湖南省長沙市北雅中學九年級下學期第一次月考語文試卷（含解析）

湖南省長沙市北雅中學九年級下學期第一次月考語文

試卷（含解析）

2023年春季學期初三語文錯題回做練習（一）

初三年級語文科目

學生注意：本練習共23道小題，滿分120分，時量150分鐘。

積累與運用（共18分）

文壇雅韻不輟，書院禮義隨行。我校擬推出最新一期校刊《雅園》,

請你幫助編委老師審稿，完

成1-8題。

1.“書海拾貝”欄目整理了同學們易錯的字詞，加點字的字音或

字形有誤的一項是（）（2分）

A.【聲調(diào)易錯字】嫉妒（ji）侮辱（wti）咄咄逼人（du。）怏

怏不樂（yang）

B.【多音易錯字】黃暈（yn）著落（zhu6）殷紅（ydn）鮮

為人知（xian）

C.【形近易錯字】輸贏羸弱多病云霄

_____________夜半深宵

D.【同音易錯字】翻來覆去鋒芒必露高潮迭起

____________鼾然入夢

2.“心靈護航”欄目介紹了心理健康的常識，欄目選段中加點成

語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

許多家長只重視孩子的學習成績和身體健康，對孩子在校表現(xiàn)出

的易怒、焦慮、自卑等不良情緒卻不以為然。其實，心理問題不僅會

影響孩子學習、生活的狀態(tài)，甚至會危及生命健康，這并非駭人聽聞，

有關數(shù)據(jù)顯示，過半具有心理問題的孩子會出現(xiàn)自殘的行為。因此,

家長應該杞人憂天，了解心理健康常識，預防孩子出現(xiàn)心理問題。那

么，如何筑牢孩子心理防線呢？首先要從為孩子減壓做起，試想，當

孩子考試失利，忐忑不安地回到家，一句‘'沒關系，我知道你盡力了”

會讓孩子如釋重負。

A.不以為然B.駭人聽聞C.杞人憂天D.如釋重負

3.“新聞速報”欄目報道了近期校內(nèi)外的一些熱點事件，下列簡

報沒有語病的一項是（）（2分）

A.神舟十三號載人飛行任務的圓滿成功，標志著空間站關鍵技術

驗證階段任務圓滿完成。

B.周一，我校開展禁毒宣傳活動，戒毒康復人員到場用自己的經(jīng)

歷現(xiàn)身說法，告誡師生遠離毒品。

C.我校總務處本著便利師生為目的，對食堂窗口刷卡機進行了升

級，從此，師生們可以刷臉支付。

D.近日，某?？哲娗嗌倌旰娇瞻喟l(fā)布招生簡章。在選拔學員時，

要經(jīng)過一系列理論和實踐的考核。

4.李老師為?？瘜懥藥拙浼恼Z微信發(fā)給了小南同學，但因網(wǎng)絡

原因寄語發(fā)送到時順序弄亂了，寄語的正確排序應是（）（2分）

①從國家層面來說，倡導全民閱讀提升整個民族的素質。

②的確，讀書可以明理，閱讀鑄就靈魂。

③歷史證明，全世界一步步從野蠻走向文明，無不是建立在知識

的積累之上。

④從個人角度而言，腹有詩書氣自華。

⑤親愛的同學們，商務印書館創(chuàng)始人張元濟先生曾說過，“天下

第一件好事便是讀書

A.⑤①④③②B.⑤②④①③C.③①⑤②④D.⑤②④

③①

5.“詩苑漫談”欄目整理出一張“詩詞中的文學文化知識表”，

其中不正確的一項是（）（2分）

選項作品相關文學文化常識

A勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）

君，是古代常見的對他人的尊稱，類似的稱呼還有公、足下、閣下等。

B江南仲夏天，時雨下如川。（樊南《狀江南?仲夏》）仲夏是

初夏的別稱，這句詩還反映了谷雨時節(jié)陰雨連綿的氣候特點。

C酒債尋常行處有，人生七十古來稀。（杜甫《曲江二首》）70

歲被稱作“古稀之年”，我們接觸到的一些年齡稱謂按從小到大的順

序可以排序為：襁褓、始蛇、弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古

稀。

D桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。（《詩經(jīng)?周南?桃

天》）《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，其中運用的主要表現(xiàn)手法

為賦、比、興，如本詩就是以桃花起興。

6.“飛花傳令”欄目發(fā)起了詩詞競答活動，請根據(jù)提示，默寫填

空。（4分）

漫步詠花詩壇，每朵花上都凝結著詩人生命的雨露?；稍煲饩?

