)過程

教學(xué)支配教學(xué)措施對應(yīng)目標(biāo)教學(xué)效果

一`導(dǎo)入

1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，從謎語入手,引

沒有顏色沒味道，植物動物都須要，一時出探討課題。

一刻離不了.”這是什么東西呢？

2、今日這節(jié)課，我們探討的主題就是空氣。板書課題

首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？

二、自主學(xué)習(xí)

拿出一個紙團(tuán)，我假如把紙團(tuán)放進(jìn)水里，

紙團(tuán)會濕嗎？

1'初步相識空氣占據(jù)空間的隱私

(1)試驗(yàn)一

①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣演示試驗(yàn)，讓學(xué)從身邊入手,由一

進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒有濕，怎么回事呢？生揣測個簡潔的小試驗(yàn)

激發(fā)學(xué)生愛好

②假如有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次重點(diǎn)是要他們自

由學(xué)生來驗(yàn)證明己說

(2)試驗(yàn)二驗(yàn)，提高學(xué)生愛好

①班上哪個同學(xué)會吹氣球？我請他來吹一個提示：杯子要豎直知道肯定空氣

氣球放入水槽中占據(jù)肯定的空間

②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把

它放在瓶子里，再讓他吹看看前后對比，讓學(xué)生

產(chǎn)生疑問

③你發(fā)覺了什么問題？

在前一個試驗(yàn)的

④既然發(fā)覺了問題，就要想方法解決，你們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“為基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)

小組能說明嗎？什么氣球放在瓶子能夠說出緣由

里就吹不大？”的

(3)做了2個試騙了，你發(fā)覺了空氣的什么性問題

質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問板書：要占據(jù)肯定了解學(xué)生已有

題？把它們記在活動記錄上空間的認(rèn)知狀況

小組探討，作記錄

選出或提出“空氣

有重量嗎？”這個

問題進(jìn)行探討

2、空氣有質(zhì)量

(1)空氣有重量嗎？

①小組探討有什么方法可以知道空把探討的方案記錄

氣有沒有重量？在小組探討板上

通過試驗(yàn)了解空

②演示空氣在水中的跑動試驗(yàn)，請學(xué)生演示氣是有重量的,空

說明白什么？比水輕的物體浮現(xiàn)來氣的質(zhì)量比水輕，

所以能在水中浮

③你能不能用氣球'竹簽'塑料依據(jù)活動設(shè)計完成現(xiàn)來,就是看到的

繩想個方法驗(yàn)證我們的試驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)試驗(yàn)氣泡

計的方案記錄在P70上或用天平也可以

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新

的性質(zhì)了：有質(zhì)量板書：有質(zhì)量

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮

我們今日已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的

性質(zhì)，我們還要通過試驗(yàn)再駕馭空氣的

另一個重要的性質(zhì)。

(1)試驗(yàn)一

①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什從生活體驗(yàn)中發(fā)覺

么樣子的？現(xiàn)象

空氣保持原來的空

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)覺了什間，不能被縮小這個空氣的性質(zhì)

么？怎么說明呢？強(qiáng)調(diào)口肯定要扎緊比較難以說明。學(xué)

進(jìn)行揣測生已經(jīng)知道空氣

(2)自我設(shè)計試驗(yàn)的這特性質(zhì),不簡

①我們的揣測對嗎？用橡皮和潔說出來。

針筒設(shè)計個試驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看看我針筒里有空氣，占

們的試驗(yàn)結(jié)果對不對據(jù)了肯定的空間

分發(fā)針筒

②把視察的結(jié)果記在活動記錄P71上

(3)我們又發(fā)覺了一個空氣的新性質(zhì)：有壓

力，不能隨意縮小板書不能隨意

縮小科學(xué)在生活中的

(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣運(yùn)用

的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？

聯(lián)系生活中的事實(shí)

4、理論運(yùn)用實(shí)際

大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣

的這特性質(zhì)，今日我們也可以來做一把簡提示學(xué)生不要對著

潔的空氣槍。人“開槍”

