《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇《賣木雕的少年》教學(xué)反思篇一一、教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰，但內(nèi)容過多。以至于還有一些環(huán)節(jié)沒有上完。第一課時(shí)，我本是想安排生字學(xué)習(xí)及部分成語(yǔ)的理解及了解課文大意。然后第二塊內(nèi)容是學(xué)習(xí)2—9自然段，這是精讀課文，這部分內(nèi)容要掌握五個(gè)成語(yǔ)，其中四個(gè)是形容木雕的。課堂上，在設(shè)計(jì)初，對(duì)學(xué)情不夠了解，本以為很快能過去的內(nèi)定，學(xué)生竟然答非所問。后來靜下心來思考，發(fā)現(xiàn)是我教學(xué)時(shí)不夠注意教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，以至于學(xué)生不知道做什么，回答什么？我覺得以后教學(xué)的時(shí)候，問題設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要干練。二、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。積累性學(xué)習(xí)策略，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。詞句的積累是最常見的?！顿u木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等，很多詞語(yǔ)是學(xué)生第一次接觸到的語(yǔ)言材料。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來，積累下來。適當(dāng)開發(fā)資源也是一種積累。為了讓學(xué)生有更深刻的印象，我出示瀑布的畫面，讓學(xué)生有直觀形象的感受，那樣掌握的詞語(yǔ)便更深刻。還有，為了讓學(xué)生了解本文的寫作背景，了解中非之間的友誼，除了布置學(xué)生搜集中非交往的資料外，我還制作一個(gè)短片來增進(jìn)學(xué)生對(duì)這一事件的了解，豐富了學(xué)生的人文積累。值得一提的是，短片的制作匠心獨(dú)運(yùn)，每一張幻燈片都是圖文并茂：“窮困潦倒、瘦骨嶙峋、病魔纏身、食不果腹？?”，學(xué)生在看圖感受的同時(shí)也豐富了詞匯的積累。為了節(jié)省時(shí)間，我就把這部分內(nèi)容放在課前談話的時(shí)候進(jìn)行?！胺e累最終的目的是運(yùn)用。”我們并沒有止于積累，而是努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用。學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)小練筆，也來寫一寫木雕，并學(xué)習(xí)課本中的方法。三、注意在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法。1、滲透解詞方法。抓好詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)中，我老師重視詞語(yǔ)教學(xué)，注意滲透解詞方法。比如，教學(xué)“游人如織”一詞，我通過讓學(xué)生看織布機(jī)，讓學(xué)生對(duì)織字更了解。從而了解整個(gè)詞語(yǔ)的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和課文相關(guān)的資料，豐富對(duì)文本的理解，拓寬文本視野。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說“中國(guó)人是我們的朋友呢”？這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞（莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)），中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)60、70年代援助過非洲，給非洲人民留下了美好的印象。學(xué)生并不知道這一歷史背景，我能在課前請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)中國(guó)和非洲密切交往的資料，并告訴他們搜集和文章相關(guān)的資料能幫助更好地理解課文，強(qiáng)調(diào)這一方法在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的重要性。3、進(jìn)入三年級(jí)，每篇課文掌握的生字就更多了，如何讓學(xué)生更好地掌生字，我讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法，比如說，加一加，減一減，比一比，換一換，而學(xué)習(xí)生字有法，但無(wú)定法，有很多生字可以用幾種方法的時(shí)候，就讓學(xué)生選擇自己容易記憶的方法來學(xué)習(xí)生字。在了解課文主要內(nèi)容的時(shí)候，我也重視學(xué)生方法的指導(dǎo)，以前學(xué)習(xí)的段意串聯(lián)法，還有問題解答法，還有事件要素匯總法，根據(jù)這篇課文，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找關(guān)鍵詞“木雕”。本文學(xué)會(huì)可以分四部分，想買木雕——挑選木雕——放棄木雕——贈(zèng)送木雕，然后添加一些詞語(yǔ)把這些詞串聯(lián)起來，便成了本課的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生添字，我也有法，比如說，誰(shuí)想買木雕，為什么要放棄木雕，誰(shuí)贈(zèng)送木雕等，這樣就更完整了。賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇二設(shè)計(jì)理念:"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話"。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。設(shè)計(jì)特色:創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實(shí)主體。教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點(diǎn)，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標(biāo)準(zhǔn)"等詞語(yǔ)。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；2、是通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。教學(xué)方法:自主探究，讀中體會(huì)。教學(xué)過程:第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語(yǔ)。3、導(dǎo)入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。4、板書課題。5、過渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢（1）學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。（2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀"。（3）學(xué)生齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、初讀課文1、學(xué)習(xí)字詞。提出初讀課文的要求:讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。2、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。請(qǐng)學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。3、請(qǐng)學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號(hào)。