五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 7.1 解決問題的策略 蘇教版

/五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1解決問題的策略【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生通過具體問題情境，初步學(xué)會(huì)用列表或畫圖的方式整理數(shù)據(jù)，體會(huì)列表或畫圖整理數(shù)據(jù)對(duì)解決問題的作用。2.使學(xué)生在解決具體問題的過程中，感悟到解決問題可以有不同的策略。3.積累學(xué)生分析和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七章《解決問題的策略》的第一節(jié)，主要包括列表和畫圖兩種策略在解決問題中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用列表或畫圖的方式整理數(shù)據(jù)。2.讓學(xué)生通過具體問題情境，感悟到解決問題可以有不同的策略。【教學(xué)難點(diǎn)】1.如何引導(dǎo)學(xué)生從具體問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并用列表或畫圖的方式表示出來。2.如何讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)到列表或畫圖策略的優(yōu)勢(shì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、教學(xué)素材、教具等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、文具等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.教師出示一個(gè)具體問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決。2.學(xué)生分享自己的解決方法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題可以有不同的策略。二、新課1.教師通過PPT展示例題，引導(dǎo)學(xué)生用列表的方式整理數(shù)據(jù)。2.學(xué)生跟隨教師一起完成例題，體會(huì)列表整理數(shù)據(jù)的作用。3.教師再出示一個(gè)例題，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式整理數(shù)據(jù)。4.學(xué)生跟隨教師一起完成例題，體會(huì)畫圖整理數(shù)據(jù)的作用。三、鞏固練習(xí)1.教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生完成后，教師挑選一些題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)列表或畫圖策略在解決問題中的應(yīng)用。四、總結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)解決問題可以有不同的策略。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。五、作業(yè)布置1.教師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后獨(dú)立完成。2.學(xué)生完成后，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，教師第二天檢查?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課通過具體問題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用列表或畫圖的方式整理數(shù)據(jù)，體會(huì)到列表或畫圖整理數(shù)據(jù)對(duì)解決問題的作用。同時(shí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感悟到解決問題可以有不同的策略。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從具體問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并用列表或畫圖的方式表示出來。此外，還要讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)到列表或畫圖策略的優(yōu)勢(shì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，尤其是“新課”環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過具體的例題，學(xué)習(xí)和掌握列表和畫圖兩種解決問題的策略。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：【新課】1.列表策略的引入與教學(xué)-引入：教師通過PPT展示一個(gè)實(shí)際問題，例如“一個(gè)班級(jí)有20名學(xué)生，其中有10人參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，8人參加了英語競(jìng)賽，5人同時(shí)參加了數(shù)學(xué)和英語競(jìng)賽，問有多少人沒有參加任何競(jìng)賽？”-學(xué)生嘗試解答：教師邀請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這個(gè)問題，并鼓勵(lì)他們用自己的方法整理信息。-列表策略展示：教師隨后展示如何通過列表的方式整理信息，將參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語競(jìng)賽和兩者都參加的學(xué)生數(shù)量列出來，并通過列表計(jì)算出沒有參加任何競(jìng)賽的學(xué)生數(shù)量。-學(xué)生跟隨實(shí)踐：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試自己使用列表策略解決類似的問題，體會(huì)列表策略在整理信息和解決問題中的便利性。2.畫圖策略的引入與教學(xué)-引入：教師展示另一個(gè)實(shí)際問題，例如“一個(gè)農(nóng)場(chǎng)有雞和兔子共30只，它們的腳一共有94只，問雞和兔子各有多少只？”-學(xué)生嘗試解答：教師邀請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這個(gè)問題，并鼓勵(lì)他們用自己的方法整理信息。-畫圖策略展示：教師通過畫圖的方式，展示如何表示雞和兔子的數(shù)量以及它們的腳的數(shù)量。例如，可以用圓圈表示動(dòng)物的頭，用線條表示動(dòng)物的腳，通過畫圖來直觀地表示問題中的數(shù)量關(guān)系。-學(xué)生跟隨實(shí)踐：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試自己使用畫圖策略解決類似的問題，體會(huì)畫圖策略在整理信息和解決問題中的直觀性。3.策略對(duì)比與討論-在學(xué)生掌握了列表和畫圖兩種策略后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和討論，讓學(xué)生思考在什么情況下使用列表策略更合適，在什么情況下使用畫圖策略更合適。-教師可以通過具體的例子，讓學(xué)生感受到不同策略的優(yōu)勢(shì)。例如，對(duì)于數(shù)量關(guān)系較為復(fù)雜的問題，畫圖策略可能更能幫助學(xué)生直觀地理解問題；而對(duì)于數(shù)量關(guān)系較為簡(jiǎn)單的問題，列表策略可能更加簡(jiǎn)潔高效。4.鞏固練習(xí)-在學(xué)生理解并掌握了列表和畫圖兩種策略后，教師可以出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該涵蓋不同類型的問題，以便學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的策略。-在學(xué)生完成練習(xí)后，教師可以挑選一些題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)列表或畫圖策略在解決問題中的應(yīng)用。同時(shí)，教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的解題過程，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)列表和畫圖兩種解決問題的策略，還能夠體會(huì)到這些策略在整理信息和解決問題中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，通過對(duì)比和討論，學(xué)生能夠更加深入地理解不同策略的適用場(chǎng)景，從而在實(shí)際問題解決中更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明“新課”環(huán)節(jié)后，我們還需要關(guān)注如何將這種教學(xué)策略有效地融入到整個(gè)教學(xué)過程中，包括導(dǎo)入、鞏固練習(xí)、總結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握解決問題的策略?！緦?dǎo)入】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該選擇一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可以提出一個(gè)關(guān)于學(xué)生生日的問題：“我們班有多少人的生日在同一個(gè)月份？”這個(gè)問題簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題，并自然地引出本節(jié)課的主題——解決問題的策略?！眷柟叹毩?xí)】在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。題目應(yīng)該包括基本的列表和畫圖問題，以及一些需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)策略的問題。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)需要學(xué)生先畫圖再列列表的問題，或者一個(gè)需要學(xué)生根據(jù)列表數(shù)據(jù)畫圖的問題。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解策略之間的聯(lián)系，提高他們解決問題的能力。【總結(jié)】在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，特別是列表和畫圖策略的應(yīng)用。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生自己總結(jié)在什么情況下使用列表策略更合適，在什么情況下使用畫圖策略更合適。此外，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)解決問題的策略并不是一成不變的，鼓勵(lì)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇合適的策略。【作業(yè)布置】在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試使用不同的策略解決問題。例如，可以布置一個(gè)需要學(xué)生調(diào)查家庭成員喜好并整理數(shù)據(jù)的問題，或者一個(gè)需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況畫圖分析的問題。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力?！窘虒W(xué)反思】在課后，教師應(yīng)該對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過學(xué)生的作業(yè)反饋、課堂表現(xiàn)和課后交流等方式，了解學(xué)生對(duì)列表和畫圖策略的理解程度，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和