(1)制作空氣槍

①講解制作方法動手完成趣味試

驗(yàn)，加深印象

②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的

遠(yuǎn)

③你能說說制作原理嗎？

(2)制作壓縮空氣水“火箭”可放在課后，老師

①講解制作方法及原理演示一個也行

②室外試驗(yàn)_______________________________

三'課外拓展

1、視察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

板書設(shè)計

空氣占據(jù)空間嗎

性質(zhì)：要占據(jù)肯定空間

有質(zhì)■

不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力

2、空氣是會流淌的嗎

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?通過試驗(yàn)學(xué)會由看風(fēng)始終了解冷熱空氣的對流

?會分析風(fēng)的形成和流淌，熱空氣上升

2、學(xué)問與技能：

?知道空氣是會流淌的，空氣的流淌形成了風(fēng)

■知道熱空氣上升，冷空氣下降

?了解熱氣球和孔明燈的升空原理

3、情感、看法與價值觀：

?有愛好探討空氣的其他性質(zhì)

?樂于親近自然，有探討自然的欲望

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)

課時支配一課時

教學(xué)打算

氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料

教學(xué)過程

教學(xué)支配教學(xué)措施對應(yīng)目標(biāo)教學(xué)效果

—?導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)覺了空氣的什么性質(zhì)？回顧所學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課我們探討什么呢？板書課題

2、看到這個問題，說說你看到這個課題進(jìn)行揣測先進(jìn)行假設(shè)

是怎么想的呢？

3、那你們的想法對不對呢？我們做個小

試驗(yàn)吧。

二'自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成

(1)假如請一個同學(xué)來吹個氣球，并且對著分組試驗(yàn)，小組探討體知道空氣是會流

臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？驗(yàn)淌的

(2)這樣流淌的空氣就是風(fēng)。板書流淌的空氣風(fēng)知道風(fēng)的形成是

空氣的流淌造成

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流淌的，而且流的

淌的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決你們想想還可以用什么學(xué)生自己思索出

TWo方法來驗(yàn)證空氣會流淌切實(shí)可行的方法

嗎？

2、空氣的流淌

自然界中的空氣又是怎么流淌的呢？

(1)探討熱空氣的流淌

①空氣也是分冷空氣和熱空氣板書熱空氣

的，我們先來探討熱空氣的流淌

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，演示P6試驗(yàn)二

先來看看蛇是怎么“跳舞”的知道熱空氣的流

淌方向是上升

③是什么力氣讓蛇“跳舞”的小組先試驗(yàn)再探討，記

呢？錄視察結(jié)果

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你適當(dāng)點(diǎn)撥

感覺到了什么？有能說明什么呢？

⑤通過這2個試驗(yàn)，你發(fā)覺了什讓學(xué)生自我總結(jié)

么？板書上升

知道冷空氣的流

(2)探討冷空氣的流淌淌方向是下沉

①熱空氣是上升的，你猜想冷空板書猜想答案(下沉)

氣會是怎樣流淌的呢？從生活入手，由

閱歷建立新概念

②生活中，你看到過冷空氣的流更簡潔

淌嗎？打開冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的_____________

3、冷熱空氣的對流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)提示：怎么將看不見的

呢？想個方法，讓我們大家能看到空氣的空氣顯示出來呢？知道冷熱空氣的

對流呢？小組探討試驗(yàn)方案對流形成風(fēng)

(2)演示P7試驗(yàn)，用蚊香的煙霧流淌表示用實(shí)物投影展示

了解冷熱空氣對

(3)你發(fā)覺了什么？為什么？流圖

把視察結(jié)果寫在P72

(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？學(xué)生總結(jié)

4、熱空氣的用途

(1)假如在地面上各個地方的空氣冷熱不畫流淌圖

同，它們會怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？

(2)利用熱空氣上升的原理有人獨(dú)創(chuàng)了一了解人類對熱空

些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？板書熱氣球氣上升原理的運(yùn)

