白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。過程與方法：1、通過賞析課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，愛護(hù)動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入１、導(dǎo)入：通過猜謎語：“身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路擺架子，說話高嗓子”。打一動(dòng)物？（鵝）老師今天向大家介紹一只可愛的大白鵝。告訴老師鵝怎么寫呢？（板書課題：白鵝）齊讀課題。2、簡(jiǎn)介作者：豐子愷，(1898—1975)是中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家?！栋座Z》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，種菜、養(yǎng)鵝這成了作者排遣。二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？生字離開了課文，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示生字詞，讀生字、新詞：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。三、初讀課文，整體感知１、自讀課文：自由朗讀課文。想一想：白鵝給你留下了什么印象？2、指名生回答。課文哪一句話是寫了這個(gè)意思？（第一自然段“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。）齊讀這句話。（中心句）3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫）你是從哪個(gè)自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過渡段。4、齊讀第一、二自然段：（加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。）四、學(xué)習(xí)鵝的樣子課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答）五、分組讀課文各部分六、作業(yè)１、抄寫生字。2、有感情朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物。）那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？板書：叫聲、步態(tài)、吃相二、讀課文，理解課文（一）“叫聲”研讀自讀課文第三自然段，看一看鵝的叫聲如何？為什么說它高傲？（鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。)“嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥”，理解，學(xué)生表演。（凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。）凡有生客進(jìn)來，鵝必然用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊什么？籬笆外有人走路，它也要伸著脖子敞開喉嚨大叫什么？小組討論一下，學(xué)生代表補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的高傲。注意學(xué)生模仿的語氣。（二）“步態(tài)”研讀老師從同學(xué)們的想象和模仿中體會(huì)到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。出示句子：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！蓖瑢W(xué)們請(qǐng)看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（比喻，頗像凈角出場(chǎng)）之前我們講過凈角，翻看之前的幻燈片?！皟艚恰笔鞘裁茨?？出示幻燈片“京劇臉譜和凈角的知識(shí)”，由于“凈角的表演特點(diǎn)，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開大闔，一般都是飾演的朝廷重臣”，然后結(jié)合凈角的出場(chǎng)的姿態(tài)，大家想象一下鵝呀，是怎么走的呢？（兩三名同學(xué)起來模仿）此外呢，還有“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口”。（它不僅高傲，還霸道呢?。Z這樣走路大模大樣的像個(gè)大老爺，我看大家都笑了，那么我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來讀讀中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（三）“吃相”研讀剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃出白鵝“三眼一板、一絲不茍”的句子?！跋瘸砸豢诶滹?，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”?！捌┤绯粤艘豢陲?，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯”。如果我們把喝水去掉，直接換成“先吃一口冷飯，再到別處去吃小學(xué)課文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【設(shè)計(jì)理念】鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘滩暮?jiǎn)析】作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作課件、實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣１、教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。２、板書課題：白鵝、說寫“鵝”字。３、齊讀課題，提出閱讀思考。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞１、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。２、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。３、檢查讀書情況：根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情１、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會(huì)。２、引出“高傲”并板書。３、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。４、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入１、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。２、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。３、過渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”１、指名讀課文五至七自然段：初步感受鵝的吃飯方式。２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。３、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”１、理解“侍候”：引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”２、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。３、指導(dǎo)讀書：體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。４、指導(dǎo)情感朗讀：讀出情趣。四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感１、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？２、小組交流。３、指名回答，教師小結(jié)。４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？５、指導(dǎo)說話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容１、自由摘錄喜歡的詞、句。２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)１、動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。２、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇三【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。２、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。３、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入１、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）２、簡(jiǎn)介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文１、出示卡片，讀生字、新詞：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。２、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）３、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）４、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段１、課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？２、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）３、齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段１、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）２、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。３、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機(jī)板書：盡職勇敢可愛４、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（點(diǎn)評(píng)：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）５、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。６、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。７、齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學(xué)習(xí)第四自然段１、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）２、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。（點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）３、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。４、小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。５、積累詞語：步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合１、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?？出示“快樂寫話卡”：我是一只＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）２、練筆，展示，評(píng)議。（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。）【總評(píng)】“課標(biāo)”指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。小學(xué)課文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教材簡(jiǎn)析：《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝高傲的性格特點(diǎn)。剛把這只白鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@一過渡統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三板一眼”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，還運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲特點(diǎn)的。感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛。教、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。設(shè)計(jì)理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀，從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。設(shè)計(jì)特色：在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字，理解部分詞語。教學(xué)流程：（略）第二課時(shí)教學(xué)流程:一．美文賞讀，引入新課。1．板書課題。2．激情導(dǎo)入，引入新課。這篇課文是著名的漫畫大師豐子愷先生寫的，他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫到：抗戰(zhàn)勝利后八個(gè)月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。我對(duì)這小屋是在毫無留戀，因?yàn)檫@屋太簡(jiǎn)陋了，這環(huán)境太荒涼了。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘……同學(xué)們，讀到這里，你想問點(diǎn)什么嗎？是啊，這究竟是一只怎樣的白鵝，為什么會(huì)讓作者戀戀不忘呢？二．整體感知。快速瀏覽課文，想想這究竟是一只