高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)計劃課件

2024年二輪復(fù)習(xí)備考計劃

化學(xué)目錄CONTENTS研究新課標(biāo)，精準(zhǔn)備考考情研究，確定突破點制定計劃，科學(xué)備考12345強(qiáng)化教研，攜手共進(jìn)答題方法技巧指導(dǎo)ErLunFuXiJiHua01研究新課標(biāo)，精準(zhǔn)備考‘高考命題嚴(yán)格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，確?！皟?nèi)容不超范圍，深度不超要求”，考查內(nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)。’備考依據(jù):中國高考評價體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、高考藍(lán)皮書、真題核心內(nèi)容《中國高考評價體系》的內(nèi)涵高考化學(xué)試題以能力測試為主導(dǎo)，在測試考生必備知識、關(guān)鍵能力和思維方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求如下：1、

接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力

（1）對化學(xué)基礎(chǔ)知識能正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨識，并能融會貫通

（2）通過對自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，以及實驗現(xiàn)象、

實物、模型的觀察，對圖形、圖表的閱讀，獲取有關(guān)的感性認(rèn)識和

印象，并進(jìn)行初步加工、吸收、有序存儲

（3）從提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并與自己已有知識整

合，重組為新知識塊獲取信息、加工處理信息的能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)試題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生能夠閱讀和理解文本、符號、圖形、表格等信息，深度挖掘數(shù)據(jù)，客觀全面地提取有效信息，準(zhǔn)確概括和描述所涉及現(xiàn)象的特征及其相互關(guān)系，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)信息中蘊(yùn)含的規(guī)律或原理。例如，新課標(biāo)卷第13題以向飽和AgCl溶液中滴加氨水的反應(yīng)為背景，呈現(xiàn)一個自變量下的多個因變量變化過程圖，考查學(xué)生從圖中提取和加工實驗數(shù)據(jù)的能力；新課標(biāo)卷第9題以圖文形式呈現(xiàn)由多種元素構(gòu)成的晶體的結(jié)構(gòu)，選材新穎前沿，考查學(xué)生理解掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行圖文閱讀分析與信息判斷的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)體系下對課本知識點學(xué)以致用、活學(xué)活用的思想與內(nèi)涵。9、一種可吸附甲醇的材料，其化學(xué)式為[C(NH2)3]4[B(OCH3)4]3Cl，部分晶

體結(jié)構(gòu)如圖，其中[C(NH2)3]+為平面結(jié)構(gòu)。

下列說法正確的是（A）

A.

該晶體中存在N－H···O氫鍵

B.

基態(tài)原子的第一電離能：C<N<O

C.

基態(tài)原子未成對電子數(shù)：B<C<O<N

D.

晶體中B、N和O原子軌道的雜化類型相同【情境設(shè)計】

一種可吸附甲醇的材料【必備知識】《選必修2》的氫鍵、第一電離能、核外電子排布的軌道表

示式、軌道雜化類型。（此題是亮點！）【關(guān)鍵能力】

信息處理；邏輯分析【核心素養(yǎng)】

微觀探析；證據(jù)推理C<O<NB<C=O<NB和O是sp3，N是sp2+胍鹽12、“肼合成酶”以其中的Fe2+配合物為催化中心，可將NH2OH與NH3轉(zhuǎn)

化為肼(NH2NH2)，其反應(yīng)歷程如下所示。下列說法錯誤的是（

D

）A.

NH2OH、NH3和H2O均為極性分子B.

反應(yīng)涉及N－H、N－O鍵斷裂和N－N鍵生成C.

催化中心的Fe2+被氧化為Fe3+，后又被還原為Fe2+D.

將NH2OH替換為ND2OD，反應(yīng)可得ND2ND2【情境設(shè)計】

酶催化反應(yīng)的機(jī)理【必備知識】《必修1》的氧化還原反應(yīng)、核素；《選必2》的分子的極性【關(guān)鍵能力】

獲取信息；邏輯分析【核心素養(yǎng)】

微觀探析；證據(jù)推理NH2OHNH2HND2NH229、氨是最重要的化學(xué)品之一，我國目前氨的生產(chǎn)能力位居世界首位。（1）根據(jù)圖1數(shù)據(jù)計算反應(yīng)1/2N2(g)+3/2H2(g)=NH3(g)的△H=-45kJ·mol-1。（2）研究表明，合成氨反應(yīng)在Fe催化劑上可能通過圖2機(jī)理進(jìn)行(

*表示催化劑表

面吸附位，N2*表示被吸附于催化劑表面的N2)。判斷上述反應(yīng)機(jī)理中，速率

控制步驟(即速率最慢步驟)為

(ii)(填步驟前的標(biāo)號)，理由是N≡N的鍵能

最大，使其斷裂需要的能量最多。（3）合成氨催化劑前驅(qū)體（主要成分為Fe3O4）使用前經(jīng)H2還原，生成α-Fe包裹

的Fe3O4。已知α-Fe屬于立方晶系，晶胞參數(shù)a=287pm，密度為7.8g·cm-3，

則α-Fe晶胞中含有Fe的原子數(shù)為

(列出計算

式，阿伏加德羅常數(shù)的值為NA)。7.8×(287×10-10)3NA56(473+654)－(339+397+436)=-45N≡N：946kJ/molH－H：436kJ/mol決定總反應(yīng)速率的基元反應(yīng)（4）在不同壓強(qiáng)下，以兩種不同組成進(jìn)料，反應(yīng)達(dá)平衡時氨的摩爾分?jǐn)?shù)與溫度的計

