2024屆高三歷史二輪復(fù)習(xí)備考策略

深化改革、選拔人才、引導(dǎo)教學(xué)高考傳達(dá)的信息、學(xué)生存在的問題·學(xué)科價(jià)值：人性與理性統(tǒng)一、為學(xué)與為人統(tǒng)一1.高考改革趨勢(國家要求)時(shí)間內(nèi)容(五育并舉)2.高考模式改革啟動(dòng)時(shí)間時(shí)間地區(qū)浙江、上海3+3模式北京、天津、山東、海南3+3模式(8省市)廣東、重慶、江蘇、福建、湖南、河北、湖北、遼寧寧、桂、陜、甘、青、新、豫、川、蒙、贛、貴、藏3+綜合(全國卷·甲乙卷區(qū))類別卷種備注全國甲卷(原有的全國Ⅲ卷)廣西、貴州、四川、西藏乙卷(原有全國I、Ⅱ卷合并)安徽、山西、云南、黑龍江、吉林(新教材老高考)全國河北命題)海南、重慶、遼寧自主命題卷北京、上海、天津、浙江各科各省自己命題4.新課改的重要理念5.2023年高考傳遞的信息融入黨的二十大精神構(gòu)建“五史”考查體系。決中國革命、建設(shè)和改革難題的理論自覺，并從中汲取思想養(yǎng)分，堅(jiān)定歷史自信。如文綜乙卷第41題選取中國共產(chǎn)黨、國民黨政府、美國在日本對(duì)華投降問題上的不同文獻(xiàn)，要求學(xué)生比較三方在日本對(duì)華投降問題上的態(tài)度和實(shí)質(zhì)差異，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨主張全面反攻、力爭受降權(quán)是對(duì)中國人民抗戰(zhàn)勝利成果的鞏固，對(duì)于保證戰(zhàn)后國內(nèi)和平、年來的典型史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下增強(qiáng)制度自信、道路自信。文綜乙卷第30題呈現(xiàn)了新中國成立初期，人民藝術(shù)家將現(xiàn)代藝術(shù)形式與民族風(fēng)格相結(jié)合的文化創(chuàng)作成就，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族新文化的精神內(nèi)涵。●堅(jiān)持考查中華民族發(fā)展史。高考?xì)v史試題通過選取我國五千年文明演進(jìn)中具有典型意義的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中華民族和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。文綜新課標(biāo)卷第43題呈現(xiàn)了中華文明多元一體的特征，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的地域入手，思考該地域與中華文明內(nèi)涵豐富發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系。試題將家國情懷與時(shí)空觀念相融合，啟發(fā)學(xué)生爭做中華文5.2023年高考傳遞的信息落實(shí)教考銜接要求彰顯核心素養(yǎng)立意●鮮明考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。高中歷史新課標(biāo)將學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷，意在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)有全面、正確的認(rèn)識(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀。如文綜新課標(biāo)卷第24題通過我國新石器時(shí)代晚期的典型特征突出唯物史觀，考查學(xué)生對(duì)人類社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展基本特征的掌握程度?！袢娉尸F(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)。2023年新課標(biāo)卷歷史試題注重呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)必修課、選擇性必修課程之間的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生從整體和多角度認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展與變遷。如新課標(biāo)卷第31題、32題分別以“古代世界的帝國”“中古時(shí)期的歐洲和亞洲”為考查內(nèi)容，是對(duì)新課標(biāo)中新知識(shí)的皇現(xiàn)，旨在考查學(xué)生對(duì)世界古代文明的認(rèn)識(shí)深度。文綜新課標(biāo)卷第25題圍繞春秋戰(zhàn)國時(shí)期的思想創(chuàng)設(shè)情境，將必修的“百家爭鳴”與選擇性必修3的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵”相結(jié)合，考查荀子、韓非、李斯思想的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的整合和知識(shí)體系的建立。容范圍上與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，注重全面性、突出主干，又在考查要求上與課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)淮對(duì)接，促進(jìn)教、學(xué)、考的有機(jī)銜接?；谛抡n標(biāo)命題的試卷則不再專門設(shè)計(jì)選考題，對(duì)核心素養(yǎng)的考查均不超過課標(biāo)中學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的水平4。5.2023年高考傳遞的信息助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量注重考查思維品質(zhì)高考?xì)v史學(xué)科通過設(shè)置開放性試題，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、得出結(jié)論，或從多種途徑解決問題，對(duì)論證結(jié)果進(jìn)行反證、探索和創(chuàng)新，凸顯思維的個(gè)性和潛力。文綜新課標(biāo)卷第33題引入1808年歐洲的時(shí)事漫畫《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漫畫的內(nèi)容、性質(zhì)和價(jià)值進(jìn)行初步鑒別，培養(yǎng)對(duì)歷史問題自主探究的能力。●考查推理能力、邏輯思維。歷史學(xué)科通過呈現(xiàn)多維度、多角度、立體化和具有思辨特征的材料，加強(qiáng)對(duì)信息加工、邏輯推理等關(guān)鍵能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如文綜甲卷第41題引入學(xué)術(shù)界近年來對(duì)《塞爾登中國地圖》的研究成果，從繪制方法、圖像內(nèi)容、流傳收藏等角度立體描述了該地圖的史料價(jià)值、來龍去脈，要求學(xué)生根據(jù)材料信息判斷該地圖為中國人所繪制的依據(jù)，對(duì)推理判斷、邏輯表達(dá)等能力進(jìn)行了較好的考查。文綜乙卷第34題圍繞20世紀(jì)30年代美國法西斯組織活動(dòng)猖獗的史實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生在找準(zhǔn)題干關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理判斷的能力?！