孔明燈用

(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

初步了解熱氣球

和孔明燈的工作

原理

三、課外拓展動手制作，提高

1、制作熱氣球'孔明燈學(xué)生愛好

板書設(shè)計

空氣是流動的嗎

空氣是會流淌的熱空氣上升

冷空氣下沉

熱氣球孔明燈

3、空氣影響物體的運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?會對小車試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析'總結(jié)

?會對比不同狀況下小車運(yùn)動的不同，總結(jié)出空氣對它們的影響

2、學(xué)問與技能：

■知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動，例如飛機(jī)'帆船等

■空氣也可以對運(yùn)動的物體形成阻力

?了解噴氣式飛機(jī)的工作原理

3、情感'看法與價值觀:

?從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無處不在

?激發(fā)學(xué)生對飛行器升空原理的探究愛好，產(chǎn)生對人類獨(dú)創(chuàng)的酷愛

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動(阻力、借助空氣運(yùn)動)

難點(diǎn)：空氣對運(yùn)動物體的阻力作用

課時支配一課時

教學(xué)打算

長型氣球2個'膠帶'剪刀'小車模型、卡紙'塑料繩'塑料紙、白紙，相關(guān)圖片

教學(xué)過程

教學(xué)支配教學(xué)措施對應(yīng)目標(biāo)教學(xué)效果

一`導(dǎo)入

1`這節(jié)課我們還是來探討空氣，前幾節(jié)揣測

課我們探討了空氣的一些重要性質(zhì)，知道板書課題

空氣占據(jù)肯定的空間，有質(zhì)量，但很輕。

那空氣對物體的運(yùn)動有影響嗎?_________

二、自主學(xué)習(xí)

1'空氣對運(yùn)動物體的阻力作用

(1)假如我要大家跑步的時候，拿一把打開請一位同學(xué)在教室外

的傘跑，會怎么樣呢？跑，對比計時。

說出自己的感受。接觸空氣越大

(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？的物體跑的越

假如把傘收起來再跑，慢

(3)是什么有這么大的力氣攔住我們呢？會怎么樣呢?_________

(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點(diǎn)？你提出假設(shè)

想到了什么？

2、空氣對不同形態(tài)物體運(yùn)動的阻力作用

(1)小組探討你們的想法，看看能不能商議把探討的試驗(yàn)方案P73留意：不同點(diǎn)只

個方法驗(yàn)證你們的猜想能有一個

(2)探討P9試驗(yàn)中的第一個問題：哪些條件對比試驗(yàn)中的條件知道空氣對不

應(yīng)當(dāng)相同？唯一不同的條件是什么？同形態(tài)的物體

有影響

(3)小組試驗(yàn)分析比較試驗(yàn)記錄。

你能驗(yàn)證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)小組探討分析數(shù)據(jù)，共

