高二物理教學工作計劃(錦集4篇)

高二物理教學工作支配(錦集4篇)時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間消逝，成果已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫一份支配，為以下是我收集整理的高二物理教學工作支配(錦集4篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高二物理教學工作支配1

本學期為了提高物理的教學質(zhì)量，完成本學期教學工作支配，使高二的物理在期末考試中取得好成果，在七校聯(lián)合體中居二爭一。在新課改這個大的前提下，進一步學習新課程標準，狠抓教學常規(guī)的落實，具體工作主要有以下幾點

一、細致分析學生狀況

物理是理科學生的必考科目，大部分學生對學問的駕馭不夠，特別是對基礎(chǔ)學問的理解駕馭不牢，雖經(jīng)過高一一年的學習和訓練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，學問點的連貫性還有待進一步提高，獨立分析物理過程、解決物理問題的實力還需加強培育，有待提高。

二、細致分析教材，明確教學任務

本學期理科學的是選修3-1、3-2的內(nèi)容，有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流、傳感器的教學內(nèi)容。

依據(jù)新課標的要求，細致組織教學，向課堂要效益、要質(zhì)量。

學問方面，使學生駕馭好基礎(chǔ)學問、基本技能、基本方法和基本的物理思想;學問和實力方面，在傳授學問的同時，也留意培育分析問題、解決問題的實力，在課堂教學中留意把二者有機地結(jié)合起來;

情感看法方面，留意培育學生良好的學習習慣，解題的規(guī)范性，充分調(diào)動學生學習的主動性、主動性。在考試中力爭學生成果能穩(wěn)步提高。

三、主要工作

1、做好思想工作，堅決學好物理的信念，由于物理學科理解性強，加之中學階段的學生理解實力有限，產(chǎn)生了畏懼心情，為此，多在班級介紹學習方法，做學生思想工作，使學生對物理學科有深刻相識，駕馭學習物理的規(guī)律和方法。

2、講求質(zhì)量，提高實力，從教學入手扎扎實實做好教學工作。細致學習新的《物理課程改革標準》，利用集體備課活動時間溝通體會，并將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。

3、細致探討考綱，明確本學期的教學工作要求。由于自己教有一個試驗班和一個一般班，所以要留意做到每節(jié)課針對不同的學生能有不同的側(cè)重點，進一步做好分層次教學工作。做好每節(jié)課的課后反思。

4、各班的作業(yè)量要適中，能剛好批改并加以反饋。對學生的作業(yè)，做到全批全改，以便全面駕馭學生的狀況。

5、利用自習課等時間段，加強對學生的輔導，既要優(yōu)秀率，還要留意全員的平均分。

本次的高二物理上學期教學工作支配主要包括了四個方面的內(nèi)容，有教材、學生、教法等分析同時還有教學要求等內(nèi)容。制定具體的教學支配就是為了讓教學工作更好的進行。一起來看這份高二物理教學工作支配(上學期)。

一、教材分析：

這學期所教的內(nèi)容是選修3-1，假如時間上允許，再進行選修3-2第一章的教學。選修3-1，共分為三章，分別是第一章靜電場、其次章恒定電流、第三章磁場。靜電場是中學階段的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，它的核心是電場的概念及描述電場特性的物理量，全章共9節(jié)內(nèi)容，從電荷、電場的角度來探討電學中的基本學問。恒定電流為其次章內(nèi)容，其中要探討的內(nèi)容為一些基本的電路學問，主要包括歐姆定律，焦耳定律，串、并聯(lián)電路等。本章的學問要以靜電場的相關(guān)學問作為基礎(chǔ)，在教學中應留意聯(lián)系靜電場的有關(guān)內(nèi)容。最終一章為磁場，磁場和電場密切聯(lián)系又具有相像性，因此通過對比可以對本章內(nèi)容起到良好的幫助。

二、學生分析：

這屆高二學生基礎(chǔ)較差，對少部分同學要提高要求，除駕馭好基本概念基本規(guī)律外還應駕馭分析物理問題，解決物理問題的方法，并提高實力。對于大部分同學則重點駕馭基本概念和基本規(guī)律，強調(diào)基礎(chǔ)學問的駕馭，為今后學習打好基礎(chǔ)。