裢癸@學(xué)以致用、靈活運(yùn)用。高考?xì)v史對(duì)應(yīng)用性的考查，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行梳理、論證和探討，用歷史映照現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)觀未來。如新課標(biāo)卷第35題圍繞當(dāng)今部分發(fā)送國家關(guān)于世界環(huán)境問題責(zé)住劃分的熱點(diǎn)話題設(shè)置情境，要求學(xué)生分析持環(huán)境問題“共同責(zé)任論”國家的真實(shí)意圖。全國卷高考命題的基本規(guī)律——集中體現(xiàn)對(duì)“過程、解釋、方法”的考查●命題不拘泥于教科書，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系構(gòu)建的過程6.學(xué)生存在的主要問題考生的閱讀能力即從試題中獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的主要原因之一。在選擇題和非選擇題中都比較突出。文科占失分總量的1/2左右?！裰R(shí)理解深度不夠。對(duì)教材涉及的一些重要事物和事實(shí)認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)重要概念、原理的理解不到位，是考生失分的另一個(gè)重要原因。約6.學(xué)生存在的主要問題在試題形式和評(píng)卷規(guī)則相對(duì)穩(wěn)定的情況下，答卷規(guī)范和答題技巧直高難度選擇題若考生完全不會(huì)，仍有25%猜對(duì)答案的幾率，如何猜主觀題由人工評(píng)閱，考生落實(shí)到卷面上的答案與評(píng)卷規(guī)則和閱卷思路、習(xí)慣越吻合，得分的機(jī)會(huì)就越大。7.教師備課存在問題(1)觀念落后，目標(biāo)偏離7.教師備課存在問題(2)內(nèi)容僵化，知識(shí)陳舊拘泥于教材的詳略，受制于必修與選修的框框和教科書的缺陷(模顧此失彼、支離破碎)自然就成了教學(xué)●“多多益善”多年以來高考復(fù)習(xí)一直是寧多勿少，一味實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，追求多多教師不重視知識(shí)的更新，很少閱讀和參考最新的學(xué)術(shù)著作和高校教材，只對(duì)各種復(fù)習(xí)資料和所謂的“模擬試題”感興趣。然而，出自中學(xué)教師之手的各種教輔資料與目前高考的要求相距甚遠(yuǎn)甚至完全背離。7.教師備課存在問題(3)方法保守，效率低下教學(xué)習(xí)慣于傳統(tǒng)的“講講練練”,沉湎于死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)；灌輸知識(shí)多，思維訓(xùn)練少；試卷訓(xùn)練多，總結(jié)分析少；只有考試，沒有評(píng)價(jià)；只有模擬考試，沒有模擬命題和模擬閱卷。史實(shí)、結(jié)論、方法、拓展......閱讀理解、分類細(xì)化、歸納概括、比較遷移、規(guī)范表達(dá)深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性政治立場和思想觀念、世界觀和方法論、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)(一)必備知識(shí)必備知識(shí)是指學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題所必須具備的知識(shí)。它是由人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各學(xué)科的基本事實(shí)、基本概念、基本技術(shù)與基本原理組成的基本知識(shí)體系。——《中國高考評(píng)價(jià)體系》必備知識(shí)=歷史學(xué)科知識(shí)(構(gòu)成學(xué)科體系“繞不過去的內(nèi)容”)+史學(xué)專業(yè)知識(shí)(史學(xué)專業(yè)理論和史學(xué)專業(yè)技能)+解題方法2.歷史學(xué)科必備知識(shí)內(nèi)容主要史實(shí)、歷史概念、歷史人物、歷史現(xiàn)象、唯物史觀，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)正確的歷史觀、價(jià)值觀、人生觀等排除法、代入法、直選法等夯實(shí)基礎(chǔ)是永恒的備考主題!(1)課本知識(shí)重要概念(2)史學(xué)理論和方法(“三要素”)●史實(shí)：(對(duì)象)即歷史事實(shí)，包括歷史事件，歷史現(xiàn)象等(相對(duì)保持不變，基本等同于歷史真相)對(duì)歷史事件和歷史人物的評(píng)(結(jié))論(由于立場、理論、時(shí)代的不同而不同)然后得出的科學(xué)結(jié)論(對(duì)歷史規(guī)律和歷史發(fā)展趨勢的認(rèn)識(shí))(3)價(jià)值知識(shí)(核心價(jià)值)(3)價(jià)值知識(shí)(核心價(jià)值)政治立場和思想觀念理想信念愛國情懷法治意識(shí)世界觀和方法論正確的世界觀和方法論道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)奮斗精神健康情感3.必備知識(shí)的掌握基本歷史知識(shí)的把握，是指考生對(duì)基本史實(shí)的描述、概括和抽象能力?！罢莆粘潭取辈坏扔凇坝洃洺潭取?既包括對(duì)知識(shí)的識(shí)記程度，還包括對(duì)知識(shí)的理解程度、運(yùn)用程度、挖掘程度理解大于記憶。歷史試題的命題思路不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，而(二)關(guān)鍵能力1.關(guān)鍵能力的內(nèi)涵即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。包括知識(shí)獲取能力群、實(shí)踐操作能力群和思維認(rèn)知能力群三大能力群?！吨袊呖荚u(píng)價(jià)體系》2.歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力●2.歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力1.理解和辨識(shí)-2.概括與提煉了解歷史3.組織與運(yùn)用●分析歷史問題的能力看待歷史1.運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史事物的能力看待歷史2.運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析歷史事物的能力3.闡述歷史事物的能力1.發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力2.論證問題的能力研究歷史3.得出歷史結(jié)論的能力高三備考復(fù)習(xí)的一個(gè)不良習(xí)慣是“全面覆蓋”和“簡單重復(fù)”,從而導(dǎo)致盲目和低效。復(fù)習(xí)時(shí)要注意整合教材，構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的學(xué)科體系。(一)知識(shí)建構(gòu)的方法1.