a

”是李白借花渲染了無限悲涼感傷的氛圍（《聞王昌齡左遷龍標

遙有此寄》）；花可顯品格，“，”是龔自珍以花為喻，抒發(fā)自己積極向

上的人生態(tài)度（《己亥雜詩》）。

綜合性學習

校刊的“科學天地”欄目將表彰校園科學之星，并向同學們介紹

一些有趣的科學實驗，請協(xié)助欄目主編張老師完成下列任務：

7.本期“科技之星”是來自初三年級的陳小雅同學，陳小雅制作

的自動消毒裝置在湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮評一等獎，請設計

兩個對陳小雅同學的采訪問題。（2分）

采訪問題：（1）

（2）

8.為了提醒同學們在化學實驗中科學存放化學試劑，張老師要擬

寫幾則化學試劑的存放提示，請參照高鎰酸鉀的示例，根據(jù)氫氧化鈉

資料卡信息，擬寫其存放提示。（2分）

高鎰酸鉀資料卡：化學式為KMnO4,常溫下為黑紫色結晶，帶藍

色的金屬光澤，無臭，具有強氧化性，高鎰酸鉀溶液在光照的條件下

會快速分解為鎰酸鉀、二氧化鎰和氧氣，常用于制作氧化劑、消毒劑

等。

高鎰酸鉀存放提示：我在光照條件下會快速分解，所以請將我存

放在棕色的瓶子里，避光保存哦！

氫氧化鈉資料卡：化學式為NaOH,又稱燒堿，常溫下為白色晶

體，具有強腐蝕性，可以與玻璃發(fā)生緩慢反應，但不與合成樹脂（塑

料主要成分）發(fā)生反應，易溶于水，能吸收空氣中水分發(fā)生潮解，常

用于制作酸中和劑、沉淀劑、顯色劑、皂化劑、洗滌劑等。

氫氧化鈉存放提示：

閱讀與理解（共46分）

（-）古詩文閱讀（共18分）

閱讀下面的詩歌，完成9-10題。

【甲】金陵驛①

［宋］文天祥

草合②離宮③轉夕暉，孤云飄泊復何依！

山河風景原無異，城郭人民半已非。

滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛。

從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

【注釋】①這首詩是文天祥被俘押赴元大都，途經(jīng)金陵驛時所作，

當時南宋政權覆亡已半年，金陵也被元軍攻破四年有余。②草合：草

已長滿。③離宮：即行宮，皇帝出巡臨時的住所。

9.對這首詩歌的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.首聯(lián)描繪了一派慘淡衰敗的景象，暗示南宋王朝覆滅，滿目

瘡痍，詩人無所依托的殘酷現(xiàn)實。

B.頷聯(lián)用依然如故的山水反襯經(jīng)戰(zhàn)爭摧殘后城池頹壞、人民流離

的慘狀，強烈地表達了“國破山河在”的沉重情感。

C.頸聯(lián)“滿地蘆花”一句運用比喻的手法，形象地刻畫出詩人

滿頭白發(fā)的滄桑形象。“舊家燕子”一句化用劉禹錫的詩句“舊時王

謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，為下聯(lián)的抒情蓄勢。

D.這首詩觸景生情、景中寓情，詩中的“孤云”“蘆花”“燕子”

“啼鵑”，都融入了詩人的主觀情感，并由此將詩人深沉情感含蓄又

真摯地表達出來。

10.小湘同學將以【甲】詩為文本制作一段短視頻參加“中華經(jīng)

典”誦讀比賽，請你完善部分拍攝腳本。（4分）

誦讀內(nèi)容畫面內(nèi)容畫面意境誦讀情感

草合離宮轉夕暉，孤云飄泊復何依。

衰敗蕭瑟個人命運之悲，

山河風景原無異，城郭人民半已非。山川河流依舊，昔日人煙

阜盛的金陵城里，百姓流離失所。

閱讀下面的文言文，完成11-14題。

【乙】王清，字去瑕，洛州曲周人也。初事唐，為寧衛(wèi)指揮使。

后事晉，為奉國都虞候。安從進①叛襄州，從高行周②攻之，逾年不

能下，清謂行周日：“從進閉孤城以自守，其勢豈得久邪？”因請先

登，遂攻破之。

是冬，杜重威③軍中渡橋南，虜軍④其北以相拒，而虜以精騎并

西山出晉軍后，南擊欒城，斷晉餉道。清謂重威曰：“晉軍危矣！今

去鎮(zhèn)州五里，而守死于此，營孤食盡，將若之何？請以步兵二千為先

鋒，奪橋開路，公率諸軍繼進以入鎮(zhèn)州，可以守也?！敝赝S之遣與

宋彥筠⑤俱前清與虜戰(zhàn)敗之奪其橋。是時，重威已有二志，猶豫不肯

進，彥筠亦退走，清曰：“吾獨死于此矣！”因力戰(zhàn)而死。年五十三。

（節(jié)選自《新五代史?列傳》）

【注釋】①安從進：五代時期大臣。②高行周：五代名將，順州

刺史高思繼之子。③杜重威：又名杜威，五代十國時期后晉大臣。④

虜軍：指少數(shù)民族契丹的部隊。⑤宋彥筠：五代王公，雍丘（今河南

杞縣）人。

11.小湘在學習【乙】文的過程中，提出以下見解，下列說法錯

誤的一項是（）（2分）

“逾年不能下”中的“逾”，可遷移成語“逾期不候”中“逾”