算結(jié)果如下圖所示。其中一種進(jìn)料組成為xH2=0.75、xN2=0.25，另一種為xH2=

0.675、xN2=0.225、xAr=0.10。

(物質(zhì)i的摩爾分?jǐn)?shù)xi=ni/n總)。②進(jìn)料組成中含有情性氣體Ar的圖是圖4。③圖3中，當(dāng)p2=20MPa、xNH3=0.20時，氮氣的轉(zhuǎn)化率α=33.33%。該溫度時，反

應(yīng)1/2N2(g)+3/2H2(g)NH3(g)的平衡常數(shù)Kp=

(MPa)-1(化為最簡式)。①圖中壓強(qiáng)由小到大的順序為p1<p2<p3，判斷的依據(jù)是溫度相同時，加壓，合成氨平衡正向移動，氨的摩爾分?jǐn)?shù)增大。【情境設(shè)計】

工業(yè)合成氨【必備知識】《選必1》焓變的計算；活化能；化學(xué)平衡移動；圖像分析；轉(zhuǎn)化率的

計算；平衡常數(shù)的計算；《選必2》涉及晶胞的計算（亮點）。【關(guān)鍵能力】

讀圖、析圖；分析；歸納；計算

【核心素養(yǎng)】

微觀探析；平衡思想3362、分析和解決化學(xué)問題的能力（1）將實際問題分解，通過運(yùn)用相關(guān)知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學(xué)問題（2）將分析和解決問題的過程及成果，能正確地運(yùn)用化學(xué)術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形等進(jìn)行表達(dá)，并作出合理解釋3、化學(xué)實驗與探究的能力

（1）掌握化學(xué)實驗的基本方法和技能，并初步實踐化學(xué)實驗的一般過程

（2）在解決化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用化學(xué)原理和科學(xué)方法，能設(shè)計合理方案，初步實踐科學(xué)探究27、鉻和釩具有廣泛用途。鉻釩渣中鉻和釩以低價態(tài)含氧酸鹽形式存在，主

要雜質(zhì)為鐵、鋁、硅、磷等的化合物，從鉻釩渣中分離提取鉻和釩的一

種流程如下圖所示：已知：最高價鉻酸根在酸性介質(zhì)中以Cr2O72-存在，在堿性介質(zhì)中CrO42-

存在。（1）煅燒過程中，釩和鉻被氧化為相應(yīng)的最高價含氧酸鹽，其中含鉻化

合物主要為Na2CrO4(填化學(xué)式)。（2）水浸渣中主要有SiO2和Fe2O3。（3）“沉淀”步驟調(diào)pH到弱堿性，主要除去的雜質(zhì)是Al(OH)3。CrO42-VO3-AlO2-PO43-SiO32-SiO2、Fe2O3Al(OH)3MgSiO3、MgNH4PO4加熱過的SiO2活性下降！CrO42-（4）“除硅磷”步驟中，使硅、磷分別以MgSiO3和MgNH4PO4的形式沉

淀，該步需要控制溶液的pH≈9以達(dá)到最好的除雜效果，若pH<9時

，會導(dǎo)致c(PO43-)降低，不利于生成MgNH4PO4沉淀；pH>9時，會

導(dǎo)致Mg2+形成Mg(OH)2沉淀。（5）“分離釩”步驟中，將溶液pH調(diào)到1.8左右得到V2O5沉淀，V2O5在

pH<1時，溶解為VO2+或VO3+；在堿性條件下，溶解為VO3-或VO43-

，上述性質(zhì)說明V2O5具有c(填標(biāo)號)。

A．酸性

B．堿性

C．兩性（6）“還原”步驟中加入焦亞硫酸鈉(Na2S2O5)溶液，反應(yīng)的離子方程式

為3S2O52-+2Cr2O72-+10H+=6SO42-+4Cr3++5H2O。【情境設(shè)計】

從鉻釩渣中分離提取鉻和釩【必備知識】《必修1》的Fe2+易被氧化；《必修2》的AlO2-與酸反應(yīng)；《選

必1》沉淀的溶解、轉(zhuǎn)化；陌生氧化還原型離子方程式書寫

【關(guān)鍵能力】

邏輯推理；信息獲取與加工【核心素養(yǎng)】

變化觀念；微觀探析；證據(jù)推理想“沉淀的溶解、轉(zhuǎn)化”！易錯寫成“Cr(OH)3”!(1)化學(xué)表征能力：涉及化學(xué)規(guī)范用語和使用，能夠通過宏觀

、微觀、符

號、曲線對化學(xué)事物進(jìn)行表征，并理解對同一化學(xué)事物各種表征的聯(lián)

系。如元素符號、原子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)式、熱化學(xué)方程式、電極反

應(yīng)式、離子方程式等。(2)實驗與探究能力：從問題和假設(shè)出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計探究方案，

運(yùn)用化學(xué)實驗、調(diào)查等方法進(jìn)行探究，獨立完成探究。如設(shè)計合理實驗

方案，對實驗現(xiàn)象的觀察，實驗儀器的操作，實驗數(shù)據(jù)的處理，對實驗

過程、現(xiàn)象、結(jié)論的正確描述等。（一）關(guān)鍵能力：(3)化學(xué)方法和分析能力：對化學(xué)知識進(jìn)行概括、判斷、比較等，能從多角

度、動態(tài)的、宏微結(jié)合的視角分析與解決實際問題。如對化學(xué)概念的概

括，對元素及其化合物知識歸納總結(jié)，掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，科

學(xué)解釋化學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用化學(xué)原理解決實際問題等。(4)化學(xué)信息處理能力：包括接受、整合、交流、評價信息，從提供的新信

息中準(zhǔn)確提取實質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識整合，重組為新知識塊的能力

，能與同伴溝通交流科學(xué)信息并能根據(jù)已有知識做出合理評價。(5)發(fā)現(xiàn)與提出問題能力：具有探索未知、崇尚真理的意識，敢于質(zhì)疑、勇