三、教法、學法分析：

針對本學期教學內(nèi)容和學生的特點，實行重學問和重概念在此基礎(chǔ)上提高學生實力的方法：強調(diào)學生的課前預習，爭取少講、精練、多思索。培育學生分析問題解決問題的實力。特別培育學生利用數(shù)學學問解決物理問題的實力，提高學生的試驗動手實力，加強學生試驗的教學，加強物理綜合學問的分析和探討。培育學生的綜合素養(yǎng)。充分調(diào)動學生的主動性、主動性。讓學生變成學習的主子。

高二物理教學工作支配2

一、教學目標

（一）學問與技能

1.知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有確定的方向性。

2.了解我國和世界的能源狀況和能源消耗的`趨勢。

3.了解將來志向能源的特征。

（二）過程與方法

相識能源的利用對環(huán)境的影響，能用辯證的觀點來看待資源利用與環(huán)境愛惜的關(guān)系。

（三）情感看法和價值觀

相識伴隨大量能源消耗所產(chǎn)生的環(huán)境問題，對于能源的開發(fā)和利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。

二、教學重難點

本節(jié)內(nèi)容是由“能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性”、“能源消耗對環(huán)境的影響”、“能源與可持續(xù)發(fā)展”三部分內(nèi)容組成的。依據(jù)能量守恒定律可知，運用能量的過程中，能量的總量保持不變，那么還會出現(xiàn)能源危機嗎?因為能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中具有方向性，把能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移后，能量不能自動再轉(zhuǎn)化到原來形式或轉(zhuǎn)移到原來的物體，這部分內(nèi)容學生不太簡潔理解，是本節(jié)教學的難點。通過了解世界和我國運用能源狀況，全世界對能源的需求量在不斷增大，并且以不行再生能源為主，所以人類不得不面對能源危機，要實現(xiàn)能源與可持續(xù)發(fā)展，須要開發(fā)和探究各種新能源。所以了解世界和我國的能源狀況是本節(jié)的教學重點。

重點：了解世界和我國的能源狀況。

難點：知道能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。

三、教學策略

回憶能量守恒定律，能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中的總量會保持不變，提出問題為什么還會出現(xiàn)能源危機，使學生產(chǎn)生一個沖突，激發(fā)學生的學習愛好，提出能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性的問題。通過分析實例來說明能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，如汽車散失的熱不能收集起來，雖然能量守恒，但散失的能量無法再次被運用。通過圖片、視頻等介紹在能源運用過程中對環(huán)境造成的危害，通過一些駭人動目的圖片，使學生相識到運用能源時要留意環(huán)境愛惜，要辯證地看待能源的運用與環(huán)境愛惜間的關(guān)系。展示我國和世界近年來消耗能源的結(jié)構(gòu)和數(shù)量，了解地球上儲存的不行再生能源是有限的，人類正面對著能源危機，須要開發(fā)和利用新能源來解決這個問題。結(jié)合前面能源運用對環(huán)境的影響，提出新能源須要具備哪些特點。

四、教學資源準備

實物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

老師活動

學生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

（5分鐘）

回憶能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律

學生回憶并描述定律內(nèi)容：

能量既不會憑空殲滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，其總量保持不變

回顧學問，為本節(jié)課內(nèi)容作準備

引入新課

（5分鐘）

既然能量在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中其總量保持不變，那么在實際中會出現(xiàn)能源危機嗎?

學生探討，引入本課的主要內(nèi)容

結(jié)合能量守恒定律，使學生產(chǎn)生沖突，提高學習愛好

新課內(nèi)容（25分鐘）

能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性

人們利用能量的過程事實上就是能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程，例如生火做燒，就是把燃料的化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再通過熱傳遞即能量的轉(zhuǎn)移，使食物變熟。

你能從日常生活中找到哪些能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的實例?

針對學生的舉例，提出問題：這些能量能自動反過來轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化嗎?

在能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化中具有方向性，雖然自然界中能量的總量保持不變，但并非全部的能量都可以被利用。

以下的現(xiàn)象可能出現(xiàn)嗎?為什么?