覺？同探討出結(jié)論

(4)描述不同外形的小車運(yùn)動時，空氣對它會對比不同狀

們的影響是怎樣的況下小車運(yùn)動

的不同，總結(jié)出

空氣對它們的

影響___________

3、噴氣式飛機(jī)的工作原理

(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的出示飛機(jī)正側(cè)面的圖

翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？片

空氣有時候也能推動物體運(yùn)動。

(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？

它是怎么飛上天的？了解噴氣式飛

機(jī)的工作原理

(3)模擬試驗(yàn)，先講解試驗(yàn)方法，提試驗(yàn)要

求：它的工作原理是什么？充氣多少與

跑的速度和距離有什么關(guān)系？提清晰試驗(yàn)要求，并把

試驗(yàn)記錄在P73上知道有的物體

(4)你發(fā)覺了什么？是要借助空氣

運(yùn)動的

4、具體運(yùn)用

(1)視察PIl圖片，哪些設(shè)計是借助空氣或

是為了減小空氣阻力？出示相關(guān)圖片了解在生活中

對空氣的運(yùn)用

(2)你還知道哪些？

三、課外拓展

1、制作竹蜻蜓'小著陸傘______________

板書設(shè)計

空氣影響物體的運(yùn)動

空氣：借助空氣運(yùn)動：飛機(jī)'著陸傘

減小空氣阻力：新干線,飛機(jī)機(jī)身設(shè)計…

4、空氣也是生命之源

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?會探討車輛尾氣對植物的影響

?學(xué)會小組調(diào)查,訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

2、學(xué)問與技能：

■知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染

?了解愛護(hù)干凈的空氣，就是愛護(hù)我們自己

3、情感、看法與價值觀：

■從身邊的環(huán)境變更和動植物變更意識到空氣對人類'全世界的重要性

■空氣和生命是密不行分的

■意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任愛護(hù)它

課時支配二課時（課堂一課時，課后調(diào)查匯報一課時）

教學(xué)打算

盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生打算有關(guān)空氣污染的資料

教學(xué)過程

教學(xué)支配教學(xué)措施對應(yīng)目標(biāo)教學(xué)效果

一`導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)探討了空氣的不少性質(zhì)，你復(fù)習(xí)

能總結(jié)的說一說

2、世界環(huán)境日是什么時候？今年的口號板書生命之源加深世界環(huán)境

是什么？（水-20億人生命之所系?。┤盏膼圩o(hù)意識

3、其實(shí)空氣也是生命之源，人常說：三板書空氣意識空氣的重

天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，要性

假如沒有空氣，那三分鐘都不行。

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣和生命的關(guān)系

(1)為什么說空氣也是生命之源呢？

意識到?jīng)]有空

(2)視察P12三幅圖，你想到了什么？空氣是生命的關(guān)鍵氣就沒有生命

2、我們四周的空氣

(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在利用小組搜集的資

處在怎樣的空氣中呢？哪個小組情愿來料空氣和生命是

介紹你找到的資料？密不行分的

(2)人類始終不斷的在污染著我們賴以生存

的空氣。空氣的污染我們看不到，怎么

知道空氣受污染了呢？從身邊的環(huán)境

變更和動植物

(3)探討探討P13的車輛尾氣試驗(yàn)變更意識到空

探討氣對人類、全世

課后收集資料界的重要性

3、我們能做什么

(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。

我們能做什么呢？讓學(xué)生從小學(xué)生的角意識到我們有

度探討我們能做的，責(zé)任呼吁大家

(2)小組依據(jù)實(shí)際狀況制定宣揚(yáng)支配一起來防治空

氣污染

(3)有價值的提議，可以向有關(guān)部門建議

4、調(diào)查反饋

(1)展示收集的資料會收集資料

收集了解車輛尾氣的

(2)空氣污染還會造成哪些危害？“毒害”性

三'課外拓展

1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)貙?shí)行了哪些措施防治空氣了解愛護(hù)干凈