整合教材，重構(gòu)體系高考復(fù)習(xí)的基本依據(jù)是考試評(píng)價(jià)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)習(xí)的功能是“溫故而知新”。高效率的復(fù)習(xí)是以新帶舊，即利用拓展知識(shí)是深化理解的鋪墊；深化理解是提升能力的前提；提升能學(xué)什么比怎么學(xué)更重要!單元導(dǎo)語——可以全面理解教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)聚焦——可以體會(huì)到本課的重點(diǎn)知識(shí)課本導(dǎo)入——體會(huì)情境教學(xué)的意蘊(yùn)讀思考點(diǎn)——可以啟發(fā)學(xué)生的多元思維歷史縱橫——可以拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)面課本地圖——可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念讀教材的要求●首先，以單元為單位閱讀“課”,便于我們從宏觀上把握歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對(duì)比，融會(huì)貫通。單元導(dǎo)言主要介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。讀導(dǎo)言便于從宏觀上了解這一單元的內(nèi)容，明確該單元敘述的重大歷史事件、人物等所處的時(shí)代背景，從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語言，常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力。這個(gè)層次的閱讀要建立兩個(gè)聯(lián)系，“課”與“單元標(biāo)題”之間的內(nèi)在讀教材的要求其次，閱讀課的“子目”。要圍繞課題與子目，子目與子目間的邏輯關(guān)系，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。要注意領(lǐng)會(huì)理論性的表述和歷史結(jié)論性的語言表述。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。這一層次的閱讀要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)理清”,即理清“子目”與“課”標(biāo)題的關(guān)系，“子目”與“子目”間的關(guān)系。讀教材的要求再次，角度化閱讀——段落及之間關(guān)系(講述了什么)最后，聚焦式閱讀——金句和關(guān)鍵字詞。明確、再現(xiàn)構(gòu)成考點(diǎn)知識(shí)的語句及相應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人名、專用術(shù)語或概念。此外，要注意教材輔助系統(tǒng)，如小字、圖表、注釋、課后作業(yè)等。它們是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析，都可豐富歷史知識(shí)，開拓視野，啟發(fā)思維。(一)知識(shí)建構(gòu)的方法2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容①精簡教材內(nèi)容高中教材涵蓋的知識(shí)點(diǎn)每科都有數(shù)百個(gè)之多，而高考試題實(shí)際涉及的教材知識(shí)點(diǎn)通常只有幾十個(gè)，教材中大部分知識(shí)高考是不涉及的。這就需要通過對(duì)最近5年高考試題考查知識(shí)與能力的事實(shí)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析，確定真實(shí)的高考要點(diǎn)是什么。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)對(duì)命題規(guī)律的研究和認(rèn)識(shí)，大力精簡和壓縮教材內(nèi)容，梳理出主干知識(shí)，對(duì)重要概念、原理應(yīng)適度加深和拓寬，高考·高頻考點(diǎn)高考·高頻考點(diǎn)政治：分封制、宗法制、中央集權(quán)制度優(yōu)勢(經(jīng)濟(jì)、政治、文化關(guān)系)、貴族制、官僚制、士族制、科舉制經(jīng)濟(jì)：井田制、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、土地制度、手工業(yè)、商業(yè)、重農(nóng)抑商、貨幣、人身自由權(quán)、經(jīng)濟(jì)重心南移、區(qū)域聯(lián)系文化：禮樂制、儒家、理學(xué)、商業(yè)下新的價(jià)值取向社會(huì)：四民社會(huì)、科舉制與人才流動(dòng)、社會(huì)習(xí)俗高考高考·高頻考點(diǎn)晚清1840--1912:民國時(shí)期(1912---1949)1、辛亥革命與中國社會(huì)變遷(經(jīng)濟(jì)、政治、文化、習(xí)俗)3、中國式革命道路(新民主主義革命道路、新民主主義經(jīng)濟(jì)、新民主主義理論)4、抗日戰(zhàn)爭(抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、土地政策、三三制政權(quán)、文化生活)5、黨的工作重心轉(zhuǎn)移、黨的城市工作、黨的外交政策高考·高頻考點(diǎn)高考·高頻考點(diǎn)1.新中國初期的工業(yè)化建設(shè)、國防建設(shè)、教育科技、外交、貿(mào)易、生活2.改革開放后的經(jīng)濟(jì)體制改革、城鄉(xiāng)一體化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)變化、俄國工業(yè)化、第三世界、美國冷戰(zhàn)必考點(diǎn)古代中國1.古代中國的文明起源與早期政治制度2.古代中國的經(jīng)濟(jì)古代希臘、羅馬3.古代希臘、羅馬的政治制度近代世界4.新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展5.歐美代議制的確立與發(fā)展常考點(diǎn)1.中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變2.古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)近代中國3.近代中國的民主革命4.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展5.思想解放的潮流近代世界6.西方人文精神的發(fā)展現(xiàn)代世界7.第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變8.第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢冷考點(diǎn)現(xiàn)代世界1.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)2.19世紀(jì)以來世界文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)代中國3.現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系4.中國近現(xiàn)代社會(huì)生活變遷輪考點(diǎn)古代希臘、羅馬1.西方人文精神的起源近代世界2.