例1.坐在房間內(nèi)，房間里勻整地充溢空氣。突然，這些空氣自行聚集在某一角落，使你窒息。

例2.一杯水的內(nèi)能突然集中在這杯水的上層，從面使上面的水猛烈地沸騰，而下面的水卻結(jié)成了冰。

小結(jié)：我們在利用能量時總會有一部分能量轉(zhuǎn)化成內(nèi)能散失到環(huán)境中，這些能量雖然還在自然界，但無法自動轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，很難或無法再利用。即經(jīng)轉(zhuǎn)化后，可利用的能量只會削減，能源危機照舊會存在

學生舉例說明：

用暖氣取暖，內(nèi)能從暖氣中的熱水轉(zhuǎn)移到室內(nèi)空氣。

汽車制動，汽車的動能轉(zhuǎn)化為輪胎、地面和空氣的內(nèi)能。

學生思索緣由。

學生探討這兩個實例，分析是否可能出現(xiàn)例子中的現(xiàn)象。

(從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性來分析。)

通過對實例的分析，相識到能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中總量保持不變，但可利用的在不斷削減，能源危機照舊是存在的

利用物理學問說明實例

培育學生的總牢固力

能源消耗對環(huán)境的影響

人類在運用各種能源時，不行避開地對環(huán)境造成影響，能源消耗會對環(huán)境造成哪些影響，產(chǎn)生哪些危害?說出你們的看法。

展示被酸雨腐蝕的建筑物、沙漠化等圖片。

播放能源消耗對環(huán)境影響的視頻。

完成課本中“想想議議”中的表格，了解不同能源在運用時對環(huán)境造成的破壞。

小結(jié)：在人類運用能源的同時要留意環(huán)境的愛惜，保持與自然、環(huán)境的和諧與平衡

學生探討溝通：

1.大量運用石油、煤炭造成空氣污染并產(chǎn)生各種廢料。

2.在運用木柴等加劇對樹木的砍伐，會導致水土流失和沙漠化。

3.海上石油開采發(fā)生泄漏，會破壞生態(tài)環(huán)境。

4.煤炭燃燒產(chǎn)生的二氧化硫等氣體會形成酸雨，導致水、土壤酸化，對植物、建筑物造成危害…

完成表格，相識到能源運用的同時也會對環(huán)境造成破壞

培育視察思索、自學實力、合作學習的實力

物理聯(lián)系實際應用，說明生活中的現(xiàn)象

能源與可持續(xù)發(fā)展

人類社會的發(fā)展離不開能源，請說說現(xiàn)階段我們運用的能源有哪些?

這些能源大都來自于自然界，其中有哪些是可能從自然界內(nèi)源源不斷的獲得，哪些是現(xiàn)階段運用，但短期內(nèi)不能從自然界得到補充?

能源可以分為可再生能源和不行再生能源。像化石能源、核能等能源會越用越少，不能在短期內(nèi)從自然界得到補充，這些是不行再生能源;像風能、水能等可以在自然界里源源不斷地得到，這些是可再生能源。

播放當今世界能源的儲備及運用狀況的資料。

通過以上資料，探討溝通，你對現(xiàn)階段能源運用及結(jié)構(gòu)有什么看法?

依據(jù)現(xiàn)階段的能源消耗，不行再生能源將消耗殆盡，在能源的利用上要堅持可持續(xù)發(fā)展，你對可持續(xù)發(fā)展有什么看法?

從能源的運用上，要依靠科技進步變更能源結(jié)構(gòu)、開發(fā)和推廣清潔的可再生能源、提高能源的利用效率、削減環(huán)境污染。

你能說出一些新能源嗎?開發(fā)的新能源須要滿足什么條件呢?