污染延長到課外，學(xué)生合作的空氣，就是愛

的完成護(hù)我們自己

2、出一份愛護(hù)'防治空氣污染的小報

其次單元冷和熱

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

能夠通過搜集數(shù)據(jù)發(fā)覺熱水變涼的規(guī)律。

會用多種方法證明熱的傳遞方向。

能夠設(shè)計試驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。

能夠通過實(shí)際的測■了解沙和水的吸熱和散熱性能不一樣。

能夠自己設(shè)計試驗(yàn)探討不同顏色的物體和吸熱和散熱的性能。

能夠運(yùn)用各種手段探討物體受熱以后的變更。

能夠通過模擬云、雨、霧'霜的形成試驗(yàn)了解水在自然界中的各種變更。

能夠通過探討總結(jié)水的三態(tài)變更，了解水在自然界中的循環(huán)。

學(xué)問與技能：

知道熱水溫度下降是有肯定規(guī)律的。

知道熱的傳遞是有肯定規(guī)律的，是不行逆的，總是從高溫處傳向低溫處。

知道熱傳遞的三種形式：熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射。

能夠想像物體的傳熱過程。

知道不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能不同。

知道不同顏色的物體的吸熱和散熱性能不同。

會設(shè)計試驗(yàn)證明熱水在冷水中的流淌過程。

會設(shè)計試驗(yàn)證明物體的顏色和吸熱的關(guān)系。

知道物體受熱以后會發(fā)生很多變更，有體積的變更，有質(zhì)地的變更，也有形態(tài)的變更等。

知道熱脹冷縮在生活中的運(yùn)用。

能夠相識云、霧、雨、雪、霜`冰等自然界中常見的水的形態(tài)。

會做云、霧'雨'霜形成的模擬試驗(yàn)。

知道水有三態(tài)變更，也知道水在大自然中是怎樣循環(huán)的。

情感'看法與價值觀：

體會到數(shù)據(jù)對結(jié)論的重要性。

情愿觀賞自然界美麗的水體。

意識到想像須要證據(jù)來證明，體會到證據(jù)的重要性。

體會到身邊的很多現(xiàn)象中蘊(yùn)含著科學(xué)。

意識到自然界總是不斷地變更的。

1'熱水變涼

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)覺熱水變涼的溫度變更規(guī)律。

學(xué)問與技能：

知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

情感價值看法觀：

對科學(xué)探討有愛好，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂趣。

感悟到任何科學(xué)相識都必需來源于科學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)覺熱水變涼的溫度變更規(guī)律。知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是

有規(guī)律的。

感悟到任何科學(xué)相識都必需來源于科學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)打算

分組試驗(yàn)器材：水杯'熱水'溫度表等。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動預(yù)期目標(biāo)效果分析

導(dǎo)入新課倒出一杯熱水指名學(xué)生上來測溫度下降引出新

試驗(yàn)測量引出三種預(yù)料：.課

1'先快后慢，最先做好試驗(yàn)前的學(xué)生能夠照實(shí)記

終不再下降了預(yù)料，以及試驗(yàn)錄所視察到數(shù)

2、先慢后快前的打算工作據(jù)，并能依據(jù)數(shù)

3、勻稱下降起先試驗(yàn)，10分據(jù)對自己的預(yù)料

強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)鐘，每分鐘測量做出推斷。

的數(shù)據(jù)來證明哪一次，并做好記

一種假設(shè)是正確錄。

分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行的

總結(jié)探討科學(xué)規(guī)律時

一般要用到圖學(xué)習(xí)怎樣來圖能夠看懂圖表，

表，教學(xué)生學(xué)會表，并把自己觀并能夠正確地標(biāo)

來圖表，再利用測到數(shù)據(jù)畫在圖上數(shù)據(jù)。

圖表進(jìn)行分析'表上。能通過圖表對自

科學(xué)教化總結(jié)。利用畫好的圖表己的預(yù)料做出推

檢驗(yàn)自己的預(yù)料斷。

我們通過這些曲是否正確。

線圖的比較可以學(xué)生能感悟到任

發(fā)覺一些問題，何科學(xué)相識都必

這是探討科學(xué)的需來源于科學(xué)實(shí)

一個重要的方踐。

法。當(dāng)我們對一

個事物提出一個

問題，我們可以

先預(yù)想一下它可

能是什么樣的規(guī)

律,可能是這樣，

也可能是那樣。

這種猜想很重

要，以后遇到一

些問題就可以用

這種方法假設(shè)，

可以多提幾種可

能，然后怎么辦

呢？（做試驗(yàn)）

因?yàn)橐磺锌茖W(xué)真

理都離不開科學(xué)

試驗(yàn)，所以通過

科學(xué)數(shù)據(jù)的整

理，作曲線圖就

能發(fā)覺實(shí)際的規(guī)