科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生和國際工人運(yùn)動(dòng)3.近代科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代世界4.俄國十月革命與蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)5.羅斯福新政和當(dāng)代資本主義新變化現(xiàn)代中國6.現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一7.中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路8.20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果9.現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文教事業(yè)(一)知識(shí)建構(gòu)的方法2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容②更新課本知識(shí)高考命題以高校教師為主體，命題專家所關(guān)注的主要是與高校課程密切相關(guān)的內(nèi)容和學(xué)術(shù)前沿的問題，高中教材對(duì)高考命題沒有多因此，我們不能把教科書當(dāng)成金科玉律，高中教材只是教學(xué)的依托。要善于抓住學(xué)科的主干知識(shí)，適當(dāng)整合教材，更新過時(shí)的觀點(diǎn)和結(jié)論，使學(xué)科知識(shí)更準(zhǔn)確，體系更完整。(一)知識(shí)建構(gòu)的方法2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容③落實(shí)能力培養(yǎng)根據(jù)高考體現(xiàn)出的能力考查要求和分布，在教學(xué)過程中結(jié)合知識(shí)的學(xué)習(xí)、梳理和運(yùn)用，有效落實(shí)能力培養(yǎng)。概括能力(分類——比較——?dú)w納)、表達(dá)能力。(一)知識(shí)建構(gòu)的方法①采取“導(dǎo)學(xué)練評(píng)、自主合作”復(fù)習(xí)模式導(dǎo)：根據(jù)高考要求和學(xué)生個(gè)人水平及高考目標(biāo)，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容、順序和進(jìn)度，合理分配復(fù)習(xí)任務(wù)，提出個(gè)性化復(fù)習(xí)建議。學(xué)：學(xué)生根據(jù)每周的復(fù)習(xí)任務(wù)自主復(fù)習(xí)，力求獨(dú)立完成，學(xué)不會(huì)的請(qǐng)教已會(huì)的學(xué)生；學(xué)生可通過自測或互相檢測，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)進(jìn)練：周末由教師提供統(tǒng)一的檢測卷(分A、B試卷，針對(duì)不同層次的學(xué)生),對(duì)本周復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。評(píng)：閱卷后及時(shí)講評(píng)。原則上由學(xué)生講評(píng)典型試題，嚴(yán)格按“講評(píng)試卷講評(píng)課基本流程確定題目師生分頭變式練習(xí)分配任務(wù)備課(一)知識(shí)建構(gòu)的方法(一)知識(shí)建構(gòu)的方法3.改進(jìn)復(fù)習(xí)方法③強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練習(xí)題訓(xùn)練必須具有針對(duì)性，重在思維方法即思路的訓(xùn)練，能夠有效解決某一問題或某類問題。這些問題是學(xué)生與高考目標(biāo)存在的明顯差距。針對(duì)學(xué)生與高考目標(biāo)差距進(jìn)行專項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練，才可能達(dá)到不斷提高的目的。如綜合題的解題思路訓(xùn)練，失分(一)知識(shí)建構(gòu)的方法(二)概念掌握的方法社會(huì)學(xué)等)歷史(史實(shí))概念是人們對(duì)歷史事物從現(xiàn)象到本質(zhì)的全該歷史事物的本質(zhì)屬性(性質(zhì));該歷史事物的特征(背景、意義、影響)。2.全面理解核心概念內(nèi)容(歷史事件的來龍去脈)如《經(jīng)濟(jì)體制改革》時(shí)間精準(zhǔn)總結(jié)準(zhǔn)確農(nóng)村、城市改革時(shí)間；十四大時(shí)間……鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、市場經(jīng)濟(jì)……性質(zhì)、農(nóng)村改革特點(diǎn)、城市改革特點(diǎn)。概念不清、不明、不準(zhǔn)是考生失分的重要原因地位：中國古代農(nóng)業(yè)主要經(jīng)營方式(長期存在)澄清三個(gè)誤區(qū)種形式，包括自耕農(nóng)，還包括租種地主、寺院、國家土地第二、中國古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)只是眾多經(jīng)營方式的一種，不是唯一。除了小農(nóng)之外，中國古代還存在莊園經(jīng)濟(jì)等。第三、自然經(jīng)濟(jì)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)并非一個(gè)概念。自然經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于商品經(jīng)濟(jì)而言的，是一種封閉性經(jīng)濟(jì)形態(tài)。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)營方式，屬于自然經(jīng)濟(jì)，自然經(jīng)濟(jì)不一定都屬于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)?？键c(diǎn)啟蒙運(yùn)動(dòng)考點(diǎn)啟蒙運(yùn)動(dòng)3.啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心思想及其具體含義4.斯賓諾莎的理論(選)5.英國早期代表人物及其代表作、主張和意義6.伏爾泰的代表作、主張、地位及意義7.孟德斯鳩的代表作、主張、意義.8.人生而自由：盧梭的代表作、思想主張及意義9.思想自由：康德及其代表作，思想主張及地位10.盧梭的浪漫主義啟蒙運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.啟蒙運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)于英國，高潮在法國3.啟蒙思想反對(duì)的封建主義，既包括王權(quán)也包括神權(quán)(徹底)5.最激進(jìn)的民主者(人物和史實(shí))(三)知識(shí)拓展的方法如鴉片戰(zhàn)爭的影響從文明史角度看：工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的沖突(政治、經(jīng)濟(jì)、思想)從全球史角度看：中國日益卷入資本主義世界市場，成為世界經(jīng)濟(jì)的一部分從社會(huì)史角度看：鴉片戰(zhàn)爭后，中國人生活方式的變化(西餐、服飾等)對(duì)中國近代史上的通商口岸問題的認(rèn)識(shí)是中國工業(yè)基地、技術(shù)中心、商業(yè)中心和加強(qiáng)了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資辛亥革命使得國民面貌為之一新。