歸納總結(jié)新能源的特點：

1.必需足夠豐富，可以保證長期運用;

2.必需足夠便宜，可以保證多數(shù)人用得起;

3.相關(guān)的技術(shù)必需成熟，可以保證大規(guī)模運用;

4.必需足夠平安、清潔，以保證不會嚴峻影響環(huán)境

學生舉例：煤、石油、自然氣、風能、水能、核能、太陽能、電能等

學生給剛才所列舉的能源進行分類。

了解可再生能源和不行再生能源。

學生探討溝通總結(jié)：

不行再生能源資源有限，開采狀況下樂觀，且污染嚴峻，因此必需開發(fā)新能源。

學生探討溝通，能源的可持續(xù)發(fā)展，并不是要求不運用能源，是既要考慮當前發(fā)展須要，又要考慮將來發(fā)展須要，不能以犧牲后人的利益為代價來滿足當代人的需求。

學生探討新能源如風能、水能、太陽能等。

學生探討總結(jié)新能源的條件

依據(jù)能源是否可再生，對能源進行分類。

培育學生總牢固力。

通過對不行再生能源的分析，提高學生環(huán)境愛惜的意識。

利用辯證的方法來看待能源的可持續(xù)發(fā)展。

培育學生的分析總牢固力

總結(jié)（5分鐘）

課堂小結(jié)：

1.通過這節(jié)課你學到了什么?

2.如何理解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性?

3.能源消耗對環(huán)境有哪些影響?

4.談談你對能源與可持續(xù)發(fā)展的相識。

學生梳理本節(jié)課學問內(nèi)容。

從前面幾個方面進行總結(jié)

培育學生總結(jié)歸納的實力

作業(yè)布置

完成《動手動腦學物理》第1～4題

按要求完成

學問鞏固

高二物理教學工作支配3

進入高二以來，學生理科目標明確，物理教學在全年級物理老師的共同努力下，正在不斷地向著預定目標前進。

本年級六位老師擔當全年級十一個理科班，兩個文科班的物理教學，有三位老師擔當了班主任工作。教學中做到以學生為主體，老師為主導，加強演示試驗，充分培育學生的學習愛好，充分調(diào)動學生的學習主動性，精講精練，努力提高學生的物理成果。

一.備課組定期在每周四的下午第一、二節(jié)課召開備課組會議，共同確定教學進度，確定每章教學的課時、重點、難點，共同商討教法、學法，每章確定一位老師負責說課，出復習題，考試題。

二.備課組統(tǒng)一全年級的教學進度。上半學期從第十五章磁場起，講到第十八章電磁場和電磁波，復習電磁學學問，從第十一周半期考試就考查中學電磁學全部內(nèi)容。下半學期從第十九章光的傳播起，講到其次十二章原子核，準備迎接畢業(yè)考試。依據(jù)年級統(tǒng)一部署，從六月十一日起進行高三復習。作好四月底的試驗會考工作。

三.加強演示試驗。本學期的學生試驗只有兩個光學試驗，平常教學加強演示試驗，有些演示試驗可由學生動手操作，培育學生的視察實力和動手實力。

四.全年級統(tǒng)一運用蘇州高校出版社的《高二物理教學測試》，除將教材的習題處理好外，還要處理好《測試》一書。處理習題要突出重點，分散難點，精講精練，收到實效。留意在處理習題時，讓優(yōu)生有收獲，學習有困難的學生能理解。

五.充分利用好分層推動的教學時間。依據(jù)年級的要求，分層推動做到“三定一控”：定時間、定人數(shù)、限制難度。每位任課老師負責所教學班級的分層推動基礎(chǔ)班的教學。備課組活動是要商討分層推動的內(nèi)容、方法。各位老師所選資料共享。通過全組六位老師的共同努力，做好各項工作，完成教學任務，不斷提高學生物理成果。

高二物理教學工作支配4

一、學生基本狀況

本期本班學生共＿＿人，其中男生＿＿人，女生＿＿人，原班直升＿＿人，留級入班＿＿人，轉(zhuǎn)學入班＿＿人。

上期期評成果：及格＿＿人占＿＿%，優(yōu)秀＿＿人占＿＿%；人平＿＿＿分。

雙基駕馭狀況：

學生在必修1和必修2中已經(jīng)學習了力學部分的主干學問，通過力學部分學問的學習，學生駕馭了基本的力學學問，形成了確定的自學實力，培育了確定的試驗實力。但對物理學問的體系性的相識還不足，在運用已經(jīng)的學問聯(lián)系實際問題上還存在不足。

二、指導思想和教學目標

全面落實學校和年級的教化教學支配，細致貫徹學校的各項規(guī)章制度。依據(jù)新課程改革的精神和要求，提高全體學生的素養(yǎng)，培育學生的科學探究實力。圓滿完成高二教化教學任務，確保整個高物理教學的進度。