律。

我們雖然每組只

做一次試驗(yàn)，但

9組同時做，等

于做了9次相同

的試驗(yàn)，9次的

試驗(yàn)結(jié)果都一

樣，可以證明我

們發(fā)覺的規(guī)律是

思索比較牢靠的。假

如只有自己做試

驗(yàn)，只做一次還

不夠，要多做幾揣測：先快后慢，

次相同的試驗(yàn)，或先慢后快，或

必定會發(fā)覺規(guī)律其它

性的東西。

假如這杯是涼

水，測出涼水的

溫度，假如給涼

水加熱，溫度會

上升，那么溫度

上升有什么規(guī)律

呢？

板書設(shè)計

數(shù)據(jù)圖表

2、熱往哪里傳

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠做固體熱傳遞的試驗(yàn)。

能夠做液體熱對流試驗(yàn)。

能夠設(shè)計試驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。

學(xué)問與技能

相識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

相識液體的熱對流是熱傳遞的一種方式。

知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

能夠預(yù)料溫度的變更，能初步設(shè)計試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。

能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。

情感'看法與價值觀

具有探究熱現(xiàn)象的意識。

體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

相識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

相識液體的熱對流是熱傳遞的一種方式。

知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

能夠設(shè)計試驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。

教學(xué)打算

熱水'冷水、溫度表'計時器'塑料袋'蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精

燈、燒杯、試管'試管夾等。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動預(yù)期目標(biāo)效果分析

引入新課上節(jié)課我們通過學(xué)生推想，發(fā)言引起學(xué)生探究的

試驗(yàn)知道一杯水愛好，調(diào)動學(xué)生

的溫度是怎樣下的主動性

降的，那水的溫

度為什么會下

降，熱傳到哪里

熱傳導(dǎo)試驗(yàn)去呢？預(yù)料，來出熱傳接著引導(dǎo)學(xué)生先

介紹試驗(yàn)方法，遞的示意圖揣測，再證明

提出疑問：熱會

往哪里傳呢？分組做試驗(yàn)，留了解熱傳導(dǎo)是向

用金屬片做探討意剛剛加熱過的各個方向的，推

材料，勻稱涂上金屬片肯定不能斷自己的預(yù)料是

一層蠟燭油，加觸摸否正確

熱對流試驗(yàn)熱后視察現(xiàn)象

加熱試管中水的學(xué)生預(yù)料，用溫引出疑問，為分

上部分至沸騰，度表測■或干脆組試驗(yàn)做基礎(chǔ)，

提出思索的問用手摸一摸同時讓學(xué)生意識

題：試管下部分到自己認(rèn)為正確

的溫度會是多少的不肯定對

溫度盡然不高，

這是怎么回事

呢？學(xué)生先想好打算試驗(yàn)前要先進(jìn)行

加熱一杯冷水，怎樣看出冷水是嚴(yán)密地思索，找

你能利用哪些材怎樣變熱的，探出試驗(yàn)的最佳方

料著出冷水是怎討其可行性，打?_____________

樣變熱的嗎？算好試驗(yàn)材料

分蛆試驗(yàn)

熱水在冷水中是指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)、找出熱對流的規(guī)

怎樣“跑”的視察思索各種方法，律

提出問題，讓學(xué)探討其可行性，

生思索打算試驗(yàn)材料，培育學(xué)生獨(dú)立設(shè)

預(yù)料試驗(yàn)結(jié)果計試驗(yàn)，動手操

分組進(jìn)行試驗(yàn)，作的實(shí)力

視察試驗(yàn)結(jié)果

3、吸熱和散熱

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比試驗(yàn)。

能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的試驗(yàn)。

學(xué)問與技能：

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

知道深色的物體比淺色物體吸熱快。

情感、看法與價值觀：

意識到結(jié)論須要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。

意識到身邊的很多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

有細(xì)致、細(xì)致'嚴(yán)格操作的工作看法，并情愿與他人合作完成試驗(yàn)任務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

知道深色的物體比淺色物體吸熱快。

意識到結(jié)論須要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。意識到身邊的很多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