于創(chuàng)新，能夠從化學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、提出有價值的問題。如對資料中某一

概念、描述、定義等的質(zhì)疑，對實驗中出現(xiàn)“異常”現(xiàn)象的思考，對理

論計算與事實之間差距的猜測等。(7)模型認(rèn)知能力：通過分析、推理等方法認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特征、構(gòu)成

要素及其相互關(guān)系建立模型，并能用模型解釋現(xiàn)象，揭示本質(zhì)。如通過

實物模型認(rèn)識有機(jī)分子結(jié)構(gòu)，建立元素“位—構(gòu)—性”的認(rèn)知模型等。(6)證據(jù)推理與論證能力：具有證據(jù)意識，能夠收集證據(jù)，基于證據(jù)對物質(zhì)

組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，通過分析推理加以證實或證偽；

具有建立觀點、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系的能力。如預(yù)測反應(yīng)進(jìn)行的

方向，再通過合理的實驗或者理論對預(yù)測進(jìn)行論證，以支持論點。（二）、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》變化部分高中新舊版本教材內(nèi)容變化對比（三）、情景載體情境是高考命題實現(xiàn)“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、知識為基、能力為重”的綜合考查的載體。無情景不入題、實驗探究情景7、化學(xué)在文物的研究和修復(fù)中有重要作用。下列說法錯誤的是（

C

）

A.竹簡的成分之一纖維素屬于天然高分子

B.龜甲的成分之一羥基磷灰石屬于無機(jī)物

C.古陶瓷修復(fù)所用的熟石膏，其成分為Ca(OH)2

D.古壁畫顏料中所用的鐵紅，其成分為Fe2O3【情境設(shè)計】

文物的化學(xué)成分以及修復(fù)時涉及到的化學(xué)物質(zhì)！【必備知識】《必修1》的鐵紅、《必修2》的熟石膏、《選必1》的羥基

磷酸鈣、《選必3》的纖維素【關(guān)鍵能力】

理解與辨析【核心素養(yǎng)】

社會責(zé)任石膏：CaSO4·2H2O熟石膏：2CaSO4·H2O弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信情境是圍繞某一特定主題事實，以文字、數(shù)據(jù)、圖表等方式，為設(shè)計問題任務(wù)、達(dá)成測評目標(biāo)而呈現(xiàn)試題信息的載體考查載體學(xué)習(xí)探索以化學(xué)學(xué)科專業(yè)語言與符號，按照學(xué)科邏輯呈現(xiàn)的形式情境，主要用于檢測基礎(chǔ)知識理解與調(diào)用，體現(xiàn)基礎(chǔ)性生活實踐現(xiàn)實生活中化學(xué)現(xiàn)象及其變化的內(nèi)在邏輯呈現(xiàn)的真實情境，主要用于檢測知識遷移與應(yīng)用，體現(xiàn)綜合性與應(yīng)用性學(xué)術(shù)探索以化學(xué)科學(xué)研究問題為背景，按照學(xué)術(shù)研究的一般路徑呈現(xiàn)的真實情境，主要用于檢測問題建構(gòu)與解決，體現(xiàn)綜合性與創(chuàng)新性（1）情境分類（2）情境的命題運(yùn)用

三是應(yīng)用性為主的試題。選取工業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品制造、技術(shù)論證以及政策討論等實際存在的現(xiàn)實問題，通過提供多種形式的材料，命制結(jié)論開放、解題方法多樣、答案不唯一的試題，增強(qiáng)試題的開放性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)進(jìn)行獨立思考和判斷，提出解決問題的方案。考查學(xué)生學(xué)以致用、應(yīng)對生活實踐問題情境的學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)高考試題的“應(yīng)用性”。