培育學生對科學的愛好和愛好，引導學生將學習的物理學問運用到生活實際的問題中，在解決問題中獲得學習的樂趣。

三、課程分析和教學內(nèi)容

新一輪教材改革中，不僅對中學所要學習的內(nèi)容和實力作了較大的調(diào)整，同時對老師的教學理念和學生的學習方法也提出了新的要求。一方面繼承了物理學發(fā)展過程中對力學、電學、熱學、光學、原子物理學的相識過程，精選了每一領(lǐng)域內(nèi)具有代表性、典型性的內(nèi)容進行了探討和分析；另一方面，教學內(nèi)容的選擇留意面對新時代，要求教學內(nèi)容隨著時代而有所更新，介紹與基礎(chǔ)學問有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學技術(shù)成就，強調(diào)學問和方法獲得的過程。

本學期學習人教版一般中學課程標準試驗教科書物理選修3－1和3－2的全部內(nèi)容。教學中理解課程標準要求，留意因材施教，滿足不同程度的學生；留意按部就班，教學過程既是學生學習學問的過程，也是學生領(lǐng)悟方法、提高實力和接受熏陶的過程；留意講清思路，滲透方法，培育學生的思維的邏輯性；留意加強試驗，以提高學生的實力和學習主動性。

選修3－1內(nèi)容分析：

選修3－1共3章教學內(nèi)容，第一章是電場，其次章是恒定電流，第三章是磁場。

第一章是中學階段電學內(nèi)容的起先，它即是電磁學學問的基礎(chǔ)，又是光學等其他物理學學問的基礎(chǔ)。本章的核心內(nèi)容是電場的概念及描述電場特性的物理量。本章學問內(nèi)容共9節(jié)，大致可分為三個單元：

第一單元包括第1、2節(jié)，即“電荷守恒定律”和“庫侖定律”，為本章的后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

其次單元包括3、4、5、6節(jié)，分別是“電場強度”“電勢能和電勢”“電勢差”“電勢差與強度的關(guān)系”，是關(guān)于電場強度和電勢概念的具體探討，是本章的核心內(nèi)容。

第三單元包括第7、8、9節(jié)，即“靜電現(xiàn)象的應用”“電容器的電容”“帶電粒子在電場中的運動”，是前面各節(jié)內(nèi)容之間以及力學學問的綜合。

其次章主要是運用歐姆定律等物理規(guī)律，圍圍著串聯(lián)、并聯(lián)電路，對電壓、電流、電動勢等物理量進行分析探討。本章共10節(jié)內(nèi)容，大致可分為4個單元：

第一單元包括第1、2節(jié)，介紹電源、電動勢的有關(guān)學問，這是本章的基礎(chǔ)概念；

其次單元包括第3、4、5、6節(jié)，這四節(jié)探討的是不含電源的部分電路問題；

第三單元包括第7、8、9節(jié)，這三節(jié)以閉合電路歐姆定律為中心內(nèi)容，第7節(jié)推導、理解閉合電路歐姆定律，第8節(jié)是閉合電路歐姆定律的具體應用――多用電表，第9節(jié)是依據(jù)閉合電路歐姆定律測量電源電動勢和內(nèi)阻的試驗，第四單元是第10節(jié)，介紹簡潔邏輯電路的學問。

第三章也是電磁學的核心內(nèi)容，特別是對磁場性質(zhì)的定量描述，是以后學習電磁學學問，比如選修3－2中的“電磁感應”“溝通電”以及選修3－4中的“電磁場”的基礎(chǔ)。本章的教材內(nèi)容按以下線索綻開：磁現(xiàn)象（磁效應）――磁場性質(zhì)的定量和定性描述――磁場對電流和運動電荷的作用――安培力和洛侖茲力的應用，這種支配，學問的邏輯結(jié)構(gòu)比較清晰，也符合學生的學問規(guī)律。

本章共6節(jié)，可分為四個單元，第1節(jié)為第一單元，是在初中有關(guān)學問的基礎(chǔ)上，介紹基本磁現(xiàn)象、磁效應和地磁場。

其次單元包括2、3節(jié)，介紹