辛亥革命是世界資產(chǎn)階級(jí)革命的重要組成部分。2.多角度理解歷史視角一：分封制是一種宗族式的殖民擴(kuò)張視角二：戰(zhàn)國時(shí)期的土地私有推動(dòng)了土地買賣活動(dòng)視角三：中國先秦思想中的人文精神視角一：姓氏含義變遷與官僚政治的形成視角二：官營手工業(yè)也面向民間市場生產(chǎn)視角三：漢武帝并沒有罷黜百家啟蒙運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展啟蒙運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展1.啟蒙運(yùn)動(dòng)中的理性與非理性概念辨析2.比較歐洲啟蒙思想家主張與中國明清之際新思想的不同及其出現(xiàn)的不同根源。3.如何理解伏爾泰對(duì)中國儒家文化的推崇。3.關(guān)注概念間的聯(lián)系分封制權(quán)利的分配維護(hù)的工具政治制度方面的表現(xiàn)宗法制血緣紐帶(里)權(quán)利的繼承維護(hù)的工具禮樂制權(quán)力的認(rèn)同分封制——政治生活等級(jí)化——天下歸王宗法制——家庭生活政治化——天下歸宗天下歸一禮樂制——等級(jí)觀念生活化——天下歸心(三)知識(shí)拓展的方法4.避免對(duì)原理、概念絕對(duì)化理解戶數(shù)423772戶數(shù)423772G水東丹陽吳郡江浙一帶戶數(shù)330579口數(shù)1437775湘江流域戶數(shù)649839口數(shù)2813266戶數(shù)126858口數(shù)717449漢海!零陵沙部州漢公元2年公元140年公元2年(三)知識(shí)拓展的方法(四)研究解題方法怎么賦分的?怎么解答的?如何組織答案要點(diǎn)的?(準(zhǔn)確、規(guī)范、條理)怎么解答的?怎么樣考的?答題的基本思路是什么?(思路、方法、程序)怎么樣考的?試題是如何設(shè)問的?(選材、立意、情景)考了些什么?涉及到教材的哪些知識(shí)點(diǎn)?(統(tǒng)計(jì)、比較、分析)(四)研究解題方法2.閱讀與審題技巧加強(qiáng)閱讀速度和理解力的訓(xùn)練。建議閱讀東尼·博贊的思維導(dǎo)圖系列叢書(中信出版社),重點(diǎn)關(guān)注《快速閱讀》。3.選擇題答題技巧對(duì)難度較大的題目，通?？筛鶕?jù)選項(xiàng)和題干的邏輯關(guān)系作出推選擇題的解法(何時(shí)、何地、縱向、橫向)(逗號(hào)、分號(hào)、雙引號(hào)、省略號(hào)、句號(hào))審語氣，明態(tài)度。(贊成、反對(duì)；褒揚(yáng)、貶抑)審限詞，明邏輯。(轉(zhuǎn)折、假設(shè)、因果、遞進(jìn)、條件)審選項(xiàng)，明結(jié)果。(史實(shí)正確、概念準(zhǔn)確、互相矛盾、程度合適、與題相關(guān)、重復(fù)題干、是否最佳)選擇題要注意正確答案都是往往都是正面的，無法抉擇時(shí)，盡量選正面的、符合核心價(jià)值觀的，如中央集權(quán)、國家管理、民族交融、經(jīng)濟(jì)文化交流、人類命運(yùn)共同同體、近代化、五育并舉、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任審時(shí)空，明范圍(2023年全國乙)25.唐代中后期文人間流行詩歌唱和州、宣州(今安徽宣城)等地名常在唱和詩歌中出現(xiàn)。這種風(fēng)尚A.得益于穩(wěn)定的地方秩序B.緣于坊市制度的崩潰C.助推山水田園詩的興起D.導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)重心的南移審標(biāo)點(diǎn)，明層次1949年10月，聯(lián)邦德國不惜付出承認(rèn)薩爾區(qū)國際化的代價(jià)，加入了旨在實(shí)施馬歇爾計(jì)劃的歐洲經(jīng)濟(jì)合作組織。11月，聯(lián)邦德國政府又同美、英、法三國占領(lǐng)軍事長官簽署協(xié)議，取得同外國發(fā)展領(lǐng)事關(guān)系和參加國A.英美法無條件支持B.冷戰(zhàn)前沿國家的角色C.主動(dòng)犧牲局部利益D.對(duì)抗民主德國的需要(2023新課標(biāo))35.一些發(fā)達(dá)國家認(rèn)為，發(fā)展中國家爆炸式的人口增長、對(duì)自然資源的盲目開采和短視的經(jīng)濟(jì)政策是造成當(dāng)今環(huán)境惡化的主要原因，提出環(huán)境問題“共同責(zé)任論”,要求發(fā)展中國家承擔(dān)與發(fā)達(dá)國家相同的環(huán)境責(zé)任。該主張意在A.公平公正地解決全球的環(huán)境問題B.合理利用資源和建立世界新秩序C.推卸發(fā)達(dá)國家應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任D.承認(rèn)發(fā)展中國家的重要國際地位審限詞，明邏輯(2023年全國甲)29.有學(xué)者認(rèn)為，紳商是個(gè)新興的社會(huì)階層，主要活躍于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。他們已開始接觸和使用新的資本主義營運(yùn)方式，生活方式和思想意識(shí)開始帶有近代趨向，但在很多方面依然非常守舊和傳統(tǒng)。這可用于說明當(dāng)時(shí)中國A.紳士是社會(huì)轉(zhuǎn)型的主要阻力C.傳統(tǒng)社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)已被顛覆審選項(xiàng)，明結(jié)果(2023新課標(biāo))24.中國新石器時(shí)代晚期，南方的良渚文化與選擇題的命制導(dǎo)向?qū)v史知識(shí)的分析能力對(duì)歷史現(xiàn)象的理解能力對(duì)歷史材料的解釋能力對(duì)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)能力(四)研究解題方法4.非選擇題答題技巧“化整為零”“分類歸納”是解答非選擇題的一個(gè)重要策略。審題時(shí)要注意閱讀速度并隨筆標(biāo)出重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，充分提煉出有效信息；然后根據(jù)題目要求組織答案，回答問題。落實(shí)在卷面上的答案文字要做到“五化”,即(四)研究解題方法●答案每句都要有核心概念(包括課本主干知識(shí)、概念以及從材料歸納升華的句子)或者符合材料和題目邏輯(對(duì)比、因果、繼承和發(fā)展)的句子，答案一般是正面的、正向的。●主觀題材料前面的那句話(導(dǎo)言，就是主題)非常重要，用它指●開放性試題——小論文基本上都是以小(材料里的基本上都是小事)見大(考察學(xué)生掌握的大事件、大趨勢):考查材料中小現(xiàn)象、小事件與背后的大事(勢)的關(guān)系——要么就是小事件推動(dòng)大事件(或者大事件推動(dòng)小事件),或者是二者之間的影響?！癖尘霸驐l件類：一般包括必要性(為何會(huì)發(fā)生?它包含需要解決的問題和遠(yuǎn)景目標(biāo)兩種)與可能性(為何能發(fā)生?它包含解決問題以及實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景目標(biāo)所具有的優(yōu)勢)兩部分?！