四是創(chuàng)新性為主的試題。創(chuàng)新性試題的命制，緊密結(jié)合我國社會亟待解決的緊迫問題、科學(xué)技術(shù)前沿理論、工程技術(shù)領(lǐng)域的重大項目等進(jìn)行編擬，使試題具有濃厚的時代氣息和鮮明的中國特色。此類問題情境要求學(xué)生多角度、開放式地思考問題，旨在考查學(xué)生獨立思考、對問題或觀點提出不同看法并進(jìn)行論證的能力，考查學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于批判的思維能力，考查學(xué)生創(chuàng)新性地運(yùn)用知識去發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、研發(fā)新理論、開發(fā)新技術(shù)的能力?？傮w而言，這種類型的試題考查的是學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識的“創(chuàng)新性”。高考化學(xué)的情境分類情境分類具體內(nèi)容命題指向日常生活情境食物營養(yǎng)、合成藥物、常見材料和能量轉(zhuǎn)化設(shè)備；考查學(xué)生利用基本概念和原理闡釋生活中的現(xiàn)象和問題；生產(chǎn)環(huán)保情境自然資源利用、生產(chǎn)條件優(yōu)化、廢物回收利用和毒害物質(zhì)處理；生產(chǎn)環(huán)保情境呈現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)或環(huán)境保護(hù)中的實際問題，體現(xiàn)應(yīng)用性和綜合性的考查要求；學(xué)術(shù)探索情境最新合成方法、新穎功能物質(zhì)和新型催化技術(shù);主要考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與牲質(zhì)；考查推理反應(yīng)過程的能量變化，判斷反應(yīng)歷程和機(jī)理以及反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率等；實驗探索情境基本操作實驗；研究型實驗；定性占定量分析情境；物質(zhì)制備與純化情境；化學(xué)史料情境試題中展現(xiàn)已有理論或成果使用的儀器、方法和研究數(shù)據(jù)，真實再現(xiàn)己有理論的發(fā)現(xiàn)或成果的研發(fā)過程。還原到理論創(chuàng)立的真實過程中考查學(xué)生思考問題的方法和過程。3.情境素材建議●有關(guān)化學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事：電離理論的建立、元素周期律的發(fā)展、原電池的發(fā)現(xiàn)、氯氣的發(fā)現(xiàn)、人工合成尿素、工業(yè)合成氨、青蒿素的提取等。●有關(guān)理論、模型不斷發(fā)展的史實：苯分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)模型、氧化還原反應(yīng)理論等?！窕瘜W(xué)研究技術(shù)及應(yīng)用：波譜、色譜、X射線衍射、飛秒化學(xué)、原子示蹤技術(shù)等；汽車尾氣中氮氧化物等污染物的測定、食物中亞硝酸鹽等含量的測定等?！窀母镩_放以來我國化學(xué)科學(xué)研究的重要成果，化學(xué)科學(xué)與技術(shù)在建設(shè)創(chuàng)新型國家方面作出貢獻(xiàn)的事例。主題2：常見的無機(jī)物及其應(yīng)用3.情境素材建議●金屬及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用：補(bǔ)鐵劑；實驗室中硫酸亞鐵的保存與使用；印刷電路板的制作；打印機(jī)（或復(fù)印機(jī)）使用的墨粉中鐵的氧化物（利用磁性性質(zhì)）；菠菜中鐵元素的檢測；鈉著火的撲救；鈉用作強(qiáng)除水劑?！穹墙饘偌捌浠衔锏男再|(zhì)與應(yīng)用：火山噴發(fā)中含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；“雷雨發(fā)莊稼”；氮的循環(huán)與氮的固定；工業(yè)合成氨、工業(yè)制硫酸（或硝酸）；氮肥的生產(chǎn)與合理使用；食品中適量添加二氧化硫的作用（去色、殺菌、抗氧化）；含氯消毒劑及其合理使用；氯氣、氨氣等泄漏的處理；酸雨的成因與防治；汽車尾氣的處理。●氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)：電離理論建立的化學(xué)史料；氧化還原理論建立的史料；日常生活中的氧化還原反應(yīng)。課標(biāo)上的情景素材建議主題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律3.情境素材建議●原子結(jié)構(gòu)與元素周期律：元素周期律（表）的發(fā)現(xiàn)史料；鋁制品的合理使用，用鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)疏通下水管道；稀土資源、核能的開發(fā)與利用?！窕瘜W(xué)鍵：化學(xué)鍵存在的證據(jù)，如水的三態(tài)變化與水分解過程中能量變化的比較；利用化學(xué)鍵討論化學(xué)反應(yīng)能量變化的本質(zhì)，如氫氣與氯氣、甲烷燃燒等反應(yīng)中能量的變化?！穹磻?yīng)限度和快慢：化學(xué)反應(yīng)存在限度的證據(jù)，如高爐煉鐵、合成氨、氯化鐵與碘化鉀的反應(yīng)、氯氣與水的反應(yīng)等；汽車安全氣囊的膨脹、食物腐敗等生活中與化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)的現(xiàn)象；催化劑在調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率中的作用，如燃料電池、工業(yè)制硝酸（或硫酸）、合成氨、汽車尾氣處理等反應(yīng)中的催化劑。