數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)

專題二：數(shù)字化教學(xué)資源1一、教學(xué)資源的涵義2

根據(jù)教學(xué)資源所涉及的人和物的關(guān)系劃分2

2、根據(jù)參加教學(xué)的表現(xiàn)形態(tài)劃分：3

傳統(tǒng)教學(xué)資源的形式、特點(diǎn)和用途4

傳統(tǒng)教學(xué)資源的形式：4

傳統(tǒng)的教學(xué)資源的特點(diǎn)5

三、數(shù)字化教學(xué)資源的形式和特點(diǎn)5

數(shù)字化教學(xué)資源的形式5

2、數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)6

數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)的理論依據(jù)6

現(xiàn)代教學(xué)思想6

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論8

教學(xué)設(shè)計(jì)的理論8

學(xué)科教學(xué)理論9

五、數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)的原則9

1.教學(xué)性原則9

2.科學(xué)性原則10

3.開放性原則10

4.共同規(guī)范原則10

5.層次性原則10

6.經(jīng)濟(jì)性原則11

7、技術(shù)性原則11

六、數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)思想11

（二）網(wǎng)絡(luò)信息資源的設(shè)計(jì)（可利用的數(shù)字化教學(xué)資源）17

九、數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)20

1、資源開發(fā)的質(zhì)量要求20

字化教學(xué)資源的來源20

數(shù)字化教學(xué)資源的管理：21

數(shù)字化教學(xué)資源管理的思想21

2、數(shù)字化教學(xué)資源的管理形式22

十一、數(shù)字化教學(xué)資源的評(píng)價(jià)23

1、評(píng)價(jià)的意義23

2、評(píng)價(jià)的基本原則23

3、教學(xué)產(chǎn)品的常見評(píng)價(jià)類型24

十二、設(shè)計(jì)和開發(fā)中應(yīng)當(dāng)留意的問題25

1.學(xué)問產(chǎn)權(quán)的愛護(hù)25

2.資源的標(biāo)準(zhǔn)化25

3.資源的管理和資源維護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)化26

專題二：數(shù)字化教學(xué)資源

一、教學(xué)資源的涵義

教學(xué)資源的概念由訓(xùn)練技術(shù)的媒體觀演化而來的。在訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)展到視聽傳播階段以前，人們習(xí)慣于用孤立、靜止的觀點(diǎn)來分析媒體的教學(xué)作用——主要討論如何通過媒體來提高教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)效果。隨著媒體本身的豐富和進(jìn)展以及傳播理論和早期系統(tǒng)觀對(duì)教學(xué)產(chǎn)生愈來愈大的影響，人們對(duì)媒體作用的熟悉發(fā)生了很大的變化。運(yùn)用系統(tǒng)過程觀，人們開頭把媒體與教學(xué)過程其他要素聯(lián)系起來進(jìn)行討論，

從廣義的角度來說，教學(xué)資源是指能夠關(guān)心老師有效的教學(xué)和個(gè)人有效學(xué)習(xí)的一切外部條件。包括組織和管理教學(xué)，參加教學(xué)活動(dòng)的人力資源；以及學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、教學(xué)材料與環(huán)境等物質(zhì)資源。對(duì)于教學(xué)資源的分類，常常使用的是兩種分類方法

1、根據(jù)教學(xué)資源所涉及的人和物的關(guān)系劃分

根據(jù)教學(xué)資源所涉及的人和物的關(guān)系，可以將教學(xué)資源分為人力資源和非人力資源。

人力資源包括教學(xué)過程中所涉及到的全部的人員：包括老師、同學(xué)、同學(xué)小組、教學(xué)幫助人員以及教學(xué)管理人員。除此之外，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制，向世界各地的學(xué)者、各個(gè)領(lǐng)域的專家請(qǐng)教，他們會(huì)在可能的狀況下盡量給學(xué)習(xí)者以關(guān)心，向?qū)W習(xí)者介紹自己所擁有的學(xué)問、閱歷和技能，所以他們也是重要的人力資源。