的釋義，解釋為“超過”。

B.一些古今異義的文言現(xiàn)象，需要我們引起注意，如“彥筠亦退

走”中的“走”在這里是“跑”的意思。

C.“杜重威軍中渡橋南”和“軍中不得驅弛”（《周亞夫軍細柳》）

中兩個“軍”字的用法一致，都是“軍營”的意思。

D."請以步兵二千為先鋒”和“公率諸軍繼進以入鎮(zhèn)州”中的兩

個“以”字用法不同。

12.下列對波浪線句子斷句正確的一項是（）（2分）

A.重威許之/遣與宋彥筠俱前/清與虜戰(zhàn)/敗之/奪其橋

B.重威許之遣/與宋彥筠俱前/清與虜/戰(zhàn)敗之/奪其橋

C.重威許之遣/與宋彥筠俱前/清與虜戰(zhàn)/敗之/奪其橋

D.重威許之/遣與宋彥筠/俱前清與虜/戰(zhàn)敗之/奪其橋

13.翻譯文中劃橫線的句子。（3分）

今去鎮(zhèn)州五里，而守死于此，營孤食盡，將若之何？

14.為方便之后查閱，小湘將讀完【甲】【乙】兩篇詩文保存在同

一個電子文檔里，命名為“忠義錄”，請結合【甲】詩尾聯(lián)和【乙】

文，具體說說她這樣命名的理由。（5分）

（二）非文學作品閱讀（共6分）

閱讀下面的材料，完成15-16題。

【材料一】

圈點批注法是古人讀書時常用的傳統(tǒng)方法。這種讀書方法可以凝

聚閱讀的專注力，便于復習、鞏固、查考，也是一種治學的方式。宋

代大學者朱熹，每讀一遍書都用不同顏色的筆進行勾畫，從而把思考

引向精深境地。金圣嘆對《水滸傳》的評點，毛宗崗對《三國演義》

的評點，脂硯齋對《紅樓夢》的評點，都是中國古典小說批評史上的

經(jīng)典。

圈點和批注有四個要領：一、圈點雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)

容應該是文章的重點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。二、

批注可以從作品的內(nèi)容、結構、寫作手法、語言特色等方面著手，或

展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或寫出心得體會，提出自己的見解。

三、經(jīng)典作品需要反復閱讀，每次圈點批注可以有不同的側重點。一

般循著由易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的

理解品析，再到全篇內(nèi)容的把握。四、可以給自己設定一些圈點和批

注的符號。符號設定之后，每個人要養(yǎng)成固定使用的習慣，這樣在整

理讀書筆記時才不至于凌亂。

（選自七下統(tǒng)編教材《〈駱駝祥子〉圈點與批注》，有刪改）

【材料二】

閱讀并不是單向的輸入，而是雙向的輸入和輸出。在閱讀時，孩

子需要對感興趣的、有幫助的、文采較好的或質疑觀點的地方用不同

的符號進行標注，添加批注，這樣的閱讀不僅更細致，也能讓孩子進

行深度思考。閱讀時可以采用下列符號，在不同位置進行批注：

（選自央視新聞《央視教給孩子的9種閱讀方法》）

15.【理解推斷】根據(jù)材料，下列理解不正確的一項是（）（2分）

A.圈點批注是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，這種讀書方法可以提高閱

讀的專注力，便于復習鞏固。

B.初讀時應先圈點有疑問的生字詞等，再讀時可對語句乃至文

章的重難點、疑問處進行圈點批注。

C.批注位置很靈活，比如可以利用字里行間的空隙處做“旁批”，

在文章的上端做“眉批”。

D.批注的內(nèi)容非常廣泛，可以是內(nèi)容情感、語言品析、聯(lián)想想

象、質疑問難、感想評價等。

16.【遷移運用】小江準備用學過的圈點批注法讀名著，請你結

合以上材料，告訴他在圈點時應該注意什么？（4分）

（三）文學作品閱讀（共14分）

閱讀下面的文章，完成17-19題。

飄逝的風箏

徐國平

①三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。

②鶴爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風箏,

邁出了家門。

③整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不至L

鶴爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，他身后總會尾隨著一群

歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。

④唉，娃們一個個都去哪兒了？

⑤一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林，和那些廢棄的打麥

場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘

機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。

⑥鶴爺瞧著便心痛，身上像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那

三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？

⑦鶴爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，

整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。

⑧一陣春風吹來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在

過去，鴿爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏飛到天上

去了。如今，鸚爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。

⑨鶴爺想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也

數(shù)不清扎了多少只風箏。每只風箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)，千姿百

態(tài)。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便

飛到九霄云外。

⑩后來，鶴爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的

一些老外都來參觀他的手藝。只是，他的手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年

輕人誰還愿意學這費事的玩意，他們都跑到城里，一走就像斷了線的

風箏，心也收不回來了。一想到這么好的手藝沒有人繼承，鶴爺就痛

惜不已。

說來，兒子大龍也算跟他學過扎風箏。可剛剛學了個皮毛，便

被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展

不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬

到城里去賺大錢，爵爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌,

糊弄人。

唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。

鶴爺仰著脖頸，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，

突然，一聲嫩生生的童音傳來，“老爺爺，放風箏好玩嗎？”

“你玩一下就知道了。”他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些

得意地說。

男孩牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鶴爺遠

遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。

突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之脫開。

男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只

好哭著跑回鶴爺跟前。

鶴爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，“沒關系，風箏……早

晚要飛走的”。

男孩用手抹了一下眼角的淚，問道：“風箏還能飛回來嗎？”鶴

爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。

男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鶴爺才開口問男孩“你家在

哪里，怎么一個人跑出來了？”男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的

城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指

了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在

燒香焚紙。

鶴爺心一動，隨口問：“告訴爺爺，根是啥？”

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鶴爺就仰頭指了指天上的風箏說：“根是啥？根就是你手中的那

根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線

斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。”

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，只見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了

一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，

最終淡出了鶴爺?shù)囊暰€。

恍然間，鶴爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，

他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……

17.【梳理概括】填寫以下表格，理清小說情節(jié)，概括人物心理。

（3分）

情節(jié)“鴿爺”的心理

鶴爺出門放風箏，看到凌亂、寂靜、荒蕪的村莊①

②遺憾、惋惜

18.【分析鑒賞】請品析畫橫線句子中加點字“蠶食”的表達效

果。（4分）

兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早

已空無一人的院落。

19.【分析探究】本文題目是“飄逝的風箏”，請結合文章內(nèi)容和

主旨探究飄逝而走的是什么？（7分）

（四）名著閱讀（共8分）

20.環(huán)境特點對小說情節(jié)推進、人物形象塑造等往往有著重要作

用，下面關于環(huán)境的品讀、賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

選項名著選段賞析

A老者道：“敝地喚做火焰山，無春無秋，四季皆熱?！比氐?