主題4：簡單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用3.情境素材建議●原油的分餾、裂化及裂解產(chǎn)品和用途，常見燃油標(biāo)號的含義；乙烯工業(yè)，用于水果催熟的乙烯制劑?！裎覈劸萍夹g(shù)與酒文化，工業(yè)酒精的制備，不同飲用酒中酒精的濃度，乙醇汽油，固體酒精，酒后駕車的檢驗，酒精在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化，乙醇鈉在藥物合成中的應(yīng)用；我國釀醋技術(shù)與食醋文化。●食物中的糖類、油脂、蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化，常見體檢指標(biāo)中的有機(jī)化合物；有機(jī)合成高分子材料的性能和用途，塑料的分類及合理使用，水立方的外立面膜結(jié)構(gòu)材料——ETFE膜（乙烯-四氟乙烯共聚物）、塑膠跑道的材料、手機(jī)貼膜等。課標(biāo)、教材在變、化學(xué)基本原理不變；載體、情景在變，考查的知識點不變；理念、觀念在變，命題人員可能會變，考試的形式會變。ErLunFuXiJiHua02研究考情，確定突破點2023年高考全國卷科學(xué)調(diào)控試題難度，關(guān)注學(xué)生感受在充分調(diào)研、科學(xué)分析學(xué)情教情的基礎(chǔ)上，綜合考慮試題設(shè)問的開放性、思維的層次性、情境的新穎性、計算的復(fù)雜性等因素對難度的影響，在保證整體區(qū)分度的前提下，從以下3個方面合理調(diào)控試題難度。第一，合理調(diào)控基礎(chǔ)題數(shù)量。3套試卷均保證了適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)題比例，增加考查基本概念的試題數(shù)量，幫助學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，發(fā)揮正常水平，提高答題參與度。第二，降低計算量和復(fù)雜程度。在設(shè)計試題時注重考查學(xué)生的學(xué)科思維，盡可能避免較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)計算。化學(xué)試題中，新課標(biāo)卷第29題晶胞中含有Fe原子數(shù)的計算要求學(xué)生列出計算式即可；全國乙卷第28題反應(yīng)焓變的計算通過字母表示，避免復(fù)雜的數(shù)值運(yùn)算。第三，精心調(diào)整設(shè)問方式。化學(xué)試題中，全國甲卷第36題第（7）問在存在較多同分異構(gòu)體的情況下給出限定條件使問題簡化，并且采用選擇正確答案的方式降低難度；全國乙卷第26題第（3）問試劑的選取通過給出選項限定答案范圍，降低難度。2023新課標(biāo)試題評析1、知識體系考查更加全面，突出體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求。2、關(guān)鍵能力考查更加凸顯，在命題材料的選擇上更加開放和靈活，對學(xué)生的理解與辨析、分析與推測能力考查尤為突出。3、情景設(shè)計更加豐富新穎，全面考查學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。4、問題設(shè)計考查點更細(xì)、更精，要求學(xué)生對知識的掌握更全面和扎實，理解更透徹和細(xì)致。5、總體難度有所增大，創(chuàng)新性有一定增強(qiáng)，表現(xiàn)在問題設(shè)計的精細(xì)化和情景創(chuàng)設(shè)的豐富性與新穎性。選擇題命題評析2023新課標(biāo)試題評析1、無機(jī)工藝流程綜合題：以無機(jī)物的制備提取化工流程為主體背景材料，PH的調(diào)控，方程式書寫，實驗試劑和產(chǎn)物分析、實驗操作進(jìn)行設(shè)問。試題呈現(xiàn)的方式體現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)原理與元素化合物知識的相融合，重點考查學(xué)生信息獲取與加工能力、分析與推測能力、歸納與論證能力。2、實驗綜合題：以有機(jī)物的制備為載體，主要考查熱傳導(dǎo)介質(zhì)的選擇、儀器名稱、基本實驗操作、物質(zhì)性質(zhì)與應(yīng)用、實驗設(shè)計和評價、產(chǎn)率計算等知識，重點考查學(xué)生信息獲取與加工能力、分析與推測能力、批判性思維能力。該實驗題側(cè)重考查學(xué)生對反應(yīng)原理的過程性分析，試題的每一個設(shè)問都指向?qū)嶒炛袝龅降囊粋€實際問題，需要學(xué)生具有扎實的知識基礎(chǔ)，突出對學(xué)生問題分析與解決能力的考查。3、反應(yīng)原理綜合題：本題以高中化學(xué)課程中的重點內(nèi)容合成氨反應(yīng)為情境載體，緊密聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)實際，要求學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率與限度、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等知識。4、有機(jī)題考查時嚴(yán)格依標(biāo)命題——針對新課標(biāo)所要求的“胺的結(jié)構(gòu)特點”設(shè)問，考查了氨基官能團(tuán)的名稱。不追求標(biāo)新立異，不出“繁、難、偏、怪”試題，命題趨勢趨于穩(wěn)定，未涉及有機(jī)合成路線設(shè)計的考查非選擇題命題評析一是注重模塊知識內(nèi)容間的融合，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識體系