窠Y(jié)果影響評(píng)價(jià)類(含意義、看法):包含需要解決的問題解決得怎樣和是否有利于達(dá)成遠(yuǎn)景目標(biāo)(或順應(yīng)歷史潮流)兩種，注意一分為二。組織答案：按照由近及遠(yuǎn)的“個(gè)體——組類——大勢(大事)”的邏●“啟示”類問題如何回答?應(yīng)明確這類問題核心目的所在——借古鑒今，檢測考生的歷史感悟能力。既從要點(diǎn)中列出啟示，也要對(duì)當(dāng)今社所涉及的內(nèi)容有聯(lián)系，這就有了答題方向：歸納材料主旨或答案要點(diǎn)，(四)研究解題方法6.非選擇題命題特點(diǎn)第一、中外關(guān)聯(lián)、古今貫通成為常態(tài)(材料間關(guān)系)第二、依托材料、創(chuàng)設(shè)問題成為常態(tài)(材料與設(shè)問)第三、依托教材、超出教材成為常態(tài)(材料與教材)第四、熱點(diǎn)話題、重大話題成為常態(tài)(材料與現(xiàn)實(shí))第五、聚焦素養(yǎng)、立德樹人成為常態(tài)(材料與目標(biāo))一、“雙新”到“三新”:高考?xì)v史復(fù)習(xí)備考新思維(二)改革目標(biāo)。到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進(jìn)一步完善，立德樹人落實(shí)機(jī)制進(jìn)一步健全。普通高中新課程新教材全面實(shí)施，適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)改革深入推進(jìn)，選課走班教學(xué)管理機(jī)制基本完善，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)和考試招生制度基新課程—立德樹人新教材—培根鑄魂，啟智增慧(2017年版2020年修訂)中華人民共和國教育部制定普通高中歷史課程，是在義務(wù)教育歷史課程的基礎(chǔ)一步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，以社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展為主線，展現(xiàn)歷史演進(jìn)的基本過程以及人類在歷史上創(chuàng)造的文明成果，揭示人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢，促進(jìn)學(xué)生全面理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，具有廣闊的國際視野，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——立德樹人是否可測?——正確價(jià)值觀、必備品格與人人雜成北中外歷史綱要(E)中共中央辦公廳2016年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》對(duì)我國學(xué)校教材建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，決定對(duì)中小學(xué)道德與法治(思想政治)、語文、歷史三門教材實(shí)行統(tǒng)一編寫、統(tǒng)編寫中學(xué)歷史教材是國家事權(quán)，體現(xiàn)國關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，事關(guān)黨和國家長治久安、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。2020年10月中共中央國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育……20.深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。加快完善初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)和使用辦法，逐步轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的1.高考已不再是傳統(tǒng)的普通高等院校招生考試，高考也是育人的重要環(huán)節(jié)之一教-學(xué)-評(píng)育人一致性的重要組成部分，甚至是關(guān)鍵部分(對(duì)教學(xué)有反撥作用)。2.學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試3+1+2模式2024年秋季2027年高考新思維一明方向(育人，不是單純的講解題技巧)真主體(以學(xué)生為中心)懂評(píng)價(jià)(考試與教學(xué)是矛盾的統(tǒng)一體)高考評(píng)價(jià)體系由“一核”“四是高考的核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”,回答“為的考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”,回高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”,回答2024年高考復(fù)習(xí)寶典(2024年版)分析224級(jí)224級(jí)文分析…二、2023年全國乙卷分析(一)融入黨的二十大精神構(gòu)建“五史”考察體系黨史-深化堅(jiān)持-中華民族發(fā)展史注重-新中國史、社會(huì)主義發(fā)展史、改革開放史(二)落實(shí)教考銜接要求彰顯核心素養(yǎng)立意鮮明考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)；全面呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)；嚴(yán)格落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求(三)助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量注重考查思維品質(zhì)1.鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)2.考查推理能力、邏輯思維3.凸顯學(xué)以致用、靈活運(yùn)用24.孟子說：“五畝之宅，樹之以桑，五十(歲)者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十(歲)者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無饑矣?！边@一觀點(diǎn)所依托的時(shí)代背景是A.休養(yǎng)生息政策的實(shí)施B.井田制度的繁榮宣州(今安徽宣城)等地名常在唱和詩歌中出現(xiàn)。這種風(fēng)尚A.得益于穩(wěn)定的地方秩序B.緣于坊市制度的崩潰C.助推山水田園詩的興起D.導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)重心的南移26.南宋時(shí)書籍流行，文人刻書蔚然成風(fēng)，如陸游、范成大、楊萬里、朱熹等人在各地任官期間，都曾刊行自己或先人、名宦、師友、鄉(xiāng)賢的著述，地方官學(xué)、民間書院等亦以刻書為己任。這有助于C.科舉制度的興起D.社會(huì)文化水平的提升27.明初，朱元璋要求百姓鄰里之間必須互相知曉丁數(shù)、職業(yè)，即“某民丁幾，受農(nóng)業(yè)者幾，受士業(yè)者幾，受工業(yè)者幾，受商業(yè)者幾”。這一措施意在A.強(qiáng)調(diào)農(nóng)商皆本B.加強(qiáng)對(duì)民間的控制C.