人力資源作為一種重要的學(xué)習(xí)資源，不僅可以使學(xué)習(xí)者在認(rèn)知力量上獲得關(guān)心和指導(dǎo)，通過與人交往，學(xué)習(xí)者的組織力量與合作力量也會(huì)得到培育和熬煉。

非人力資源包括教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境兩大部分。教學(xué)材料包括可利用的各種訓(xùn)練信息資源和訓(xùn)練教學(xué)軟件；教學(xué)環(huán)境則包括了硬環(huán)境和軟環(huán)境兩部分。其中硬環(huán)境包括了訓(xùn)練資源環(huán)境和教學(xué)傳遞環(huán)境；軟環(huán)境包括了宏觀的教學(xué)模式_制造教學(xué)環(huán)境的依據(jù)。

（1）教學(xué)材料分為可利用的現(xiàn)成的訓(xùn)練信息資源和特地為訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)、制作的訓(xùn)練教學(xué)軟件（媒體），資源庫。

訓(xùn)練信息資源指社會(huì)上存在的、可以用來支持學(xué)習(xí)的各種材料和資源，如各種網(wǎng)上資源，電子出版物中的電子百科、音像資料、電子報(bào)刊、工具軟件，以及傳統(tǒng)的印刷品（包括圖書、資料、報(bào)刊、圖片等）。

訓(xùn)練教學(xué)軟件指為了訓(xùn)練和教學(xué)而特地設(shè)計(jì)、制作的媒體材料，如幻燈投影教材、錄音教材、錄像教材、多媒體計(jì)算機(jī)課件，以及傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。

新進(jìn)展起來的訓(xùn)練、教學(xué)資源庫，也屬于該系統(tǒng)。一般資源庫中都包含有相關(guān)學(xué)科的多媒體課件，各種文本、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫素材。案例，習(xí)題庫，測(cè)試題，以及關(guān)心信息。一個(gè)好的資源庫應(yīng)具有交互性、開放性，不僅能支持教

師的“教”，也能支持同學(xué)的“學(xué)”。

（2）教學(xué)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩部分。

硬環(huán)境指為“教”與“學(xué)”供應(yīng)必要環(huán)境的硬件設(shè)施，由訓(xùn)練資源環(huán)境和教學(xué)傳遞環(huán)境組成，

訓(xùn)練資源環(huán)境包括圖書館、學(xué)習(xí)資源中心、電子閱覽室、校內(nèi)網(wǎng)及Internet等。它們的特點(diǎn)是擁有豐富的信息資源，可以為學(xué)習(xí)者供應(yīng)自由訪問的機(jī)會(huì)。

教學(xué)傳遞環(huán)境是為有利于“教”與“學(xué)”而設(shè)計(jì)和利用的教學(xué)環(huán)境，包括了多媒體老師、網(wǎng)絡(luò)老師、衛(wèi)星電視、有線電視系統(tǒng)，以及語言試驗(yàn)室、微型（微格）教學(xué)系統(tǒng)等。它們的主要功能是作為訓(xùn)練信息傳播的通道，為學(xué)習(xí)者供應(yīng)對(duì)媒體進(jìn)行有效掌握的界面，以呈現(xiàn)各種媒體所包含的教學(xué)信息。

軟環(huán)境指為“教”與“學(xué)”制造的條件和氛圍。教學(xué)模式既是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、提示老師和同學(xué)活動(dòng)的范型和方案，也是制造教學(xué)環(huán)境的依據(jù)。在不同的教學(xué)模式下，需要構(gòu)建不通的教學(xué)環(huán)境。因此，在肯定的硬環(huán)境下，我們可以通過選擇不同的教學(xué)模式來轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量。