此外，2023年新課標(biāo)卷化學(xué)試題的呈現(xiàn)沿襲以往方式的同時做了較大調(diào)整——取消了原來選考試題呈現(xiàn)的方式，把《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選考題變?yōu)楸乜碱}，而且代之以選擇題為主要呈現(xiàn)方式，打破三個選擇性必修內(nèi)容之間相互獨立的狀況，原理與結(jié)構(gòu)相結(jié)合，有機(jī)與結(jié)構(gòu)相結(jié)合。因此，在高三備考過程中，要注重幫助學(xué)生對化學(xué)學(xué)科必備知識進(jìn)行融合：二是注重模塊之間的相互融合，促使知識體系結(jié)構(gòu)化2024適應(yīng)性考試化學(xué)卷（9省聯(lián)考）選擇題數(shù)量基本為14道左右，熱點考查方向為：實驗基礎(chǔ)（8題）、有機(jī)基礎(chǔ)（5題）、電化學(xué)（5題）、化學(xué)與生活（4題）、元素化合物（4題）、元素原子推斷（4題）、化學(xué)工藝生產(chǎn)流程（4題）、反應(yīng)方程式正誤判斷（4題）、溶液中的離子反應(yīng)與濃度（4題）、NA計算（3題）、化學(xué)用語（3題）、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（3題）、速率與平衡（2題）、反應(yīng)機(jī)理與歷程（2題）、其他（2題）。通過統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)各省選擇題命題方向十分明確，核心考點非常集中，非常全面的考查了化學(xué)學(xué)科主干知識，進(jìn)一步引導(dǎo)教學(xué)要打牢基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成完整的學(xué)科知識體系，為以后進(jìn)一步學(xué)科奠定基礎(chǔ)。非選擇題的命題，分別從實驗綜合、原理綜合、化工流程、有機(jī)綜合四個方面命制四道大題（各省題目順序稍有變化），物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊不再出綜合題，這跟2023年大多數(shù)新高考地區(qū)自主命制試卷保持一致，體現(xiàn)了高考命題改革穩(wěn)步推進(jìn)的思想。進(jìn)一步加強(qiáng)教考銜接，引導(dǎo)教學(xué)回歸學(xué)科本質(zhì)。1、依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材。試題命制根據(jù)課標(biāo)要求，緊扣教材，充分全面考查了學(xué)科必備知識、關(guān)鍵能力。如四省都通過阿伏伽德羅相關(guān)計算考查了化學(xué)三大守恒思想觀念；又如都通過化學(xué)（離子）反應(yīng)方程式正誤判斷題考查常見元素化合物性質(zhì)及離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)等核心原理；再如每省試題都出現(xiàn)了兩道實驗基礎(chǔ)題，考查了跟課本緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)實驗知識，比如廣西卷第9題A選項的氯化鈉溶液的配制、B選項粗鹽中鈣鎂離子的去除、貴州卷第10題B選項銨根離子檢驗、葡萄糖檢測等考查點都直接來自于教材，引導(dǎo)教學(xué)回歸教材，凸顯教材對教學(xué)的導(dǎo)向價值，體現(xiàn)加強(qiáng)教考銜接導(dǎo)向。2、注重學(xué)生學(xué)科能力考查。引導(dǎo)教學(xué)注重自主學(xué)習(xí)、獨立思考和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。試題命制過程中出現(xiàn)了大量的表格、坐標(biāo)曲線和其他各種圖文信息，要求學(xué)生能夠進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化、信息分辨、提取、整合重組與再造。如四個省的試卷選擇題都采用了化學(xué)物質(zhì)制備工藝流程來進(jìn)行命制，而且選項的問題設(shè)計也比較全面開放，這類題需要學(xué)生具備對化學(xué)生產(chǎn)流程有清晰的思維模型，同時還需要能靈活的分析和應(yīng)對，充分考查學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，對學(xué)生思維品質(zhì)有極高要求。如安徽卷16題的以鎳鉬礦分離鉬的工藝流程圖與溶解度曲線圖的結(jié)合，貴州省16題的鈷酸鋰生產(chǎn)流程與浸取率坐標(biāo)圖結(jié)合，吉林卷18題的溫度關(guān)系圖、反應(yīng)路徑圖，廣西卷16題的熱力學(xué)數(shù)據(jù)表格、轉(zhuǎn)化率曲線圖、分步驟的活化能方程式等圖形表格組合形式，要求學(xué)生能夠閱讀和理解文本、符號、圖形、表格等信息，深度挖掘數(shù)據(jù)，客觀全面地提取有效信息，準(zhǔn)確概括和描述所涉及現(xiàn)象的特征及其相互關(guān)系，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)信息中蘊(yùn)含的規(guī)律或原理。1.化學(xué)與STSE（生活、能源、安全、環(huán)境）2.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（實驗、結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，同分異構(gòu)體、反應(yīng)類型）3.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律內(nèi)容考查4.化學(xué)實驗基礎(chǔ)：基本操作，制備分離提純方法（課本實驗）5.電化學(xué)（新型電池、電解應(yīng)用為背景，金屬防腐等）6.NA（考查知識點廣泛）7.水溶液中的離子平衡（創(chuàng)新數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式）8.化學(xué)（離子）方程式正誤判斷及離子共存9.微觀探析（化學(xué)反應(yīng)與能量，結(jié)合反應(yīng)熱考查催化劑與活化能）10.元素及其化合物的性質(zhì)及其應(yīng)用11.工藝流程分析12.化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡選擇題?？伎键cErLunFuXiJiHua03制定計劃，科學(xué)備考三輪復(fù)習(xí)時間安排一輪二輪三輪時間目標(biāo)方式策略方法2023年8月至2024年2月初2月中至4月中4月中至6.6全面復(fù)習(xí)系統(tǒng)知識，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實雙基重組知識，完善體系，突出方法，提高能力綜合運(yùn)用，查漏補(bǔ)缺，考前調(diào)整，全面應(yīng)試章節(jié)復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)綜合模擬以課本為載體，以考點為依據(jù)，以運(yùn)用為目標(biāo)，以知識點為主線，全面滾動地復(fù)習(xí)以專題為主攻目標(biāo)，查找知識上的缺漏，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，熟練解題方法，實現(xiàn)知識成網(wǎng)、方法成套三輪復(fù)習(xí)精做模擬訓(xùn)練題，規(guī)范作答要求。成熟心理素質(zhì)，提高應(yīng)試技巧、能力章節(jié)復(fù)習(xí)宜采用看、練、聽，看書整理、訓(xùn)練鞏固、聽講診誤。專題復(fù)習(xí)宜采用聽、看、練，聽專題指導(dǎo)、看方法總結(jié)、練過程分析。綜合復(fù)習(xí)宜采取練、聽、看的方式。練方法技巧、聽精細(xì)點評、看錯點誤點。1、一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度推進(jìn)較快，基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)生知識漏洞較多、知識碎片化嚴(yán)重，系統(tǒng)性建構(gòu)不足；學(xué)生的知識構(gòu)建仍然停留在“點”上，甚至復(fù)習(xí)后面的知識忘記前面的知識。2、重資料、輕課本；重做題、輕反思；重經(jīng)驗，輕具體問題分析，學(xué)生沒有發(fā)生深度學(xué)習(xí)，同一個類型的題目遷移到其他情景中就做不了。3、分析、引導(dǎo)、練習(xí)不到位。學(xué)生思維的訓(xùn)練及解題能力方面仍存在欠缺。一輪復(fù)習(xí)中存在的問題專題強(qiáng)化，突破重點，限時訓(xùn)練，提升能力（綜合性+應(yīng)用性）