“火焰山卻在那邊？可阻西去之路？”老者道：“西方卻去不得。那

山離此有六十里遠，正是西方必由之路，卻有八百里火焰，四周圍寸

草不生。若過得山，就是銅腦蓋，鐵身軀，也要化成汁哩。”（選自《西

游記》）以老者的話表明火焰山酷熱難當，無法通行，也為唐僧師徒

四人向羅剎女借芭蕉扇滅火的情節(jié)埋下伏筆。

B風，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫、冷颼

颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面

八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地

垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，

房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，

地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。

（選自《駱駝祥子》）運用夸張和比喻的修辭手法，描繪了暴雨傾盆

的惡劣環(huán)境，渲染了壓抑、恐怖的氛圍，也表現(xiàn)出祥子拉車謀生的艱

辛。

C東京也無非是這樣。上野的櫻花爛饅的時節(jié)，望去確也像緋紅

的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭

頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻

一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（選自《朝花夕拾》）選

段的環(huán)境描寫不僅描繪寫櫻花盛開之“美”景，也可以正面襯托出賞

花的清國留學生外貌不倫不類、動作扭捏做作的“丑”態(tài)。

D鸚鵡螺號周圍海浪洶涌澎湃。浪潮翻滾著從東南涌向西北，以

二點五海里的速度狂奔，撲向四處拋頭露面的珊瑚礁，浪碎花飛……

的確，我們的處境千鈞一發(fā)，但鸚鵡螺號仿佛著了魔，竟然在怒氣沖

沖的暗礁群中游刃有余。環(huán)境之險惡與船行之自如形成了鮮明對比,

進而突出了尼摩船長操縱熟練、經(jīng)驗豐富的形象特點。

理想（節(jié)選）

流沙河

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

21.流沙河的名作《理想》以深情的筆調(diào)歌頌了理想，那么，理

想對人生到底有哪些重要作用？請在以下名著中選擇一個人物，結合

《理想（節(jié)選）》詩句和所選人物生平經(jīng)歷闡述理想的意義。（6分）

備選名著：《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬里》

三、表達與寫作（共56分）

22.下圖是豐子愷先生創(chuàng)作的一副漫畫，請對漫畫的畫面及寓意

進行說明。（共6分）

要求：①主要信息完整、準確、有效；②語言簡明，說明順序合

理；③不超過120個字。

提示：畫中文字為“你給我削瓜，我給你打扇。一一子愷畫”

______________________________23.寫作（共50分）

小時候，父母總會對我們說''等你長大，你就懂了其實，“長

大”不是以時間為尺寸來衡量的，而是以“懂得”為標志來累加的:

當自私的我們懂得關心他人，我們就長大了一點；當浮躁的我們懂得

寧靜致遠，我們就長大了一點；當怯懦的我們懂得承擔責任，我們就

長大了一點……你曾經(jīng)因為懂得了什么，而感覺到了自己在“長大”，

請寫寫你的經(jīng)歷或所見所聞，讓同學們讀后受到啟發(fā)。

要求：①題目自擬，文體不限，詩歌除外；②不少于600字，不

可抄襲、套作；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。2023年春季學

期初三語文錯題回做練習（一）

初三年級語文科目

學生注意：本練習共23道小題，滿分120分，時量150分鐘。

積累與運用（共18分）

文壇雅韻不輟，書院禮義隨行。我校擬推出最新一期?？堆艌@》,

請你幫助編委老師審稿，完

成1-8題。

L“書海拾貝”欄目整理了同學們易錯的字詞，加點字的字音或

字形有誤的一項是（D）（2分）

A.【聲調(diào)易錯字】嫉妒（ji）侮辱（wd）咄咄逼人（du6）怏

怏不樂（yang）

B.【多音易錯字】黃暈（yfin）著落（zhu6）殷紅（y?n）鮮

為人知（xidn）

C.【形近易錯字】輸贏羸弱多病云霄夜半深宵

D.【同音易錯字】翻來覆去鋒芒必露高潮迭起鼾然入夢

解析：D.鋒芒畢露酣然入夢

2.“心靈護航”欄目介紹了心理健康的常識，欄目選段中加點成

語使用恰當?shù)囊豁検牵―）（2分）

許多家長只重視孩子的學習成績和身體健康，對孩子在校表現(xiàn)出

的易怒、焦慮、自卑等不良情緒卻不以為然。其實，心理問題不僅會

影響孩子學習、生活的狀態(tài)，甚至會危及生命健康，這并非駭人聽聞，

有關數(shù)據(jù)顯示，過半具有心理問題的孩子會出現(xiàn)自殘的行為。因此,

家長應該杞人憂天，了解心理健康常識，預防孩子出現(xiàn)心理問題。那

么，如何筑牢孩子心理防線呢？首先要從為孩子減壓做起，試想，當

孩子考試失利，忐忑不安地回到家，一句“沒關系，我知道你盡力了”