5、學(xué)生敘述主要講了一件什么事。鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)"買木雕"。（3—4自然段）根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文（3—4自然段）。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語(yǔ)。突出顯示這些詞語(yǔ)，出示木雕的圖片。指導(dǎo)朗讀。出示填空。1、學(xué)生再讀思考。2、學(xué)生匯報(bào)。3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫出來。"琳瑯滿目""各式各樣""構(gòu)思新穎""栩栩如生"。4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語(yǔ)。5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕（)其中，象墩（）大象雕得(）。抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目，栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習(xí)形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！顿u木雕的少年》教學(xué)反思篇三課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想賣一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，不便攜帶，只好放棄。非洲少年為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，他等在賓館門前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。教學(xué)后，我反思如下。一、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。積累性學(xué)習(xí)策略，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。詞句的積累是最常見的。《賣木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等，很多詞語(yǔ)是學(xué)生第一次接觸到的語(yǔ)言材料。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來，積累下來?！胺e累最終的目的是運(yùn)用?！蔽覀儾]有止于積累，而是努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用?！罢l(shuí)能用上節(jié)課積累的識(shí)字詞語(yǔ)說說大瀑布和木雕給你留下的印象？”“中非人們有過怎樣的交往？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說你搜集的資料？”……都是在創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。二、注意在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法。1、滲透解詞方法。抓好詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)中，我老師重視詞語(yǔ)教學(xué)，注意滲透解詞方法。比如，教學(xué)“構(gòu)思新奇”一詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字眼，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。理解“愛不釋手”，讓學(xué)生懂得通過語(yǔ)素分析，查字典理解詞語(yǔ)的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和課文相關(guān)的資料，豐富對(duì)文本的理解，拓寬文本視野。在世界各地的`游客中，少年為什么單單會(huì)說“中國(guó)人是我們的朋友呢”？這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞（莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)），中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)60、70年代援助過非洲，給非洲人民留下了美好的印象。學(xué)生并不知道這一歷史背景，我能在課前請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)中國(guó)和非洲密切交往的資料，并告訴他們搜集和文章相關(guān)的資料能幫助更好地理解課文，強(qiáng)調(diào)這一方法在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的重要性。3、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的情感。例如，在體會(huì)“我”的遺憾時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生在文中找出能體現(xiàn)“我”遺憾的句子。在品讀句子的同時(shí)，抓住“構(gòu)思新奇”、“愛不釋手”、“語(yǔ)無(wú)倫次”等詞語(yǔ)，體會(huì)木雕的精美，“我”很喜歡卻不能帶走時(shí)的遺憾心情，為少年真誠(chéng)的贈(zèng)送木雕埋下伏筆，作好鋪墊。4、讀寫結(jié)合。“閱讀是為了更好的寫作?！北菊n的教學(xué)重難點(diǎn)是通過描寫少年言行的句子，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的深厚友誼。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫少年言行的句子，通過補(bǔ)白想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，更好地刻畫少年的品質(zhì)。在感情朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言，再讓他們寫幾句話夸夸這個(gè)黑人少年，讓讀寫更緊密地結(jié)合起來。賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個(gè)生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法課時(shí)安排：2課時(shí)，本課為第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)書寫。3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？生：買木雕的少年是誰(shuí)？課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？（設(shè)計(jì)意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）二、初讀課文、整體感知1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽課文范讀。（1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來。（2）思考課文講了一件什么事？2、小組合作探究討論（1）提問：課文主要寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事（“我”和非洲少年）（2）小組合作討論，我到非洲旅行時(shí)，開始想要（），但是因?yàn)椋ǎ?，只好放棄了，最后（）。?）課文圍繞木雕寫了哪些事？介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕3、交流反饋在班內(nèi)交流，個(gè)別同學(xué)試說，教師相機(jī)評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。）