禁止人口流動(dòng)D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展28.19世紀(jì)70年代之前，倫敦市場上中國茶葉價(jià)格的日常波動(dòng)很難影響到中國國內(nèi)的茶葉出口價(jià)格。隨著中英間電訊聯(lián)系的建立，中國茶葉的出口價(jià)格隨著倫敦市場的標(biāo)價(jià)而變動(dòng)，銷售數(shù)量也隨著世界經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)而波動(dòng)，這A.導(dǎo)致中國茶葉出口衰落B.改變了中國對(duì)外貿(mào)易的入超狀況C.促成了世界經(jīng)濟(jì)一體化D.削弱了中國茶葉的國際市場地位29.1920年5月，陳獨(dú)秀發(fā)表演說：“中國古人說‘勞心者治人，勞力者治于人’?，F(xiàn)在我們要將這句話倒轉(zhuǎn)過來說，‘勞力者治人，勞心者治于人’?！?月，他發(fā)文主張“用革命的手段建設(shè)勞動(dòng)階級(jí)(即生產(chǎn)階級(jí))的國家”。這反映出A.工人待遇得到極大改善B.民主與科學(xué)深入人心C.無產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)D.工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展30.圖3、圖4分別為1955～1956年拍攝的動(dòng)畫片《神筆》《驕傲的將軍》的劇照，兩部影片融入了中國傳統(tǒng)戲曲、詩畫等元素，在世界影壇上獨(dú)樹一幟。這體現(xiàn)出新中國藝術(shù)創(chuàng)作A.探索民族化道路的取向B.以進(jìn)入世界市場為主要目標(biāo)C.擺脫外來藝術(shù)形式影響D.服務(wù)于對(duì)外開放的基本國策31.1981年，北京京劇團(tuán)實(shí)行改革，職工工資只發(fā)70%,國家不再負(fù)擔(dān)大部分福利；劇團(tuán)演出費(fèi)用自行解決，演出盈余留存公積金30%,上交劇院10%,其余根據(jù)“按勞分配”原則分紅。經(jīng)過試驗(yàn)，職工收入明顯增加。上述改革反映出A.非公有資本成為文化建設(shè)投資主體B.國有文化事業(yè)單位整體改制為企業(yè)C.新的分配方式有利于激發(fā)職工積極性D.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)確立32.公元前6世紀(jì)中后期，庇西特拉圖先后三次攫取雅典城邦的統(tǒng)治權(quán)。他依照法律處理公共事務(wù)，關(guān)懷農(nóng)民，支持平民反對(duì)貴族，時(shí)人稱其統(tǒng)治時(shí)期為“盛世”。該“盛世”的出現(xiàn)33.1661年，英國民兵法案宣布：民兵、海陸軍隊(duì)以及所有軍事要塞和駐地的唯一最高的統(tǒng)轄權(quán)、指揮權(quán)和部署權(quán)，歷來屬于國王陛下，這是不容置疑的。議會(huì)兩院或其中任何一院都不能也不應(yīng)要求這種權(quán)力。這說明當(dāng)時(shí)英國A.國王處于“統(tǒng)而不治”地位B.國王力圖鞏固統(tǒng)治權(quán)力C.強(qiáng)化王權(quán)以對(duì)抗“無敵艦隊(duì)”D.君主立憲政體已經(jīng)確立34.20世紀(jì)30年代，美國出現(xiàn)了各種各樣的法西斯組織。他們采用恐怖手段破壞工人集會(huì)，殺害共產(chǎn)黨員、工會(huì)活動(dòng)分子、黑人和猶太人。到1938年底，美國類似的組織至少有800多個(gè)。這一現(xiàn)象反映出當(dāng)時(shí)美國A.經(jīng)濟(jì)困境沖擊社會(huì)秩序B.開始推行自由放任主義C.國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)成效甚微D.擴(kuò)軍備戰(zhàn)引發(fā)統(tǒng)治危機(jī)35.1960～1970年，發(fā)展中國家對(duì)發(fā)達(dá)資本主義國家的出口額從197.8億美元增加到397.5億美元，從發(fā)達(dá)資本主義國家的進(jìn)口額也從218億美元增加到413.6億美元。在國際貿(mào)易中,發(fā)展中國家出口額比重從21.4%下降至17.6%。據(jù)此可知，該時(shí)期A.世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變B.規(guī)范化的世界貿(mào)易體系建立C.南北國家之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系削弱D.發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)地位下降2024年“聚焦新課程實(shí)踐新教材共研新高考”主題教研活動(dòng)41.閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一依據(jù)波茨坦盟國要求日本無條件投降的宣言，迅速解除敵偽軍的武裝，收復(fù)一切敵占城鎮(zhèn)交通要道，把淪陷區(qū)一萬萬六千萬同胞趕快解救出來……一定要堅(jiān)決掃除前進(jìn)途中的一切障礙，逼迫敵偽軍向我投降，徹底消滅拒絕投降的敵偽軍，收繳敵偽軍的武裝，占領(lǐng)城鎮(zhèn)和交通要道，摧毀敵偽組織和反動(dòng)勢力，維持革命秩序，建立人民政權(quán)!——《<解放日?qǐng)?bào)>社論》(1945年8月13日)材料二1945年8月10日，蔣介石電令各戰(zhàn)區(qū)：對(duì)敵可能之抵抗的阻撓，應(yīng)有應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備；并應(yīng)警告轄區(qū)以內(nèi)敵軍，不得向我已指定之軍事長官以外任何人投降繳械；對(duì)封鎖地偽軍應(yīng)策動(dòng)反正，并迅即確保聯(lián)絡(luò)掌握，令其先期包圍集中之?dāng)常绕诳刂茢耻姵冯x后之要點(diǎn)要線，以待國軍到達(dá)?！幾岳钚驴偩帯吨腥A民國史》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國共產(chǎn)黨、國民黨政府在接受日本投降問題上的主張。(8分)——比較的視野2024年“聚焦新課程實(shí)踐新教材共研新高考”主題教研活動(dòng)41.閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料三日本戰(zhàn)敗之際，杜魯門認(rèn)為，“蔣介石的權(quán)力只及于西南一隅……長江以北則連任何一種中央政府的影子也沒有”。8月10日，美國政府下達(dá)指令：利用日本軍隊(duì)作守備隊(duì)，阻止共產(chǎn)黨前進(jìn)，以待美國幫助國民黨把軍隊(duì)運(yùn)送到華南并把美國海軍調(diào)到中國海港。15日，杜魯門的《一號(hào)通令》要求日本天皇命令中國戰(zhàn)區(qū)的日本海陸空將領(lǐng)(除滿洲外)都向蔣介石投降。根據(jù)這一方針，美國大力幫助蔣介石運(yùn)兵到華北、華東，美國軍隊(duì)在天津、青島等地登陸。10月下旬起開始助蔣向東北運(yùn)兵。——摘編自方連慶等主編《戰(zhàn)后國際關(guān)系史》(2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括美國在日本對(duì)華投降問題上采取的措施。(8分)(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)中國共產(chǎn)黨、國民黨政府、美國在日本對(duì)華投降問題上42.