會讓孩子如釋重負。

A.不以為然B.駭人聽聞C.杞人憂天D.如釋重負

解析：“不以為然”指不認為是正確的，表示不同意或否定，此

處可用“不以為意”（不放在心上，表示對人或事抱忽視、輕視態(tài)度）;

“駭人聽聞”指已發(fā)生的客觀事實讓人吃驚、害怕，此處可用“聳人

聽聞”（主觀夸大或捏造事實，使人聽到了感到震驚）；“杞人憂天”

指缺乏根據(jù)和不必要的憂慮，此處可用“未雨綢繆”（事先作好準備，

防患未然）。

3.“新聞速報”欄目報道了近期校內(nèi)外的一些熱點事件，下列簡

報沒有語病的一項是（A）（2分）

A.神舟十三號載人飛行任務的圓滿成功，標志著空間站關鍵技術

驗證階段任務圓滿完成。

B.周一，我校開展禁毒宣傳活動，戒毒康復人員到場用自己的經(jīng)

歷現(xiàn)身說法，告誡師生遠離毒品。

C.我?？倓仗幈局憷麕熒鸀槟康模瑢κ程么翱谒⒖C進行了升

級，從此，師生們可以刷臉支付。

D.近日，某?？哲娗嗌倌旰娇瞻喟l(fā)布招生簡章。在選拔學員時，

要經(jīng)過一系列理論和實踐的考核。

解析：B.重復贅余，現(xiàn)身說法本身有引用自己的經(jīng)歷說明的意思

C.句式雜糅“本著便利師生的原則”或“以便利師生為目的“D.