教學(xué)打算

杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動預(yù)期目標(biāo)效果分析

引入新課上節(jié)課我們知道揣測激發(fā)學(xué)生愛好

了熱會從溫度高

的地方往溫度低

的地方傳導(dǎo)，那

不同物體的吸熱

和散熱性能一樣

水和沙的吸熱試嗎？揣測學(xué)生能有理由地

驗(yàn)_____________取出一杯水，一說出自己的想法

杯沙，在同樣的

光照下，哪一個

升溫快些呢？思索試驗(yàn)的方得出試驗(yàn)結(jié)論，

那你們打算怎樣法，須要的試驗(yàn)對原先的揣測進(jìn)

來驗(yàn)證你們的揣材料，分組進(jìn)行行推斷

測呢？試驗(yàn)知道深顏色的物

推廣到不同顏色取出不同顏色的對給出的材料加體吸熱比較快

的物體，它們的氣球、紙杯、手以利用，進(jìn)行分

吸熱、散熱性能套，你能自己設(shè)組試驗(yàn)

一樣嗎？計一個對比試

驗(yàn)，探討不同顏

色的物體吸熱和使學(xué)生意識到生

散熱的性能嗎？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中隱含著很多

物體的吸熱和散活，說出有哪些科學(xué)

熱性能在生活中地方用到

的應(yīng)用_________

4、冷和熱對物體的影響

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠通過給糖加熱相識到物體會溶化和凝固。

能夠通過給鐵圈加熱和冷卻相識到固體的熱脹冷縮。

能夠設(shè)計試驗(yàn)證明液體和氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

學(xué)問與技能

知道物體受熱以后會變更形態(tài)、體積和其他一些物理性質(zhì)。

知道有一些物體受熱會溶化成液體，遇冷會凝固成固體。

知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹，遇冷體積會縮小。

能夠設(shè)計試驗(yàn)證明物體的熱脹冷縮變更。

知道熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些常見應(yīng)用O

情感'看法與價值觀

意識到生活中到處有科學(xué)。

意識到科學(xué)會給人們的生活帶來很多好處，避開很多危害。

體會科學(xué)變更的豐富多彩。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道有一些物體受熱會溶化成液體，遇冷會凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一

般在受熱以后體積會膨脹，遇冷體積會縮小。意識到生活中到處有科學(xué)。

能夠設(shè)計試驗(yàn)證明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)打算

用雪碧或者可樂的罐子做成的小鍋、糖'鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶'氣

球皮、易拉罐'吸管、橡皮泥、水槽'毛巾'熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒

等。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動預(yù)期目標(biāo)效果分析

引入新課物體受熱以后會自由發(fā)言，舉生引起學(xué)生留意

產(chǎn)生什么變更？活中的例子

（糖、生雞蛋'