2、根據(jù)參加教學(xué)的表現(xiàn)形態(tài)劃分：

依據(jù)表現(xiàn)形態(tài)可把教學(xué)資源分為兩類：硬件資源和軟件資源。所謂硬件資源是指學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中所需的機(jī)器、設(shè)施、場(chǎng)所等看得見的物化設(shè)備。所謂軟件資源是指各種媒體化的學(xué)習(xí)材料和支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具性軟件。各種媒體化學(xué)習(xí)材料主要是指計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)程序、教學(xué)音像帶、教學(xué)投影片、幻燈片、電子講稿等與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)程序，可以進(jìn)一步將媒體化學(xué)習(xí)材料分為內(nèi)容特定的軟件資源和內(nèi)容相關(guān)的軟件資源。內(nèi)容特定的軟件資源是依據(jù)詳細(xì)課程內(nèi)容而設(shè)計(jì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)材料，通常帶有明確的教學(xué)目標(biāo)，如介紹事實(shí)和概念、供應(yīng)范例、闡述原理、供應(yīng)練習(xí)與測(cè)試等；內(nèi)容相關(guān)的軟件資源并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，它們與課程只有間接關(guān)系（如某些嬉戲類教學(xué)軟件），或者包含了課程之外的大量?jī)?nèi)容，如電子百科。

對(duì)于支持學(xué)習(xí)的工具性軟件，可進(jìn)一步劃分為認(rèn)知工具、溝通工具、問題解答與決策工具、效能工具。認(rèn)知工具是指可以關(guān)心學(xué)習(xí)者進(jìn)展各種思維力量的工具，比如概念映像工具、幾何畫板、微型世界、虛擬試驗(yàn)工具、專家系統(tǒng)等等；溝通工具可以支持師生之間和同學(xué)之間實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的溝通，除了傳遞教學(xué)信息外，還有支持情感學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，特殊是互聯(lián)網(wǎng)上有很多支持人際溝通的軟件工具，如異步通訊工具E－mail、同步通訊工具Chat（談天室）、留言板、視頻會(huì)議系統(tǒng)等。問題解決與決策工具對(duì)于培育同學(xué)的創(chuàng)新力量具有重要的意義，問題解決和決策一般包括問題的確定和權(quán)衡、資料搜集加工、尋求關(guān)心和合作、得出討論結(jié)果，一般來講問題解決與決策工具是一套敏捷性很強(qiáng)的方案和程序，以模板的形式消失，它需要綜合很多工具，如問題表征工具、信息搜尋工具、數(shù)據(jù)庫工具、溝通工具、標(biāo)準(zhǔn)參照工具、評(píng)估工具，典型的效能工具有

字處理軟件，做圖工具、搜尋引擎等等；明顯，讓同學(xué)使用這些軟件工具來寫作業(yè)、做課題設(shè)計(jì)、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等，可以大大提高他們的工作效率，節(jié)約大量時(shí)間；老師也可以隨時(shí)觀看他們的學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)然，許多支持學(xué)習(xí)的工具性軟件并不具備一方面的功能，例如數(shù)據(jù)庫軟件既可以作為效能工具，也可以作為認(rèn)知工具使用。

這兩種從不同的角度對(duì)教學(xué)資源的分類方法，第一種分類方法比較全面，細(xì)致的說明白教學(xué)資源的含義，第二種分類方法符合我們的熟悉習(xí)慣，對(duì)于教學(xué)資源的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義，但是第二種分類從一個(gè)學(xué)習(xí)者使用資源的角度來說的，沒有將“教學(xué)模式”等無形的資源包括在內(nèi)，對(duì)于教學(xué)資源的建設(shè)來說，這類軟環(huán)境資源屬于觀念的問題，就當(dāng)前訓(xùn)練資源的建設(shè)來說，觀念層次的建設(shè)也是很重要的，它是資源有效利用的前提，所以教學(xué)軟件資源應(yīng)當(dāng)包括無形的資源。