1、構(gòu)建學(xué)科主干知識網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習(xí)方法2、以專題為主線，注重知識間的橫向聯(lián)系，形成立體的知識網(wǎng)絡(luò)3、以高頻考點為重點，深化知識理解，著力培養(yǎng)遷移能力和綜合4、強(qiáng)化大題量限時訓(xùn)練，有效提高答卷速度5、注重錯題重做，做到對所學(xué)知識融會貫通、觸類旁通、

靈活運(yùn)用6、一天一題，凝練思維模型7、20天重溫教材，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)抓中低檔題，力爭難題。

2、二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)二輪化學(xué)復(fù)習(xí)資料的專題專題一化學(xué)語言概念專題二元素化學(xué)專題三化學(xué)實驗專題四化學(xué)反應(yīng)原理專題五物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)專題六有機(jī)化學(xué)第一階段：(2月18日—4月15日)化學(xué)實驗儀器連接順序操作步驟排序特殊裝置作用溫度和過濾、洗滌化學(xué)計算滴定專題熱重分析計算電化學(xué)各種離子交換膜問題速率、平衡化學(xué)平衡常數(shù)、圖像識圖能力電解質(zhì)溶液四大常數(shù)的計算圖像：對數(shù)圖像與分布系數(shù)圖像化學(xué)用語平衡移動分析、實驗操作工藝流程循環(huán)使用的物質(zhì)蒸發(fā)結(jié)晶操作有機(jī)化學(xué)同分異構(gòu)體設(shè)計合成路線

微專題復(fù)習(xí)內(nèi)容預(yù)測、高考真題訓(xùn)練：穿插在二輪復(fù)習(xí)和三輪強(qiáng)化過程中第二階段：(4月16日—5月16日)微專項復(fù)習(xí)(解決難點)一天一題，凝練思維模型（一）回歸：1.回歸教材。一是課本實驗的重現(xiàn)，二是回歸課本典型段落文字、關(guān)注教材中的[思考與交流]、[方法指導(dǎo)]、[資料卡片]、[科學(xué)探究]、[實驗]、[整理與提升]等內(nèi)容（在老師的指導(dǎo)下翻看課本）2.回歸錯題：學(xué)生反思典型題匯編和綜合測試題（二）高考模擬試卷：高考押題試卷第三個階段(5月17-6月6)：回歸課本、模擬高考ErLunFuXiJiHua04強(qiáng)化教研，攜手共進(jìn)備課程序：個人初備集體研討修正教案重點跟蹤課后交流學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參等相關(guān)資料。抓住“重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。主備教師在集體備課時陳述自己的備課方案，所有老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論比較，揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。中心發(fā)言人說課，老師們共同研討，相互補(bǔ)充、完善教案。跟蹤聽課，對經(jīng)過研討的教案進(jìn)行檢驗，使得教學(xué)內(nèi)容更加充實、完善。課下老師們多進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

教師加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把考點分解到每節(jié)課，復(fù)習(xí)中重視知識的橫向與縱向深入，把握高考復(fù)習(xí)的正確方向。組織教師精心研究近幾年的高考試題，關(guān)注“變化點”，體會新課改下高考的命題思想及測試方向，準(zhǔn)確把握和定位高考內(nèi)容的深廣度、高考方向和考查的方式。1.每次集體備課認(rèn)真研究“課程標(biāo)準(zhǔn)、教材”，提高復(fù)習(xí)的針對性

確定好小專題后，課堂教學(xué)要強(qiáng)化主干、突出重點、關(guān)注熱點、專攻簿弱，注重概念和規(guī)律的深層次理解，突出能力提升。提倡問題導(dǎo)學(xué)、變式訓(xùn)練，給學(xué)生以成就感；提倡建模、用模思想，注重歸理提升、注重規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力。狠抓聽課效率和訓(xùn)練質(zhì)量兩個關(guān)鍵點。上好兩種課型，即專題復(fù)習(xí)課和講評課。2.抓住課堂，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)的實效性Ⅰ、專題復(fù)習(xí)課：

要立足主干知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，深化概念和規(guī)律的深層次的理解，注重方法，突出分析問題、解決問題的能力。（1）不斷總結(jié)解題方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣；（2）學(xué)會將新問題還原為已知化學(xué)原理的思維方法，新舊搭橋，實現(xiàn)遷移；（3）學(xué)會將一個復(fù)雜的問題分解成幾個簡單問題來解決，化綜為單，分層得分；（4）學(xué)會建立解題的思維模型；（5）加強(qiáng)變式訓(xùn)練，變條件、變角度、變方法，打破定勢思維。Ⅱ、講評課：①講審題（關(guān)鍵詞、有效信息）②講思路（解題方法、過程與流程）③講步驟（模板的應(yīng)用）④講規(guī)范（細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范決定輸贏）⑤講規(guī)律（命題規(guī)律、解題規(guī)律）

講拓展（舉一反三、融會貫通、題型變化）

講解題注意事項和易失誤點通過講評，幫助學(xué)生克服“一聽就懂，一看就會，一做就錯，遇新不會”的情況。要教會學(xué)生“題后小結(jié)”和“題后反思”。學(xué)生能力是練出來的，不是講出來的，進(jìn)行有效訓(xùn)練，精心選題是關(guān)鍵。選題遵循以下原則：（1）選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對性、綜合性。特別注重近幾年化學(xué)高考試題精選和改編，重能力、有梯度，符合校情、教情和學(xué)情。（2）選題時要參照考點，考過的知識點作好記號，避免知識點的多次重復(fù)和遺漏。3.精心選題，規(guī)范訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的有效性ErLunFuXiJiHua05答題方法技巧指導(dǎo)從高考閱卷情況看，考生的問題主要集中在以下幾個方面：

①對基礎(chǔ)知識掌握不牢固、不系統(tǒng)，導(dǎo)致題目不會分析，抓不住關(guān)鍵字詞，不能按答題要求作答；②對信息的挖掘、提取能力不高，導(dǎo)致看不到題中的隱含信息，不能將基本概念、基本理論和元素化合物有機(jī)結(jié)合；③邏輯思維能力弱，審題答題方法欠缺，導(dǎo)致答案不規(guī)范，缺乏邏輯性、層次性；