主語缺失，應改為“在選拔時，學員要經(jīng)過一系列考核”。

4.李老師為校刊寫了幾句寄語微信發(fā)給了小南同學，但因網(wǎng)絡

原因寄語發(fā)送到時順序弄亂了，寄語的正確排序應是（B）（2分）

①從國家層面來說，倡導全民閱讀提升整個民族的素質。

②的確，讀書可以明理，閱讀鑄就靈魂。

③歷史證明，全世界一步步從野蠻走向文明，無不是建立在知識

的積累之上。

④從個人角度而言，腹有詩書氣自華。

⑤親愛的同學們，商務印書館創(chuàng)始人張元濟先生曾說過，“天下

第一件好事便是讀書

A.⑤①④③②B.⑤②④①③C.③①⑤②④D.⑤②④

③①

解析：作為寄語，“親愛的同學們”一句有稱呼，有引語，可以

作為首句，“的確”一詞體現(xiàn)了語意與語氣的承接，②可作為二句；④

“個人角度”從邏輯關系上看，承接了上一句句意，可作為第三句；

①③體現(xiàn)了由“國家”而“世界”的層次，可放在四五句。由上分析，

可排序為⑤②④①③。

5.“詩苑漫談”欄目整理出一張“詩詞中的文學文化知識表”，

其中不正確的一項是（B）（2分）

選項作品相關文學文化常識

A勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）

君，是古代常見的對他人的尊稱，類似的稱呼還有公、足下、閣下等。

B江南仲夏天，時雨下如川。（樊南《狀江南?仲夏》）仲夏是

初夏的別稱，這句詩還反映了谷雨時節(jié)陰雨連綿的氣候特點。

C酒債尋常行處有，人生七十古來稀。（杜甫《曲江二首》）70

歲被稱作“古稀之年”，我們接觸到的一些年齡稱謂按從小到大的順

序可以排序為：襁褓、始此、弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古

稀。

D桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。（《詩經(jīng)?周南?桃

天》）《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，其中運用的主要表現(xiàn)手法

為賦、比、興，如本詩就是以桃花起興。

解析：仲夏是盛夏，谷雨是春季的節(jié)氣，盛夏對應的節(jié)氣是芒種、

夏至。

6.“飛花傳令”欄目發(fā)起了詩詞競答活動，請根據(jù)提示，默寫填

空。（4分）

漫步詠花詩壇，每朵花上都凝結著詩人生命的雨露。花可造意境,

a

”是李白借花渲染了無限悲涼感傷的氛圍（《聞王昌齡左遷龍標

遙有此寄》）；花可顯品格，“，”是龔自珍以花為喻，抒發(fā)自己積極向

上的人生態(tài)度（《己亥雜詩》）。

答案：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪落紅不是無情物，化

作春泥更護花

綜合性學習

校刊的“科學天地”欄目將表彰校園科學之星，并向同學們介紹

一些有趣的科學實驗，請協(xié)助欄目主編張老師完成下列任務：

7.本期“科技之星”是來自初三年級的陳小雅同學，陳小雅制作

的自動消毒裝置在湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮評一等獎，請設計

兩個對陳小雅同學的采訪問題。（2分）

采訪問題：（1）

（2）

參考答案：請問你為什么想到要制作這樣一個自動消毒裝置呢？

請問你制作自動消毒裝置中遇到過什么困難嗎？請問你對于同學們

進行科技創(chuàng)新有哪些建議呢？

8.為了提醒同學們在化學實驗中科學存放化學試劑，張老師要擬

寫幾則化學試劑的存放提示，請參照高鎰酸鉀的示例，根據(jù)氫氧化鈉

資料卡信息，擬寫其存放提示。（2分）

高鎰酸鉀資料卡：化學式為KMnO4,常溫下為黑紫色結晶，帶藍

色的金屬光澤，無臭，具有強氧化性，高鎰酸鉀溶液在光照的條件下

會快速分解為鎰酸鉀、二氧化鎰和氧氣，常用于制作氧化劑、消毒劑

等。

高鎰酸鉀存放提示：我在光照條件下會快速分解，所以請將我存

放在棕色的瓶子里，避光保存哦！

氫氧化鈉資料卡：化學式為NaOH,又稱燒堿，常溫下為白色晶

體，具有強腐蝕性，可以與玻璃發(fā)生緩慢反應，但不與合成樹脂（塑

料主要成分）發(fā)生反應，易溶于水，能吸收空氣中水分發(fā)生潮解，常

用于制作酸中和劑、沉淀劑、顯色劑、皂化劑、洗滌劑等。

氫氧化鈉存放提示：

參考答案：我會與玻璃發(fā)生反應，吸收水分會發(fā)生潮解，所以請

將我存放在塑料瓶里，密封保存哦！

閱卷提示：因與玻璃反應所以用塑料瓶1分，原因如表述為“因

不與合成樹脂發(fā)生反應”亦可；因能吸水潮解所以要密封1分，結論

如表述為“要注意防潮”“放在干燥環(huán)境中”亦可。

閱讀與理解（共46分）

（一）古詩文閱讀（共18分）

閱讀下面的詩歌，完成9-10題。

【甲】金陵驛①

［宋］文天祥

草合②離宮③轉夕暉，孤云飄泊復何依！

山河風景原無異，城郭人民半已非。

滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛。

從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

【注釋】①這首詩是文天祥被俘押赴元大都，途經(jīng)金陵驛時所作，

當時南宋政權覆亡已半年，金陵也被元軍攻破四年有余。②草合：草

已長滿。③離宮：即行宮，皇帝出巡臨時的住所。

9.對這首詩歌的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–）（2分）

A.首聯(lián)描繪了一派慘淡衰敗的景象，暗示南宋王朝覆滅，滿目

瘡痍，詩人無所依托的殘酷現(xiàn)實。

B.頷聯(lián)用依然如故的山水反襯經(jīng)戰(zhàn)爭摧殘后城池頹壞、人民流離

的慘狀，強烈地表達了“國破山河在”的沉重情感。

C.頸聯(lián)“滿地蘆花”一句運用比喻的手法，形象地刻畫出詩人

滿頭白發(fā)的滄桑形象?！芭f家燕子”一句化用劉禹錫的詩句“舊時王

謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，為下聯(lián)的抒情蓄勢。

D.這首詩觸景生情、景中寓情，詩中的“孤云”“蘆花”“燕子”

“啼鵑”，都融入了詩人的主觀情感，并由此將詩人深沉情感含蓄又

真摯地表達出來。

解析：C.修辭格辨析有誤，“滿地蘆花和我老”意為滿地蘆葦花

和我一同老去，運用擬人的修辭。

10.小湘同學將以【甲】詩為文本制作一段短視頻參加“中華經(jīng)

典”誦讀比賽，請你完善部分拍攝腳本。（4分）

誦讀內(nèi)容畫面內(nèi)容畫面意境誦讀情感

草合離宮轉夕暉，孤云飄泊復何依。慘淡的夕陽斜照著長滿

衰草、孤云飄蕩的行宮。衰敗蕭瑟個人命運之悲，國家覆滅之

痛

山河風景原無異，城郭人民半已非。山川河流依舊，昔日人煙

阜盛的金陵城里，百姓流離失所。

閱卷提示：誦讀感情不一定以“…之…”形式作答，“感慨物是

人非”“心憂百姓疾苦”亦可。

閱讀下面的文言文，完成11-14題。

【乙】王清，字去瑕，洛州曲周人也。初事唐，為寧衛(wèi)指揮使。

后事晉，為奉國都虞候。安從進①叛襄州，從高行周②攻之，逾年不

能下，清謂行周曰：“從進閉孤城以自守，其勢豈得久邪？”因請先

登，遂攻破之。

是冬，杜重威③軍中渡橋南，虜軍④其北以相拒，而虜以精騎并

西山出晉軍后，南擊欒城，斷晉餉道。清謂重威曰：“晉軍危矣！今

去鎮(zhèn)州五里，而守死于此，營孤食盡，將若之何？請以步兵二千為先

鋒，奪橋開路，公率諸軍繼進以入鎮(zhèn)州，可以守也。”重威許之遣與

宋彥筠⑤俱前清與虜戰(zhàn)敗之奪其橋。是時，重威已有二志，猶豫不肯

進，彥筠亦退走，清曰：“吾獨死于此矣！”因力戰(zhàn)而死。年五十三。

（節(jié)選自《新五代史?列傳》）

【注釋】①安從進：五代時期大臣。②高行周：五代名將，順州

刺史高思繼之子。③杜重威：又名杜威，五代十國時期后晉大臣。④

虜軍：指少數(shù)民族契丹的部隊。⑤宋彥筠：五代王公，雍丘（今河南

杞縣）人。

參考譯文：王清，字去瑕，是洛州曲周人。最初侍奉唐，擔任寧

衛(wèi)指揮使。后來侍奉晉，擔任奉國都虞候。安從進在襄州反叛，（王

清）跟隨高行周討伐安從進，超過一年也沒有攻克，王清對高行周說:

“安從進關閉孤城靠自己防守，他的形勢怎么能夠長久呢？”于是（王

清）請求率先登城，最終攻破了州城。

這年冬天，杜重威的軍隊駐扎在中渡橋的南岸，契丹駐軍在河的

北岸與他們相持，契丹用精良的騎兵（抵抗晉軍）并且（派一部分士

兵）順著西山到晉軍后面（偷襲），向南攻打欒城，扼斷晉軍運送糧

草的道路。王清對杜重威說：“晉軍危險了！如今（我軍）距離鎮(zhèn)州五

里，卻在這里堅持防守，孤軍奮戰(zhàn)糧食吃完，對這種情況我們將要怎

么辦呢？（我）請求用兩千步兵作為先鋒，奪取大橋開辟道路，您率領

各軍接連進入鎮(zhèn)州，（就）可以憑借（州城）防守了?！倍胖赝澩?/p>

的想法，派遣王清和宋彥筠一起前往。王清與契丹交戰(zhàn)，打敗敵軍，

攻占了大橋。這時，杜重威（對晉國的）心意不專一了，猶豫不肯前

進，宋彥筠也后退逃跑，王清說：“我一個人死在這里了！”于是盡力

奮戰(zhàn)而死。時年五十三歲。

11.小湘在學習【乙】文的過程中，提出以下見解，下列說法錯

誤的一項是（C）（2分）

“逾年不能下”中的“逾”，可遷移成語“逾期不候”中“逾”

的釋義，解釋為“超過”。

B.一些古今異義的文言現(xiàn)象，需要我們引起注意，如“彥筠亦退

走”中的“走”在這里是“跑”的意思。

C.“杜重威軍中渡橋南”和“軍中不得驅弛”（《周亞夫軍細柳》）

中兩個“軍”字的用法一致，都是“軍營”的意思。

D.“請以步兵二千為先鋒”和“公率諸軍繼進以入鎮(zhèn)州”中的兩

個“以”字用法不同。

解析：“杜重威軍中渡橋南”中的“軍”做動詞，解釋為駐扎。

12.下列對波浪線句子斷句正確的一項是（A）（2分）

A.重威許之/遣與宋彥筠俱前/清與虜戰(zhàn)/敗之/奪其橋

B.重威許之遣/與宋彥筠俱前/清與虜/戰(zhàn)敗之/奪其橋

C.重威許之遣/與宋彥筠俱前/清與虜戰(zhàn)/敗之/奪其橋

D.重威許之/遣與宋彥筠/俱前清與虜/戰(zhàn)敗之/奪其橋

13.翻譯文中劃橫線的句子。（3分）

今去鎮(zhèn)州五里，而守死于此，營孤食盡，將若之何？

參考答案：如今（我軍）距離鎮(zhèn)州五里，卻在這里堅持防守，孤

軍奮戰(zhàn)糧食吃完，對這種情況我們將要怎么辦呢？

閱卷提示：去、而、若之何各1分。

14.為方便之后查閱，小湘將讀完【甲】【乙】兩篇詩文保存在同

一個電子文檔里，命名為“忠義錄”，請結合【甲】詩尾聯(lián)和【乙】

文，具體說說她這樣命名的理由。（5分）

參考答案：文天祥和王清都堅守義氣，為國盡忠。①文天祥被俘

離開故土，忠魂也要化作啼血的杜鵑南歸，體現(xiàn)了舍生取義的決心和

忠貞愛國的民族氣節(jié)。②王清兩次作戰(zhàn)都正確分析局勢，并要求作為

先鋒攻城，不畏犧牲，有勇有謀。③長官志向動搖、同行將領逃跑的

危機關頭，王清誓不后退，奮力交戰(zhàn)而死。

閱卷提示：一點2分，答滿三點可得滿分。

（二）非文學作品閱讀（共6分）

閱讀下面的材料，完成15-16題。

【材料一】

圈點批注法是古人讀書時常用的傳統(tǒng)方法。這種讀書方法可以凝

聚閱讀的專注力，便于復習、鞏固、查考，也是一種治學的方式。宋

代大學者朱熹，每讀一遍書都用不同顏色的筆進行勾畫，從而把思考

引向精深境地。金圣嘆對《水滸傳》的評點，毛宗崗對《三國演義》

的評點，脂硯齋對《紅樓夢》的評點，都是中國古典小說批評史上的

經(jīng)典。

圈點和批注有四個要領：一、圈點雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)

