《窮人》為例-談合理運(yùn)用信息技術(shù)-事半功倍-研修小課題介紹

以《窮人》為例，談合理運(yùn)用信息技術(shù)，事半功倍單位：汕頭市澄海埔美學(xué)校邵佩清科目：語(yǔ)文日期：圍繞“運(yùn)用信息技術(shù)組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)”這個(gè)主課題,我為自己設(shè)定的研修小課題是“以《窮人》為例，談合理運(yùn)用信息技術(shù)，事半功倍”。如何運(yùn)用信息技術(shù)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率信息技術(shù)具有多媒體的特點(diǎn)，它集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一身。利用信息技術(shù)提供的各種媒體能使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力。如何不失時(shí)機(jī)地把信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)誘導(dǎo)到閱讀文字教材上來(lái)？為了突破這語(yǔ)文教學(xué)的“瓶頸”，我們?cè)诮虒W(xué)中必須加強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控作用，結(jié)合畫(huà)面形象適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生研讀原文，高效地去完成閱讀教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)研討的背景新課程倡導(dǎo)交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生只是被動(dòng)的接受，無(wú)視了學(xué)生的主體性。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中與教師形成良好的互動(dòng)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維教學(xué)研討的背景

根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)對(duì)外國(guó)作家不大了解，課外書(shū)看得也少的特點(diǎn)，讓學(xué)生課前查找有關(guān)作者列夫托爾斯泰的資料，了解寫(xiě)作背景，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。本班學(xué)生能夠自學(xué)生子詞，我利用抽查法查學(xué)生對(duì)生子詞掌握情況，并在具體的語(yǔ)境中理解意思。針對(duì)本班學(xué)生理解課文能力一般的特點(diǎn)，我通過(guò)設(shè)計(jì)課件，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，小組合作探究，同學(xué)間進(jìn)行評(píng)讀、賽讀、展示讀。通過(guò)有層次的品讀，引導(dǎo)學(xué)生感受人物美德。在平時(shí)的教學(xué)中怎樣去實(shí)踐呢？下面我以《窮人》一課第一環(huán)節(jié)的教學(xué)為例子做介紹比方，我教《窮人》一課第一環(huán)節(jié)“反響預(yù)習(xí)，整體感知，學(xué)習(xí)生子詞”，學(xué)生就是這樣開(kāi)展的：1、觀看作家列夫·托爾斯泰的照片，猜猜他是誰(shuí)?匯報(bào)你們查到的有關(guān)本文作者的資料。2、疏通字詞，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況(此環(huán)節(jié)依據(jù)預(yù)習(xí)單反響情況，從學(xué)情出發(fā)篩選字詞?！?、難字正音：抱怨掀起寡婦裹住4、觀看“裹”字的演變過(guò)程，體會(huì)漢字的神奇。我教《窮人》一課第一環(huán)節(jié)“反響預(yù)習(xí)，整體感知，學(xué)習(xí)生子詞”，我是這樣開(kāi)展教學(xué)：1、出示作家列夫·托爾斯泰的照片，猜猜他是誰(shuí)?讓學(xué)生匯報(bào)查到的有關(guān)作者的資料，教師根據(jù)ppt進(jìn)行小結(jié)。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生子詞的情況，出示生子詞ppt，指名讀音，說(shuō)出難寫(xiě)字。(此環(huán)節(jié)依據(jù)預(yù)習(xí)單反響情況，從學(xué)情出發(fā)篩選字詞?！?、難字正音：抱怨掀起寡婦裹住4、出示“裹”字的演變過(guò)程的ppt，認(rèn)識(shí)裹字的造字方法和字形的演變過(guò)程，體會(huì)漢字的神奇。5、據(jù)意猜詞：忐忑不安心驚肉跳自作自受〔教師用ppt出示詞的意思，讓學(xué)生猜一猜?！逞行匏悸沸抡n程倡導(dǎo)交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生只是被動(dòng)的接受，無(wú)視了學(xué)生的主體性。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中與教師形成良好的互動(dòng)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。上課伊始我出示作家列夫·托爾斯泰的照片，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)，匯報(bào)交流學(xué)生查到的有關(guān)本文作者的資料，初步了解作者生平和寫(xiě)作背景，以便更好的進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生子詞環(huán)節(jié)，我先出示生子詞課件，指名學(xué)生認(rèn)讀，再出示我制作“裹”字的漢字演變過(guò)程的ppt，讓學(xué)生感受漢字的神奇，又掌握了字義，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)?！皳?jù)意猜詞”教師用ppt出示詞的意思，讓學(xué)生猜一猜。課堂實(shí)踐反思實(shí)踐證明，教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師通過(guò)制作課件來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。新課程倡導(dǎo)交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生只是被動(dòng)的接受，無(wú)視了學(xué)生的主體性。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中與教師形成良好的互動(dòng)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。如上《窮人》一課，上課伊始我出示作家列夫·托爾斯泰的課件，初步了解作者極強(qiáng)寫(xiě)作背景。在學(xué)習(xí)生子詞環(huán)節(jié)，我制作裹字的漢字演變過(guò)程，讓學(xué)生感受漢字的神奇。在引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體課件演示，通過(guò)比照，填空，增、補(bǔ)、調(diào)、改的方式，體會(huì)表達(dá)效果的不同，這是讓學(xué)生自己建立起文本整體的聯(lián)系，揣摩作者表達(dá)意圖，結(jié)合自己已有的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際來(lái)體會(huì)，是一個(gè)綜合的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習(xí)過(guò)程的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)結(jié)束，學(xué)生內(nèi)心挑戰(zhàn)困難的欲