固體受熱變成液玉米粒）學(xué)生動手試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛好，

體試驗(yàn)（糖）冷和熱對物體究對前面的揣測做初步意識到糖受

竟有什么影響出推斷，玩“糖熱以后會變成液

呢？我們來看一畫”體

看糖加熱以后會

有什么變更？

還有哪些物體在聯(lián)系生活中的閱重新意識到很多

加熱和冷卻以后歷，說出大量實(shí)物體在受熱以后

會產(chǎn)生與糖相像例都會變成液體，

的變更呢？（松冷卻以后又會變

小學(xué)問（二氧化香'巧克力、蠟成固體

碳?xì)怏w冷卻成固燭）

體，變成干冰）你們知道P23圖由學(xué)生向全班介意識到氣體冷卻

講的是什么嗎？紹以后也會變成固

固體熱脹冷縮試體,而溫度上升，

驗(yàn)（鐵墊圈）又會變回氣體

我們剛才知道了引起學(xué)生探究試

物體受熱以后會驗(yàn)的愛好

變成液體或者氣

體，而冷卻以后

又會變成固體。

物體在受熱以后

還會有什么變更

呢？用鐵墊圈讓

學(xué)生揣測學(xué)生明白固體在

講解試驗(yàn)方法，動手試驗(yàn)，思索受熱以后，體積

液體和氣體的熱提示學(xué)生留意平這個現(xiàn)象說明白會產(chǎn)生肯定的變

脹冷縮試驗(yàn)安什么？更，會變得大一

些

學(xué)生先猜一猜，

通過剛才的試探討一下

驗(yàn)，我們知道固

體在受熱以后，

體積會膨脹，冷

卻以后，體積又

會縮小。那水和

空氣有沒有類似分組選擇是用試學(xué)會自己選擇探

的性質(zhì)呢？驗(yàn)證明水或者空討的課題，自己

你有沒有方法來氣也具有像固體設(shè)計試驗(yàn)方法、

設(shè)計一個試驗(yàn)證一樣熱脹冷縮的過程，以及所所

明一下呢？性質(zhì)，然后分組需物品

物體熱脹冷綜在進(jìn)行設(shè)計試驗(yàn)

生活中的應(yīng)用進(jìn)行分組試驗(yàn)，

驗(yàn)證自己的想法

學(xué)生談自己想

法，及生活中實(shí)意識到生活中到

介紹P24小學(xué)問例_____________處有科學(xué)

5、水的變更

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠通過云和霧的模擬試驗(yàn)了解云'霧的形成緣由。

能夠通過雨的模擬試驗(yàn)了解雨的成因。

能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的探討，了解空氣中水蒸氣的形成。

能夠通過親身感受相識到蒸發(fā)會汲取熱量。

能夠通過試驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。

能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變更，了解水在自然界中的循環(huán)。

學(xué)問與技能

知道云'霧'雨、露、霜、雪、冰'雹是大自然中水的多姿多彩的化身。

知道云'霧的成因。

知道雨、露的成因。

知道水蒸氣的成因。

知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要汲取大量的熱。

知道水在肯定條件下結(jié)冰，成為固體。

知道在肯定條件下，物體三態(tài)會相互轉(zhuǎn)化。

知道大自然中水的循環(huán)過程。

情感'看法與價值觀

情愿觀賞自然界水體的美麗。

情愿通過一些試驗(yàn)了解大自然的奇異。

體會到自然界奇妙的變更。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道云、霧、雨、露'霜'雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、霧的

成因。知道雨、露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要汲取大量的

熱。知道水在肯定條件下結(jié)冰，成為固體。知道在肯定條件下，物體三態(tài)會相互轉(zhuǎn)化。知

道大自然中水的循環(huán)過程。

教學(xué)打算

杯子'冰塊'玻璃片'開水、溫度表'燒杯'試管'酒精燈'試管夾'易拉罐等。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容老師活動________學(xué)生活動預(yù)期目標(biāo)效果分析

引入新課你見過哪些自然學(xué)生發(fā)言引出教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)象？（選取云`

霧、雨'露、霜、

雪'冰）

你們知道這些現(xiàn)學(xué)生發(fā)言了解學(xué)生學(xué)問狀

象是怎樣形成的況

嗎？學(xué)生自己選擇

這些都是大自然想要做哪一種激發(fā)學(xué)生愛好

中水的多姿多彩試驗(yàn)

的化身。我們也可

以通過試驗(yàn)來制

造云'雨'霄、霜，

你們想不想自己

試驗(yàn)設(shè)計（云'也來做一做呢？

霧'雨、露、霜對學(xué)生進(jìn)行分組，分組進(jìn)行探討，培育學(xué)生自行設(shè)

的形成）你們現(xiàn)在可以先設(shè)計試驗(yàn)方案，計試驗(yàn)的實(shí)力，

小組內(nèi)探討要怎選擇所需試驗(yàn)強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)設(shè)計要

樣來試驗(yàn),設(shè)計一材料合理，試驗(yàn)過程

個試驗(yàn)方法'過要具體，要有預(yù)

程,