教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源和訓(xùn)練資源的關(guān)系

在討論教學(xué)資源的概念的時(shí)候，涉及到了教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源的關(guān)系問題，在李龍編寫的《訓(xùn)練技術(shù)基礎(chǔ)》一書中，學(xué)習(xí)資源包括教學(xué)資源，而根據(jù)我自己的理解，教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)包括教的資源和學(xué)的資源，所以教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)資源，在許多資料里面，二者并沒有明顯的區(qū)分，都指使教和學(xué)有效的一切外部條件。這里采納廣義的教學(xué)資源的概念。

二、傳統(tǒng)教學(xué)資源的形式、特點(diǎn)

從嚴(yán)格意義上來說，傳統(tǒng)教學(xué)資源和現(xiàn)代教學(xué)資源沒有明確的界限，之所以這樣分類，主要針對(duì)傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式和現(xiàn)在所提倡的以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式相互區(qū)分的。在教學(xué)媒體方面，以是否電氣化作為傳統(tǒng)教學(xué)資源和現(xiàn)代教學(xué)資源的分類的。

1、傳統(tǒng)教學(xué)資源的形式：

傳統(tǒng)的教學(xué)資源也是由人力資源和非人力資源組成。

人力資源主要指：老師、同學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)人員，以及家庭和社會(huì)其他成員；非人力資源包括教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境兩大部分。傳統(tǒng)的教學(xué)材料主要包括印刷媒體和實(shí)物媒體，印刷煤體主要包括，教科書、圖書資料、報(bào)刊、掛圖、卡片，圖表和照片。實(shí)物媒體包括黑板、模型和標(biāo)本。教學(xué)環(huán)境，是指人類學(xué)習(xí)行為進(jìn)行的一切外部條件，是教學(xué)活動(dòng)賴以存在和進(jìn)展的全部外部條件的綜合。

傳統(tǒng)的教學(xué)硬環(huán)境則主要包括：

?校內(nèi)環(huán)境，除了校內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境，如教學(xué)樓、圖書館、試驗(yàn)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂、教職工和同學(xué)宿舍、綠地、各種校內(nèi)文化設(shè)施等外，校內(nèi)環(huán)境還包括校內(nèi)社會(huì)心理環(huán)境，如校風(fēng)，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。

?教室環(huán)境。教室是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間和空間上最主要的場(chǎng)所，包括老師內(nèi)的物質(zhì)條件，如黑板、講臺(tái)、課桌、燈光、門窗等，以及班級(jí)和學(xué)習(xí)小組的

氣氛、師生間的關(guān)系等。

?圖書館環(huán)境。圖書館環(huán)境是學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源中心，擔(dān)當(dāng)著為同學(xué)和老師供應(yīng)印刷載體和電子載體資源的任務(wù)。

?試驗(yàn)室環(huán)境。試驗(yàn)室為老師和同學(xué)供應(yīng)特地的儀器設(shè)施（包括基本的試驗(yàn)室儀器設(shè)備、試驗(yàn)資料等），是同學(xué)在學(xué)習(xí)中能夠重視、驗(yàn)證和探究科學(xué)規(guī)律的特地場(chǎng)所。

?實(shí)踐基地環(huán)境。實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)的重要部分，實(shí)踐基地可分為校內(nèi)和校外，校內(nèi)的基地照實(shí)驗(yàn)工廠、試驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)、植物園地等，校外的基地如工廠、試驗(yàn)場(chǎng)所、植物園等，校內(nèi)的基地如工廠、農(nóng)村、博物館、革命圣地和愛國主義訓(xùn)練基地等。

?大教學(xué)環(huán)境。同學(xué)生活在社會(huì)、家庭等環(huán)境中，因而其家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境也屬于教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。

教學(xué)軟環(huán)境主要是指以“教”為中心的教學(xué)模式，老師是教學(xué)過程的主體，同學(xué)是學(xué)問的容器和接受者，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和信息時(shí)代的教學(xué)模式比較如下。

傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息時(shí)代教學(xué)模式的比較

2、傳統(tǒng)的教學(xué)資源的特點(diǎn)

（1）環(huán)境的封閉性，同學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境主要以