容應該是文章的重點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。二、

批注可以從作品的內(nèi)容、結構、寫作手法、語言特色等方面著手，或

展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或寫出心得體會，提出自己的見解。

三、經(jīng)典作品需要反復閱讀，每次圈點批注可以有不同的側重點。一

般循著由易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的

理解品析，再到全篇內(nèi)容的把握。四、可以給自己設定一些圈點和批

注的符號。符號設定之后，每個人要養(yǎng)成固定使用的習慣，這樣在整

理讀書筆記時才不至于凌亂。

（選自七下統(tǒng)編教材《〈駱駝祥子〉圈點與批注》，有刪改）

【材料二】

閱讀并不是單向的輸入，而是雙向的輸入和輸出。在閱讀時，孩

子需要對感興趣的、有幫助的、文采較好的或質疑觀點的地方用不同

的符號進行標注，添加批注，這樣的閱讀不僅更細致，也能讓孩子進

行深度思考。閱讀時可以采用下列符號，在不同位置進行批注：

（選自央視新聞《央視教給孩子的9種閱讀方法》）

15.【理解推斷】根據(jù)材料，下列理解不正確的一項是（C）（2

分）

A.圈點批注是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，這種讀書方法可以提高閱

讀的專注力，便于復習鞏固。

B.初讀時應先圈點有疑問的生字詞等，再讀時可對語句乃至文

章的重難點、疑問處進行圈點批注。

C.批注位置很靈活，比如可以利用字里行間的空隙處做“旁批”，

在文章的上端做“眉批”。

D.批注的內(nèi)容非常廣泛，可以是內(nèi)容情感、語言品析、聯(lián)想想

象、質疑問難、感想評價等。

解析：C.”利用字里行間的空隙處做‘旁批'”表述有誤，字里

行間的空隙處的批準是“里批”。

16.【遷移運用】小江準備用學過的圈點批注法讀名著，請你結

合以上材料，告訴他在圈點時應該注意什么？（4分）

參考答案及閱卷提示：①不能胡亂圈點勾畫，應是文章重點、難

點、疑點等。（1分）②批注可以從內(nèi)容情感、語言品析、聯(lián)想想象、

質疑問難、感想評價等多方面入手。（1分）③每次圈點批注可有不

同側重點，一般循由易到難的順序進行。（1分）④可以自己設定專

用的圈點符號，可以在頁面的多個位置批注。（1分）

（三）文學作品閱讀（共14分）

閱讀下面的文章，完成17-19題。

飄逝的風箏

徐國平

①三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。

②鶴爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風箏,

邁出了家門。

③整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。

鶴爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，他身后總會尾隨著一群

歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。

④唉，娃們一個個都去哪兒了？

⑤一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林，和那些廢棄的打麥

場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘

機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。

⑥鶴爺瞧著便心痛，身上像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那

三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？

⑦鶴爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，

整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。

⑧一陣春風吹來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在

過去，鶴爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏飛到天上

去了。如今，鶴爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。

⑨鶴爺想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也

數(shù)不清扎了多少只風箏。每只風箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)，千姿百

態(tài)。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便

飛到九霄云外。

⑩后來，鶴爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的

一些老外都來參觀他的手藝。只是，他的手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年

輕人誰還愿意學這費事的玩意，他們都跑到城里，一走就像斷了線的

風箏，心也收不回來了。一想到這么好的手藝沒有人繼承，鶴爺就痛

惜不已。

說來，兒子大龍也算跟他學過扎風箏?？蓜倓倢W了個皮毛，便

被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展

不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬

到城里去賺大錢，鶴爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌,

糊弄人。

唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。

鶴爺仰著脖頸，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，

突然，一聲嫩生生的童音傳來，''老爺爺，放風箏好玩嗎？”

“你玩一下就知道了。”他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些

得意地說。

男孩牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鶴爺遠

遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。

突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之脫開。

男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只

好哭著跑回鶴爺跟前。

鶴爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，“沒關系，風箏……早

晚要飛走的

男孩用手抹了一下眼角的淚，問道：“風箏還能飛回來嗎？”鸚

爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。

男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鶴爺才開口問男孩“你家在

哪里，怎么一個人跑出來了？”男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的

城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指

了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在

燒香焚紙。

鶉爺心一動，隨口問：“告訴爺爺，根是啥？”

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鶴爺就仰頭指了指天上的風箏說：“根是啥？根就是你手中的那

根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線

斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。”

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，只見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了

一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，

最終淡出了鶴爺?shù)囊暰€。

恍然間，鶴爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，

他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……

17.【梳理概括】填寫以下表格，理清小說情節(jié)，概括人物心理。

（3分）

情節(jié)“鸚爺”的心理

鶴爺出門放風箏，看到凌亂、寂靜、荒蕪的村莊①

②遺憾、惋惜

鶴爺教男孩放風箏，男孩失手放飛風箏，鶴爺望著遠去的風箏

參考答案：①心痛、憂心；②鶴爺想起幼時跟師父學做風箏，而

這手藝卻無人繼承；③困惑、茫然

18.【分析鑒賞】請品析畫橫線句子中加點字“蠶食”的表達效

果。（4分）

兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早

已空無一人的院落。

答案及閱卷提示：“蠶食”意思是蠶不斷吞食，運用了比喻的修

辭（1分），將挖掘機拆除一座座院落比作蠶吃桑葉（1分），形象地

寫出了城市化進程中現(xiàn)代機械一步步摧毀院落、村莊的過程（1分），

表現(xiàn)出鶴爺對農(nóng)村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈（1分）。

19.【分析探究】本文題目是“飄逝的風箏”，請結合文章內(nèi)容和

主旨探究飄逝而走的是什么？（7分）

答案：①飄逝而走的是鶴爺給男孩放的風箏；②挖掘機一步步摧

毀村莊院落，留下斷壁殘垣，飄逝而走的是鄉(xiāng)村的美好環(huán)境；③飄逝

而走的是鄉(xiāng)村的生機和活力，年輕人離開村莊，老人孤單留守；④飄

逝而走的是鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化，年輕人不愿學習如扎風箏一般費事的傳

統(tǒng)技藝，傳統(tǒng)技藝面臨消失。（一點2分，答滿四點得滿分）

（四）名著閱讀（共8分）

20.環(huán)境特點對小說情節(jié)推進、人物形象塑造等往往有著重要作

用，下面關于環(huán)境的品讀、賞析不恰當?shù)囊豁検牵–）（2分）

選項名著選段賞析

A老者道：“敝地喚做火焰山，無春無秋，四季皆熱。”三藏道:

“火焰山卻在那邊？可阻西去之路？”老者道：“西方卻去不