閱讀材料，完成下列要求。(12分)第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)第六級(jí) 2024年高考復(fù)習(xí)寶典(2024年版)分析文分析…三、2023年全國新課標(biāo)卷分析(一)融入黨的二十大精神構(gòu)建“五史”考察體系黨史-深化堅(jiān)持-中華民族發(fā)展史注重-新中國史、社會(huì)主義發(fā)展史、改革開放史(二)落實(shí)教考銜接要求彰顯核心素養(yǎng)立意鮮明考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)；全面呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)；嚴(yán)格落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求(三)助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量注重考查思維品質(zhì)1.鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)2.考查推理能力、邏輯思維3.凸顯學(xué)以致24.中國新石器時(shí)代晚期，南方的良渚文化與北方的龍山文化都呈現(xiàn)出向更高社會(huì)階段發(fā)展的跡象，這主要表現(xiàn)在(唯物史觀)A.公共墓地出現(xiàn)B.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生C.貧富分化加劇D.文字的使用25.荀子是戰(zhàn)國時(shí)期著名的儒家學(xué)者，他的學(xué)生韓非、李斯則是法家學(xué)派代表人物。下列能代表三人在治國方略上共同主張的是(歷史解釋——深入認(rèn)知中華傳統(tǒng)文化)C.“起法正以治之，重刑罰以禁之”“堯舜之道，不以仁政，不能平治天下”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”“絕仁棄義，民復(fù)孝慈；絕巧棄利，盜賊無有”24.中國新石器時(shí)代晚期，南方的良渚文化與北方的龍山文化都呈現(xiàn)出向更高社會(huì)階段發(fā)展的跡象，這主要表現(xiàn)在(唯物史觀)A.公共墓地出現(xiàn)B.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生C.貧富分化加劇D.文字的使用25.荀子是戰(zhàn)國時(shí)期著名的儒家學(xué)者，他的學(xué)生韓非、李斯則是法家學(xué)派代表人物。下列能代表三人在治國方略上共同主張的是(歷史解釋——深入認(rèn)知中華傳統(tǒng)文化)C.“起法正以治之，重刑罰以禁之”“堯舜之道，不以仁政，不能平治天下”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”“絕仁棄義，民復(fù)孝慈；絕巧棄利，盜賊無有”漸行用，意為同鄉(xiāng)，州刺史被尊稱為“使君”。東漢后期，以州為中心的地域觀念逐漸形成，這在當(dāng)時(shí)(時(shí)空觀念歷史解釋)A.推動(dòng)了察舉制度的形成B.不利于統(tǒng)一國家的鞏固C.有利于抑制豪強(qiáng)的勢力D.強(qiáng)化了監(jiān)察制度的效力史料內(nèi)容來源貞元三年(787)……帝(唐德宗)念其勛勞，又賜姓李氏，改名元諒。(五代劉晌等撰)焉……(唐德宗)賜姓李氏，同屬籍也。改名元諒，昭誠節(jié)也……貞元癸酉歲(793)十有一月十五日，薨于良原鎮(zhèn)之公館，享年六十七。《李元諒墓志》公本名元光，姓駱氏，武威姑臧人。蓋黃軒帝孫，降居安息，高陽王□,留宅姑臧。貞元五年(789)《李元諒頌碑》表1關(guān)于唐人李元諒身世的三則史料中(史料實(shí)證歷史解釋)A.《舊唐書》的記載相對(duì)客觀B.所有的信息皆可互相證實(shí)C.墓志采用了《舊唐書》記載D.出現(xiàn)較早的史料最為真實(shí)28.我國東南沿海某港口，在15世紀(jì)只是一個(gè)“結(jié)茅而居”的漁村，到16世紀(jì)，已成為“繁華世界”,“寶貨塞途，家家歌舞賽神，鐘鼓管弦，連飆響答”,時(shí)稱“小蘇杭”。能夠說明這一現(xiàn)象的是(時(shí)空觀念歷史解釋)A.朝貢貿(mào)易繁榮B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步C.白銀大量流入D.海上絲綢之路興起29.1910年，長沙爆發(fā)搶米風(fēng)潮。具有地方議會(huì)性質(zhì)的湖南諮議局致電軍機(jī)處，請(qǐng)求朝廷撤換處置失當(dāng)?shù)难矒?，諮議局議長和士紳聯(lián)名致電湖廣總督瑞激。瑞激認(rèn)為該士紳等“跡近干預(yù)”,上奏朝廷：“巡撫乃系疆臣，用舍尤應(yīng)欽定?！边@表明(推理判斷—?dú)v史解釋)C.地方勢力控制了官場D.士紳階層民主意識(shí)增強(qiáng)30.表2中國民族資本構(gòu)成比重表(%)1894年1913年1920年1936年(不包括東北)產(chǎn)業(yè)資本商業(yè)資本金融業(yè)資本表2可以反映出(唯物史觀時(shí)空觀念歷史解釋)31.公元前18世紀(jì)，西亞地區(qū)的一部法典規(guī)定：“此后千秋萬世，國中之王必遵從我在我的石柱上所銘刻的正義言詞，不得變更我所決定的司法判決，我所確立的司法裁定，不得破壞我的創(chuàng)制?！边@一規(guī)定(時(shí)空觀念歷史解釋)A.強(qiáng)調(diào)波斯君主專制的權(quán)力來源B.宣示了古巴比倫國王的至上權(quán)威C.標(biāo)榜亞述帝國君主的軍事成就D.規(guī)范了埃及對(duì)尼羅河流域的統(tǒng)治32.有學(xué)者認(rèn)為，直到13世紀(jì)，拜占庭人才被迫接受如下現(xiàn)實(shí)：他們的皇帝已經(jīng)不具備所稱的“統(tǒng)治全人類”的能力，皇帝的許可與授權(quán)已失去意義。這可以用來說明(史料實(shí)證時(shí)空觀念歷史解釋唯物史觀)A.限制君主權(quán)力的思想廣泛傳播B.地跨亞非歐三洲的奧斯曼帝國形成C.地中海地區(qū)出現(xiàn)資本主義萌芽D.東羅馬帝國疆域的縮減及國力損耗33.圖5為1808年歐洲的一幅時(shí)事漫畫，名為《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》,圖中心的“蜘蛛”代表法國，左上角的“蒼蠅”是指英國。該漫畫反映的是(時(shí)空觀念歷史解釋)A.維也納體系的建立B.拿破侖戰(zhàn)爭的局勢C.拿破侖帝國的覆滅D.英國推行綏靖政策34.1854～1868年間，日本出版了涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、政治思想和軍事等方面的譯著或著作達(dá)數(shù)百部。此外，幕藩及其開辦的各類講習(xí)所聘請(qǐng)各國專家直接授課或指導(dǎo)技術(shù)實(shí)踐。這一系列舉措(理解—?dú)v史解釋)A.摧毀了封建守舊勢力的統(tǒng)治基礎(chǔ)B.實(shí)現(xiàn)了西方科技的本土化C.表明日本走上了軍國主義的道路D.有助于推動(dòng)日本的近代化35.一些發(fā)達(dá)國家認(rèn)為，發(fā)展中國家爆炸式的人口增長、對(duì)自然資源的盲目開采和短視的經(jīng)濟(jì)政策是造成當(dāng)今環(huán)境惡化的主要原因，提出環(huán)境問題“共同責(zé)任論”,要求發(fā)展中國家承擔(dān)與發(fā)達(dá)國家相同的環(huán)境責(zé)任。該主張意