④學(xué)科素養(yǎng)不高，運(yùn)用知識不靈活，導(dǎo)致機(jī)械照搬知識，不能根據(jù)有效信息，靈活調(diào)動運(yùn)用所學(xué)知識；⑤書寫能力差，字跡潦草，導(dǎo)致不能正確辨認(rèn)答題內(nèi)容而誤判，無法得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)，同時也嚴(yán)重影響閱卷進(jìn)度和老師心情。選擇題訓(xùn)練建議①高考考什么，就練什么；考的多，就多練；考的少，就少練；切不可平均用力。讓學(xué)生總結(jié)自身弱點，逐一設(shè)法改進(jìn)。②關(guān)注高頻考點（注重化學(xué)概念和理論的復(fù)習(xí)），抓住本質(zhì)。③計算在選擇題中出現(xiàn)得較少，注意巧解巧判。④回歸教材，關(guān)注教材中的[思考與交流][學(xué)與問][資料卡片][科學(xué)探究][實驗]等內(nèi)容；深挖必修教材內(nèi)容，對資源的利用、基本營養(yǎng)物質(zhì)、高分子材料等內(nèi)容及時復(fù)習(xí)與鞏固。⑤開拓思維，注意銜接。關(guān)注催化劑催化機(jī)理，電化學(xué)與有機(jī)化合物相結(jié)合的考察，電化學(xué)原理的學(xué)科內(nèi)綜合問題考查的內(nèi)容；抓一般規(guī)律，關(guān)注物質(zhì)的特殊性質(zhì)，突破難點，提升解答題能力。⑥加強(qiáng)讀題審題訓(xùn)練，規(guī)范專題訓(xùn)練，把準(zhǔn)確率放在第一位。加強(qiáng)選擇題的解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練

選擇題每次訓(xùn)練應(yīng)不斷強(qiáng)化自己選擇題的準(zhǔn)確度，學(xué)會靈活運(yùn)用各種解題方法，特別是排除法。避免小題大作，真正做到準(zhǔn)確和快速。通過訓(xùn)練，要達(dá)到這樣一個目的：大部分同學(xué)都能在15分鐘以內(nèi)完成七道選擇題，并且失誤控制在一題之內(nèi)。選項內(nèi)容:所學(xué)知識+題干信息集中精力審題，抓住關(guān)鍵字每道題都當(dāng)新題做，看全4個選項再作答(可能出現(xiàn)陷阱或干擾選項)四個選項邊讀邊判斷正確與否，慎重選擇選擇題答題技巧：快讀題、找關(guān)鍵、準(zhǔn)作答答題方法要掌握，貫穿于教學(xué)過程，減少丟分。答案來源:題干信息+所學(xué)知識準(zhǔn)確讀取圖表、題干信息：抓關(guān)鍵、想考點、巧避陷阱、注意題干信息盡量用規(guī)范術(shù)語答題，避免錯別字強(qiáng)化答題模板

非選擇題答題技巧：規(guī)范答題化學(xué)實驗（主觀題)考查大方向分為:(1)無機(jī)物質(zhì)的制備實驗(2)有機(jī)物質(zhì)的制備實驗(3)實驗方案的設(shè)計(4)定量實驗化學(xué)實驗?？伎键c

1、化學(xué)實驗常用儀器（名稱、用途、使用方法、注意事項）及實驗基本操作（儀器的洗滌、連接與氣密性（漏液）檢查、溶液的配制和稀釋、試劑的取用和保存、試紙使用、一般常見事故處理、關(guān)于“沉淀”三實驗等）2、常見氣體的制備（包括所用試劑名稱、用量；儀器選擇、連接、用途；反應(yīng)原理；除雜、干燥、收集方法；尾氣處理等）3、常見物質(zhì)的檢驗方法（根據(jù)“特征陰、陽離子、特殊物理、化學(xué)性質(zhì)、特定實驗事實”檢驗）、分離和提純方法（常用“溶解、過濾、洗滌、萃取、分液、蒸餾、分餾、結(jié)晶、洗氣、滲析、升華”等方法及其所用儀器的名稱、作用等）4、化學(xué)實驗方案（性質(zhì)、制備、檢驗）的設(shè)計與評價5、定量實驗（配制溶液、中和滴定、氧化還原反應(yīng)滴定、物質(zhì)組成及元素含量、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率測定）6、化學(xué)探究性實驗（氧化還原反應(yīng)理論、化學(xué)平衡理論、電化學(xué)理論等原理探究、物質(zhì)組成等進(jìn)行探究，題目涉及實驗設(shè)計與評價、單一變量法的運(yùn)用，實驗基本操作技能等，物質(zhì)組成等進(jìn)行探究，實驗操作、現(xiàn)象與結(jié)論相匹配）7、實驗條件控制（對比實驗）與數(shù)據(jù)處理（計算）化學(xué)實驗的備考策略(1)實驗知識模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證實驗復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性。(2)注重實驗基礎(chǔ)知識、基本技能，有機(jī)、無機(jī)實驗裝置圖有關(guān)的知識，實驗設(shè)計、實驗評價題型的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。(3)對教材課本典型實驗進(jìn)行素材挖掘，創(chuàng)設(shè)問題，拓展延伸。

通過教材中的實例，體會分析問題的方法對比強(qiáng)化記憶5-1知識模型有機(jī)物制備的常用裝置有機(jī)物分離提純對比強(qiáng)化記憶適度拓展提升

模型建構(gòu)實驗前通入H2CO2N2

惰性氣體排除試劑中的空氣實驗中實驗后排除裝置的空氣煮沸

、通入氣體等加入抗氧化性物質(zhì)實驗過程中產(chǎn)生還原性物質(zhì)防止空氣中氧氣進(jìn)入現(xiàn)配現(xiàn)用密封保存

較強(qiáng)還原性物質(zhì)制備的一般模型

模型建構(gòu)裝置前防止水蒸汽進(jìn)入制備裝置裝置尾加入對應(yīng)的酸或堿實驗過程中產(chǎn)生抑制水解物質(zhì)防止水蒸汽進(jìn)入

易水解物質(zhì)制備的一般模型

（一）有關(guān)實驗操作的