三、再讀課文、識(shí)記字詞1、幻燈片出示本課詞語(yǔ)：買賣出售馱著構(gòu)思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢標(biāo)準(zhǔn)牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣栩栩如生2、開火車試讀詞語(yǔ)。3、整體讀詞語(yǔ)。3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法。強(qiáng)調(diào)：“售”字書寫時(shí)要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（設(shè)計(jì)意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語(yǔ)的認(rèn)讀，個(gè)別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，以個(gè)別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識(shí)記，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。）四、品讀課文、升華情感1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。3、通過朗讀，你覺得少年是一個(gè)這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？（少年對(duì)中國(guó)人很友好，朋友之間很尊重對(duì)方，熱情、充滿關(guān)愛，少年把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友）4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國(guó)人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：本課為第一課時(shí)，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子，初步體會(huì)非洲少年與中國(guó)人之間的友誼，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）五、作業(yè)布置認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語(yǔ)抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。教學(xué)反思：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、說教材《賣木雕的少年》是人教版三下第7單元的第三篇課文。課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。其中選木雕和放棄買木雕為課文的3-9自然段；送木雕為課文的10-15自然段。14自然段的“我們是朋友”為文章的中心句，也是文章的主旨所在。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。為了突現(xiàn)印度少年的美好心靈，作者主要刻畫了人物的言行外加外貌描寫?；趯?duì)教材的理解并結(jié)合三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維考慮，站在“每堂課務(wù)必讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成、學(xué)有所獲”的角度，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，積累四字成語(yǔ)2、讀好課文，抓住人物的言行體會(huì)人物的美好心靈3、感受中國(guó)和印度人民的友好情感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行體會(huì)人物的美好心靈教學(xué)難點(diǎn)：理解中心句，為什么說“我們是朋友”二、說教學(xué)法為完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，突顯語(yǔ)文學(xué)科的本體特點(diǎn)，我打算從讀入手，以求讀中感知、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想像的能力；并結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理來組織自己的教學(xué)，所以我采用了以下的教學(xué)方法：1、朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，體會(huì)少年的美好心靈，拉近學(xué)生跟文本的心靈距離。2、形象感受法：語(yǔ)文是感性的語(yǔ)言。圖畫再現(xiàn)構(gòu)思新穎的坐凳，表演還原買木雕和送木雕的情景，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、質(zhì)疑探究法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，緊緊圍繞“遺憾”和“朋友”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師的教離不開學(xué)生的學(xué)，我們要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給我們的孩子，讓他們?cè)谧约旱恼n堂上“讀、思、議、劃、找”，培養(yǎng)他們自主探究，樂于參與的能力。三、說教程帶著這樣的理念，我將本文的教學(xué)分為以下四大板塊：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題課前學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國(guó)和印度友好往來的資料，是學(xué)生初步獲得跟課文有關(guān)的資料。導(dǎo)入時(shí)，教師再系統(tǒng)地出示相關(guān)的資料，幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要舍得花時(shí)間給學(xué)生一定的朗讀實(shí)踐，使他們充分地鉆研課文到底寫了一件什么事，寫了哪些人，并在讀課文的時(shí)候認(rèn)真的認(rèn)讀本課的生字。初讀課文的時(shí)候，我們還一定要讓孩子講清楚講完整課文寫了一件什么事，獲得對(duì)文本的整體感知。學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，我將重心放在了文中的四字成語(yǔ)，如“名不虛傳、游人如織”等，因?yàn)檫@是本文最大的語(yǔ)言特色。3、緊抓“遺憾”，體會(huì)情感抓“遺憾”組織教學(xué)是我教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。出示課文的第九自然段：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出了一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回中國(guó)而感到遺憾。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真的讀這一自然段，讀著讀著，同學(xué)們，你的腦海里出現(xiàn)了哪些疑問呢？學(xué)貴有疑，學(xué)生們肯定會(huì)提出：少年為什么遺憾呢？“我”為什么為不能把這件精美的工藝品帶回中國(guó)而感到遺憾呢？……所有的答案都在書中，我們?cè)俸煤脕碜x讀課文的3-8自然段找找答案吧！邊讀邊找答案，在自己的答案邊寫上自己的批注，以此培養(yǎng)孩子們“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我相信可愛的孩子們肯定會(huì)找到課文的第4自然段：“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。”文字畢竟是平面的，如何在學(xué)生的腦海里樹立起立體的形象呢？而且三年級(jí)的孩子雖然已開始從形象思維像抽象思維過渡，可直觀形象的物體還是會(huì)牢牢的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師適時(shí)出示自己事先收集的坐凳的圖片，學(xué)生的注意力即刻被這些構(gòu)思新奇的坐凳給吸引住了。是呀，坐